我怎样才能写出好文章

我怎样才能写出好文章 小学、初中生,不会写文章,主要针对记叙文。怎么努力也写不出好文章,究其根本原 因,一言以蔽之,就是大家根本不懂什么叫记叙文!别看老师指导了多年,学生也写了多年, 扪心自问,哪一个人能对记叙文做一个深入浅出的定义? 、记叙文的胎儿期一一仅仅是一句话 人活着,离不开四个精神世界:一是慰藉心灵的情感世界:二是引导成长的理性世界; 三是提升精神灵魂层次的道德世界;四是追求人性幸福的情趣世界, 四个精神世界决定了人的四种表达需求:(1)人不能没有感情生活,总有诸多的感情要 表达一—情感表达需求;(2)人真正的成长是认知的成长,每个人行走在现实生活之中都会 产生各种独特的体验,都会发现诸多规律和理性,人们需要用这些理性的感知来反思过去, 指导自己未来的实践,并让他人也从中获得启迪一一理性表达需求:(3)人都渴望生活在一 个美好的社会环境中,都希望自己置身的社会人群都是品德高尚的人,因此,他想通过赞美 人物品质的美好或揭露、鞭挞人物的丑恶品质,来实现这一根本目的一一品质表达需求:(4) 每个人都渴望人性被尊重,都有自己的天性、喜好和追求,回归人性之本是幸福内涵的核心 情趣表达需求 记叙文最初就是为满足这些表达需求而产生的。起点只是一句话,直白而简单。比如情 感表达:我恨你;我很郁闷:我真的很感激你:我渴望理解…:比如理性表达:没有一个 好的目标,就不会有一个好的结果;给别人真爱,才能收获真爱:诚实是立身之本 比如本质表达:他的这种求真求实是一种高尚品质,值得我们每一个人学习;他奸诈、狡猾 为人所不齿,大家绝不要成为这样一种人…比如情趣表达:我喜欢自由、无拘无束世界 我的最爱是养花钓鱼,回归自然:我就爱过平平淡淡的生活 记叙文的产生,就是为了满足人类这四种表达需求的需要,并且它始终都是记叙文的灵 魂一一其他方面都可以改变,唯独这种属性永远不能改变!有很多人写文章,下笔洋洋洒洒, 虽然词句优美至极,但通读全篇,竟看不出最终是为了表达什么,就是不了解记叙文的最本 质核心造成的 二、记叙文的出生期一一借助内容,实现表达目的 胎儿期的记叙文,虽然简洁明快,直奔主题,但人们在实际运用中发现,这种形式的表 达过于抽象,无凭无据、苍白无力。同时,人的性格千差万别,有的喜欢直接,有的喜欢委 婉。而特定的场合下,有些话也不适合直接赤裸裸的表达,怎么办呢?于是人们开始探索一 种间接而委婉的表达形式 后来,经过诸多的探索、研究,人们得出这样的结论:自己要表达的目的,可以间接地 通过刻画人物、叙述人物所做的具体事件、描绘自身看到的景物、环境以及具体描摹某一事 物形貌来实现,于是记叙文发展为另一种形式:先叙说一定的内容,然后再把自己要借此表 达的目的直接说出来。 如情感的表达 (1)先记述一件事,把事件具体经过以及在此过程中别人给了我多少恩惠、好处说清楚, 然后再表达感激之情。 例如:前面写天气突变,母亲宁愿自己挨冻,也要坚持把自己的衣服脱下来让给我,当 时我身也温暖,心也温暖,然后再表达我对母亲的感激之情! (2)先记叙自己的一段痛苦经历,把自己从中受了多少苦具体地描述出来,然后再表达自 己的郁闷、压抑、不满之情 例如:先写我本来完成了作业,因为自己上学匆忙把作业落在家里,老师说我撒谎,当 着同学的面把我狠狠的批评了一顿,然后再直接表达我内心的压抑、痛苦和委屈

我怎样才能写出好文章 小学、初中生，不会写文章，主要针对记叙文。怎么努力也写不出好文章，究其根本原 因，一言以蔽之，就是大家根本不懂什么叫记叙文！别看老师指导了多年，学生也写了多年， 扪心自问，哪一个人能对记叙文做一个深入浅出的定义？ 一、记叙文的胎儿期——仅仅是一句话 人活着，离不开四个精神世界：一是慰藉心灵的情感世界；二是引导成长的理性世界； 三是提升精神灵魂层次的道德世界；四是追求人性幸福的情趣世界。 四个精神世界决定了人的四种表达需求：（1）人不能没有感情生活，总有诸多的感情要 表达——情感表达需求；（2）人真正的成长是认知的成长，每个人行走在现实生活之中都会 产生各种独特的体验，都会发现诸多规律和理性，人们需要用这些理性的感知来反思过去， 指导自己未来的实践，并让他人也从中获得启迪——理性表达需求；（3）人都渴望生活在一 个美好的社会环境中，都希望自己置身的社会人群都是品德高尚的人，因此，他想通过赞美 人物品质的美好或揭露、鞭挞人物的丑恶品质，来实现这一根本目的——品质表达需求；（4） 每个人都渴望人性被尊重，都有自己的天性、喜好和追求，回归人性之本是幸福内涵的核心 ——情趣表达需求。 记叙文最初就是为满足这些表达需求而产生的。起点只是一句话，直白而简单。比如情 感表达：我恨你；我很郁闷；我真的很感激你；我渴望理解.....；比如理性表达：没有一个 好的目标，就不会有一个好的结果；给别人真爱，才能收获真爱；诚实是立身之本......； 比如本质表达：他的这种求真求实是一种高尚品质，值得我们每一个人学习；他奸诈、狡猾， 为人所不齿，大家绝不要成为这样一种人.......比如情趣表达：我喜欢自由、无拘无束世界； 我的最爱是养花钓鱼，回归自然；我就爱过平平淡淡的生活...... 记叙文的产生，就是为了满足人类这四种表达需求的需要，并且它始终都是记叙文的灵 魂——其他方面都可以改变，唯独这种属性永远不能改变！有很多人写文章，下笔洋洋洒洒， 虽然词句优美至极，但通读全篇，竟看不出最终是为了表达什么，就是不了解记叙文的最本 质核心造成的。 二、记叙文的出生期——借助内容，实现表达目的 胎儿期的记叙文，虽然简洁明快，直奔主题，但人们在实际运用中发现，这种形式的表 达过于抽象，无凭无据、苍白无力。同时，人的性格千差万别，有的喜欢直接，有的喜欢委 婉。而特定的场合下，有些话也不适合直接赤裸裸的表达，怎么办呢？于是人们开始探索一 种间接而委婉的表达形式。 后来，经过诸多的探索、研究，人们得出这样的结论：自己要表达的目的，可以间接地 通过刻画人物、叙述人物所做的具体事件、描绘自身看到的景物、环境以及具体描摹某一事 物形貌来实现，于是记叙文发展为另一种形式：先叙说一定的内容，然后再把自己要借此表 达的目的直接说出来。 如情感的表达 （1）先记述一件事，把事件具体经过以及在此过程中别人给了我多少恩惠、好处说清楚， 然后再表达感激之情。 例如：前面写天气突变，母亲宁愿自己挨冻，也要坚持把自己的衣服脱下来让给我，当 时我身也温暖，心也温暖，然后再表达我对母亲的感激之情！ （2）先记叙自己的一段痛苦经历，把自己从中受了多少苦具体地描述出来，然后再表达自 己的郁闷、压抑、不满之情。 例如：先写我本来完成了作业，因为自己上学匆忙把作业落在家里，老师说我撒谎，当 着同学的面把我狠狠的批评了一顿，然后再直接表达我内心的压抑、痛苦和委屈

如理性的表达 (1)先叙说自己经历了一件什么事,然后再表达自己从中受到怎样的理性启迪 例如:先写我在电视节目中,看到一个中学生玩魔方,玩得出神入化,很是羡慕,便让 母亲给我也买了一个,但我玩了两天,竟连一面色彩相同也没完成,就草草放弃了,然后写 这件事给自己的启迪—一任何一件事,要想把它做得出类拔萃,都得有一种不畏惧艰难的勇 气和持之以恒的精神,否则再好的理想也是一个虚无缥缈的梦。 (2)先描绘一种特别的自然景象,然后再表达自己从中感悟到怎样的人生哲理 例如:先描绘——自己看到一颗软藤借助一棵树爬得很高,几天后,因为一场狂风,藤 蔓被吹落到地上,只能匍匐着生长这种场景,然后再表达自己的感悟:生活中我们要学会善 假于物,这是一种聪明,但所有可借助的东西都会因条件的改变而消失,要想一辈子主宰自 己的人生,就要自立自强不息 如品质表达 (1)先讲述一个人做了一件怎样的好事,然后再赞美这个人在做事过程中表现出来的优秀 本质。 例如:先写观众在看台上欣赏足球比赛,结束的时候,观众潮涌而出,有一个人留下来, 用了1个多小时把所有留在现场的垃圾都清理干净,然后再赞美这个人乐于奉献、有社会公 德心的良好品质! (2)先讲述一个人做了一件怎样的坏事,然后再批判揭露这个人的卑劣品质,警示人们不 要做这样的人。 例如:先讲述一个杀人犯如何残忍的杀害一个被绑架的孩子,最后被枪毙,被人们唾骂 的具体情节,然后再揭露、批判此人凶残、冷酷的本质! 如情趣表达 先讲述一件或几件自己喜欢做的事,然后再对应表达自己的天性、爱好、追求等 例如:先写钓鱼这件让你感兴趣的事,然后再表达你对钓鱼这种行为的爱好及程度 到了记叙文的初生期,文章已经发展为两个部分:前面是写人、记事、写景、状物的部 分:后面是作者要借助前面的表象内容要表达的本质内容。至此,记叙文基本雏形已经具备 三、记叙文的幼儿期—一把事说明白,会描写人物、景物 在记叙文的初生期,人们想借助事件等把自己要表达的内容表达得具体而委婉,这是非 常大的一个进步,可是一个新的难题摆在了大家的面前:把一件事说清楚,太难了,运用怎 样的方法或规律,才能把一件事叙述得透彻明了呢?后来,经过较长时期的实践,人们终于 发现了其中的奥秘:要想把一件事件叙述明白,必须写清楚6项内容一一事件发生的时间 地点、参与件事的人物、事件的起因、经过、结果。这就把记叙文写作提升到六要素兼备层 在借助景物来表达作者的思想感情的时候,景物又如何写呢?第一,要首先自己要选择 好写哪些事物;第二要安排好描写这些事物的先后顺序;第三要学会从耳朵一一听觉、眼睛 视觉、鼻子——一嗅觉、嘴巴一一味觉、皮肤—一触觉、大脑一一内心感受,六个感官多 角度描绘事物。这要求我们掌握从6个微观角度刻画具体事物的方法。 在借助人物描写来表达思想感情的时候,人物怎样刻画呢?要关注人的长相一一外貌描 写、人的行为——动作描写、人的语言——语言描写、人的神情一一神态描写、人的内心世 界一一心理描写。这就要求我们掌握描写人物的方法。 四、记叙文的成长期一一懂得写哪一个更好 借助事件来实现自身的表达目的,有多件事能完成这一使命,到底用那件事呢?借助环 境或事物来表现我们的表达目的,环境场景、现场事物很多,我们又要选择哪一个呢¨ 第一是功能定位。我们饿了,在众多事物中我们选什么呢?首先得保证具有解决温饱的

如理性的表达 （1）先叙说自己经历了一件什么事，然后再表达自己从中受到怎样的理性启迪； 例如：先写我在电视节目中，看到一个中学生玩魔方，玩得出神入化，很是羡慕，便让 母亲给我也买了一个，但我玩了两天，竟连一面色彩相同也没完成，就草草放弃了，然后写 这件事给自己的启迪——任何一件事，要想把它做得出类拔萃，都得有一种不畏惧艰难的勇 气和持之以恒的精神，否则再好的理想也是一个虚无缥缈的梦。 （2）先描绘一种特别的自然景象，然后再表达自己从中感悟到怎样的人生哲理； 例如：先描绘——自己看到一颗软藤借助一棵树爬得很高，几天后，因为一场狂风，藤 蔓被吹落到地上，只能匍匐着生长这种场景，然后再表达自己的感悟：生活中我们要学会善 假于物，这是一种聪明，但所有可借助的东西都会因条件的改变而消失，要想一辈子主宰自 己的人生，就要自立自强不息。 如品质表达 （1）先讲述一个人做了一件怎样的好事，然后再赞美这个人在做事过程中表现出来的优秀 本质。 例如：先写观众在看台上欣赏足球比赛，结束的时候，观众潮涌而出，有一个人留下来， 用了 1 个多小时把所有留在现场的垃圾都清理干净，然后再赞美这个人乐于奉献、有社会公 德心的良好品质！ （2）先讲述一个人做了一件怎样的坏事，然后再批判揭露这个人的卑劣品质，警示人们不 要做这样的人。 例如：先讲述一个杀人犯如何残忍的杀害一个被绑架的孩子，最后被枪毙，被人们唾骂 的具体情节，然后再揭露、批判此人凶残、冷酷的本质！ 如情趣表达 先讲述一件或几件自己喜欢做的事，然后再对应表达自己的天性、爱好、追求等； 例如：先写钓鱼这件让你感兴趣的事，然后再表达你对钓鱼这种行为的爱好及程度。 到了记叙文的初生期，文章已经发展为两个部分：前面是写人、记事、写景、状物的部 分；后面是作者要借助前面的表象内容要表达的本质内容。至此，记叙文基本雏形已经具备。 三、记叙文的幼儿期——把事说明白，会描写人物、景物 在记叙文的初生期，人们想借助事件等把自己要表达的内容表达得具体而委婉，这是非 常大的一个进步，可是一个新的难题摆在了大家的面前：把一件事说清楚，太难了，运用怎 样的方法或规律，才能把一件事叙述得透彻明了呢？后来，经过较长时期的实践，人们终于 发现了其中的奥秘：要想把一件事件叙述明白，必须写清楚 6 项内容——事件发生的时间、 地点、参与件事的人物、事件的起因、经过、结果。这就把记叙文写作提升到六要素兼备层 面。 在借助景物来表达作者的思想感情的时候，景物又如何写呢？第一，要首先自己要选择 好写哪些事物；第二要安排好描写这些事物的先后顺序；第三要学会从耳朵——听觉、眼睛 ——视觉、鼻子——嗅觉、嘴巴——味觉、皮肤——触觉、大脑——内心感受，六个感官多 角度描绘事物。这要求我们掌握从 6 个微观角度刻画具体事物的方法。 在借助人物描写来表达思想感情的时候，人物怎样刻画呢？要关注人的长相——外貌描 写、人的行为——动作描写、人的语言——语言描写、人的神情——神态描写、人的内心世 界——心理描写。这就要求我们掌握描写人物的方法。 四、记叙文的成长期——懂得写哪一个更好 借助事件来实现自身的表达目的，有多件事能完成这一使命，到底用那件事呢？借助环 境或事物来表现我们的表达目的，环境场景、现场事物很多，我们又要选择哪一个呢？ 第一是功能定位。我们饿了，在众多事物中我们选什么呢？首先得保证具有解决温饱的

物品:由此推理,我们写记叙文的时候,就要选择能够表现我们的表达目的的事件或事物 第二是最佳定位。在保证解决温饱的同时,还有供很多东西供我们选择,二次筛选的时候, 我们就会选择我们最爱吃最有营养的食物。对记叙文而言,就是选择最能表达我们的表达目 的的事件或事物、人物。 其实这一步骤解决的是整体选材,在众多的生活材料中指导选择哪个更好的材料来写 作 五、记叙文的少年期——懂得哪一块多说,哪一块少说,哪一块不说 在裁缝手里,再好的布料做服装的时候,也要剪掉一部分扔掉。有用的部分有的地方要 留得宽大,有的地方要留得窄小。比如袖口要窄小,后背前襟要宽大。写文章也一样,一件 事,如果从头至尾,无论哪个情节都细细的描绘,显然是错误的。服装裁剪是根据身体不同 部位的大小来决定肥瘦,事件具体情节叙述的详略选择是根据表达目的的需求来确定的,表 达目的是表达一个人的品行恶劣,就要着重刻画整个事件中他最让人不齿、让人深恶痛绝的 情节和细节,表现力一般的情节略写,不具备这种表现力的情节坚决不写 记叙文的少年期,要理解详写略写和表达目的(即主题)之间的关系,处理好详略问题, 就解决了集中表达主题的问题。 六、记叙文的青舂期——懂得文章结构的完整、严谨性,主题的艺术处理 这个阶段是记叙文写作一个飞跃时期,到了这个时期,记叙文就具备了一切必须绝备的 基本元素,可以称得上是一篇完整的记叙文了。 没有开头、没有结尾的文章结构是不完整的,没有过渡段、句、词,没有呼应,文章的 结构是不严谨的 这一步要解决怎样开头的问题。开头必须具备以下基本功能 1.点题一一题目写什么,开头就点到什么,保证开篇切题 2总起下文一一开头必须具备引起下文的结构作用,否则下文无法开始写作 在此基础上,要力争开头能够突破常规,抓住读者的心,激起读者的阅读兴趣。提供l 下几种方法 (1)环境开头——交代事件发生的特定环境,渲染气氛,暗中交代事件发生的时间、地点 和起因,为下文情节的发展做好必要的铺垫,同时也可以借助环境中的具体事物象征人物, 借物喻人,塑造人物形象 (2)借助与题目或主题相关的诗歌、民谣、童谣、流行歌曲开头,让读者耳目一新。 (3)根据点题或表现主题或吸引读者的需要,巧设问题,引发思考,自然引出下文。 (4)运用倒序,设置悬念,吸引读者。 文章的结尾必须具备的几个基本功能 1、在结构上,总结上文,和开头构成呼应 2.在内容上,要回扣题目,不能把文章写成开口的文章,一提起来,底漏了! 3.在主题表达上,要么揭示主题、要么深化主题、要么升华主题。(如何处理主题,单设一 讲) 结尾语言要精美,就好像一个人离开的时候一定要给人留下一个好形象一样,要给人回 味无穷,绕梁三日的感受。 最后是写好事件与事件、情节与情节之间的衔接过渡问题,保证文章写作过程中环环相 扣,彼此连缀,绝不脱节,结构严谨。 七、记叙文的青年期——懂得加入形式多样的艺术手法,增加表现效果 在记叙文常规写作元素都具备以后,文章进入表达效果和艺术性提升阶段 中学生要学会16种常规写作手法来增强文章的表现效果和艺术性。这16种写作技法是 铺垫、设置悬念、对比、象征、抑扬法、渲染气氛、衬托(正衬、反衬),借物喻人,借景

物品；由此推理，我们写记叙文的时候，就要选择能够表现我们的表达目的的事件或事物。 第二是最佳定位。在保证解决温饱的同时，还有供很多东西供我们选择，二次筛选的时候， 我们就会选择我们最爱吃最有营养的食物。对记叙文而言，就是选择最能表达我们的表达目 的的事件或事物、人物。 其实这一步骤解决的是整体选材，在众多的生活材料中指导选择哪个更好的材料来写 作。 五、记叙文的少年期——懂得哪一块多说，哪一块少说，哪一块不说 在裁缝手里，再好的布料做服装的时候，也要剪掉一部分扔掉。有用的部分有的地方要 留得宽大，有的地方要留得窄小。比如袖口要窄小，后背前襟要宽大。写文章也一样，一件 事，如果从头至尾，无论哪个情节都细细的描绘，显然是错误的。服装裁剪是根据身体不同 部位的大小来决定肥瘦，事件具体情节叙述的详略选择是根据表达目的的需求来确定的，表 达目的是表达一个人的品行恶劣，就要着重刻画整个事件中他最让人不齿、让人深恶痛绝的 情节和细节，表现力一般的情节略写，不具备这种表现力的情节坚决不写。 记叙文的少年期，要理解详写略写和表达目的（即主题）之间的关系，处理好详略问题， 就解决了集中表达主题的问题。 六、记叙文的青春期——懂得文章结构的完整、严谨性，主题的艺术处理 这个阶段是记叙文写作一个飞跃时期，到了这个时期，记叙文就具备了一切必须绝备的 基本元素，可以称得上是一篇完整的记叙文了。 没有开头、没有结尾的文章结构是不完整的，没有过渡段、句、词，没有呼应，文章的 结构是不严谨的。 这一步要解决怎样开头的问题。开头必须具备以下基本功能： 1.点题——题目写什么，开头就点到什么，保证开篇切题； 2.总起下文——开头必须具备引起下文的结构作用，否则下文无法开始写作； 在此基础上，要力争开头能够突破常规，抓住读者的心，激起读者的阅读兴趣。提供以 下几种方法： （1）环境开头——交代事件发生的特定环境，渲染气氛，暗中交代事件发生的时间、地点、 和起因，为下文情节的发展做好必要的铺垫，同时也可以借助环境中的具体事物象征人物， 借物喻人，塑造人物形象。 （2）借助与题目或主题相关的诗歌、民谣、童谣、流行歌曲开头，让读者耳目一新。 （3）根据点题或表现主题或吸引读者的需要，巧设问题，引发思考，自然引出下文。 （4）运用倒序，设置悬念，吸引读者。 文章的结尾必须具备的几个基本功能： 1、在结构上，总结上文，和开头构成呼应； 2.在内容上，要回扣题目，不能把文章写成开口的文章，一提起来，底漏了！ 3.在主题表达上，要么揭示主题、要么深化主题、要么升华主题。（如何处理主题，单设一 讲） 结尾语言要精美，就好像一个人离开的时候一定要给人留下一个好形象一样，要给人回 味无穷，绕梁三日的感受。 最后是写好事件与事件、情节与情节之间的衔接过渡问题，保证文章写作过程中环环相 扣，彼此连缀，绝不脱节，结构严谨。 七、记叙文的青年期——懂得加入形式多样的艺术手法，增加表现效果 在记叙文常规写作元素都具备以后，文章进入表达效果和艺术性提升阶段。 中学生要学会16种常规写作手法来增强文章的表现效果和艺术性。这16种写作技法是： 铺垫、设置悬念、对比、象征、抑扬法、渲染气氛、衬托（正衬、反衬），借物喻人，借景

抒情,托物咏怀、托物言志、动静结合、虚实结合、点面结合、正侧面描写相结合和以小见 中学生还要熟练运用12种修辞方法来增强语义的表现力和文采。这1中修辞方法是: 比喻、拟人、夸张、排比、反复、反语、设问、反问、双关、对偶、借贷、顶针。 在学习写作过程中,人的思想要变得成熟—一看问题越来越全面,越来越深刻,能选择独特 的视角,发现和表达前人没表达的思想感情,文章就逐步进入了最高层次—一真正的创作层 次 我的作文教学指导思想是成长式作文教学理念。一颗大树再大,也来自最初的一颗种子,成 长过程是循序渐进的,要从种子开始,生根,发芽、出苗、分枝,任何期望一口吃个胖子一 草草一学便笔落惊风雨的奢望,都是妄想

抒情，托物咏怀、托物言志、动静结合、虚实结合、点面结合、正侧面描写相结合和以小见 大。 中学生还要熟练运用 12 种修辞方法来增强语义的表现力和文采。这 12 中修辞方法是： 比喻、拟人、夸张、排比、反复、反语、设问、反问、双关、对偶、借贷、顶针。 在学习写作过程中，人的思想要变得成熟——看问题越来越全面，越来越深刻，能选择独特 的视角，发现和表达前人没表达的思想感情，文章就逐步进入了最高层次——真正的创作层 次。 我的作文教学指导思想是成长式作文教学理念。一颗大树再大，也来自最初的一颗种子，成 长过程是循序渐进的，要从种子开始，生根，发芽、出苗、分枝，任何期望一口吃个胖子— —草草一学便笔落惊风雨的奢望，都是妄想