小学语文第六册13课寓言二则 广东省南海市盐步区东秀小学为:李啟常 第一部分:设计意图 让学生“活”起来 现代教育教学,提出要全面提高学生的素质,而传授知识,提高能力,培养智力,陶冶情操 主要都是通过课堂教学活动来实现的。在语文方面,课堂教学成败与否直接关系学生素质的 提高。我觉得:学生活不起来课都应该不算成功的课,因此,要从活字入手,让学生在欢愉 的心境中主动学习。使学生“爱”上语文课。 以往,填鸭式的教学是满堂灌,随着以后“素质教育”号角的吹响,不少教师思想有了转变 课堂教教学普遍采用了启发式教学,但是有绝多大数的教师只是采用所谓的“教师问学生答” 的“启发式”教学,近几年尤其提倡培养学生的创新精神,现在我在这里暂不对“教师问学生 答”的“启发式”教学做太多的褒贬,我想:与其“教师问学生答”,不如让“学生问教师答”或“学 生问学生答”’这样更有利于培养学生的创新精神。兴趣教学强调教师在教学中组织学生主 动学习,使学生主动投入,自主学习,积极探索,猎取新知,能表现自我价值,实现自我发 展,因此在课堂里尽量让每个层次的学生都有所表现,帮助他们去享受成功带来的喜悦,从 而达到自主学习的目的。 组织学生在课文中“找问题”是一个绝好的办法。不管是优生还是差生也好,找(提)问题总 比回答问题要简单容易得多,一个差生在课文里找出一个问题考大家的时候,沉默许久没人 答上,我会习惯地高兴地说:“你真厉害,你的问题竟难倒了全班同学!现在连老师答不上 来,我想还是让我们一道去找答案吧。”包括那位差生在内,全班同学都在老师的“煽动”下, 深入学习:当一个优生提出一个问题,让一个差生回答上来,那差生在表扬的掌声中又一次 体会成功感。这样,不管哪个层次的学生都能活起来,因为,他们想得到掌声,想得到成功 的愉悦 第二部分:教案 教学目标:1、认识本认识本课17个生字,学会15其中个字。能正确读写本课有关词语 2、朗读课文,能用自己的话讲述这两则寓言故事 3、把握故事内容,结合生活体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步 步做,不可急于求成;做错了事要及时改正。 教学重点:把握故事内容,结合生活体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做, 不可急于求成;做错了事要及时改正。 教学难点:朗读课文,能用自己的话讲述这两则寓言故事 教学准备:1、收集古代的寓言故事; 、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。 教学课时:二课时 揠苗助长 (第一课时简介) 教学目标:1、认识本课17个生字,学会15其中个字。能正确读写本课有关词语 2、朗读课文,能用自己的话讲述这两则寓言故事。 把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一 步一步做 教学重点:把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步做
小学语文第六册 13 课 寓言二则 广东省南海市盐步区东秀小学为：李啟常 第一部分：设计意图： 让学生“活”起来 现代教育教学，提出要全面提高学生的素质，而传授知识，提高能力，培养智力，陶冶情操 主要都是通过课堂教学活动来实现的。在语文方面，课堂教学成败与否直接关系学生素质的 提高。我觉得：学生活不起来课都应该不算成功的课，因此，要从活字入手，让学生在欢愉 的心境中主动学习。使学生“爱”上语文课。 以往，填鸭式的教学是满堂灌，随着以后“素质教育”号角的吹响，不少教师思想有了转变， 课堂教教学普遍采用了启发式教学，但是有绝多大数的教师只是采用所谓的“教师问学生答” 的“启发式”教学，近几年尤其提倡培养学生的创新精神，现在我在这里暂不对“教师问学生 答”的“启发式”教学做太多的褒贬，我想：与其“教师问学生答”，不如让“学生问教师答”或“学 生问学生答”，这样更有利于培养学生的创新精神。兴趣教学强调教师在教学中组织学生主 动学习，使学生主动投入，自主学习，积极探索，猎取新知，能表现自我价值，实现自我发 展，因此在课堂里尽量让每个层次的学生都有所表现，帮助他们去享受成功带来的喜悦，从 而达到自主学习的目的。 组织学生在课文中“找问题”是一个绝好的办法。不管是优生还是差生也好，找（提）问题总 比回答问题要简单容易得多，一个差生在课文里找出一个问题考大家的时候，沉默许久没人 答上，我会习惯地高兴地说：“你真厉害，你的问题竟难倒了全班同学！现在连老师答不上 来，我想还是让我们一道去找答案吧。”包括那位差生在内，全班同学都在老师的“煽动”下， 深入学习；当一个优生提出一个问题，让一个差生回答上来，那差生在表扬的掌声中又一次 体会成功感。这样，不管哪个层次的学生都能活起来，因为，他们想得到掌声，想得到成功 的愉悦。 第二部分：教 案 教学目标：1、认识本认识本课 17 个生字，学会 15 其中个字。能正确读写本课有关词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一 步做，不可急于求成；做错了事要及时改正。 教学重点：把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做， 不可急于求成；做错了事要及时改正。 教学难点：朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 教学准备：1、收集古代的寓言故事； 2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。 教学课时：二课时 揠苗助长 （第一课时简介） 教学目标：1、认识本课 17 个生字，学会 15 其中个字。能正确读写本课有关词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一 步一步做。 教学重点：把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步做
教学难点:朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事 过程简介: 、揭示课题,启发导入 (理解寓言和其他课文最大的不同之处) 二、讲读《揠苗助长》 1、学习生字,读题解题 2、初读课文,自学所有生字词 3、再读课文,理解文章层次。 4、深入阅读,了解寓言。 5、观看相关课件或动画片 6、学习这则寓言,你有什么想法? 三、指导书写生字 四、小结 五、作业 六、课后延伸:把故事讲给家人听 亡羊补牢 (第二课时教案) 教学目标:1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》,体会其中寓意:懂得做错了事只要肯接受意见 认真改正,就不算晚 2、朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。 3、把握故事内容,结合生活体会故事蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正 教学重点:把握故事内容,结合生活体会故事蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正 教学难点:朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事 教学过程 、复习部分 1、上一课讲了《揠苗助长》,主要讲的是什么内容? 2、《揠苗助长》这个寓言故事,你懂得一个什么道理? 二、引入部分 引入语:这节课我们学习另外一则寓言《亡羊补牢》,(出示课题)老师跟你们一样在课前认 真预习了这篇寓言,大概知道这寓言讲的是什么内容,但是老师遇到了一个总想不通的问题 这个养羊人(示意学生看P61插图),他究竟是一个聪明人,还是一个糊涂人?请同学们和 我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言,帮老师解决这个别问题 三、讲读悟理部分 1、听课文录音,初步了解寓言故事内容(幻灯出示本课第一个问题:寓言先讲了什么?接 着讲什么,最后结果怎样?)——目的:培养学生“把一段话说清楚”。 2、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》 (过渡:听了课文录音,又看了哑剧,可能还有同学们还有不懂的地方,让我们一起找找寓 言中有哪些不懂的地方,我们一道解决。) 3、自学课文,通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。(分两部分:(1)丢第一只羊(2)丢第二只羊) 第一部分:估计学生所提的总是如下: 字词方面:1.从前是什么意思或它的近义词是什么?(以前)
教学难点：朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。 过程简介： 一、揭示课题，启发导入。 （理解寓言和其他课文最大的不同之处） 二、讲读《揠苗助长》 1、学习生字，读题解题。 2、初读课文，自学所有生字词。 3、再读课文，理解文章层次。 4、深入阅读，了解寓言。 5、观看相关课件或动画片。 6、学习这则寓言，你有什么想法？ 三、指导书写生字。 四、小结 五、作业 六、课后延伸：把故事讲给家人听。 ——亡羊补牢 （第二课时教案） 教学目标：1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见 认真改正，就不算晚。 2、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。 3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。 教学重点：把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。 教学难点：朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。 教学过程： 一、复习部分 1、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？ 2、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？ 二、引入部分 引入语：这节课我们学习另外一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认 真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题： 这个养羊人（示意学生看 P61 插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和 我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题…… 三、讲读悟理部分 1、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接 着讲什么，最后结果怎样？）——目的：培养学生“把一段话说清楚”。 2、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》 （过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓 言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。） 3、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。（分两部分：⑴丢第一只羊; ⑵丢第二只羊） 第一部分：估计学生所提的总是如下： 字词方面：1．从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）
2.羊圈(juan)另外一个读音组词 3.窟:窿查字典(尤其注意除部首外有几画) 4.街坊是什么意思?(邻居) 5.与“叼”最相似的字哪个?(叨) 内容理解方面:1.羊为什么会被叼走? 2.街坊是怎样劝他的? 3.养羊人怎样回答的? 4.他的回答对吗?(注意:这个问题不必多讲,留下悬念后面解决) 老师引导疏通板书: 亡第一次少了一只 羊不修 第二部分:学生可能提的问题有: 字词方面:1.后悔是什么意思? 2.劝告意思或近义词? 3.从此是什么意思?你能想出一个和“此”最相似的形近字? 4.“从此”造句 内容理解方面:1.羊为什么又少了一只? 2.少了第二只羊后养羊人是怎样想的,怎么做的?结果怎样? 3.到回第一部分的那个问题(第4小题) 接:他对街坊的回答对吗?(展开讨论) 老师引导疏通,让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思,帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理:做 错了事要及时纠正。 (师生齐归纳,并板书)(见下页) 板书 亡第一次少了一只做 不修错 及 羊第二次又少了一只羊了 后悔事 纠 补 现在修还不晚从此没丢过! 4、快板(加深印象) 亡羊补牢 从前有个人,养了几只羊, 一天一大早,想着去放羊
2．羊圈（juàn）另外一个读音组词 3．窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画） 4．街坊是什么意思？（邻居） 5．与“叼”最相似的字哪个？（叨） 内容理解方面：1．羊为什么会被叼走？ 2．街坊是怎样劝他的？ 3．养羊人怎样回答的？ 4．他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决） 老师引导疏通板书： 亡 第一次 少了一只 羊 不修 第二部分：学生可能提的问题有： 字词方面：1．后悔是什么意思？ 2．劝告意思或近义词？ 3．从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？ 4．“从此”造句。 内容理解方面：1．羊为什么又少了一只？ 2．少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的？结果怎样？ 3．到回第一部分的那个问题（第 4 小题） 接：他对街坊的回答对吗？（展开讨论） 老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做 错了事要及时纠正。 （师生齐归纳，并板书）（见下页） 板书： 亡 第一次 少了一只做 要 不修错 及 羊 第二次 又少了一只羊了 时 后悔事 纠 补 ， 正 → 现在修还不晚 从此没丢过 ！ 牢 4、快板（加深印象） 亡羊补牢 一 从前有个人，养了几只羊， 一天一大早，想着去放羊
走到羊圈外,顿时傻了眼, 三四五六七,发现少了羊一只 (诶,哪去了…)(动作:东看西瞧.) 料想狼从窟窿进,把羊偷偷叼了去 街坊闻讯来,赶来奉劝他 赶快点,修一修,那窟窿,堵了它, 以后狼来不用怕。” 到了第二天早上,跑到羊圈又一看, 二三四五六七,怎么又少羊一只 (诶,哪去了…)(动作:东看西瞧.) 对了,对了,一定又是那个大窟窿,把羊叼走又一只。 (唉,真后悔.) 早该听听街坊话 早点修一修,不会再把羊儿丢 那个养羊人,现在才明白 亡了羊,要补牢 犯了错,要改过 于是,赶紧动手堵窟窿,从此羊再没丢过!(重复一遍) 5、到回老师上课前所提的问题:他是聪明人还是糊涂人?(学生回答可能有两种情况) (1)糊涂人——因为他丢了一只羊又丢了一只,明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿 他没有去修,真糊涂! (2)聪明人——虽然丢了两只羊,但毕竞他知错了,还能及时改正,羊再没丢过,他知道“亡 羊补牢”的道理,他应该是聪明人 教师引导:1我谈谈我的看法:甭管他是糊涂人还是聪明人,总之,他的“亡羊补牢”的精神 是值得我们学习的,你们同意我的意见吗?(学生一定齐声回答:对,同意。) 四、联系学习,生活实际,请你举举例子。(正面:亡羊补牢反面:亡羊不补) 五、教师再次简短小结。 六、课外作业 1.背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听 2.小练笔:请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。 3.准备开一个故事会,把你们收集的寓言故事讲给大家听。 七、板书设计: 亡第一次少了一只做要 不修错 及 羊第二次又少了一只羊了 后悔事 现在修还不晚从此没丢过!
走到羊圈外，顿时傻了眼， 一二三四五六七，发现少了羊一只。 （诶，哪去了……）（动作：东看西瞧……） 料想狼从窟窿进，把羊偷偷叼了去。 街坊闻讯来，赶来奉劝他： “赶快点，修一修，那窟窿，堵了它， 以后狼来不用怕。” 二 到了第二天早上，跑到羊圈又一看， 一二三四五六七，怎么又少羊一只， （诶，哪去了……）（动作：东看西瞧……） 对了，对了，一定又是那个大窟窿，把羊叼走又一只。 （唉，真后悔……） 早该听听街坊话， 早点修一修，不会再把羊儿丢。 三 那个养羊人，现在才明白， 亡了羊，要补牢， 犯了错，要改过。 于是，赶紧动手堵窟窿，从此羊再没丢过！（重复一遍） 5、到回老师上课前所提的问题：他是聪明人还是糊涂人？（学生回答可能有两种情况） （1）糊涂人——因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿， 他没有去修，真糊涂！ （2）聪明人——虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡 羊补牢”的道理，他应该是聪明人！ 教师引导：1 我谈谈我的看法：甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神 是值得我们学习的，你们同意我的意见吗？（学生一定齐声回答：对，同意。） 四、联系学习，生活实际，请你举举例子。（正面：亡羊补牢 反面：亡羊不补） 五、教师再次简短小结。 六、课外作业 1．背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。 2．小练笔：请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。 3．准备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。 七、板书设计： 亡 第一次 少了一只做 要 不修错 及 羊 第二次 又少了一只羊了 时 后悔事 纠 补 ， 正 → 现在修还不晚 从此没丢过 ！ 牢