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我的教育教学微案例学校: 大理市凤仪镇中心完年级: 二年级姓名: 杨世梅学科: 班会、问题标题:低年级学生对于保护自己,珍惜生命的意识是极其缺乏的,为了让孩子感悟到生命的珍贵,萌发保护自己的安全意识,同时时时提醒自己或他人注意交通安全减少身心受到意外伤害的可能性为此我组织了学生交通安全教育的系列活动。、问题描述/呈现(不少于150字) 让学生了解一些基本的交通安全知识,知道红灯停,绿灯行的道理。知道过马路时要注意自己的安全,知道不走斑马线的危险性。学会念儿歌,进一步培养语言表达能力。在游戏活动中体验交通规则,知道行走时具体遵守哪些交通规则,培养一定的自我保护意识和能力。学生在了解交通安全知识的同时,增强了交通安全意识,从而自觉地充当交通安全的小卫士,从我做起,从小做起,养成自觉遵守交通规则的好习惯。、原因追溯过马路在幼儿的生活中是司空见惯的事情,学生也有各自的一定生活经验。枯燥无味的讲解肯定不能吸引孩子的注意力,那么如何让孩子对活动始终保持浓厚的兴趣是我们在设计活动时一直在思考的问题。我们对学生的安全教育往往停留在让学生被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。四、方法策略选择或者技能应用巧设情境,让课文活起来儿童是最富有情感的生命体,真实、鲜活的情境能丰富儿盦的表象,激活儿盦的思维、情感、想象、意志、习惯。借旅游途中马路上热闹又秩序井然的情景学习交通规则,认识交通标志,议论交通事故,使静止的、孤立的文本活动起来,把学生深深引入这一真实的情境中去,成为其中一个主动的参与者,积极的体验者。教育意图巧妙地渗透其中,教育要求淡然无痕,力求达到“草色遥看近却无”的境界。游戏导行,让学生玩起来。教育者应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。因此用场景图片及教室模拟,融入了日常生活中正反两方面的交通安全问题,让孩子们在游戏中增长知识,明白道理,指导行为

我的教育教学微案例学校：大理市凤仪镇中心完小年级：二年级姓名：杨世梅学科：班会一、问题标题：低年级学生对于保护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的，为了让孩子感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，同时时时提醒自己或他人注意交通安全,减少身心受到意外伤害的可能性.为此我组织了学生交通安全教育的系列活动。二、问题描述/呈现（不少于 150 字）让学生了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。知道过马路时要注意自己的安全，知道不走斑马线的危险性。学会念儿歌，进一步培养语言表达能力。在游戏活动中体验交通规则，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养一定的自我保护意识和能力。学生在了解交通安全知识的同时，增强了交通安全意识，从而自觉地充当交通安全的小卫士，从我做起，从小做起，养成自觉遵守交通规则的好习惯。三、原因追溯过马路在幼儿的生活中是司空见惯的事情，学生也有各自的一定生活经验。枯燥无味的讲解肯定不能吸引孩子的注意力，那么如何让孩子对活动始终保持浓厚的兴趣是我们在设计活动时一直在思考的问题。我们对学生的安全教育往往停留在让学生被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。四、方法/策略选择或者技能应用一、巧设情境，让课文活起来。儿童是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、想象、意志、习惯。借旅游途中马路上热闹又秩序井然的情景学习交通规则，认识交通标志，议论交通事故，使静止的、孤立的文本活动起来，把学生深深引入这一真实的情境中去，成为其中一个主动的参与者，积极的体验者。教育意图巧妙地渗透其中，教育要求淡然无痕，力求达到“草色遥看近却无”的境界。二、游戏导行，让学生玩起来。教育者应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。因此用场景图片及教室模拟，融入了日常生活中正反两方面的交通安全问题，让孩子们在游戏中增长知识，明白道理，指导行为

五、实施过程(不少于500字) 从图入手,创设情境播放多媒体课件让学生观察车辆川流不息的马路,问学生“马路上车这么多,我们怎么安全过马路的?”由此导入新课过马路,把学生带入到教学的情境中来、引入主题 1.“小朋友们知道怎样过马路吗?过马路时应该注意些什么?”(讨论) 教师小结:在马路上我们要右侧通行,跟大人一起时要让大人握着手走,不能乱跑。当我们要过马路时,一定要左右看看,没有车辆经过时我们才能穿过马路 2.出示图片,引导认识红、绿灯,斑马线 3、讲解交通规则。 4、跟教师学说儿歌 “人行道上右侧行,红灯停(出示图片红灯),绿灯行(出示图片绿灯),过马路要走斑马线。” 三、游戏体验《过马路》。 (1)带领学生一边走一边根据场景提问,巩固对交通规则的认识。场景一:人行道和车行道师:前面有两种道路,行人应该走哪一种路?(人行道。) 师:行人应该注意什么?(靠右边走,不能边走边玩,特别是不能到车行道上玩。) 场景二:十字路口师:要过马路了,我们应该怎么走?找到斑马线,看清红绿灯,红灯停,绿灯行。) 四、延伸活动: 行人走在马路上还应该注意什么? 五、活动结束同学们真聪明,我们顺利的通过马路了,一起跟红绿灯说再见吧1 六、实施成效(不少于500字) 本节教学,取得收获: 、学生充分参与活动,在实践活动中获得体验。通过学生的主动参与,使学生自己对安全知识有了更进一步的了解和掌握,能够自己认真学习安全知识和自护技能。二、灵活创设情境,让学生在演中解决生活问题。教学开始创设情境,使学生了解学习安全知识的重要性。在教学活动过程中,所选取的生活情景,贴近学生生活,切入实际,因此学生表演起来大胆、无拘束感,既有师生的互动,又有学生与学生间的交流互动,课堂气氛活跃

五、实施过程（不少于 500 字）一、从图入手，创设情境。播放多媒体课件让学生观察车辆川流不息的马路，问学生“马路上车这么多，我们怎么安全过马路的？”由此导入新课过马路，把学生带入到教学的情境中来。二、引入主题。 1.“小朋友们知道怎样过马路吗？过马路时应该注意些什么？”（讨论）教师小结：在马路上我们要右侧通行，跟大人一起时要让大人握着手走，不能乱跑。当我们要过马路时，一定要左右看看，没有车辆经过时我们才能穿过马路。 2．出示图片，引导认识红、绿灯，斑马线。 3、讲解交通规则。 4、跟教师学说儿歌 “人行道上右侧行，红灯停（出示图片红灯），绿灯行（出示图片绿灯），过马路要走斑马线。” 三、游戏体验《过马路》。 (1) 带领学生一边走一边根据场景提问，巩固对交通规则的认识。场景一：人行道和车行道师：前面有两种道路，行人应该走哪一种路?(人行道。) 师：行人应该注意什么?(靠右边走，不能边走边玩，特别是不能到车行道上玩。) 场景二：十字路口师：要过马路了，我们应该怎么走?(找到斑马线，看清红绿灯，红灯停，绿灯行。) 四、延伸活动：行人走在马路上还应该注意什么？五、活动结束同学们真聪明，我们顺利的通过马路了，一起跟红绿灯说再见吧！六、实施成效（不少于 500 字）本节教学，取得收获：一、学生充分参与活动，在实践活动中获得体验。通过学生的主动参与，使学生自己对安全知识有了更进一步的了解和掌握，能够自己认真学习安全知识和自护技能。二、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题。教学开始创设情境，使学生了解学习安全知识的重要性。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃