江苏省盐城市2014-2015学年高二下学期期末考试 (满分160分,时间150分钟) 、语言文字运用(15分) 1.依次填入下列句中橫线处的词语,最恰当的一组是(3分) ①才能和思想是一个人的立身之本,像石缝里的一棵小树,被扭曲,挤压,成 不了旗杆,却也可成一条遒劲的龙头拐杖,别是一种价值。 ②经过了两年,菅芒花有如预约,又与我们来人间会面,可是同看菅芒花的人, 因为因缘的变迁离散,早就_了。 ③对唐诗和宋诗的评价,往往因个人爱好的不同而大相径庭,其实两个朝代的诗 歌_,不应该用一种固化的标准评价。 A.即使物是人非平分秋色 B.虽然面目全非各有千秋 C.即使物是人非各有千秋 D.虽然面目全非平分秋色 2.下列句子中,没有语病的一项是(3分) A.为保障盐城市“515”人才引进三年行动计划,今年领军人才申报工作由每年 一批增加到两批,申报截止时间分别为6月30日和10月31日。 B.盐城市民顾成森将一枚指甲大的弹片送交新四军纪念馆并收藏到了展区,这 枚弹片曾留在他父亲顾宝才体内多年,直至老人去世才取出。 C.6月11日早晨,武警盐城边防支队成功救助了一只国家二级保护动物一一“斑 海豹”,小海豹由于鳍部受伤,被送到大丰港“海洋世界”接受治疗。 D.近年来随着经济发展,盐城市市民的消费观念、消费水平和消费方式都有了 明显的提高和转变,从事商业工作的人们不应漠视这些变化。 3.下列句子中,所用修辞手法与其他几项不同的一项是(3分) A.天空老张着那灰色的幔,没有一点点漏洞。午后三点钟光景,忽然天空那灰 色的幔裂了一条缝!(茅盾《雷雨前》 B.整个灶头几乎没有直线,那么多即兴式的弧线使灶头既端庄又秀气,像一位 穿着蓝印花布衣服的农家少妇。(金曾豪《家里的灶头》) C.冬天,有多少人放下一年的事情,像我一样用自己冰冷的手,从头到尾地抚 摸自己的一生。(刘亮程《寒风吹彻》) D.只要你自己心灵上不长疮瘢,眼不盲,耳不塞,这无形迹的最高等教育便永 远是你的名分。(徐志摩《山居闲话》 4.在下文方格处填入语句,恰当的一项是(3分) 很多园林亭阁,不但有很好的命名,有时还加上很好的对联。《老残游记》中写 老残在济南游大明湖,看了“口口□口口口口,口口口口口口口”的对联后,暗 暗称道:“真个不错!”可见文学在园林中所起的作用。 A.最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤 B.寺古僧闲云作伴,山深世远月为朋 C.日日扁舟藕花里,有心长做济南人 D.四面荷花三面柳,一城山色半城湖 5.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(3分) 森林是音乐般的精灵,从音乐和乐理的角度,人们能更好地理解树木的生命。地 球上无数森林歌唱着,它们是音乐这一门特殊艺术形成的源远流长的史前史…… ①每一棵树都是真正的皇家大乐队的成员
江苏省盐城市 2014-2015 学年高二下学期期末考试 （满分 160 分，时间 150 分钟） 一、语言文字运用（15 分） 1．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是（3 分） ①才能和思想是一个人的立身之本，像石缝里的一棵小树， 被扭曲，挤压，成 不了旗杆，却也可成一条遒劲的龙头拐杖，别是一种价值。 ②经过了两年，菅芒花有如预约，又与我们来人间会面，可是同看菅芒花的人， 因为因缘的变迁离散，早就 了。 ③对唐诗和宋诗的评价，往往因个人爱好的不同而大相径庭，其实两个朝代的诗 歌 ，不应该用一种固化的标准评价。 A．即使 物是人非 平分秋色 B．虽然 面目全非 各有千秋 C．即使 物是人非 各有千秋 D．虽然 面目全非 平分秋色 2．下列句子中，没有语病的一项是（3 分） A．为保障盐城市“515”人才引进三年行动计划，今年领军人才申报工作由每年 一批增加到两批，申报截止时间分别为 6 月 30 日和 10 月 31 日。 B．盐城市民顾成森将一枚指甲大的弹片送交新四军纪念馆并收藏到了展区，这 枚弹片曾留在他父亲顾宝才体内多年，直至老人去世才取出。 C．6 月 11 日早晨，武警盐城边防支队成功救助了一只国家二级保护动物——“斑 海豹”，小海豹由于鳍部受伤，被送到大丰港“海洋世界”接受治疗。 D．近年来随着经济发展，盐城市市民的消费观念、消费水平和消费方式都有了 明显的提高和转变，从事商业工作的人们不应漠视这些变化。 3．下列句子中，所用修辞手法与其他几项不同的一项是（3 分） A．天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞。午后三点钟光景，忽然天空那灰 色的幔裂了一条缝！(茅盾《雷雨前》) B．整个灶头几乎没有直线，那么多即兴式的弧线使灶头既端庄又秀气，像一位 穿着蓝印花布衣服的农家少妇。(金曾豪《家里的灶头》) C．冬天，有多少人放下一年的事情，像我一样用自己冰冷的手，从头到尾地抚 摸自己的一生。(刘亮程《寒风吹彻》) D．只要你自己心灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞，这无形迹的最高等教育便永 远是你的名分。(徐志摩《山居闲话》) 4．在下文方格处填入语句，恰当的一项是（3 分） 很多园林亭阁，不但有很好的命名，有时还加上很好的对联。《老残游记》中写 老残在济南游大明湖，看了“□□□□□□□，□□□□□□□”的对联后，暗 暗称道：“真个不错！”可见文学在园林中所起的作用。 A．最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 B．寺古僧闲云作伴，山深世远月为朋 C．日日扁舟藕花里，有心长做济南人 D．四面荷花三面柳，一城山色半城湖 5．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3 分） 森林是音乐般的精灵，从音乐和乐理的角度，人们能更好地理解树木的生命。地 球上无数森林歌唱着，它们是音乐这一门特殊艺术形成的源远流长的史前史…… ①每一棵树都是真正的皇家大乐队的成员
②因为歌唱,树木和森林的生命焕发出无限光彩。 ③树一一乐队的成员在白天黑夜持续歌唱,表达对自然创世之美对万物生命的浩 大礼赞。 ④它们的歌唱,仿佛是大地裸露出地面的斑驳多节的粗野喉咙的歌唱 ⑤森林是隐藏在大地的一整列阵容完整的皇家大乐队。 A.⑤②③④①B.⑤①③④②C.①③④②⑤D.①⑤②③④ 二、文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成6~9题 孝景三年,吴楚反。亚夫以中尉为太尉,东击吴楚。因自请上曰:“楚兵剽轻, 难与争锋。愿以梁委之,绝其粮道,乃可制。”上许之。 太尉既会兵荥阳,吴方攻梁,梁急,请救。太尉引兵东北走昌邑,深壁而守。梁 旦使使请太尉,太尉守便宣,不肯往。梁上书言景帝,景帝使使诏救梁。太尉不 奉诏,坚壁不出,而使轻骑兵弓髙侯等绝吴楚兵后食道。吴兵乏粮,饥,数欲挑 战,终不出。夜,军中惊,内相攻击扰乱,至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之, 复定。后吴奔壁东南陬,太尉使备西北。已而其精兵果奔西北,不得入。吴兵既 饿,乃引而去。太尉出精兵追击,大破之。于是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁 孝王与太尉有却。 归,复置太尉官。五岁,迁为丞相,景帝甚重之。景帝废栗太子,丞相固争之, 不得。景帝由此疏之。而梁孝王每朝,常与太后言亚夫之短。 窦太后曰:“皇后兄王信可侯也。”景帝曰:“请得与丞相议之。”丞相亚夫曰: “高皇帝约‘非刘氏不得王,非有功不得侯。不如约,天下共击之’。今信虽皇 后兄,无功,侯之,非约也。”景帝默然而止。 其后匈奴王唯徐卢等五人降,景帝欲侯之以劝后。亚夫曰:“彼背其主降陛下, 陛下侯之,则何以责人臣不守节者乎?”景帝曰:“丞相议不可用。”乃悉封唯 徐卢等为列侯。亚夫因谢病。景帝中三年,以病免相。 居无何,亚夫子为父买甲盾五百被可以葬者。取庸苦之,不予钱。庸知其盗买县 官器,怒而上变告子,事连污亚夫。初,吏捕亚夫,亚夫欲自杀,夫人止之,以 故不得死,遂入廷尉。因不食五日,呕血而死 太史公曰:亚夫之用兵持威重执坚刃穰苴曷有加焉足己而不学守节不逊终以穷 困。悲夫!(选自《史记·世家第二十七》,有删节) 6.对下列句子中加点字词的解释,不正确的一项是(3分 A.吴兵既饿,乃引而去引:退避 B.由此梁孝王与太尉有却却:隔阂 C.常与太后言亚夫之短短:说人坏话 D.景帝欲侯之以劝后劝:勉励 7.下列句子中加点词的意义和用法,相同的一组是(3分 A.愿以梁委之斧斤以时入山林 B.乃以太尉计谋为是今君乃亡赵走燕 C.亚夫子为父买甲盾五百被可以葬者君为我呼入,我得兄事之 D.因不食五日,呕血而死因人之力而敝之,不仁 8.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) A.亚夫之用兵持威/重执坚刃/穰苴曷有加/焉足己/而不学守节/不逊/ B.亚夫之用兵/持威重/执坚刃/穰苴曷有加焉/足己而不学/守节不逊/ C.亚夫之用兵/持威重/执坚刃/穰苴曷有加/焉足己/而不学守节/不逊/
②因为歌唱，树木和森林的生命焕发出无限光彩。 ③树——乐队的成员在白天黑夜持续歌唱，表达对自然创世之美对万物生命的浩 大礼赞。 ④它们的歌唱，仿佛是大地裸露出地面的斑驳多节的粗野喉咙的歌唱。 ⑤森林是隐藏在大地的一整列阵容完整的皇家大乐队。 A．⑤②③④① B．⑤①③④② C．①③④②⑤ D．①⑤②③④ 二、文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成 6～9 题。 孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。因自请上曰：“楚兵剽轻， 难与争锋。愿以梁委之，绝其粮道，乃可制。”上许之。 太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁 日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不 奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道。吴兵乏粮，饥，数欲挑 战，终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之， 复定。后吴奔壁东南陬，太尉使备西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吴兵既 饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。于是诸将乃以太尉计谋为是。由此梁 孝王与太尉有却。 归，复置太尉官。五岁，迁为丞相，景帝甚重之。景帝废栗太子，丞相固争之， 不得。景帝由此疏之。而梁孝王每朝，常与太后言亚夫之短。 窦太后曰：“皇后兄王信可侯也。”景帝曰：“请得与丞相议之。”丞相亚夫曰： “高皇帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯。不如约，天下共击之’。今信虽皇 后兄，无功，侯之，非约也。”景帝默然而止。 其后匈奴王唯徐卢等五人降，景帝欲侯之以劝后。亚夫曰：“彼背其主降陛下， 陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎？”景帝曰：“丞相议不可用。”乃悉封唯 徐卢等为列侯。亚夫因谢病。景帝中三年，以病免相。 居无何，亚夫子为父买甲盾五百被可以葬者。取庸苦之，不予钱。庸知其盗买县 官器，怒而上变告子，事连污亚夫。初，吏捕亚夫，亚夫欲自杀，夫人止之，以 故不得死，遂入廷尉。因不食五日，呕血而死。 太史公曰：亚夫之用兵持威重执坚刃穰苴曷有加焉足己而不学守节不逊终以穷 困。悲夫！ （选自《史记·世家第二十七》，有删节） 6．对下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是（3 分） A．吴兵既饿，乃引而去 引：退避 B．由此梁孝王与太尉有却 却：隔阂 C．常与太后言亚夫之短 短：说人坏话 D．景帝欲侯之以劝后 劝：勉励 7．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（3 分） A．愿以梁委之 斧斤以时入山林 B．乃以太尉计谋为是 今君乃亡赵走燕 C．亚夫子为父买甲盾五百被可以葬者 君为我呼入，我得兄事之 D．因不食五日，呕血而死 因人之力而敝之，不仁 8.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A．亚夫之用兵持威/重执坚刃/穰苴曷有加/焉足己/而不学守节/不逊/ B．亚夫之用兵/持威重/执坚刃/穰苴曷有加焉/足己而不学/守节不逊/ C．亚夫之用兵/持威重/执坚刃/穰苴曷有加/焉足己/而不学守节/不逊/
D.亚夫之用兵持威/重执坚刃/穰苴曷有加焉/足己而不学/守节不逊/ 9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)梁日使使请太尉,太尉守便宜,不肯往。(3分) 译句 (2)后吴奔壁东南陬,太尉使备西北。(3分) 译句: (3)彼背其主降陛下,陛下侯之,则何以责人臣不守节者乎?(4分) 译句: 三、古诗词鉴赏(10分) 10.阅读下面这首词,然后回答问题。(10分) 浣溪沙 秦观 漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 (1)概括分析词中刻画的主人公形象。(3分) (2)词学家沈祖芬在《宋词赏析》中将“无边丝雨细如愁”称为“奇喻”,说 说它“奇”在何处?(4分) (3)请简要赏析结句中“闲”字的妙处。(3分) 四、名句名篇默写(8分) 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(8分) 1)总角之宴 (《诗经·氓》) (2)不患人之不己知,。(《论语·学而》) (3)覆杯水于坳堂之上,_;,水浅而舟大也。(庄子《逍遥游》) (4)仰不愧于天,。(《孟子·尽心上》 (5)_,用之如泥沙?(杜牧《阿房宫赋》 (6)驾一叶之扁舟,。(苏轼《赤壁赋》) (7)八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。。(辛弃疾《破阵子》 五、现代文阅读(一)(20分) 阅读下面的文章,完成12~15题。 扬起你的笑脸 欧阳黔生 山鬼是乌江岸上梨花寨的一个孩子,是寨子里最有学问的田老师的学生。那一天, 新生入学,田老师点名点到龙德隆,山鬼被同学推了一下:“叫你呢。”山鬼 愣说:“我叫山鬼。”老师自号乌江山人,说:“很好嘛!我叫山人,你叫山鬼。 古时候有个诗人名号诗鬼呢。”山鬼,也就是龙德隆,问:“诗人是放牛的还是 养猪的?”老师笑了,说:“好好学习,以后你就知道了 乌江,是一条湛蓝的大河。泛青的河水从南边山峡里出来,呼啸着向北跑到山的 尽头。山鬼问老师:“书上不是说一江春水向东流么?为什么乌江向北流呢?” 老师说:“龙德隆同学,春水向东流没错的,中国的地势是西高东低,但是这里 的乌江,你看那山直切切横了过来,它只能横着向北流呀!” 山鬼问:“那山后是什么?”老师说:“是山。”“再后面呢?”“还是山。” 山鬼不再问了。以后,他没事就会呆呆地望着那山。他太想知道山后面是什么了 有一天,山鬼实在忍不住,跳下大河朝对岸游去。他被湍急的水推出千米远,斜 斜地慢慢靠了岸。可是,此岸已不是家所在那岸。他沿着陡峭的悬崖攀登,向着
D．亚夫之用兵持威/重执坚刃/穰苴曷有加焉/足己而不学/守节不逊/ 9．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）梁日使使请太尉，太尉守便宜，不肯往。（3 分） 译句： （2）后吴奔壁东南陬，太尉使备西北。（3 分） 译句： （3）彼背其主降陛下，陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎？（4 分） 译句： 三、古诗词鉴赏（10 分） 10．阅读下面这首词，然后回答问题。（10 分） 浣 溪 沙 秦 观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 （1）概括分析词中刻画的主人公形象。(3 分) （2）词学家沈祖芬在《宋词赏析》中将“无边丝雨细如愁”称为“奇喻”，说 说它“奇”在何处？（4 分） （3）请简要赏析结句中“闲”字的妙处。(3 分) 四、名句名篇默写（8 分） 11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（8 分） （1）总角之宴， 。（《诗经·氓》） （2）不患人之不己知， 。（《论语·学而》） （3）覆杯水于坳堂之上， ； ，水浅而舟大也。（庄子《逍遥游》） （4）仰不愧于天， 。（《孟子·尽心上》） （5） ，用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》） （6）驾一叶之扁舟， 。（苏轼《赤壁赋》） （7）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。 。（辛弃疾《破阵子》） 五、现代文阅读（一）(20 分) 阅读下面的文章，完成 12～15 题。 扬起你的笑脸 欧阳黔生 山鬼是乌江岸上梨花寨的一个孩子，是寨子里最有学问的田老师的学生。那一天， 新生入学，田老师点名点到龙德隆，山鬼被同学推了一下：“叫你呢。”山鬼一 愣说：“我叫山鬼。”老师自号乌江山人，说：“很好嘛！我叫山人，你叫山鬼。 古时候有个诗人名号诗鬼呢。”山鬼，也就是龙德隆，问：“诗人是放牛的还是 养猪的？”老师笑了，说：“好好学习，以后你就知道了。” 乌江，是一条湛蓝的大河。泛青的河水从南边山峡里出来，呼啸着向北跑到山的 尽头。山鬼问老师：“书上不是说一江春水向东流么？为什么乌江向北流呢？” 老师说：“龙德隆同学，春水向东流没错的，中国的地势是西高东低，但是这里 的乌江，你看那山直切切横了过来，它只能横着向北流呀！” 山鬼问：“那山后是什么？”老师说：“是山。”“再后面呢？”“还是山。” 山鬼不再问了。以后，他没事就会呆呆地望着那山。他太想知道山后面是什么了。 有—天，山鬼实在忍不住，跳下大河朝对岸游去。他被湍急的水推出千米远，斜 斜地慢慢靠了岸。可是，此岸已不是家所在那岸。他沿着陡峭的悬崖攀登，向着
他坐在家门口常痴看的那山爬去。等他脊上山头,一下子傻眼了,山背后确实是 山。他一咬牙又登上一座山头,还是傻了眼,山后面还是山。数不清的山头像舂 笋一样密密麻麻地耸立着,一直伸向云雾的远方。这时,夕阳西下了,大阳像地 里熟透了的西瓜,被谁不小心弄碎了,红瓤儿散落在山巅上,天地间一片灿烂 天黑了,山鬼没法回家了。山里的孩子,有山就有吃的。他捣毁了一个兔子窝 逮到一只兔子,烧火烤兔子肉吃。他爹曾教会他用石头摩擦起火。 天黑时,田老师正在土坎下摘南瓜。梨花妹急急赶来说:“山鬼不见了!”老师 纳闷:“山鬼今天没上学,也不在家里?”老师赶到山鬼家,他爹说:“上次你 田老师说红军不怕远征难,突破乌江渡,我家鬼崽就跑去乌江渡啦,三天才回。 这回你老师又讲了啥,他就去那地了吧?”田老师说:“不可能哟,我讲到了月 球,他还到月亮上去?” 正是夏末没有星星的夜晚,天上云层压得很低,几乎与江面起的白雾连接在一起 那云层漆黑漆黑的,却又薄薄的,如墨加了水,轻轻的,坠在江面上 山鬼燃起一堆火。火堆蹿起髙髙的火苗,划破漆黑的天空。梨花妹看到对岸的火 光,尖叫起来:“对岸山上失火了!”山鬼爹看了一会儿说:“失火是散开烧的 这火一团火光,不是人烧,必是鬼火。”老师说:“这鬼火是山鬼同学烧的火!…… 我想起来了,前些日,山鬼总问山后是什么,我说是山。这小子一定过去了 山鬼爹放心了:“知道他在哪里就行,他明天就会回来的。”说着他就进屋了 田老师对梨花妹说:“我们也点火吧,我们看得见龙德隆同学的火,他就能看见 我们的火,这就告诉他,我们知道他在哪里。” 火点起来了,夺目而绚烂,黑咕隆咚的夜好像睁开了天眼!师生坐在田埂上,遥 望着乌江对岸远山上的火光。对岸山鬼点燃的火光虽小,但在这样的黑夜里,依 然是耀目的。田老师知道,只要那远山上的火不灭,他的火就不能灭。他选择在 梨花妺家的田埂上点火,梨花妺家的稻草已晒干了,一捆捆排列在田埂上。梨花 妈让他们随便用。 忽然,他们看见山鬼的火把在动,他在空中画着什么图案。再凝神仔细看,田老 师就大声欢快地笑起来,他扬起笑脸,笑得真是开怀爽朗啊!梨花妹也看懂了: 山鬼在空中写的一个是“山”字,一个是“田”字,田老师的“田”字! 梨花妹也笑了,向着田老师扬起笑脸。随即,田老师和梨花妺朝着对岸朝着黑夜, 大声喊起来:“山鬼 山鬼一- 老一少的声音高亢嘹亮,重 叠起伏,在峡谷里久久回荡。 这是我梨花妹,记忆中的那堆火,整整烧了三十年。 12.赏析文中画线文字的表达特色。(4分) 13.作者为何用较多笔墨写“点火”这一情节?(4分) 14.概括分析小说中人物山鬼的形象特点。(6分) 15.小说以“扬起你的笑脸”为题,有怎样的意蕴?(6分) 六、现代文阅读(二)(18分) 阅读下面的文章,完成16~18题 探索与美 冼鼎昌 在许多人的心目中,科学与艺术是很不相干的,二者南辕北辙。其实艺术创作和 科学创造是有共性的,有共性就可以来比较。比较科学的美和艺术的美,就是科 学和艺术的比较美学。科学和艺术都需要探索,探索与美也有密切关系
他坐在家门口常痴看的那山爬去。等他登上山头，一下子傻眼了，山背后确实是 山。他一咬牙又登上一座山头，还是傻了眼，山后面还是山。数不清的山头像春 笋一样密密麻麻地耸立着，一直伸向云雾的远方。这时，夕阳西下了，大阳像地 里熟透了的西瓜，被谁不小心弄碎了，红瓤儿散落在山巅上，天地间一片灿烂。 天黑了，山鬼没法回家了。山里的孩子，有山就有吃的。他捣毁了一个兔子窝， 逮到一只兔子，烧火烤兔子肉吃。他爹曾教会他用石头摩擦起火。 天黑时，田老师正在土坎下摘南瓜。梨花妹急急赶来说：“山鬼不见了！”老师 纳闷：“山鬼今天没上学，也不在家里？”老师赶到山鬼家，他爹说：“上次你 田老师说红军不怕远征难，突破乌江渡，我家鬼崽就跑去乌江渡啦，三天才回。 这回你老师又讲了啥，他就去那地了吧？”田老师说：“不可能哟，我讲到了月 球，他还到月亮上去？” 正是夏末没有星星的夜晚，天上云层压得很低，几乎与江面起的白雾连接在一起。 那云层漆黑漆黑的，却又薄薄的，如墨加了水，轻轻的，坠在江面上。 山鬼燃起一堆火。火堆蹿起高高的火苗，划破漆黑的天空。梨花妹看到对岸的火 光，尖叫起来：“对岸山上失火了！”山鬼爹看了一会儿说：“失火是散开烧的， 这火一团火光，不是人烧，必是鬼火。”老师说：“这鬼火是山鬼同学烧的火！…… 我想起来了，前些日，山鬼总问山后是什么，我说是山。这小子一定过去了！” 山鬼爹放心了：“知道他在哪里就行，他明天就会回来的。”说着他就进屋了。 田老师对梨花妹说：“我们也点火吧，我们看得见龙德隆同学的火，他就能看见 我们的火，这就告诉他，我们知道他在哪里。” 火点起来了，夺目而绚烂，黑咕隆咚的夜好像睁开了天眼！师生坐在田埂上，遥 望着乌江对岸远山上的火光。对岸山鬼点燃的火光虽小，但在这样的黑夜里，依 然是耀目的。田老师知道，只要那远山上的火不灭，他的火就不能灭。他选择在 梨花妹家的田埂上点火，梨花妹家的稻草已晒干了，一捆捆排列在田埂上。梨花 妈让他们随便用。 忽然，他们看见山鬼的火把在动，他在空中画着什么图案。再凝神仔细看，田老 师就大声欢快地笑起来，他扬起笑脸，笑得真是开怀爽朗啊！梨花妹也看懂了： 山鬼在空中写的一个是“山”字，一个是“田”字，田老师的“田”字！ 梨花妹也笑了，向着田老师扬起笑脸。随即，田老师和梨花妹朝着对岸朝着黑夜， 大声喊起来：“山鬼――！”“山鬼――！”……一老一少的声音高亢嘹亮，重 叠起伏，在峡谷里久久回荡。 这是我梨花妹，记忆中的那堆火，整整烧了三十年。 12．赏析文中画线文字的表达特色。（4 分） 13．作者为何用较多笔墨写“点火”这一情节？（4 分） 14．概括分析小说中人物山鬼的形象特点。（6 分） 15．小说以“扬起你的笑脸”为题，有怎样的意蕴？（6 分） 六、现代文阅读（二）(18 分) 阅读下面的文章,完成 16～18 题。 探索与美 冼鼎昌 在许多人的心目中，科学与艺术是很不相干的，二者南辕北辙。其实艺术创作和 科学创造是有共性的，有共性就可以来比较。比较科学的美和艺术的美，就是科 学和艺术的比较美学。科学和艺术都需要探索，探索与美也有密切关系
在科学领域里,人们越来越多地听到了大爆炸、混沌等新的词句。直到不久前, 讨论宇宙的起源和大小似乎还只是哲学家的专利,但到二十世纪三十年代,出现 了宇宙起源的大爆炸理论,到了六十年代,科学家直接得到支持大爆炸理论的观 察证据。澄明的夜空给予人们宇宙的宁静感是一个错觉,宇宙本身就是从大混乱 中诞生,也可能最终走向大混乱的结局。虽然这个理论从根本上背离从古典时期 到浪漫主义时期关于宇宙是最完美的艺术作品的概念,要接受它有一定的难度 但这毕竟是客观实在。二十世纪物理学大师劳厄说过一番话,对于如何看待物理 学中美的观念的发展和变迁是很有见地的。他说:“物理学从来不具有一种对 切时代都是完美的、完满的形式;而且它也不可能具有完美的、完满的形式,因 为它的内容的有限性总是和观察量的无限丰富的多样性相对立的。 如果把劳厄话中“物理学”这个词儿改成“艺术”,把“观察量”这个词儿改成 艺术对象”,这番话对于如何看待艺术中美的观念不是同样很有见地的吗? 是不是一切新的探索最终都归结到美呢?不一定。在艺术上如此,在科学上也如 此。在科学上一切探索都最终要经受实验的考验,而在艺术上则是时间的考验。 如果它们确是被挖掘到的世界的一个新的方面,那它们是美的。美不能先验地规 定,就像毕达哥拉斯和开普勒那样。 在回顾刚刚过去的二十世纪时,人类有理由为文明在这一百年里的突飞猛进感到 自豪,但是也应当充分地认识到一个事实,就是我们解决的问题远没有我们发现 的问题多,我们驰骋过的领域远没有我们未曾涉足的领域大,这就是今后艺术和 科学继续发展的根据,也是今后人们美学观要继续发展的道理。也许科学和艺术 在这一点上有很大的差异,那就是,重大的艺术成就总是给人们带来慰藉,而重 大的科学成就则并非必定如此。无怪乎在深入研究宇宙的起源之后,对于眼前的 世界,诺贝尔奖得主温伯格这样写道:“很难理解这只不过是一个充满敌意的宇 宙中的一小部分,更无法想象到现在的宇宙是从一个难以言传的陌生的早期状态 演化而来,而又面临着无限冰冷的,或是炽热难耐的末日。宇宙越可理解,也就 越索然无味。 不过从美的观点来看,怡人的美和蒜怆的美同样动人,同样有追求的价值。 (选自《门外谈美》,有删改) 16.简要概括本文的论述思路。(6分) 17.文章引用物理学大师劳厄的话,有何作用?(6分) 18.请结合文本内容,分析文末画线句的内涵。(6分) 七、作文(70分) 19.阅读下面的材料,按照要求作文 阿根廷著名作家博尔赫斯说:“如果有天堂,天堂应该是图书馆的模样。 从2003年到现在,杭州图书馆连续十多年对所有读者免费开放。市民,包括城 市拾荒者和乞丐,都能进入馆内随意读书。图书馆对读者的要求只是“把手洗干 净再阅读” 要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选:⑤不少 于800字 2014/2015学年度第二学期高二年级期终考试 语文参考答案 1.B2.C3.C4.D5.B 6.C7.C8.B 9.(1)梁王天天派使者请求太尉支援,太尉认为坚守有利,不肯前往
在科学领域里，人们越来越多地听到了大爆炸、混沌等新的词句。直到不久前， 讨论宇宙的起源和大小似乎还只是哲学家的专利，但到二十世纪三十年代，出现 了宇宙起源的大爆炸理论，到了六十年代，科学家直接得到支持大爆炸理论的观 察证据。澄明的夜空给予人们宇宙的宁静感是一个错觉，宇宙本身就是从大混乱 中诞生，也可能最终走向大混乱的结局。虽然这个理论从根本上背离从古典时期 到浪漫主义时期关于宇宙是最完美的艺术作品的概念，要接受它有一定的难度， 但这毕竟是客观实在。二十世纪物理学大师劳厄说过一番话，对于如何看待物理 学中美的观念的发展和变迁是很有见地的。他说：“物理学从来不具有一种对一 切时代都是完美的、完满的形式；而且它也不可能具有完美的、完满的形式，因 为它的内容的有限性总是和观察量的无限丰富的多样性相对立的。” 如果把劳厄话中“物理学”这个词儿改成“艺术”，把“观察量”这个词儿改成 “艺术对象”，这番话对于如何看待艺术中美的观念不是同样很有见地的吗？ 是不是一切新的探索最终都归结到美呢？不一定。在艺术上如此，在科学上也如 此。在科学上一切探索都最终要经受实验的考验，而在艺术上则是时间的考验。 如果它们确是被挖掘到的世界的一个新的方面，那它们是美的。美不能先验地规 定，就像毕达哥拉斯和开普勒那样。 在回顾刚刚过去的二十世纪时，人类有理由为文明在这一百年里的突飞猛进感到 自豪，但是也应当充分地认识到一个事实，就是我们解决的问题远没有我们发现 的问题多，我们驰骋过的领域远没有我们未曾涉足的领域大，这就是今后艺术和 科学继续发展的根据，也是今后人们美学观要继续发展的道理。也许科学和艺术 在这一点上有很大的差异，那就是，重大的艺术成就总是给人们带来慰藉，而重 大的科学成就则并非必定如此。无怪乎在深入研究宇宙的起源之后，对于眼前的 世界，诺贝尔奖得主温伯格这样写道：“很难理解这只不过是一个充满敌意的宇 宙中的一小部分，更无法想象到现在的宇宙是从一个难以言传的陌生的早期状态 演化而来，而又面临着无限冰冷的，或是炽热难耐的末日。宇宙越可理解，也就 越索然无味。” 不过从美的观点来看，怡人的美和悲怆的美同样动人，同样有追求的价值。 （选自《门外谈美》，有删改） 16．简要概括本文的论述思路。（6 分） 17．文章引用物理学大师劳厄的话，有何作用？（6 分） 18．请结合文本内容，分析文末画线句的内涵。（6 分） 七、作文(70 分) 19．阅读下面的材料，按照要求作文。 阿根廷著名作家博尔赫斯说：“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。” 从 2003 年到现在，杭州图书馆连续十多年对所有读者免费开放。市民，包括城 市拾荒者和乞丐，都能进入馆内随意读书。图书馆对读者的要求只是“把手洗干 净再阅读”。 要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少 于 800 字。 2014/2015 学年度第二学期高二年级期终考试 语文参考答案 1．B 2．C 3．C 4．D 5．B 6．C 7．C 8．B 9．（1）梁王天天派使者请求太尉支援，太尉认为坚守有利，不肯前往
评分建议:共3分。“使使”、“守便宜”及语句通顺各1分。 (2)后来吴军冲向汉军营垒的东南角,而太尉却派人防备西北角。 评分建议:共3分。“奔壁”、“陬”及语句通顺各1分 (3)他们背叛他们的君主投降陛下,陛下封他们为侯,那么怎么去责备不奉守 节义的人臣呢? 评分建议:共4分。“侯之”、“责”、定语后置句式及语句通顺各1分 10.(1)全词刻画了一位闲居慵懒而又满怀愁绪的闺中女子的形象 评分建议:共3分。闲居慵懒、满怀愁绪及闺中女子各1分。 (2)①“丝雨”和“愁”本不相似,词人却抓取共同点“多”和“细”构成比 喻,突出愁多愁密。②比喻多以具体事物形容抽象事物,但此处却相反,显得新 奇 评分建议:共4分。每层2分。 (3)用“闲”字修饰“挂”,写女子随意挂起帘幕,写出女子的慵懒神态,表 现她满怀闲愁。 评分建议:共3分。随意悬挂、慵懒神态、满怀闲愁各1分。 11.(1)言笑晏晏(2)患不知人也(3)则芥为之舟置杯焉则胶 (4)俯不怍于人(5)奈何取之尽锱铢(6)举匏尊以相属(7)沙场秋点兵 评分建议:共8分。每空1分。 12.①描写山鬼登山时的神情,暗示山鬼的心理:看到结果后的矛盾和失落。② 用比喻手法写山高山密,渲染氛围 评分建议:共4分。每层2分。 13.①“点火”是小说情节的高潮部分,详写有利于凸现小说主题。②“点火” 的环节充分展现人物的性格,使山鬼和老师的形象更为丰满 评分建议:共4分。每层2分。 14.①山鬼顽皮可爱,有好奇心和探索精神:如总想着山那边是什么。②聪明能 干,勇敢坚强:如一个人过江爬山,打兔烧火烤肉。③懂事,情感细腻:如用火 把写“字”来安慰家人和老师 评分建议:共6分。每层2分。 15.①表现山里少年精神面貌,蕴含对有理想有活力的山里少年的赞美。②表现 老师对学生的关爱,蕴含对山区老师的赞美。③表现人与人相互理解、关爱的情 感,蕴含对山村淳朴民风的赞美。④表现艰苦环境中人们拥有的希望和信念,蕴 含对努力追求幸福生活的人们的赞美。 评分建议:共6分。每层2分,答出三点即可。 16.首先,指出科学和艺术有相通之处,引出科学和艺术探索之美的话题。其次, 由物理学的探索联系到艺术的探索,指出并非一切新的探索最终都归结到美。最 后,指出科学和艺术在美学探究上的差异,并倡导继续探索和追求科学和艺术领 域的美。 评分建议:共6分。每层2分,意思对即可。 17.引用劳厄的话来论证应以发展和变迁的眼光看待物理学中的美的观念。为下 文以科学的探索来类比艺术的探索做铺垫。引发人们对探索与美的思考,使文章 论述更有权威性和说服力 评分建议:共6分。每层2分,意思对即可
评分建议：共 3 分。“使使”、“守便宜”及语句通顺各 1 分。 （2）后来吴军冲向汉军营垒的东南角，而太尉却派人防备西北角。 评分建议：共 3 分。“奔壁”、“陬”及语句通顺各 1 分。 （3）他们背叛他们的君主投降陛下，陛下封他们为侯，那么怎么去责备不奉守 节义的人臣呢？ 评分建议：共 4 分。“侯之”、“责”、定语后置句式及语句通顺各 1 分。 10．（1）全词刻画了一位闲居慵懒而又满怀愁绪的闺中女子的形象。 评分建议：共 3 分。闲居慵懒、满怀愁绪及闺中女子各 1 分。 （2）①“丝雨”和“愁”本不相似，词人却抓取共同点“多”和“细”构成比 喻，突出愁多愁密。②比喻多以具体事物形容抽象事物，但此处却相反，显得新 奇。 评分建议：共 4 分。每层 2 分。 （3）用“闲”字修饰“挂”，写女子随意挂起帘幕，写出女子的慵懒神态，表 现她满怀闲愁。 评分建议：共 3 分。随意悬挂、慵懒神态、满怀闲愁各 1 分。 11．（1）言笑晏晏 （2）患不知人也 （3）则芥为之舟 置杯焉则胶 （4）俯不怍于人 （5）奈何取之尽锱铢（6）举匏尊以相属 （7）沙场秋点兵 评分建议：共 8 分。每空 1 分。 12．①描写山鬼登山时的神情，暗示山鬼的心理：看到结果后的矛盾和失落。② 用比喻手法写山高山密，渲染氛围。 评分建议：共 4 分。每层 2 分。 13．①“点火”是小说情节的高潮部分，详写有利于凸现小说主题。②“点火” 的环节充分展现人物的性格，使山鬼和老师的形象更为丰满。 评分建议：共 4 分。每层 2 分。 14．①山鬼顽皮可爱，有好奇心和探索精神：如总想着山那边是什么。②聪明能 干，勇敢坚强：如一个人过江爬山，打兔烧火烤肉。③懂事，情感细腻：如用火 把写“字”来安慰家人和老师。 评分建议：共 6 分。每层 2 分。 15．①表现山里少年精神面貌，蕴含对有理想有活力的山里少年的赞美。②表现 老师对学生的关爱，蕴含对山区老师的赞美。③表现人与人相互理解、关爱的情 感，蕴含对山村淳朴民风的赞美。④表现艰苦环境中人们拥有的希望和信念，蕴 含对努力追求幸福生活的人们的赞美。 评分建议：共 6 分。每层 2 分，答出三点即可。 16．首先，指出科学和艺术有相通之处，引出科学和艺术探索之美的话题。其次， 由物理学的探索联系到艺术的探索，指出并非一切新的探索最终都归结到美。最 后，指出科学和艺术在美学探究上的差异，并倡导继续探索和追求科学和艺术领 域的美。 评分建议：共 6 分。每层 2 分，意思对即可。 17．引用劳厄的话来论证应以发展和变迁的眼光看待物理学中的美的观念。为下 文以科学的探索来类比艺术的探索做铺垫。引发人们对探索与美的思考，使文章 论述更有权威性和说服力。 评分建议：共 6 分。每层 2 分，意思对即可
18.“怡人的美”指人们探究艺术美和创造艺术成就时产生的精神愉悦。“悲怆 的美”指科学探究和重大科学成就常给人难以理解、痛苦和索然无味的感觉。作 者认为艺术成就和科学成就都有价值,都值得人们追求。 评分建议:共6分。每层2分。 19.70分。参照高考评分标准
18．“怡人的美”指人们探究艺术美和创造艺术成就时产生的精神愉悦。“悲怆 的美”指科学探究和重大科学成就常给人难以理解、痛苦和索然无味的感觉。作 者认为艺术成就和科学成就都有价值，都值得人们追求。 评分建议：共 6 分。每层 2 分。 19．70 分。参照高考评分标准