山西省康杰中学等四校2015届高三第三次联考 语文卷 (考试时间150分钟满分150分) 命题:临汾一中康杰中学忻州一中长治二中 【试卷综析】2015届山西高三年级第三次四校联考语文试题,以高考为命题方 向,并结合本地教学进度,突出了语文学科的主干知识和考生能力的考查,导向 意识明显,有很强的仿真性和实战性,体现了发现问题和诊断调整的检测要求。 试题总体难度比2014年的高考低一点,没有偏、怪之类的题目,并且有一定的 梯度。整体来看,具有以下特色。 第一,题型稳定,注重基础。科学类文章、文言文、小说、成语、病句和连贯题 等常规题型依然存在,与全国高考Ⅰ卷基本一致。第二,涵盖知识点较典型全面, 概念题、筛选题、情感题、默写题等均有涉及。第三,注重学生创新能力考査。 如第6题,考査考生的筛选信息能力和概括能力。同时,还注重考生对传统诗歌 的考査。第四、注重学生思辨能力的考査,如第7、8、11、12题,有一定深度, 本试题分第Ⅰ卷(阅读题共70分)和第Ⅱ卷(表达题共80分)两部分。满分 150分,考试时间150分钟。 第Ⅰ卷阅读题 甲必考题 、现代文阅读(9分,每小题3分) 【题文】M0阅读下面的文字,完成1-3题。 创造与模仿 凡是创造之中都有欣赏,但是创造却不仅是欣赏。创造和欣赏都要见到一种意境。 欣赏见到意境就止步,创造却要再进一步,把这种意境外射到具体的作品中去 比如我此刻想象到一个很美的夜景,其中园亭、花木、湖山、风月,件件都了然 于心,可是我不能把它画出来。我何以不能把它画出来呢?因为我不能动手,不 能像支配筋肉一样任意活动。如果我勉强动手,我所画出来的全不像我所想出来 的,我本来要画一条直线,画出来的线却是七弯八扭,我的手不能听我的心指使。 穷究到底,艺术的创造不过是手能从心,不过是能任所欣赏的意象支配筋肉的活 动,使筋肉所变的动作恰能把意象画在纸上或是刻在石上。 这种筋肉活动不是天生自在的,它须费一番功夫才学得来。我想到一只虎不能 出一只虎来,但是我想到“虎”字却能信手写一个“虎”字出来。我写“虎”字 毫不费事,但是不识字的农夫看我写“虎”字,正犹如我看画家画虎一样惊羡 只虎和一个“虎”字在心中时都不过是一种意象,何以“虎”字的意象能供我 的手腕做写“虎”字的活动,而虎的意象却不能使我的手腕做画虎的活动呢?这 个分别全在有练习与没有练习。我练习过写字,却没有练习过作画。我的手腕筋 肉只有写“虎”字的习惯,没有画虎的习惯。筋肉活动成了习惯以后就非常纯熟, 可以从心所欲,意到笔随;但是在最初养成这种习惯时,好比小孩子学走路,大 人初学游水,都要跌几跤、喝几次水,才可以学会 各种艺术都各有它的特殊的筋肉的技巧。例如写字、作画、弹琴等等要有手腕筋 肉的技巧,唱歌、吹箫要有喉舌唇齿诸筋肉的技巧,跳舞要有全身筋肉的技巧。 要想学一门艺术,就要先学它的特殊的筋肉的技巧。 学一门艺术的特殊的筋肉技巧,要用什么方法呢?起初都要模仿。“模仿”和 “学习”本来不是两件事。姑且拿写字做例来说。小儿学写字,最初是描红,其 次是写印本,再其次是临帖。这些方法都是借旁人所写的字做榜样,逐渐养成手
山西省康杰中学等四校 2015 届高三第三次联考 语文卷 (考试时间 150 分钟 满分 150 分) 命题： 临汾一中 康杰中学 忻州一中 长治二中 【试卷综析】2015 届山西高三年级第三次四校联考语文试题，以高考为命题方 向，并结合本地教学进度，突出了语文学科的主干知识和考生能力的考查，导向 意识明显，有很强的仿真性和实战性，体现了发现问题和诊断调整的检测要求。 试题总体难度比 2014 年的高考低一点，没有偏、怪之类的题目，并且有一定的 梯度。整体来看，具有以下特色。 第一，题型稳定，注重基础。科学类文章、文言文、小说、成语、病句和连贯题 等常规题型依然存在，与全国高考 I 卷基本一致。第二，涵盖知识点较典型全面， 概念题、筛选题、情感题、默写题等均有涉及。第三，注重学生创新能力考查。 如第 6 题，考查考生的筛选信息能力和概括能力。同时，还注重考生对传统诗歌 的考查。第四、注重学生思辨能力的考查，如第 7、8、11、12 题，有一定深度。 本试题分第Ⅰ卷（阅读题共 70 分）和第Ⅱ卷（表达题共 80 分）两部分。满分 150 分，考试时间 150 分钟。 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分） 【题文】M0 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 创造与模仿 凡是创造之中都有欣赏，但是创造却不仅是欣赏。创造和欣赏都要见到一种意境。 欣赏见到意境就止步，创造却要再进一步，把这种意境外射到具体的作品中去。 比如我此刻想象到一个很美的夜景，其中园亭、花木、湖山、风月，件件都了然 于心，可是我不能把它画出来。我何以不能把它画出来呢？因为我不能动手，不 能像支配筋肉一样任意活动。如果我勉强动手，我所画出来的全不像我所想出来 的，我本来要画一条直线，画出来的线却是七弯八扭，我的手不能听我的心指使。 穷究到底，艺术的创造不过是手能从心，不过是能任所欣赏的意象支配筋肉的活 动，使筋肉所变的动作恰能把意象画在纸上或是刻在石上。 这种筋肉活动不是天生自在的，它须费一番功夫才学得来。我想到一只虎不能画 出一只虎来，但是我想到“虎”字却能信手写一个“虎”字出来。我写“虎”字 毫不费事，但是不识字的农夫看我写“虎”字，正犹如我看画家画虎一样惊羡。 一只虎和一个“虎”字在心中时都不过是一种意象，何以“虎”字的意象能供我 的手腕做写“虎”字的活动，而虎的意象却不能使我的手腕做画虎的活动呢？这 个分别全在有练习与没有练习。我练习过写字，却没有练习过作画。我的手腕筋 肉只有写“虎”字的习惯，没有画虎的习惯。筋肉活动成了习惯以后就非常纯熟， 可以从心所欲，意到笔随；但是在最初养成这种习惯时，好比小孩子学走路，大 人初学游水，都要跌几跤、喝几次水，才可以学会。 各种艺术都各有它的特殊的筋肉的技巧。例如写字、作画、弹琴等等要有手腕筋 肉的技巧，唱歌、吹箫要有喉舌唇齿诸筋肉的技巧，跳舞要有全身筋肉的技巧。 要想学一门艺术，就要先学它的特殊的筋肉的技巧。 学一门艺术的特殊的筋肉技巧，要用什么方法呢？起初都要模仿。“模仿”和 “学习”本来不是两件事。姑且拿写字做例来说。小儿学写字，最初是描红，其 次是写印本，再其次是临帖。这些方法都是借旁人所写的字做榜样，逐渐养成手
腕筋肉的习惯。但是就我自己的经验来说,学写字最得益的方法是站在书家的身 旁,看他如何提笔,如何运用手腕,如何使全身筋肉力量贯注在手腕上。他的筋 肉习惯已养成了,在实地观察他的筋肉如何动作时,我可以讨一点诀窍来,免得 自己去暗中摸索,尤其重要的是免得自己养成不良的筋肉习惯。 推广一点说,一切艺术上的模仿都可以作如是观。比如说作诗作文,似乎没有什 么筋肉的技巧,其实也是一理。诗文都要有情感和思想。情感都见于筋肉的活动。 思想离不开语言,语言离不开喉舌的动作。比如想到“虎”字时,喉舌间不免起 若干说出“虎”字的筋肉动作。这是行为派心理学的创见,现在已逐渐为一般心 理学家所公认。诗人和文人常欢喜说“思路”,所谓“思路”并无若何玄妙,也 不过是筋肉活动所走的特殊方向而已。 (选自朱光潜《谈美》,有删改) 1.下列关于“筋肉活动”的表述,不正确的一项是(3分) A.筋肉活动是艺术创造过程中,在所欣赏的意象的支配下,实现手能从心,把 意象画在纸上或是刻在石上的一种活动 B.艺术方面的筋肉活动不是天生自在的,须费一番功夫才学得来,在学的过程 中,往往还会遇到麻烦,就像大人要学会游泳总要喝几次水一样。 C.从事一项艺术活动,最初都要经过一番练习,使筋肉活动成为习惯,这样才 可以达到从心所欲、意到笔随的境界。 D.不同的艺术,筋肉活动的方式不同,从而形成各自特殊的筋肉的技巧。而这 技巧,则是学好一门艺术的一个前提。 【知识点】本题考查理解文中重要词语含义的能力,能力层级为B级(理解) 【答案解析】答案:A解析:A项,原文说的是“艺术的创造不过是手能从心 不过是能任所欣赏的意象支配筋肉的活动,使筋肉所变的动作恰能把意象画在纸 上或是刻在石上”,此项把“筋肉活动”和“艺术的创造”这两个概念混淆了。 【思路点拨】概念理解题,传统的考査形式是选择题。对于文本中的概念,我们 必须放在具体语境中去理解,做题的基本方法是要回归原文。首先依据题干和选 项找到信息所在的文本位置,抓住概念的本质特征,分析概念的内涵和外延,不 可张冠李戴,不可无中生有,不可曲解原意等,在此基础上判断正误。 2.下列理解,不符合原文意思的一项是(3分) A.创造是对欣赏的一种升华。创造之中都会有欣赏,但创造是在欣赏的基础之 上,进一步把欣赏到的意境外射到具体的作品中去 B.如果想象到一个很美的夜景,却不能把它画出来,这是因为缺少这方面的筋 肉技巧,这样即使勉强动手,所画出来的全不像想出来的 C.作者认为,学习写字临帖等不是好的办法,最好的办法应该是站在书家的身 旁,现场学习,以避免自己去暗中摸索和养成不良的筋肉习惯 D.思想、情感好像离筋肉活动很远,实际上也是有关联的。这种观点虽是行为 派心理学的创见,但现在已逐渐为一般心理学家所公认 【知识点】本题考查归纳内容要点的能力,能力层级为C级(分析综合) 【答案解析】答案:C解析:作者没有否定临帖等习字法。 【思路点拨】归纳内容要点的方法:①找出相关的概括性语句,在具体的文章中 概括性语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的:②分析相关文字 的层次,为了防止内容要点的遗漏,应对相关文字作大致的层次分析;③提取精 要,独立归纳,我们要根据文章的不同特点,题目的具体要求,自己归纳,提取 精要
腕筋肉的习惯。但是就我自己的经验来说，学写字最得益的方法是站在书家的身 旁，看他如何提笔，如何运用手腕，如何使全身筋肉力量贯注在手腕上。他的筋 肉习惯已养成了，在实地观察他的筋肉如何动作时，我可以讨一点诀窍来，免得 自己去暗中摸索，尤其重要的是免得自己养成不良的筋肉习惯。 推广一点说，一切艺术上的模仿都可以作如是观。比如说作诗作文，似乎没有什 么筋肉的技巧，其实也是一理。诗文都要有情感和思想。情感都见于筋肉的活动。 思想离不开语言，语言离不开喉舌的动作。比如想到“虎”字时，喉舌间不免起 若干说出“虎”字的筋肉动作。这是行为派心理学的创见，现在已逐渐为一般心 理学家所公认。诗人和文人常欢喜说“思路”，所谓“思路”并无若何玄妙，也 不过是筋肉活动所走的特殊方向而已。 （选自朱光潜《谈美》，有删改） 1.下列关于“筋肉活动”的表述，不正确的一项是（3 分） A．筋肉活动是艺术创造过程中，在所欣赏的意象的支配下，实现手能从心，把 意象画在纸上或是刻在石上的一种活动。 B．艺术方面的筋肉活动不是天生自在的，须费一番功夫才学得来，在学的过程 中，往往还会遇到麻烦，就像大人要学会游泳总要喝几次水一样。 C．从事一项艺术活动，最初都要经过一番练习，使筋肉活动成为习惯，这样才 可以达到从心所欲、意到笔随的境界。 D．不同的艺术，筋肉活动的方式不同，从而形成各自特殊的筋肉的技巧。而这 技巧，则是学好一门艺术的一个前提。 【知识点】本题考查理解文中重要词语含义的能力，能力层级为 B 级（理解）。 【答案解析】答案：A 解析：A 项，原文说的是“艺术的创造不过是手能从心， 不过是能任所欣赏的意象支配筋肉的活动，使筋肉所变的动作恰能把意象画在纸 上或是刻在石上”，此项把“筋肉活动”和“艺术的创造”这两个概念混淆了。 【思路点拨】概念理解题，传统的考查形式是选择题。对于文本中的概念，我们 必须放在具体语境中去理解，做题的基本方法是要回归原文。首先依据题干和选 项找到信息所在的文本位置，抓住概念的本质特征，分析概念的内涵和外延，不 可张冠李戴，不可无中生有，不可曲解原意等，在此基础上判断正误。 2.下列理解，不符合原文意思的一项是（3 分） A．创造是对欣赏的一种升华。创造之中都会有欣赏，但创造是在欣赏的基础之 上，进一步把欣赏到的意境外射到具体的作品中去。 B．如果想象到一个很美的夜景，却不能把它画出来，这是因为缺少这方面的筋 肉技巧，这样即使勉强动手，所画出来的全不像想出来的。 C．作者认为，学习写字临帖等不是好的办法，最好的办法应该是站在书家的身 旁，现场学习，以避免自己去暗中摸索和养成不良的筋肉习惯。 D．思想、情感好像离筋肉活动很远，实际上也是有关联的。这种观点虽是行为 派心理学的创见，但现在已逐渐为一般心理学家所公认。 【知识点】本题考查归纳内容要点的能力，能力层级为 C 级（分析综合）。 【答案解析】答案：C 解析：作者没有否定临帖等习字法。 【思路点拨】归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句，在具体的文章中， 概括性语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的；②分析相关文字 的层次，为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析；③提取精 要，独立归纳，我们要根据文章的不同特点，题目的具体要求，自己归纳，提取 精要
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分) A.不识字的农夫看“我”写“虎”字,正犹如“我”看画家画虎一样惊羡,这 都是因为不会。其实写“虎”字和画虎一样,只要练习过就可以做到 B.写字、作画、弹琴等要有手腕筋肉的技巧,唱歌、吹箫要有喉舌唇齿诸筋肉 的技巧,跳舞要有全身筋肉的技巧,这表明不同艺术活动的筋肉技巧是有差异的 C.小儿学写字,最初是描红,其次是写印本,再其次是临帖,这都是在模仿, 而这种模仿也是学习,能够使人逐渐养成手腕筋肉的习惯。 D.诗文都要有情感和思想,而情感和思想都离不开筋肉活动技巧,文人和诗人 所谓“思路”,其实就是筋肉活动所走的特殊方向 【知识点】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力,能力层级为C级。 【答案解析】答案:A解析:“只要练习过就可以做到”有误,要经过练习形成 筋肉活动的习惯才行。 【思路点拨】回答该类题,要联系全文作者的基本倾向性,检査选项的解释是否 与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小,因果、前后关系不能颠倒。注意选 肢之间的比较,如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。 【题文】二、古诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 【题文】J0阅读下面的文言文,完成4-7题。 韩子高,会稽山阴人也。家本微贱。侯景之乱,寓在京都 。景平,文 帝出守吴兴,子高年十六,为总角,容貌美丽,状似妇人,于淮渚附部伍寄载欲 还乡,文帝见而问之,曰:“能事我乎?”子高许诺。子高本名蛮子,文帝改名 之。性恭谨,勤于侍奉,恒执备身刀及传酒炙。文帝性急,子髙恒会意旨。及长 稍习骑射,颇有胆决,愿为将帅,及平杜龛,配以十卒。文帝甚宠爱之,未尝离 于左右。文帝尝梦见骑马登山,路危欲堕,子髙推捧而升。 文帝之讨张彪也,沈泰等先降,文帝据有州城,周文育镇北郭香岩寺。张彪自剡 县夜还袭城,文帝自北门出,仓卒誾夕,军人扰乱,文育亦未测文帝所在,唯子 高在侧,文帝乃遣子高自乱兵中往见文育,反命,酬答于閻中,又往慰劳众军。 文帝散兵稍集,子高引导入文育营。明日,与彪战,彪将申缙复降,彪奔松山 浙东平。文帝乃分麾下多配子高,子高亦轻财礼士,归之者甚众 文帝嗣位,除右军将军。天嘉元年,封文招县子,邑三百户。王琳至于栅口,子 高宿卫台内。及琳平,子髙所统益多,将十依附之者,子髙尽力论进,文帝皆任 使焉。二年,迁员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。及征留异,随侯安都顿桃 支岭岩下。时子髙兵甲精锐,别御一营,单马入陈,伤项之左,一髻半落。异平 除假节、贞毅将军、东阳太守。五年,章昭达等自临川征晋安,子髙自安泉岭会 于建安,诸将中人马最为强盛。晋安平,以功迁通直散骑常侍,进爵为伯,增邑 并前四百户。六年,征为右卫将军,至都镇领军府。文帝不豫,入侍医药。废帝 即位,迁散骑常侍,右卫如故,移顿于新安寺。 (节选自《陈书》 4.下列句子中加点字词的解释,不正确的一项是(3分) A.侯景之乱,寓在京都 寓:寄居 B.文帝自北门出,仓卒閻夕誾夕:昏暗的黄昏 C.随侯安都顿桃支岭岩下顿:驻扎
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3 分） A．不识字的农夫看“我”写“虎”字，正犹如“我”看画家画虎一样惊羡，这 都是因为不会。其实写“虎”字和画虎一样，只要练习过就可以做到。 B．写字、作画、弹琴等要有手腕筋肉的技巧，唱歌、吹箫要有喉舌唇齿诸筋肉 的技巧，跳舞要有全身筋肉的技巧，这表明不同艺术活动的筋肉技巧是有差异的。 C．小儿学写字，最初是描红，其次是写印本，再其次是临帖，这都是在模仿， 而这种模仿也是学习，能够使人逐渐养成手腕筋肉的习惯。 D．诗文都要有情感和思想，而情感和思想都离不开筋肉活动技巧，文人和诗人 所谓“思路”，其实就是筋肉活动所走的特殊方向。 【知识点】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为 C 级。 【答案解析】答案：A 解析：“只要练习过就可以做到”有误，要经过练习形成 筋肉活动的习惯才行。 【思路点拨】回答该类题，要联系全文作者的基本倾向性，检查选项的解释是否 与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选 肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。 【题文】二、古诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（19 分） 【题文】J0 阅读下面的文言文，完成 4-7 题。 韩子高，会稽山阴人也。家本微贱。侯景之乱，寓在京都 。景平，文 帝出守吴兴，子高年十六，为总角，容貌美丽，状似妇人，于淮渚附部伍寄载欲 还乡，文帝见而问之，曰：“能事我乎？”子高许诺。子高本名蛮子，文帝改名 之。性恭谨，勤于侍奉，恒执备身刀及传酒炙。文帝性急，子高恒会意旨。及长， 稍习骑射，颇有胆决，愿为将帅，及平杜龛，配以士卒。文帝甚宠爱之，未尝离 于左右。文帝尝梦见骑马登山，路危欲堕，子高推捧而升。 文帝之讨张彪也，沈泰等先降，文帝据有州城，周文育镇北郭香岩寺。张彪自剡 县夜还袭城，文帝自北门出，仓卒闇夕，军人扰乱，文育亦未测文帝所在，唯子 高在侧，文帝乃遣子高自乱兵中往见文育，反命，酬答于闇中，又往慰劳众军。 文帝散兵稍集，子高引导入文育营。明日，与彪战，彪将申缙复降，彪奔松山， 浙东平。文帝乃分麾下多配子高，子高亦轻财礼士，归之者甚众。 文帝嗣位，除右军将军。天嘉元年，封文招县子，邑三百户。王琳至于栅口，子 高宿卫台内。及琳平，子高所统益多，将士依附之者，子高尽力论进，文帝皆任 使焉。二年，迁员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。及征留异，随侯安都顿桃 支岭岩下。时子高兵甲精锐，别御一营，单马入陈，伤项之左，一髻半落。异平， 除假节、贞毅将军、东阳太守。五年，章昭达等自临川征晋安，子高自安泉岭会 于建安，诸将中人马最为强盛。晋安平，以功迁通直散骑常侍，进爵为伯，增邑 并前四百户。六年，征为右卫将军，至都镇领军府。文帝不豫，入侍医药。废帝 即位，迁散骑常侍，右卫如故，移顿于新安寺。 （节选自《陈书》） 4．下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是（3 分） A. 侯景之乱，寓在京都 。 寓：寄居 B. 文帝自北门出，仓卒闇夕 闇夕：昏暗的黄昏 C. 随侯安都顿桃支岭岩下 顿：驻扎
D.文帝不豫,入侍医药不豫:不高兴 【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力,能力层次为B级(理 解)。 【答案解析】答案:D解析:不豫:病重、病危 【思路点拨】文言实词绝大部分是一词多义,采用逐词逐句排除的方法答题虽然 可行,但费时太多,不可取。在大致理解文意的基础上,结合上下文推断其义 可收事半功倍之效。在备考过程中,一要掌握一个词最常见的几个义项,建立某 个词的词义系统,全部了解其意义,并把握好其意义的运用环境。二要因文定义, 根据词语所在的语音环境来确定其意义。可先对句子进行语法分析,了解这个句 子在句中的语法位置,看看其充当的成分,然后根据这个词和其他词构成的语法 关系来推求它在句中的含义。 5.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是(3分潼 A.“总角”指的是古时男子未成年时的发型,常用来指儿童时代。 B.“部伍”指的是军队的编制单位一一部曲行伍,泛指部队。 C.“嗣位”指的是继承君主之位,“嗣”本义是传位或传业给嫡长子 D.“伯”是古代爵位称呼,旧时周代爵位有公、侯、伯、子、男五种。 【知识点】本题考查考生理解古代文学文化常识的能力,能力层级为B级(理解)。 【答案解析】答案:A解析:“总角”指的是未成年时梳的发髻,不分男女 【思路点拨】古代文学文化常识题,需要考生调动以往积累,仔细辨析。考生应 当熟记课本中出现的相关内容,做到万无一失 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) A.子髙性情恭敬谨慎。与文帝相识后,尽心尽力地侍奉文帝,既常带着刀保护文 帝的安全,也常为文帝端盘子送酒食。 B.子髙聪明机警,全力帮助文帝。文帝性子急躁,子髙总是能够领悟他的意旨 文帝在骑马登山时几乎要坠下山,得到子高的推扶才得以继续攀登 C.子高忠心耿耿。张彪偷袭城池,文帝逃出后,稍稍集合了一些游散之兵,子高 将其引进文育军营中,并于次日与张彪作战,张彪败走 D.子高作战勇猛,屡立战功。征讨留异时,他统率一营人马,单骑冲入敌阵,伤 了左颈,发髻也被削掉一半。留异之乱被平定后,任贞毅将军、东阳太守等职。 【知识点】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力,能力层次为C (分析综合) 【答案解析】答案:B解析:“文帝在骑马登山时几乎要坠下山,得到子高的推 扶才得以继续攀登”是文帝曾经做的梦,并不是事实。 【思路点拨】这类题一般以“选非”的形式考查,常见的设误角度有:曲解词义、 夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位(时间顺序颠 倒)、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性,它 往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容 词语。做题时要仔细推敲,认真比对。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)及长,稍习骑射,颇有胆决,愿为将帅,及平杜龛,配以士卒。 (2)及琳平,子高所统益多,将士依附之者,子高尽力论进,文帝皆任使焉 【知识点】本题考査考生理解并翻译文中的句子的能力,能力层次为B级(理解)
D. 文帝不豫，入侍医药 不豫：不高兴 【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为 B 级（理 解）。 【答案解析】答案： D 解析：不豫：病重、病危 【思路点拨】文言实词绝大部分是一词多义，采用逐词逐句排除的方法答题虽然 可行，但费时太多，不可取。在大致理解文意的基础上，结合上下文推断其义， 可收事半功倍之效。在备考过程中，一要掌握一个词最常见的几个义项，建立某 个词的词义系统，全部了解其意义，并把握好其意义的运用环境。二要因文定义， 根据词语所在的语音环境来确定其意义。可先对句子进行语法分析，了解这个句 子在句中的语法位置，看看其充当的成分，然后根据这个词和其他词构成的语法 关系来推求它在句中的含义。 5．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3 分) A.“总角”指的是古时男子未成年时的发型，常用来指儿童时代。 B.“部伍”指的是军队的编制单位——部曲行伍，泛指部队。 C.“嗣位”指的是继承君主之位，“嗣”本义是传位或传业给嫡长子。 D.“伯”是古代爵位称呼，旧时周代爵位有公、侯、伯、子、男五种。 【知识点】本题考查考生理解古代文学文化常识的能力，能力层级为 B 级（理解）。 【答案解析】答案：A 解析：“总角”指的是未成年时梳的发髻，不分男女。 【思路点拨】古代文学文化常识题，需要考生调动以往积累，仔细辨析。考生应 当熟记课本中出现的相关内容，做到万无一失。 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A.子高性情恭敬谨慎。与文帝相识后，尽心尽力地侍奉文帝，既常带着刀保护文 帝的安全，也常为文帝端盘子送酒食。 B.子高聪明机警，全力帮助文帝。文帝性子急躁，子高总是能够领悟他的意旨。 文帝在骑马登山时几乎要坠下山，得到子高的推扶才得以继续攀登。 C.子高忠心耿耿。张彪偷袭城池，文帝逃出后，稍稍集合了一些游散之兵，子高 将其引进文育军营中，并于次日与张彪作战，张彪败走。 D.子高作战勇猛，屡立战功。征讨留异时，他统率一营人马，单骑冲入敌阵，伤 了左颈，发髻也被削掉一半。留异之乱被平定后，任贞毅将军、东阳太守等职。 【知识点】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为 C （分析综合） 【答案解析】答案：B 解析：“文帝在骑马登山时几乎要坠下山，得到子高的推 扶才得以继续攀登”是文帝曾经做的梦，并不是事实。 【思路点拨】这类题一般以“选非”的形式考查，常见的设误角度有：曲解词义、 夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠 倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它 往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、 词语。做题时要仔细推敲，认真比对。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） ⑴及长，稍习骑射，颇有胆决，愿为将帅，及平杜龛，配以士卒。 ⑵及琳平，子高所统益多，将士依附之者，子高尽力论进，文帝皆任使焉。 【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为 B 级（理解）
【答案解析】答案:(1)等到成年后,(子高)渐渐熟习了骑射之术,(处事) 很有胆识决断,希望成为将帅。待到平定了杜龛,文帝配给他士卒。 (2)等到平定了王琳,子高所统率的士兵更多了,依附于他的将士,子高都尽力 加以选拔进用,文帝也都加以任用 解析:(1)关键词:“稍”“习”“胆决”“愿”(2)关键词:“益”“论 进”“任使”;定语后置句:“将士依附之者 【思路点拨】(1)字字落实:忠于原文,不增不减。(落实关键词语)(2)句 句通顺:合乎文意,明白通顺。(落实特殊句式)(3)直译,指译文要与原文 保持对应关系,重要的词语要相应的落实,要尽力保持原文遣词造句的特点和相 近的表达方式,力求语言风格也和原文一致。(4)意译,指着眼于表达原句的 意思,在忠于原意的前提下,灵活翻译原文的词语,灵活处理原文的句子结构。 直译和意译的关系是:只有在直译表达不了原文意旨的情况下,才在相关部分辅 之以意译。 【参考译文】 韩子高,会稽山阴人。门第低微。侯景之乱时,子髙寄居于京师。侯景之乱被平 定后,文帝出京镇守吴兴,子髙当时十六岁,在小时侯他就容貌美丽,看上去像 个妇人一般。他在淮渚想要搭军队作战的车子还乡,文帝见了,问他说:“你能 侍奉我吗?”子高同意了。子高原名蛮子,文帝为他更名为子高。(子高)生性 恭敬谨慎,尽心尽力地侍奉(文帝),常常带着刀保护文帝的安全,也常为文帝 端盘子送酒食。文帝性子急,子高总能领悟其意旨。等到成年后,(子高)渐渐 熟习了骑射之术,(处事)很有胆识决断,希望成为将帅。待到平定了杜龛,文 帝配给他士卒。文帝十分宠爱他,不曾让他离开身边。文帝曾经梦见骑马登山 道路险恶,几乎要坠下山去,子髙推扶他而使他得以继续攀登。 文帝讨伐张彪时,沈泰等人率先投降,文帝占据了州城,周文育镇守北郭香岩寺。 张彪自剡县乘夜回军偷袭城池,文帝从北门逃出,事变发生在昏暗的黄昏,军队 非常混乱,周文育也不知文帝在哪里,只有子高在文帝身边。文帝便派子高从乱 军中前往见周文育,子高在昏暗中复命应答,又赶去慰劳众军。文帝稍稍集合 些游散之兵,子高将之引入文育军营中。次日,与张彪作战,张彪的部将申缙又 来投降,张彪便逃跑到松山,淅东平定。文帝于是将手下大部分的兵马配给子高, 子高也轻视钱财,礼贤下士,归附他的人很多。 文帝即位,任命他为右军将军。天嘉元年,封(子高)为文招县子,封邑三百户 王琳到栅口时,子髙在台内值班。等到平定了王琳,子高所统率的士兵更多了 依附于他的将士,子高都尽力加以选拔进用,文帝也都加以任用。天嘉二年,升 为员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。等到征讨留异时,子高随侯安都驻扎在 桃支岭岩下。当时子髙兵强马壮,装备精良,另外统率一营人马,单骑冲入敌阵 伤了左颈,头上的发髻也被削掉一半。留异之乱被平定后,(子高)任假节、贞 毅将军、东阳太守。五年,章昭达等人从临川征讨晋安,子高从安泉岭出发与他 们在建安会师,在诸将中人马最为强盛。晋安之乱被平定后,凭借功绩升任通直 散骑常侍,晋爵为伯,增加的邑户连同之前的封邑共四百户。六年,被征为右卫 将军,回到京师,镇守领军府。文帝病重,(子高)入内侍奉医药。废帝即位, 子高晋升为散骑常侍,仍任右卫将军,移营驻扎在新安寺。 【题文】(二)古代诗歌阅读(11分) 【题文】K0阅读下面这首唐诗,完成8-9题。 遣悲怀
【答案解析】答案：(1) 等到成年后，（子高）渐渐熟习了骑射之术，（处事） 很有胆识决断，希望成为将帅。待到平定了杜龛，文帝配给他士卒。 (2) 等到平定了王琳，子高所统率的士兵更多了，依附于他的将士，子高都尽力 加以选拔进用，文帝也都加以任用。 解析：(1)关键词：“稍”“习”“胆决”“愿” (2)关键词：“益”“论 进”“任使”;定语后置句:“将士依附之者”. 【思路点拨】（1）字字落实：忠于原文，不增不减。（落实关键词语）（2）句 句通顺：合乎文意，明白通顺。（落实特殊句式）（3）直译，指译文要与原文 保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相 近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。（4）意译，指着眼于表达原句的 意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 直译和意译的关系是：只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅 之以意译。 【参考译文】 韩子高，会稽山阴人。门第低微。侯景之乱时，子高寄居于京师。侯景之乱被平 定后，文帝出京镇守吴兴，子高当时十六岁，在小时侯他就容貌美丽，看上去像 个妇人一般。他在淮渚想要搭军队作战的车子还乡，文帝见了，问他说：“你能 侍奉我吗？”子高同意了。子高原名蛮子，文帝为他更名为子高。（子高）生性 恭敬谨慎，尽心尽力地侍奉（文帝），常常带着刀保护文帝的安全，也常为文帝 端盘子送酒食。文帝性子急，子高总能领悟其意旨。等到成年后，（子高）渐渐 熟习了骑射之术，（处事）很有胆识决断，希望成为将帅。待到平定了杜龛，文 帝配给他士卒。文帝十分宠爱他，不曾让他离开身边。文帝曾经梦见骑马登山， 道路险恶，几乎要坠下山去，子高推扶他而使他得以继续攀登。 文帝讨伐张彪时，沈泰等人率先投降，文帝占据了州城，周文育镇守北郭香岩寺。 张彪自剡县乘夜回军偷袭城池，文帝从北门逃出，事变发生在昏暗的黄昏，军队 非常混乱，周文育也不知文帝在哪里，只有子高在文帝身边。文帝便派子高从乱 军中前往见周文育，子高在昏暗中复命应答，又赶去慰劳众军。文帝稍稍集合一 些游散之兵，子高将之引入文育军营中。次日，与张彪作战，张彪的部将申缙又 来投降，张彪便逃跑到松山，浙东平定。文帝于是将手下大部分的兵马配给子高， 子高也轻视钱财，礼贤下士，归附他的人很多。 文帝即位，任命他为右军将军。天嘉元年，封（子高）为文招县子，封邑三百户。 王琳到栅口时，子高在台内值班。等到平定了王琳，子高所统率的士兵更多了， 依附于他的将士，子高都尽力加以选拔进用，文帝也都加以任用。天嘉二年，升 为员外散骑常侍、壮武将军、成州刺史。等到征讨留异时，子高随侯安都驻扎在 桃支岭岩下。当时子高兵强马壮，装备精良，另外统率一营人马，单骑冲入敌阵， 伤了左颈，头上的发髻也被削掉一半。留异之乱被平定后，（子高）任假节、贞 毅将军、东阳太守。五年，章昭达等人从临川征讨晋安，子高从安泉岭出发与他 们在建安会师，在诸将中人马最为强盛。晋安之乱被平定后，凭借功绩升任通直 散骑常侍，晋爵为伯，增加的邑户连同之前的封邑共四百户。六年，被征为右卫 将军，回到京师，镇守领军府。文帝病重，（子高）入内侍奉医药。废帝即位， 子高晋升为散骑常侍，仍任右卫将军，移营驻扎在新安寺。 【题文】（二）古代诗歌阅读（11 分） 【题文】K0 阅读下面这首唐诗，完成 8—9 题。 遣 悲 怀①
元稹 谢公最小偏怜女,自嫁黔娄百事乖。 顾我无衣搜荩箧,泥他沽酒拔金钗 野蔬充膳甘长藿,落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万,与君营奠复营斋。 【注】①元稹的原配夫人韦氏病逝后,元稹写了不少悼亡诗,此为其中一首 ②谢公:指东晋宰相谢安,最宠爱他的侄女谢道韫。③黔娄:战国时齐国的一位 贫士。 8.首联运用了何种手法?有何作用?请简要分析。(6分) 【知识点】本题考査鉴赏古代诗歌的表现手法,能力层次为D(鉴赏评价) 【答案解析】答案:用典。以东晋宰相谢安最宠爱的侄女谢道韫借指韦氏,以战 国时齐国的贫士黔娄自喻,其中含有对方屈身下嫁的意思。引出后文对韦氏婚后 艰苦生活的描写,间接表达了诗人对亡妻的追怀悼念之情 解析:谢公:指东晋宰相谢安,最宠爱他的侄女谢道韫。黔娄:战国时齐国的一 位贫士。这属于运用典故抒情,写了诗人对亡妻的追念。 【思路点拨】对于这种用典题型,我们在复习的过程中,要注意联系作者身世、 时代背景等与诗歌思想感情有关的资料,以便于更好地理解诗歌。 9.颔联和颈联刻画了一个怎样的妻子形象?请结合诗句分析。(5分) 【知识点】本题考査鉴赏古代诗歌的人物形象,能力层次为D(鉴赏评价) 【答案解析】答案:诗人笔下的妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的 女性形象。颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒,表现妻子对自己的关心体 贴;颈联借写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴,表现其安于贫苦的美好品 德 解析:“沽酒拔金钗”表现妻子对自己的关心体贴,“野蔬充膳,落叶添薪”表 现其安于贫苦。 【思路点拨】对于鉴赏人物形象题的答题步骤,有以下三步:①用高度概括的语 言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见的人物形象有:不慕权贵、豪放洒脱、 傲岸不羁的形象;心忧天下、忧国忧民的形象:寄情山水、归隐田园的隐者形象 怀才不遇、壮志难酬的形象;矢志报国、慷慨愤世的形象:友人送别、思念故乡 的形象;献身边塞、反对征伐的形象;关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形 象等。考生在平时复习时,应对这些形象做些积累。②结合诗句中相关的语句具 体分析这一形象的特征,概括时应忠于原文,不可臆造。③结合诗人的人生经历 或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。 【赏析】 这是元稹悼念亡妻韦丛(字蕙丛)所写的三首七言律诗。韦氏是太子少保韦夏卿 的幼女,二十岁时嫁与元稹。七年后,即元和四年(809)七月,韦氏去世。此 诗约写于元和六年前,时元稹在监察御史分务东台任上 本诗追忆妻子生前的艰苦处境和夫妻感情,并抒写自己的抱憾之情。 句运 用典故,说明妻子屈身下嫁;“百事乖”指任何事都不顺遂,这是对韦氏婚后艰 苦生活的简括,用以领起中间四句。中间四句是说:看到我没有可替换的衣服, 就翻箱倒柜去搜寻;我身边没钱,缠着她买酒,她就拔下头上金钗去换钱。平常 家里只能用豆叶之类的野菜充饥,她却吃得很香甜;没有柴烧,她便靠老槐树飘 落的枯叶以作薪炊。这几句用笔干净,既写出了婚后“百事乖”的艰难处境,又 能传神地描绘出贤妻的形象。同时,句句浸透着诗人对妻子的赞叹与怀念的深情
元稹 谢公②最小偏怜女，自嫁黔娄③百事乖。 顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。 野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。 【注】 ①元稹的原配夫人韦氏病逝后，元稹写了不少悼亡诗，此为其中一首。 ②谢公：指东晋宰相谢安，最宠爱他的侄女谢道韫。③黔娄：战国时齐国的一位 贫士。 8.首联运用了何种手法？有何作用？请简要分析。（6 分） 【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌的表现手法，能力层次为 D（鉴赏评价） 【答案解析】答案：用典。以东晋宰相谢安最宠爱的侄女谢道韫借指韦氏，以战 国时齐国的贫士黔娄自喻，其中含有对方屈身下嫁的意思。引出后文对韦氏婚后 艰苦生活的描写，间接表达了诗人对亡妻的追怀悼念之情。 解析：谢公：指东晋宰相谢安，最宠爱他的侄女谢道韫。黔娄：战国时齐国的一 位贫士。这属于运用典故抒情，写了诗人对亡妻的追念。 【思路点拨】对于这种用典题型，我们在复习的过程中，要注意联系作者身世、 时代背景等与诗歌思想感情有关的资料，以便于更好地理解诗歌。 9.颔联和颈联刻画了一个怎样的妻子形象？请结合诗句分析。（5 分） 【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌的人物形象，能力层次为 D（鉴赏评价） 【答案解析】答案：诗人笔下的妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的 女性形象。颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒，表现妻子对自己的关心体 贴；颈联借写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴，表现其安于贫苦的美好品 德。 解析：“沽酒拔金钗” 表现妻子对自己的关心体贴，“野蔬充膳，落叶添薪” 表 现其安于贫苦。 【思路点拨】对于鉴赏人物形象题的答题步骤，有以下三步：①用高度概括的语 言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、 傲岸不羁的形象；心忧天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象； 怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；友人送别、思念故乡 的形象；献身边塞、反对征伐的形象；关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形 象等。考生在平时复习时，应对这些形象做些积累。②结合诗句中相关的语句具 体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。③结合诗人的人生经历 或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。 【赏析】 这是元稹悼念亡妻韦丛（字蕙丛）所写的三首七言律诗。韦氏是太子少保韦夏卿 的幼女，二十岁时嫁与元稹。七年后，即元和四年（809）七月，韦氏去世。此 诗约写于元和六年前，时元稹在监察御史分务东台任上。 本诗追忆妻子生前的艰苦处境和夫妻感情，并抒写自己的抱憾之情。一、二句运 用典故，说明妻子屈身下嫁；“百事乖”指任何事都不顺遂，这是对韦氏婚后艰 苦生活的简括，用以领起中间四句。中间四句是说：看到我没有可替换的衣服， 就翻箱倒柜去搜寻；我身边没钱，缠着她买酒，她就拔下头上金钗去换钱。平常 家里只能用豆叶之类的野菜充饥，她却吃得很香甜；没有柴烧，她便靠老槐树飘 落的枯叶以作薪炊。这几句用笔干净，既写出了婚后“百事乖”的艰难处境，又 能传神地描绘出贤妻的形象。同时，句句浸透着诗人对妻子的赞叹与怀念的深情
尾联,诗人从出神的追忆状态中惊觉,发出无限抱憾之情:而今自己虽然享受厚 俸,却再也不能与爱妻一道共享荣华富贵,只能用祭奠与延请僧道超度亡灵的办 法来寄托自己的情思。尾联两句出语虽然平和,诗人内心深处却是极其凄苦的。 【题文】(三)名篇名句默写(6分) 【题文】L010.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《师说》中士大夫之族耻学于师的原因是“ (2)李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其増添了浪漫气息,如引用“五丁开 山”神话的句子是“,_ (3)《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是 【知识点】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力,能力层次为A(识记)。 【答案解析】答案:(1)位卑则足羞,官盛则近谀。(2)地崩山摧壮士死,然 后天梯石栈相钩连。(3)陟罚臧否,不宜异同。 解析:解答时要注意第(2)句中的“钩连”不要误写作“勾连”,(3)句中的 陟”不要误写作“陡” 【思路点拨】该类题要提醒考生平时加强背诵,注意难写字和易错字的正确书写 要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。注意生僻字、同音异义字以及同义异形字和 通假字的考查 【题文】乙选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:作答时必须用2B铅笔 在答题卡上把所选大题的题号涂黑。只能做选定大题内的小题。如果多做,则按 所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读(25分) 【题文】N211.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25分) 栗子·立子 许福元 这是一个傍晚。我这个五十五岁的汉子,要守株待兔般,等一个小王八蛋 就在昨天的傍晚,路灯初上的时候,石园农贸市场东,一家一家网吧西边的辅 路上,我从一个小王八蛋子手中,买了半口袋栗子 车就停在辅路上,我刚要开门,一个留着公鸡头的小伙子却站起身奔向我,还喊 了一声“大叔!” 我觉得这个年轻人的发型怎么看都不像人的发型。两耳的上侧,剃得很光,唯独 从前额至头顶直达脑后,一丛黄发耸立着。脸型是夹板脸,头型是醋葫芦,发型 是公鸡头。 他看我留意他的发型,很潇洒地用左手从前往后捋了一下,然后问:“大叔,你 要栗子吗?”马路牙子上,戳立着一条鸡肠子口袋。半口袋栗子露了出来,油亮 油亮。“大叔,您看,一个是一个的 “不是一个是一个,你这栗子是带犊的绵羊,还能大个下小个的吗?”我生长在 平原,连栗子树都没看见过,但还得装出内行的样子,“你这栗子,不是老品种。 大叔,您老好眼力。这是延庆海字口村西山坡的刺球板栗,口感好,还有观赏 价值。” 多少钱一斤?”我有点心动了 口价,七块。您刚才从市场一路浏览过来,一连访问了两份,糖炒栗子十二, 生栗子七块六,是吧?我复制得可对?”小伙子又补充一句,“您得包圆,打包
尾联，诗人从出神的追忆状态中惊觉，发出无限抱憾之情：而今自己虽然享受厚 俸，却再也不能与爱妻一道共享荣华富贵，只能用祭奠与延请僧道超度亡灵的办 法来寄托自己的情思。尾联两句出语虽然平和，诗人内心深处却是极其凄苦的。 【题文】（三）名篇名句默写（6 分） 【题文】L010．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） ⑴《师说》中士大夫之族耻学于师的原因是“ , ”。 ⑵李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开 山”神话的句子是“ , ”。 ⑶《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是 “ , ”。 【知识点】本题考查考生默写常见的名句名篇的能力，能力层次为 A(识记)。 【答案解析】答案：（1）位卑则足羞，官盛则近谀。（2）地崩山摧壮士死，然 后天梯石栈相钩连。（3）陟罚臧否，不宜异同。 解析：解答时要注意第（2）句中的“钩连”不要误写作“勾连”，（3）句中的 “陟”不要误写作“陡”。 【思路点拨】该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。 要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。注意生僻字、同音异义字以及同义异形字和 通假字的考查。 【题文】乙 选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用 2B 铅笔 在答题卡上把所选大题的题号涂黑。只能做选定大题内的小题。如果多做，则按 所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读（25 分） 【题文】N211．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25 分) 栗子·立子 许福元 这是一个傍晚。我这个五十五岁的汉子，要守株待兔般，等一个小王八蛋子。 就在昨天的傍晚， 路灯初上的时候，石园农贸市场东，一家一家网吧西边的辅 路上，我从一个小王八蛋子手中，买了半口袋栗子。 车就停在辅路上，我刚要开门，一个留着公鸡头的小伙子却站起身奔向我，还喊 了一声“大叔！” 我觉得这个年轻人的发型怎么看都不像人的发型。两耳的上侧，剃得很光，唯独 从前额至头顶直达脑后，一丛黄发耸立着。脸型是夹板脸，头型是醋葫芦，发型 是公鸡头。 他看我留意他的发型，很潇洒地用左手从前往后捋了一下，然后问：“大叔，你 要栗子吗？”马路牙子上，戳立着一条鸡肠子口袋。半口袋栗子露了出来，油亮 油亮。“大叔，您看，一个是一个的。” “不是一个是一个，你这栗子是带犊的绵羊，还能大个下小个的吗？”我生长在 平原，连栗子树都没看见过，但还得装出内行的样子，“你这栗子，不是老品种。” “大叔，您老好眼力。这是延庆海字口村西山坡的刺球板栗，口感好，还有观赏 价值。” “多少钱一斤？”我有点心动了。 “一口价，七块。您刚才从市场一路浏览过来，一连访问了两份，糖炒栗子十二， 生栗子七块六，是吧？我复制得可对？”小伙子又补充一句，“您得包圆，打包
我不零卖。”他摆出一个卖不卖两可的姿势,两条瘦腿撇着,抬起眼睛望着头顶 上那盏高高的昏黄路灯,脖颈子梗梗着 我试着掂了掂,“三十来斤? “大叔,您手就是秤。三十三斤,算您三十斤。不信我有弹簧秤,咱有一斤算 斤 我决定买了,但还得跟这只公鸡逗一逗:“小伙子,货到街头死。你也别一口价。 咱取个吉利,六块六一斤,你顺我也顺。三十乘六块六,一百九十八元,我也凑 整,二百。 小伙子似乎迟疑了一下,但还是点了点头,“那我就按确定、保存、上传键了。 您拿袋子了吗?” “要不这样,您连口袋捎走,不过您得交五十元押金,明天在这会儿这地儿,您 把空口袋拿来,我再退您五十块钱如何?您别觉得五十块钱多,这口袋可是我爷 爷的命根子,是古董。要是他在,一千块钱他也不会卖。 百五,付钱毕。他提起袋子要给送上车,我忽然产生了怀疑:“慢。”我用 只手从上往下插下去,从袋子底部抄起一把栗子,下面的栗子似乎更大更光更亮 些。小伙子似乎看出我的担心,笑说:“您摸着砖头了吗?” 他匆匆离去,闪进了对过那家网吧 兴冲冲回到家里,第一件事让我老伴赶紧烧柴锅、煮栗子,并喊我弟我姐我侄来 只半个时辰,锅里便散发出异味。半锅熟栗子,熏得我呲牙咧嘴。 还是傍晚,还是这个老地方,路灯的影子像钉子一样,将我钉在这里。我等这个 小伙子,这个公鸡头,这个小王八蛋子 年轻人没来,一个老人倒是颤颤巍巍地来到我的面前。高个,背微驼,满脸刀刻 似的核桃纹,扇风耳,鼻子高而直。拄一根花椒木拐杖,立定,双手作揖,开口 便说:“您,您,您就是从我孙子手里买坏栗子那位客官吧?” 老人叹口气:“您手上有我家的口袋,那口袋上有我祖上的堂号。”老人从腋下 抽出一条口袋,铺在地上。又对我说:“麻烦您了,您把您那条也打开,拼上, 这是一对。”两条口袋上下对齐,左右对正,墨迹清晰,笔迹可辨:“货真价实 童叟无欺诚信堂” 诚信堂,早有耳闻,那可是老字号。主要经营干鲜果品。老人小心虔诚地折叠起 那两条口袋,郑重地塞到我手里二百五十块钱。拉住我的手说:“这孩子把您气 苦了。您跟他治气,忒不值了。养不教,爷之过。他爸他妈,扔下他时刚一周半, 就到深圳打工去了。十七年了,见面不到十六次。家里二层楼盖得方正,可孩子 走斜道了。让您笑话,百年老店的字号,给毁喽!” 我坚持要送老人一段路,老人又回身立定,双手作揖:“您回吧。我还要去找立 子 我说:“您不要再找栗子了。那些栗子,只有一个半个是好的。其余的,都是坏 的 老人无奈地向我苦笑:“我的孙子,他就叫立子。站立的立,儿子的子。他爸他 妈的这棵独苗,儿子倒是个儿子,可没立住哇!”然后,用花椒木拐杖一指对面 灯火通明的网吧,“那就是个大烟馆呀。我掏他去,孽障!” 我刚往前走一段路,身后传来“哗啦啦”的一片声响。我回头望去,网吧那两扇 大玻璃窗,坏成了两个大黑洞。如宇宙间的黑洞 (选自《光明日报》2014年07月25日,14版,有删改) (1)下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)
我不零卖。”他摆出一个卖不卖两可的姿势，两条瘦腿撇着，抬起眼睛望着头顶 上那盏高高的昏黄路灯，脖颈子梗梗着。 我试着掂了掂，“三十来斤？” “大叔，您手就是秤。三十三斤，算您三十斤。不信我有弹簧秤，咱有一斤算一 斤。” 我决定买了，但还得跟这只公鸡逗一逗：“小伙子，货到街头死。你也别一口价。 咱取个吉利，六块六一斤，你顺我也顺。三十乘六块六，一百九十八元，我也凑 整，二百。” 小伙子似乎迟疑了一下，但还是点了点头，“那我就按确定、保存、上传键了。 您拿袋子了吗？” “要不这样，您连口袋捎走，不过您得交五十元押金，明天在这会儿这地儿，您 把空口袋拿来，我再退您五十块钱如何？您别觉得五十块钱多，这口袋可是我爷 爷的命根子，是古董。要是他在，一千块钱他也不会卖。” 二百五，付钱毕。他提起袋子要给送上车，我忽然产生了怀疑：“慢。”我用一 只手从上往下插下去，从袋子底部抄起一把栗子，下面的栗子似乎更大更光更亮 些。小伙子似乎看出我的担心，笑说：“您摸着砖头了吗？” 他匆匆离去，闪进了对过那家网吧。 兴冲冲回到家里，第一件事让我老伴赶紧烧柴锅、煮栗子，并喊我弟我姐我侄来。 只半个时辰，锅里便散发出异味。半锅熟栗子，熏得我呲牙咧嘴。 还是傍晚，还是这个老地方，路灯的影子像钉子一样，将我钉在这里。我等这个 小伙子，这个公鸡头，这个小王八蛋子。 年轻人没来，一个老人倒是颤颤巍巍地来到我的面前。高个，背微驼，满脸刀刻 似的核桃纹，扇风耳，鼻子高而直。拄一根花椒木拐杖，立定，双手作揖，开口 便说：“您，您，您就是从我孙子手里买坏栗子那位客官吧？” 老人叹口气：“您手上有我家的口袋，那口袋上有我祖上的堂号。”老人从腋下 抽出一条口袋，铺在地上。又对我说：“麻烦您了，您把您那条也打开，拼上， 这是一对。”两条口袋上下对齐，左右对正，墨迹清晰，笔迹可辨：“货真价实 童叟无欺诚信堂”。 诚信堂，早有耳闻，那可是老字号。主要经营干鲜果品。老人小心虔诚地折叠起 那两条口袋，郑重地塞到我手里二百五十块钱。拉住我的手说：“这孩子把您气 苦了。您跟他治气，忒不值了。养不教，爷之过。他爸他妈，扔下他时刚一周半， 就到深圳打工去了。十七年了，见面不到十六次。家里二层楼盖得方正，可孩子 走斜道了。让您笑话，百年老店的字号，给毁喽！” 我坚持要送老人一段路，老人又回身立定，双手作揖：“您回吧。我还要去找立 子。” 我说：“您不要再找栗子了。那些栗子，只有一个半个是好的。其余的，都是坏 的。” 老人无奈地向我苦笑：“我的孙子，他就叫立子。站立的立，儿子的子。他爸他 妈的这棵独苗，儿子倒是个儿子，可没立住哇！”然后，用花椒木拐杖一指对面 灯火通明的网吧，“那就是个大烟馆呀。我掏他去，孽障！” 我刚往前走一段路，身后传来“哗啦啦”的一片声响。我回头望去，网吧那两扇 大玻璃窗，坏成了两个大黑洞。如宇宙间的黑洞。 （选自《光明日报》2014 年 07 月 25 日，14 版，有删改） ⑴下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分）
A.小说以第一人称“我”来叙述,使故事更真实;“我”对社会上坑蒙拐骗的事 非常痛恨,要好好惩罚那个年轻人,可见“我”是一个非常正直的人 B.小说只讲述了两个傍晚所发生的故事,既没有复杂的情节,也没有高大的人物 形象,但却反映了深刻的主题一一留守儿童的教育问题。 C.小说善用伏笔照应手法,如“他匆匆离去,闪进了对过那家网吧”,既与开头 家一家网吧……”照应,也为后文老人砸坏网吧玻璃窗埋下伏笔。 D.“养不教,爷之过”,这不是客气话,立子的爷爷也意识到自己没有教育好孙 子,对立子过于宠爱、放任,爷爷对立子的现状负有不可推卸的责任 E.黑洞是密度超大的星球,吸纳一切。作者将网吧那两扇被老人打碎的玻璃窗比 喻为“宇宙的黑洞”,形象地写出了网吧对青少年的巨大引力和毒害。 【知识点】本题考査理解并分析概括文章思想内容的能力,能力层级D。 【答案解析】答案:B、C解析:A项“要好好惩罚那个年轻人”无中生有;D 项“对立子过于宠爱、放任,爷爷对立子的现状负有不可推卸的责任”,言过 其实;E项“黑洞”主要是比喻网吧对青少年的吸引力大。 【思路点拨】该题型是继2013年高考语文题才出现的选择题型,既考查学生们 对全文内容和中心的整体把握,又要求学生对每一段落的内容有清晰的认知,才 能准确地判断出哪两项有错。 (2)小说将第一天傍晚发生的故事以插叙的形式再现,这样安排有什么好处?请简 要分析。(6分 【知识点】本题考查鉴赏表达技巧的能力,能力层级D。 【答案解析】答案:①交代事件的来龙去脉,插叙“我”买栗子一一买到坏栗子 的情节,说清“我”等小伙子的原因,使文章的情节更加完整;②增强了小说的 悬念。插叙的运用,将“我”在等那个卖坏栗子的小伙子的情节放在开头,一下 子吸引了读者的注意,并勾起了读者阅读的兴趣;③插叙文字从语言、肖像等方 面形象地刻画出小伙子“立子”打扮怪异、油腔滑调的混混形象,使人物形象更 丰满完整,更好地突出了小说的主题。(每点2分) 解析:“我”买栗子一一买到坏栗子的情节在文中以插叙的形式出现,好处是使 文章的情节更加完整,引起悬念,使人物形象更丰满完整,更好地突出了小说的 主题。 【思路点拨】插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物, 暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。主要 作用有:①插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。②有时会起到解释说明的 作用。③使文章脉络清晰,结构紧凑 (3)小说中的立子沉迷网络,以致于坑蒙拐骗,那么,你认为造成立子现状的因素 有哪些,请简要分析。(6分) 【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力,能力层次为D(鉴赏评价) 【答案解析】答案:①缺少父母的关爱和适当的教育。立子一岁半,父母就到深 圳打工去了,十七年与父母见面不到十六次。②社会不良风气的影响。遍地的网 吧,使得无自我约束力的孩子沉迷其中不能自拔,为了搞到上网的费用,甚至偷 盗家中财物。③社会管理与教育的缺位,对大量的留守儿童以及遍地的网吧,社 会管理还不够到位 解析:造成立子现状的因素有①父母的关爱和教育缺失,②社会不良风气的影响, ③社会的管理效能没有完全发挥出来
A.小说以第一人称“我”来叙述，使故事更真实；“我”对社会上坑蒙拐骗的事 非常痛恨，要好好惩罚那个年轻人，可见“我”是一个非常正直的人。 B.小说只讲述了两个傍晚所发生的故事，既没有复杂的情节，也没有高大的人物 形象，但却反映了深刻的主题——留守儿童的教育问题。 C.小说善用伏笔照应手法，如“他匆匆离去，闪进了对过那家网吧”，既与开头 “一家一家网吧……”照应，也为后文老人砸坏网吧玻璃窗埋下伏笔。 D.“养不教，爷之过”，这不是客气话，立子的爷爷也意识到自己没有教育好孙 子，对立子过于宠爱、放任，爷爷对立子的现状负有不可推卸的责任。 E.黑洞是密度超大的星球，吸纳一切。作者将网吧那两扇被老人打碎的玻璃窗比 喻为“宇宙的黑洞”，形象地写出了网吧对青少年的巨大引力和毒害。 【知识点】本题考查理解并分析概括文章思想内容的能力，能力层级 D。 【答案解析】答案：B、C 解析： A 项“要好好惩罚那个年轻人”无中生有；D 项 “对立子过于宠爱、放任，爷爷对立子的现状负有不可推卸的责任”，言过 其实；E 项“黑洞”主要是比喻网吧对青少年的吸引力大。 【思路点拨】该题型是继 2013 年高考语文题才出现的选择题型，既考查学生们 对全文内容和中心的整体把握，又要求学生对每一段落的内容有清晰的认知，才 能准确地判断出哪两项有错。 ⑵小说将第一天傍晚发生的故事以插叙的形式再现，这样安排有什么好处？请简 要分析。（6 分） 【知识点】本题考查鉴赏表达技巧的能力，能力层级 D。 【答案解析】答案：①交代事件的来龙去脉，插叙“我”买栗子——买到坏栗子 的情节，说清“我”等小伙子的原因，使文章的情节更加完整；②增强了小说的 悬念。插叙的运用，将“我”在等那个卖坏栗子的小伙子的情节放在开头，一下 子吸引了读者的注意，并勾起了读者阅读的兴趣；③插叙文字从语言、肖像等方 面形象地刻画出小伙子“立子”打扮怪异、油腔滑调的混混形象，使人物形象更 丰满完整，更好地突出了小说的主题。（每点 2 分） 解析：“我”买栗子——买到坏栗子的情节在文中以插叙的形式出现，好处是使 文章的情节更加完整，引起悬念，使人物形象更丰满完整，更好地突出了小说的 主题。 【思路点拨】插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物， 暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。主要 作用有:①插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。②有时会起到解释说明的 作用。③使文章脉络清晰，结构紧凑。 ⑶小说中的立子沉迷网络，以致于坑蒙拐骗，那么，你认为造成立子现状的因素 有哪些，请简要分析。（6 分） 【知识点】本题考查考生鉴赏人物形象的能力，能力层次为 D（鉴赏评价）。 【答案解析】答案：①缺少父母的关爱和适当的教育。立子一岁半，父母就到深 圳打工去了，十七年与父母见面不到十六次。②社会不良风气的影响。遍地的网 吧，使得无自我约束力的孩子沉迷其中不能自拔，为了搞到上网的费用，甚至偷 盗家中财物。③社会管理与教育的缺位，对大量的留守儿童以及遍地的网吧，社 会管理还不够到位。 解析：造成立子现状的因素有①父母的关爱和教育缺失，②社会不良风气的影响， ③社会的管理效能没有完全发挥出来
【思路点拨】对于此类类题目,可以从以下两个方面入手分析:①家庭教育方面 的原因,②社会管理与教育的缺位。 (4)小说的标题很特别,请结合文本谈谈你的看法。(8分) 【知识点】本题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力,能力层次为C(分 析综合)。 【答案解析】答案:小说以两个同音的词语并列构成标题,形式特別,意蕴丰富。 从情节结构上看,“栗子”是小说情节发展的主要线索,故事是由“栗子”引出 并向前推进发展的,曲折生动,引人入胜。从人物塑造上看,“立子”是小说的 主人公,小说塑造了因深陷网吧不能自拔,以致于坑蒙拐骗的青年形象。从主旨 表达上看,立子向“我”兜售坏栗子,引出了留守儿童的教育问题,巧妙暗示小 说主题。 解析:标题的别致之处主要有:“栗子·立子”两个同音的词语并列:“栗子 是小说情节发展的主要线索,“立子”是小说的主人公。从主旨上来说,反映的 是留守儿童的教育问题。 【思路点拨】在各地髙考真题中,“标题作用”是小说阅读的重要命题点之 小说标题常见的作用有:1、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某 事物,该事物很可能是文章的线索,有意无意的贯穿情节始终,甚至是推动故事 情节发展的关键。2、点明时间、地点,交代故事背景,渲染氛围。如果以时间 地点、环境为题,则标题可能是要向读者提示某方面的信息,而这个信息对读者 理解文章有至关重要的作用。3、在理解标题本意的基础上,要注意它在文中是 否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题,有的十分含蓄,如结 合社会现实,深入思考之后,会发现它实际上还具有深层的含义,语义双关。4、 反映小说的主要内容,寄托作者思想情感,揭示文章中心主旨。标题是小说的眼 睛,有的标题直接点出了事件的主要情节,反映了小说的主要内容;有的标题暗 示了作者的写作目的,点出小说的主旨。有的标题具有反讽义,体会文章主旨是 要结合社会现实来理解。 对于小说的理解,在做题时一定要建立“情节—一人物一一环境一一主旨”四级 循环的答题模式,解答“小说标题”类题目时也应如此 【题文】四、实用类文本阅读(25分) 【题文】0112、阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25分) 气象大家—叶笃正 2005年,90岁的中国科学院大气物理研究所院士叶笃正荣获“国家最高科学技 术奖”。面对前来祝贺的同事和学生,这位与中国第一份气象记录同龄的老人淡 然地说:“获得这个奖,只是我们大气科学研究这出大戏的序幕,我愿意和大家 起继续演下去 1916年,叶笃正降生于天津一个前清道台家中。19岁考入清华大学,两年后, 认识了学长钱三强。在这位日后影响中国的物理学家的劝说下,叶笃正放弃了自 己喜爱的物理专业,选择了当时对国家更为实用的气象学。1945年叶笃正前往 美国,师从世界著名气象和海洋学家罗斯贝。硕士、博士都师从叶笃正的黄刚说: “叶老最受益的就是罗斯贝的治学精神。在中国一般是老师讲,学生听:但是在 国外学生经常会打断老师,提出问题。罗斯贝重视事实,一切都从事实出发,他 总是朝前看,视野很阔,不是就事论事来讨论一个具体的问题。”这种治学方式 后来也延续到了叶笃正身上。叶笃正认为自然科学要以事实服人,他最不能接受
【思路点拨】对于此类类题目，可以从以下两个方面入手分析：①家庭教育方面 的原因，②社会管理与教育的缺位。 ⑷小说的标题很特别，请结合文本谈谈你的看法。（8 分） 【知识点】本题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层次为 C（分 析综合）。 【答案解析】答案：小说以两个同音的词语并列构成标题，形式特别，意蕴丰富。 从情节结构上看，“栗子”是小说情节发展的主要线索，故事是由“栗子”引出 并向前推进发展的，曲折生动，引人入胜。从人物塑造上看，“立子”是小说的 主人公，小说塑造了因深陷网吧不能自拔，以致于坑蒙拐骗的青年形象。从主旨 表达上看，立子向“我”兜售坏栗子，引出了留守儿童的教育问题，巧妙暗示小 说主题。 解析：标题的别致之处主要有：“栗子•立子” 两个同音的词语并列；“栗子” 是小说情节发展的主要线索，“立子”是小说的主人公。从主旨上来说，反映的 是留守儿童的教育问题。 【思路点拨】在各地高考真题中，“标题作用”是小说阅读的重要命题点之一。 小说标题常见的作用有：1、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一 事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事 情节发展的关键。2、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、 地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者 理解文章有至关重要的作用。3、在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是 否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结 合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4、 反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼 睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗 示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是 要结合社会现实来理解。 对于小说的理解，在做题时一定要建立“情节——人物——环境——主旨”四级 循环的答题模式，解答“小说标题”类题目时也应如此。 【题文】四、实用类文本阅读（25 分） 【题文】O112、阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25 分） 气象大家——叶笃正 2005 年，90 岁的中国科学院大气物理研究所院士叶笃正荣获“国家最高科学技 术奖”。面对前来祝贺的同事和学生，这位与中国第一份气象记录同龄的老人淡 然地说：“获得这个奖，只是我们大气科学研究这出大戏的序幕，我愿意和大家 一起继续演下去。” 1916 年，叶笃正降生于天津一个前清道台家中。19 岁考入清华大学，两年后， 认识了学长钱三强。在这位日后影响中国的物理学家的劝说下，叶笃正放弃了自 己喜爱的物理专业，选择了当时对国家更为实用的气象学。1945 年叶笃正前往 美国，师从世界著名气象和海洋学家罗斯贝。硕士、博士都师从叶笃正的黄刚说： “叶老最受益的就是罗斯贝的治学精神。在中国一般是老师讲，学生听；但是在 国外学生经常会打断老师，提出问题。罗斯贝重视事实，一切都从事实出发，他 总是朝前看，视野很阔，不是就事论事来讨论一个具体的问题。”这种治学方式 后来也延续到了叶笃正身上。叶笃正认为自然科学要以事实服人，他最不能接受