西安交通大学焊接结构设计与制造课程教学大纲一、课程基本信息焊接结构设计与制造课程名称Design and Manufacturing ofWelded Structures课程编号MATL502602课程学分242总学时理论：24实验：0上机：0课外：0学时分配（课外学时不计入总学时）口公共课程口通识课程课程类型口学科门类基础课口专业大类基础课口专业核心课回专业选修课口集中实践□1-1□1-2□2-1□2-2□3-1□3-2开课学期□V4-1□4-2□5-1□5-2先修课程高等数学，材料力学，理论力学教材、参考使用教材：书及其他[1]方洪渊.焊接结构学.北京：机械工业出版社,2017资料参考教材：[1]张建勋,刘川.焊接应力变形有限元计算及其工程应用.北京：科学出版社,2015[2]D.拉达伊.焊接热效应温度场、残余应力、变形.北京：机械工业出版社.1997二、课程目标及学生应达到的能力2.1课程的基本要求本课程从焊接传热行为出发，以焊接残余应力变形控制措施及机理为核心，为学生系统讲授内应力产生机理、焊接结构设计、焊接结构制造、焊接残余应力及变形、焊接结构服役性能及应用之间的关系。主要培养学生利用理论知识解决实际工程问题的能力，使学生能够在分析结构的服役环境与受力条件的基础上，能够针对在特定服役环境下对特殊性能、服役寿命或其他需求，提出适用于实际工程应用的焊接结构绿色设计方案，并设计焊接结构绿色制造工艺流程。课程教学中，要求教师既要给学生讲授焊接残余应力与变形的产生机理和演变规律等基础理论知识，使学生掌握焊接结构的设计与制造工艺流程，并能对典1
1 西安交通大学焊接结构设计与制造课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 焊接结构设计与制造 Design and Manufacturing of Welded Structures 课程编号 MATL502602 课程学分 2 总学时 24 学时分配 理论: 24 实验: 0 上机: 0 课外: 0 （课外学时不计入总学时） 课程类型 公共课程 通识课程 学科门类基础课 专业大类基础课 专业核心课 专业选修课 集中实践 开课学期 1-1 1-2 2-1 2-2 3-1 3-2 4-1 4-2 5-1 5-2 先修课程 高等数学，材料力学，理论力学 教材、参考 书及其他 资料 使用教材： [1] 方洪渊.焊接结构学.北京：机械工业出版社,2017. 参考教材： [1] 张建勋,刘川.焊接应力变形有限元计算及其工程应用.北京： 科学出版社,2015. [2] D.拉达伊.焊接热效应温度场、残余应力、变形.北京：机械工 业出版社,1997. 二、课程目标及学生应达到的能力 2.1 课程的基本要求 本课程从焊接传热行为出发，以焊接残余应力变形控制措施及机理为核心， 为学生系统讲授内应力产生机理、焊接结构设计、焊接结构制造、焊接残余应力 及变形、焊接结构服役性能及应用之间的关系。主要培养学生利用理论知识解决 实际工程问题的能力，使学生能够在分析结构的服役环境与受力条件的基础上， 能够针对在特定服役环境下对特殊性能、服役寿命或其他需求，提出适用于实际 工程应用的焊接结构绿色设计方案，并设计焊接结构绿色制造工艺流程。 课程教学中，要求教师既要给学生讲授焊接残余应力与变形的产生机理和演 变规律等基础理论知识，使学生掌握焊接结构的设计与制造工艺流程，并能对典
型焊接结构的工作应力进行分析，了解焊接残余应力变形、焊接结构静载强度、断裂韧性及疲劳强度的测试方法和测试原理；还要强调基于焊接结构服役性能优化的结构设计和结构制造及实际应用，还要强调焊接结构制造、服役和废弃后处理等阶段中可能对环境与可持续发展产生影响的环节，让学生能够正确评价焊接结构制备、使用及后续处理等复杂工程对环境、社会可持续发展的影响，让学生从结构的服役环境出发，能够针对材料在特定服役环境下对特殊性能、服役寿命或其他需求，完成焊接结构的绿色设计，并选择出相应的绿色制造工艺方法，锻炼学生理论结合实际的综合能力。课程组织学生分组讨论，每一组一名组长和若干组员，共同完成老师布置的课题，并以PPT讨论的形式引导学生进行文献调研训练，使学生掌握查阅文献资料的能力，不断追求最新的知识理论，并结合焊接结构的发展前沿锻炼学生在焊接结构产品设计、焊接结构工艺规划、焊接结构材料选择、焊接结构生产制造、焊接结构包装运输、焊接结构使用和报废处理等阶段，除了考虑产品的基本属性如功能、质量、寿命、成本等之外，还能够并行地、全面地考虑焊接结构生产和使用周期对环境、社会可持续发展影响的能力，使学生在设计解决方案的过程中能正确处理二者的关系。2.2课程的自标及学生应该达到的能力1设计/开发解决方案在学习焊接应力的产生机理和演变规律、各类典型焊接接头与焊接结构的残余应力分布特征、焊接结构的设计与制造工艺流程、减小焊接应力变形措施、预防脆性断裂和疲劳断裂措施的基础上，能够运用焊接力学的相关对焊接结构在实际应用中的复杂工程问题进行分析，掌握焊接结构的材料在特定服役环境下对特殊性能、服役寿命或其他需求，完成焊接结构选材、焊接结构设计方案和或制造工艺流程的设计开发。支撑毕业要求指标点3-2：能够针对材料在特定服役环境下对特殊性能、服役寿命或其他需求，完成材料单元、部件的设计。2环境与可持续发展理解环境保护和可持续发展的理念，熟悉焊接结构制造、服役和废弃后处理等阶段中可能对环境与可持续发展产生影响的环节，能够正确评价焊接结构制备、使用及后续处理等复杂工程对环境、社会可持续发展的影响。在焊接结构产品设计、焊接结构工艺规划、焊接结构材料选择、焊接结构生产制造、焊接结构包装运输、焊接结构使用和报废处理等阶段，除了考虑产品的基本属性如功能、质量、寿命、成本等之外，能够并行地、全面地考虑焊接结构生产和使用周期对环境、社会可持续发展的影响，在设计解决方案的过程中能正确处理二者的关系。支撑毕业要求指标点7-2：能够正确评价材料生产和使用周期对环境、社会可持续发展的影响，在设计解决方案的过程中能正确处理二者的关系。2
2 型焊接结构的工作应力进行分析，了解焊接残余应力变形、焊接结构静载强度、 断裂韧性及疲劳强度的测试方法和测试原理；还要强调基于焊接结构服役性能优 化的结构设计和结构制造及实际应用，还要强调焊接结构制造、服役和废弃后处 理等阶段中可能对环境与可持续发展产生影响的环节，让学生能够正确评价焊接 结构制备、使用及后续处理等复杂工程对环境、社会可持续发展的影响，让学生 从结构的服役环境出发，能够针对材料在特定服役环境下对特殊性能、服役寿命 或其他需求，完成焊接结构的绿色设计，并选择出相应的绿色制造工艺方法，锻 炼学生理论结合实际的综合能力。 课程组织学生分组讨论，每一组一名组长和若干组员，共同完成老师布置的 课题，并以 PPT 讨论的形式引导学生进行文献调研训练，使学生掌握查阅文献 资料的能力，不断追求最新的知识理论，并结合焊接结构的发展前沿锻炼学生在 焊接结构产品设计、焊接结构工艺规划、焊接结构材料选择、焊接结构生产制造、 焊接结构包装运输、焊接结构使用和报废处理等阶段，除了考虑产品的基本属性 如功能、质量、寿命、成本等之外，还能够并行地、全面地考虑焊接结构生产和 使用周期对环境、社会可持续发展影响的能力，使学生在设计解决方案的过程中 能正确处理二者的关系。 2.2 课程的目标及学生应该达到的能力 1 设计/开发解决方案 在学习焊接应力的产生机理和演变规律、各类典型焊接接头与焊接结构的残 余应力分布特征、焊接结构的设计与制造工艺流程、减小焊接应力变形措施、预 防脆性断裂和疲劳断裂措施的基础上，能够运用焊接力学的相关对焊接结构在实 际应用中的复杂工程问题进行分析，掌握焊接结构的材料在特定服役环境下对特 殊性能、服役寿命或其他需求，完成焊接结构选材、焊接结构设计方案和或制造 工艺流程的设计开发。 支撑毕业要求指标点 3-2：能够针对材料在特定服役环境下对特殊性能、服 役寿命或其他需求，完成材料单元、部件的设计。 2 环境与可持续发展 理解环境保护和可持续发展的理念，熟悉焊接结构制造、服役和废弃后处理 等阶段中可能对环境与可持续发展产生影响的环节，能够正确评价焊接结构制备、 使用及后续处理等复杂工程对环境、社会可持续发展的影响。在焊接结构产品设 计、焊接结构工艺规划、焊接结构材料选择、焊接结构生产制造、焊接结构包装 运输、焊接结构使用和报废处理等阶段，除了考虑产品的基本属性如功能、质量、 寿命、成本等之外，能够并行地、全面地考虑焊接结构生产和使用周期对环境、 社会可持续发展的影响，在设计解决方案的过程中能正确处理二者的关系。 支撑毕业要求指标点 7-2：能够正确评价材料生产和使用周期对环境、社会 可持续发展的影响，在设计解决方案的过程中能正确处理二者的关系
课程目标与专业毕业要求的关联关系毕业567810124911要求课程目标M课程目标1课程目M标2注：1,2,312对应于专业认证毕业要求12条。课程目标与专业毕业要求的关联关系用H/M/L标注。三、教学内容简介序参考章节名称知识点号学时绪论，焊接的热场与流场3焊接热循环，准稳态温度场，高11.1焊接结构力学总论斯热源，双椭球热源等的概念；环境保护和可持续发展的理念。11.2焊接热源及温度场1.3焊接熔池流动传热1.4焊接热循环的影响焊接应力2内应力，内应变，外观变形，平42.1内应力的产生面应力，平面应变等概念及焊接2.2收缩力与应力源模型应力的产生和演变机制，减小焊22.3焊接残余应力接残余应力的措施。焊接应力问2.4减小焊接残余应力的措施题与环境保护和可持续发展的关联关系。焊接变形焊接残余变形分类，焊接变形的4产生，焊接变形的预防，焊接变3焊接变形的产生33.1焊接残余变形分类形检测与矫正。焊接变形问题与3.2焊接变形的预防环境保护和可持续发展的关联关系。3.3焊接变形检测与矫正焊接接头焊接结构基本形式，焊接接头不34.1焊接接头基本形式均匀性，典型焊接接头工作应力4.2焊接接头不均匀性分布，焊接接头静载强度计算4.3焊接接头的工作应力分布等。焊接接头特点与环境保护和4.4焊接接头静载强度计算可持续发展的关联关系。5焊接结构类型及其力学特点2应力集中，典型焊接结构分类，5.1焊接结构基本类型典型焊接结构的力学行为。焊接55.2焊接结构的力学特征结构类型及其力学特点与环境保护和可持续发展的关联关系。焊接结构的脆性断裂金属材料的脆性断裂，焊接结构366.1金属材料的脆性断裂的特点及其对脆断的影响，焊接6.2焊接结构的特点及其对脆断的影响结构抗开裂性能与止裂性能评6.3焊接结构抗开裂性能与止裂性能评定方定方法，预防焊接结构脆性断裂3
3 课程目标与专业毕业要求的关联关系 毕业 要求 课程 目标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 课 程 目 标 1 M 课 程 目 标 2 M 注：1,2,3.12 对应于专业认证毕业要求 12 条。课程目标与专业毕业要求的 关联关系用 H/M/L 标注。 三、教学内容简介 序 号 章节名称 知识点 参考 学时 1 1 绪论，焊接的热场与流场 1.1 焊接结构力学总论 1.2 焊接热源及温度场 1.3 焊接熔池流动传热 1.4 焊接热循环的影响 焊接热循环，准稳态温度场，高 斯热源，双椭球热源等的概念； 环境保护和可持续发展的理念。 3 2 2 焊接应力 2.1 内应力的产生 2.2 收缩力与应力源模型 2.3 焊接残余应力 2.4 减小焊接残余应力的措施 内应力，内应变，外观变形，平 面应力，平面应变等概念及焊接 应力的产生和演变机制，减小焊 接残余应力的措施。焊接应力问 题与环境保护和可持续发展的 关联关系。 4 3 焊接变形 3 焊接变形的产生 3.1 焊接残余变形分类 3.2 焊接变形的预防 3.3 焊接变形检测与矫正 焊接残余变形分类，焊接变形的 产生，焊接变形的预防，焊接变 形检测与矫正。焊接变形问题与 环境保护和可持续发展的关联 关系。 4 4 4 焊接接头 4.1 焊接接头基本形式 4.2 焊接接头不均匀性 4.3 焊接接头的工作应力分布 4.4 焊接接头静载强度计算 焊接结构基本形式，焊接接头不 均匀性，典型焊接接头工作应力 分布，焊接接头静载强度计算 等。焊接接头特点与环境保护和 可持续发展的关联关系。 3 5 5 焊接结构类型及其力学特点 5.1 焊接结构基本类型 5.2 焊接结构的力学特征 应力集中，典型焊接结构分类， 典型焊接结构的力学行为。焊接 结构类型及其力学特点与环境 保护和可持续发展的关联关系。 2 6 6 焊接结构的脆性断裂 6.1 金属材料的脆性断裂 6.2 焊接结构的特点及其对脆断的影响 6.3 焊接结构抗开裂性能与止裂性能评定方 金属材料的脆性断裂，焊接结构 的特点及其对脆断的影响，焊接 结构抗开裂性能与止裂性能评 定方法，预防焊接结构脆性断裂 3
法的措施。焊接结构脆性断裂与环6.4预防焊接结构脆性断裂的措施境保护和可持续发展的关联关系。焊接接头和焊接结构的疲劳强度疲劳强度，疲劳极限，焊接接头737.1材料的疲劳断裂疲劳强度的计算，断裂力学在疲7.2焊接接头疲劳强度的计算劳裂纹扩展研究中的应用，影响7.3断裂力学在疲劳裂纹扩展研究中的应焊接接头疲劳强度的因素和改17.4影响焊接接头疲劳强度的因素和改进措进措施。焊接结构疲劳断裂与环施境保护和可持续发展的关联关系。8焊接结构设计焊接结构设计的一般原则，焊接28.1焊接结构设计的一般原则结构设计实例，焊接结构有限元88.2焊接结构设计实例分析实例。焊接结构绿色设计与8.3焊接结构有限元分析实例环境保护和可持续发展的关联关系。四、教学安排详表
4 法 6.4 预防焊接结构脆性断裂的措施 的措施。焊接结构脆性断裂与环 境保护和可持续发展的关联关 系。 7 7 焊接接头和焊接结构的疲劳强度 7.1 材料的疲劳断裂 7.2 焊接接头疲劳强度的计算 7.3 断裂力学在疲劳裂纹扩展研究中的应 7.4 影响焊接接头疲劳强度的因素和改进措 施 疲劳强度，疲劳极限，焊接接头 疲劳强度的计算，断裂力学在疲 劳裂纹扩展研究中的应用，影响 焊接接头疲劳强度的因素和改 进措施。焊接结构疲劳断裂与环 境保护和可持续发展的关联关 系。 3 8 8 焊接结构设计 8.1 焊接结构设计的一般原则 8.2 焊接结构设计实例 8.3 焊接结构有限元分析实例 焊接结构设计的一般原则，焊接 结构设计实例，焊接结构有限元 分析实例。焊接结构绿色设计与 环境保护和可持续发展的关联 关系。 2 四、教学安排详表
学时教学要求教学方式（授课、对课程目标的章节顺序教学内容分配实验、上机、讨论）支撑关系（知识要求及能力要求）授课焊接结构力学总论1使学生了解焊接接头的优点、焊接结构存在的问题，了解焊课程目标11授课焊接热源及温度场接结构的应用，增加学生对专业的认同感。使学生掌握焊接第一章课程目标2焊接熔池流动传热热过程的分析方法，为焊接应力变形分析打下理论基础。使1授课学生掌握焊接热过程对环境与可持续发展的影响。焊接热循环的影响使学生掌握典型接头焊接应力分布，掌握焊接应力产生机内应力的产生2授课收缩力与应力源模型理，了解焊接应力的控制方法。使学生能够根据焊焊接力学课程目标1第二章授课的各种知识和具体焊接结构的特征对结构的焊接残余应力课程目标2焊接残余应力1方面的工程问题进行分析。使学生掌握焊接残余应力问题对1授课减小焊接残余应力的措施环境与可持续发展的影响。焊接变形的产生使学生掌握焊接变形的分类，掌握焊接变形产生机理、预防2授课焊接残余变形分类措施和检测矫正方法。使学生能够根据焊焊接力学的各种知课程目标1第三章授课焊接变形的预防1识和其体焊接结构的特点对结构的焊接残余应力方面的工课程目标2程问间题进行分析，并设计相应的工艺解决方案，使学生掌1授课焊接变形检测与矫正焊接残余变形问题对环境与可持续发展的影响。授课焊接接头基本形式1使学生掌握焊接接头基本形式，掌握焊接接头不均匀性极其1授课焊接接头不均匀性影响。使学生掌握典型焊接接头承载能力的分析方法，并使课程目标1第四章学生掌握焊接接头不均匀性现象对环境与可持续发展的影课程目标2焊接接头的工作应力分布1授课响。焊接接头静载强度计算1授课焊接结构基本类型使学生掌握焊接结构基本类型及其力学特征。通过课堂讨论，使学生掌握根据焊接力学理论知识进行结构设计和制造课程目标1第五章课程目标2焊接结构的力学特征1授课，讨论工艺设计的方法，掌握使学生掌握焊接结构绿色设计对环境与可持续发展的影响。5
5 章节顺序 教学内容 学时 分配 教学方式（授课、 实验、上机、讨论） 教学要求 （知识要求及能力要求） 对课程目标的 支撑关系 第一章 焊接结构力学总论 1 授课 使学生了解焊接接头的优点、焊接结构存在的问题，了解焊 接结构的应用，增加学生对专业的认同感。使学生掌握焊接 热过程的分析方法，为焊接应力变形分析打下理论基础。使 学生掌握焊接热过程对环境与可持续发展的影响。 课程目标 1 课程目标 2 焊接热源及温度场 1 授课 焊接熔池流动传热 焊接热循环的影响 1 授课 第二章 内应力的产生 收缩力与应力源模型 2 授课 使学生掌握典型接头焊接应力分布，掌握焊接应力产生机 理，了解焊接应力的控制方法。使学生能够根据焊焊接力学 的各种知识和具体焊接结构的特征对结构的焊接残余应力 方面的工程问题进行分析。使学生掌握焊接残余应力问题对 环境与可持续发展的影响。 课程目标 1 焊接残余应力 1 授课 课程目标 2 减小焊接残余应力的措施 1 授课 第三章 焊接变形的产生 焊接残余变形分类 2 授课 使学生掌握焊接变形的分类，掌握焊接变形产生机理、预防 措施和检测矫正方法。使学生能够根据焊焊接力学的各种知 识和具体焊接结构的特点对结构的焊接残余应力方面的工 程问题进行分析，并设计相应的工艺解决方案。使学生掌握 焊接残余变形问题对环境与可持续发展的影响。 课程目标 1 课程目标 2 焊接变形的预防 1 授课 焊接变形检测与矫正 1 授课 第四章 焊接接头基本形式 1 授课 使学生掌握焊接接头基本形式，掌握焊接接头不均匀性极其 影响。使学生掌握典型焊接接头承载能力的分析方法，并使 学生掌握焊接接头不均匀性现象对环境与可持续发展的影 响。 课程目标 1 课程目标 2 焊接接头不均匀性 1 授课 焊接接头的工作应力分布 焊接接头静载强度计算 1 授课 第五章 焊接结构基本类型 1 授课 使学生掌握焊接结构基本类型及其力学特征。通过课堂讨 论，使学生掌握根据焊接力学理论知识进行结构设计和制造 工艺设计的方法，掌握使学生掌握焊接结构绿色设计对环境 与可持续发展的影响。 课程目标 1 焊接结构的力学特征 1 授课，讨论 课程目标 2
授课金属材料的脆性断裂使学生掌握脆断的主要影响因素和影响规律，掌握焊接接头焊接结构的特点及其对脆断的特点及其对脆断的影响，掌握脆断倾向的评定方法，掌握预投课1课程目标1影响防焊接结构脆断的措施及其原理。使学生掌握根据焊接力学第六章课程目标2焊接结构抗开裂性能与止裂性理论知识进行结构设计和制造工艺设计、预防焊接结构脆断授课能评定方法的方法，掌握焊接结构脆断问题对环境与可持续发展的影响.。预防焊接结构脆性断裂的措施授课材料的疲劳断裂1使学生掌握焊接结构特点及其对疲劳强度的影响，掌握预防焊接接头疲劳强度的计算焊接结构疲劳断裂的措施及其原理。使学生掌握根据焊接力授课断裂力学在疲劳裂纹扩展研究课程目标1第七章学理论知识进行结构设计和制造工艺设计、预防焊接结构疲中的应用课程目标2劳断裂的方法，使学生掌握焊接结构疲劳失效问题对环境与影响焊接接头疲劳强度的因素授课可持续发展的影响。I和改进措施焊接结构设计的一般原则通过课堂讨论，使学生通过实际案例了解焊接结构设计中应1授课，讨论焊接结构设计实例注意的问题，使学生在焊接结构产品设计、焊接结构工艺规划、焊接结构材料选择、焊接结构生产制造、焊接结构包装课程目标1第八章运输、焊接结构使用和报废处理等阶段，除了考虑产品的基课程目标2焊接结构有限元分析实例1授课，讨论本属性如功能、质量、寿命、成本等之外，能够并行地、全面地考患焊接结构生产和使用周期对环境、社会可持续发展的影响，在设计解决方案的过程中能正确处理二者的关系
6 第六章 金属材料的脆性断裂 1 授课 使学生掌握脆断的主要影响因素和影响规律，掌握焊接接头 特点及其对脆断的影响，掌握脆断倾向的评定方法，掌握预 防焊接结构脆断的措施及其原理。使学生掌握根据焊接力学 理论知识进行结构设计和制造工艺设计、预防焊接结构脆断 的方法，掌握焊接结构脆断问题对环境与可持续发展的影 响。 课程目标 1 课程目标 2 焊接结构的特点及其对脆断的 影响 1 授课 焊接结构抗开裂性能与止裂性 能评定方法 预防焊接结构脆性断裂的措施 1 授课 第七章 材料的疲劳断裂 1 授课 使学生掌握焊接结构特点及其对疲劳强度的影响，掌握预防 焊接结构疲劳断裂的措施及其原理。使学生掌握根据焊接力 学理论知识进行结构设计和制造工艺设计、预防焊接结构疲 劳断裂的方法，使学生掌握焊接结构疲劳失效问题对环境与 可持续发展的影响。 课程目标 1 课程目标 2 焊接接头疲劳强度的计算 断裂力学在疲劳裂纹扩展研究 中的应用 1 授课 影响焊接接头疲劳强度的因素 和改进措施 1 授课 第八章 焊接结构设计的一般原则 焊接结构设计实例 1 授课，讨论 通过课堂讨论，使学生通过实际案例了解焊接结构设计中应 注意的问题，使学生在焊接结构产品设计、焊接结构工艺规 划、焊接结构材料选择、焊接结构生产制造、焊接结构包装 运输、焊接结构使用和报废处理等阶段，除了考虑产品的基 本属性如功能、质量、寿命、成本等之外，能够并行地、全 面地考虑焊接结构生产和使用周期对环境、社会可持续发展 的影响，在设计解决方案的过程中能正确处理二者的关系。 课程目标 1 课程目标 2 焊接结构有限元分析实例 1 授课，讨论
五、考核方式及成绩构成5.1考核成绩构成平时：30%，（包含：平时作业，PPT讨论）期末：70%5.2课程目标的考核环节与评分标准1课程教学与考核环节及其对应的课程目标的汇总课程考核采取过程考核与期末考试相结合的方式。过程考核包括平时作业成绩、PPT演讲及讨论表现成绩，期末考试采用闭卷考核方式。平时作业主要考核学生对本课程专业知识掌握情况。在教学过程中，教师为学生布置一道较为综合的大作业题目，支撑课程目标1和课程目标2，且两种课程自标的占比均为50%。由学生通过课后自学、查阅文献，完成大作业，由教师根据评分标准给出分数。课堂讨论主要培养学生的沟通交流能力。在教学过程中，教师以典型的焊接结构为对象进行选题，将学生分成若干小组，每组3-5人，通过自主文献调研及课堂汇报的形式，与班级其他同学讨论。每组推选出1名组长，负责整个大作业的组织与协调工作，并由组长负责课堂上的汇报工作。两位组员各自负责几项内容，如文献调研、演讲提纲设计及发言材料撰写、PPT制作等，由组长统筹安排各自的进度。组长上台代表全组汇报近期工作，汇报结束后，组内另一位成员对自己完成的工作做简短发言，与班级同学自由讨论。主讲教师及班级同学共同为汇报的小组进行打分，取平均分作为课堂讨论的最终成绩。该环节对应于课程目标1和课程目标2，且两种课程目标的占比分别为50%、50%。另外，在期末考试试题（满分100分）中，有50分对应于课程目标1，考察学生针对特定服役环境下对特殊性能、服役寿命或其他需求，设计/开发焊接结构工程问题解决方案的能力；有50分对应于课程目标2，考察学生评价焊接结构产品生产和使用周期对环境、社会可持续发展影响的能力。具体如表5-1所示。表5-1课程各教学环节与课程目标达成计算的比例考核与评价方式平时作业PPT讲述及讨论课程考试（100）分(100分）（100分）课程目标1（3-2）50%50%50%50%课程目标2（7-2）50%50%注明：表格中的百分数是各考核环节对课程目标的贡献比例。7
7 五、考核方式及成绩构成 5.1 考核成绩构成 平时： 30 %，（包含：平时作业，PPT 讨论） 期末： 70 % 5.2 课程目标的考核环节与评分标准 1 课程教学与考核环节及其对应的课程目标的汇总 课程考核采取过程考核与期末考试相结合的方式。过程考核包括平时作业成 绩、PPT 演讲及讨论表现成绩，期末考试采用闭卷考核方式。 平时作业主要考核学生对本课程专业知识掌握情况。在教学过程中，教师为 学生布置一道较为综合的大作业题目，支撑课程目标 1 和课程目标 2，且两种课 程目标的占比均为 50%。由学生通过课后自学、查阅文献，完成大作业，由教师 根据评分标准给出分数。 课堂讨论主要培养学生的沟通交流能力。在教学过程中，教师以典型的焊接 结构为对象进行选题，将学生分成若干小组，每组 3-5 人，通过自主文献调研及 课堂汇报的形式，与班级其他同学讨论。每组推选出 1 名组长，负责整个大作业 的组织与协调工作，并由组长负责课堂上的汇报工作。两位组员各自负责几项内 容，如文献调研、演讲提纲设计及发言材料撰写、PPT 制作等，由组长统筹安排 各自的进度。组长上台代表全组汇报近期工作，汇报结束后，组内另一位成员对 自己完成的工作做简短发言，与班级同学自由讨论。主讲教师及班级同学共同为 汇报的小组进行打分，取平均分作为课堂讨论的最终成绩。该环节对应于课程目 标 1 和课程目标 2，且两种课程目标的占比分别为 50%、50%。 另外，在期末考试试题（满分 100 分）中，有 50 分对应于课程目标 1，考 察学生针对特定服役环境下对特殊性能、服役寿命或其他需求，设计/开发焊接 结构工程问题解决方案的能力；有 50 分对应于课程目标 2，考察学生评价焊接 结构产品生产和使用周期对环境、社会可持续发展影响的能力。 具体如表 5-1 所示。 表 5-1 课程各教学环节与课程目标达成计算的比例 考核与评价方式 平时作业 （100）分 PPT 讲述及讨论 （100 分） 课程考试 （100 分） 课程目标 1（3-2） 50% 50% 50% 课程目标 2（7-2） 50% 50% 50% 注明：表格中的百分数是各考核环节对课程目标的贡献比例
2平时作业与课堂讨论评分标准（1）平时作业评价标准教师为学生布置一道较为综合的大作业题目，学生通过课后自学、查阅文献，完成大作业，由教师根据评分标准给出分数。表5-2平时作业评分标准评价标准优良中及格不及格（90-100分）(80-89分）(70-79分）（60-69分）(0-59分）按时交作业；按时交作业；按时交作业；按时交作业；不能按时交课程基本概念正基本概念正基本概念正基本概念正作业；有抄袭确：论述逻辑确；论述清确；论述清确；存在一些现象，或存在目标1一些基本概清晰、层次分楚、语言较规楚，存在少量错误，论述比明、语言规范。具有较强错误，语言较念方面的错较清楚。误，论述混范。具有很强的解析工程规范。具有一乱。的解析工程问题能力。定的解析工问题能力。程问题能力。能够自主查能够自主查能够查阅相能够查阅相不能自主查课程阅文献，了解阅文献，了解关文献，初步关文献，初步阅相关文献，焊接结构绿焊接结构绿了解焊接结了解焊接结对焊接结构目标2色设计与绿构绿色设计构绿色设计色设计与绿绿色设计与色制造的发色制造的发与绿色制造与绿色制造绿色制造的的发展趋势的发展趋势，展趋势和科展趋势和科发展趋势无学前沿，探索学前沿，探索和科学前沿，探索意识较探索意识，且意识强，对最意识较强，对具有一定的为薄弱，对最兴趣薄弱。新研究成果最新研究成探索意识，对新研究成果的兴趣浓厚。果的兴趣较最新研究成有兴趣。为浓厚。果有一定兴趣。（2）课程讨论评分标准教师以几种典型的结构陶瓷材料为题，每组选择一道自己感兴趣的题目，组员各自负责几项内容，如文献调研、演讲提纲设计及发言材料撰写、PPT制作等。课堂上，组长上台代表全组汇报近期工作，汇报结束后，组内另一位成员对自己完成的工作做简短发言，与班级同学自由讨论。表5-3课堂讨论评分标准评分标准优良中及格不及格（90-100分）(80-89分）（70-79分）（60-74分）(0-59分）具有较强的具有一定的具有一定的具有一定的具有较差的课程根据服役需根据服役需根据服役需根据服役需根据服役需目标1求进行结构求进行结构求进行结构求进行结构求进行结构设计的能力，设计的能力，设计的能力，设计的能力，设计的能能够准确、清能够准确、清能够较为准基本能够表力，任务完晰地表述小晰地表述小确、清晰地表述小组的任成情况较8
8 2 平时作业与课堂讨论评分标准 （1） 平时作业评价标准 教师为学生布置一道较为综合的大作业题目，学生通过课后自学、查阅文献，完成大作 业，由教师根据评分标准给出分数。 表 5-2 平时作业评分标准 评价标准 优 （90-100 分） 良 （80-89 分） 中 （70-79 分） 及格 （60-69 分） 不及格 （0-59 分） 课程 目标 1 按时交作业； 基本 概念 正 确；论述逻辑 清晰、层次分 明、 语言 规 范。具有很强 的解 析工 程 问题能力。 按时交作业； 基本 概念 正 确； 论述清 楚、语言较规 范。具有较强 的解 析工程 问题能力。 按时交作业； 基本 概念 正 确； 论述 清 楚，存在少量 错误，语言较 规范。具有一 定的 解析 工 程问题能力。 按时交作业； 基本 概念正 确；存在一些 错误，论述比 较清楚。 不 能 按 时 交 作业；有抄袭 现象，或存在 一 些 基 本 概 念 方 面 的 错 误 ， 论 述 混 乱。 课程 目标 2 能够 自主 查 阅文献，了解 焊接 结构 绿 色设 计与 绿 色制 造的 发 展趋势 和科 学前沿，探索 意识强，对最 新研 究成 果 的兴趣浓厚。 能够 自主查 阅文献，了解 焊接 结构绿 色设 计与绿 色制 造的发 展趋势 和科 学前沿，探索 意识较强，对 最新 研究成 果的 兴趣较 为浓厚。 能够 查阅 相 关文献，初步 了解 焊接 结 构绿 色设 计 与绿 色制 造 的发 展趋 势 和科学前沿， 具有 一定 的 探索意识，对 最新 研究 成 果有 一定 兴 趣。 能够 查阅相 关文献，初步 了解 焊接结 构绿 色设计 与绿 色制造 的发展趋势， 探索 意识较 为薄弱，对最 新研 究成果 有兴趣。 不 能 自 主 查 阅相关文献， 对 焊 接 结 构 绿 色 设 计 与 绿 色 制 造 的 发 展 趋 势 无 探索意识，且 兴趣薄弱。 （2）课程讨论评分标准 教师以几种典型的结构陶瓷材料为题，每组选择一道自己感兴趣的题目，组员各自负责 几项内容，如文献调研、演讲提纲设计及发言材料撰写、PPT 制作等。课堂上，组长上台代 表全组汇报近期工作，汇报结束后，组内另一位成员对自己完成的工作做简短发言，与班级 同学自由讨论。 表 5-3 课堂讨论评分标准 评分标准 优 （90-100 分） 良 （80-89 分） 中 （70-79 分） 及格 （60-74 分） 不及格 （0-59 分） 课程 目标 1 具有较强的 根据服役需 求进行结构 设计的能力， 能够准确、清 晰地表述小 具 有 一 定 的 根 据 服 役 需 求 进 行 结 构 设计的能力， 能够准确、清 晰 地 表 述 小 具 有 一 定 的 根 据 服 役 需 求 进 行 结 构 设计的能力， 能 够 较 为 准 确、清晰地表 具 有 一 定 的 根 据 服 役 需 求 进 行 结 构 设计的能力， 基 本 能 够 表 述 小 组 的 任 具有较差的 根据服役需 求进行结构 设 计 的 能 力，任务完 成 情 况 较
组的任务及组的任务及述小组的任务及完成情差，小组任完成情况，阐完成情况，阐务及完成情况，能够进行务分配较混明取得的效况，能够进行般的话题明取得的效-乱，取得的果，深入话题果，能够进行般的话题讨论，逻辑基效果一般。-讨论，与同学较为深入的讨论，逻辑基本清晰，概念陈述过程中之间有效讨话题讨论，在本清晰，概念基本正确，有存在概念的论或者辩论，与同学之间正确，有一定一定的说服错误，表述力。逻辑清晰，概的讨论或者的说服力。不清，逻辑念正确，有说辩论中，逻辑混乱，无法服力。基本清晰，概与同学交流念正确，有一和讨论。定的说服力。能够自主查能够自主查基本能够自基本能够自不能自主查课程主查阅相关主查阅相关阅相关文献，阅相关文献，阅相关文目标2具有较强的具有一定的文献，具有一文献，具有一献，具有较定的焊接结定的焊接结差的焊接结焊接结构绿焊接结构绿色设计与绿色设计与绿构绿色设计构绿色设计构绿色设计色制造意识色制造意识与绿色制造与绿色制造与绿色制造与能力，能够与能力，对本意识与能力，意识与能意识与能力，学科的前沿对本学科的对于本学科力，不能追追踪本学科的前沿思想，思想较为熟前沿思想比的前沿思想踪本学科的对近年来的和学术成果前沿思想，悉，对新的研较熟悉，对新学术成果较究成果具有的研究成果大致了解，对对近年来的为熟悉，对新较为强烈的具有一定的新的研究成学术成果不的研究成果求知欲及探求知欲及探果具有一定熟悉，对新具有强烈的索精神。索精神。的求知欲及的研究成果求知欲及探探索精神。没有强烈的索精神。求知欲及探索精神。林术大纲制定者：大纲审核者：最后修订时间：2020年5月4日9
9 组的任务及 完成情况，阐 明取得的效 果，深入话题 讨论，与同学 之间有效讨 论或者辩论， 逻辑清晰，概 念正确，有说 服力。 组 的 任 务 及 完成情况，阐 明 取 得 的 效 果，能够进行 较 为 深 入 的 话题讨论，在 与 同 学 之 间 的 讨 论 或 者 辩论中，逻辑 基本清晰，概 念正确，有一 定的说服力。 述 小 组 的 任 务 及 完 成 情 况，能够进行 一 般 的 话 题 讨论，逻辑基 本清晰，概念 正确，有一定 的说服力。 务 及 完 成 情 况，能够进行 一 般 的 话 题 讨论，逻辑基 本清晰，概念 基本正确，有 一 定 的 说 服 力。 差，小组任 务分配较混 乱，取得的 效果一般。 陈述过程中 存在概念的 错误，表述 不清，逻辑 混乱，无法 与同学交流 和讨论。 课程 目标 2 能够自主查 阅相关文献， 具有较强的 焊接结构绿 色设计与绿 色制造意识 与能力，能够 追踪本学科 的前沿思想， 对近年来的 学术成果较 为熟悉，对新 的研究成果 具有强烈的 求知欲及探 索精神。 能 够 自 主 查 阅相关文献， 具 有 一 定 的 焊 接 结 构 绿 色 设 计 与 绿 色 制 造 意 识 与能力，对本 学 科 的 前 沿 思 想 较 为 熟 悉，对新的研 究 成 果 具 有 较 为 强 烈 的 求 知 欲 及 探 索精神。 基 本 能 够 自 主 查 阅 相 关 文献，具有一 定 的 焊 接 结 构 绿 色 设 计 与 绿 色 制 造 意识与能力， 对 本 学 科 的 前 沿 思 想 比 较熟悉，对新 的 研 究 成 果 具 有 一 定 的 求 知 欲 及 探 索精神。 基 本 能 够 自 主 查 阅 相 关 文献，具有一 定 的 焊 接 结 构 绿 色 设 计 与 绿 色 制 造 意识与能力， 对 于 本 学 科 的 前 沿 思 想 和 学 术 成 果 大致了解，对 新 的 研 究 成 果 具 有 一 定 的 求 知 欲 及 探索精神。 不能自主查 阅 相 关 文 献，具有较 差的焊接结 构绿色设计 与绿色制造 意 识 与 能 力，不能追 踪本学科的 前沿思想， 对近年来的 学术成果不 熟悉，对新 的研究成果 没有强烈的 求知欲及探 索精神。 大纲制定者： 大纲审核者： 最后修订时间： 2020 年 5 月 4 日