江苏省盱眙县新马高级中学2013届高三上学期期末考试语文试卷_江苏省盱眙县新马高级中学2013届高三上学期期末考试.doc_大学文库

江苏省盱眙县新马高级中学 2013 届高三上学期期末考试第 I 卷（选择题）一、选择题 1．下列词语中划线的字，读音全都正确的一组是（）(3 分) A．龟裂（jūn）洗涮（shuàn）祚薄（zuò）强颜欢笑(qiáng) B．下载（zǎi）妊娠（shēn）先妣（bǐ）桀骜不驯(jié) C．紫绡（xiāo）脖颈（gěng）果脯（fǔ ）长歌当哭（dàng） D．栏楯（shǔn）长号（háo）地壳（qiào）呱呱而泣（guā） 2．下列各组词语中，都有错别字的一组是（）(3 分) A. 枯稿蕴酿意气风发金璧辉煌 B. 嬉笑气概陨身不恤出其不意 C. 文采作揖仗义直言歪风斜气 D. 烦燥撕杀哀声叹气金榜提名 3．下列各句中，没有语病的一句是（） A．“7·23”甬温线重大铁路交通事故调查，不仅要查清直接原因，还要追根溯源，查清设计、制造、管理等方面的源头性问题。 B．随着综合国力的提高，特别是科学技术和造船工业能力的提高，才能够使一个国家有能力建造航母。从这个意义上来说，航空母舰是一个国家综合实力的体现。 C．日前教育部发出通知，要求各地各高校要抓紧网络招聘和现场招聘活动，帮助毕业生尽快落实就业岗位；对未就业毕业生进行集中培训。 D．稳定物价是个系统工程，需要在保增长、控通胀、稳民生之间寻找一条平衡道路是必不可少的，这需要政府的智慧、耐心和持久的努力。 4．下列文学常识划线词表述不完全正确的一项是：（） A．王羲之是东晋大书法家，有“书圣”之称，因他曾做过“右丞相”，人称“王右丞”，《兰亭集序》是一篇序。 B．《归去来兮辞》选自《陶渊明集》，陶渊明，又名潜，自号“五柳先生”，是我国西晋时期著名的田园诗人。 C．王勃，唐代诗人，字子安，王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称 “王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 D．《边城》描写了秀色可餐的湘西自然风光，古朴淳厚的民俗风情，这里的一切如梦一般宁静美好

第II卷(非选择题) 二、现代文阅读现代文阅读凡是违背禁令、脱离常规、不合规矩的事,虽然看来和他毫不相干,却惹得他闷闷不乐。要是他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了,或者是他听到了流言,说是中学的学生闹出了乱子,他总是心慌得很,一个劲儿地说:千万别闹出什么乱子。在教务会议上,他那种慎重,那种多疑,那种纯粹套子式的论调,简直压得我们透不出气。他说什么不管男子中学里也好,女子中学里也好,年轻人都不安分,教室里闹闹吵吵一一唉,只求这种事别传到当局的耳朵里去才好,只求不出什么乱子才好。他认为如果把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除,那才妥当。您猜怎么着?他凭他那种唉声叹气,他那种垂头丧气,和他那种苍白小脸儿上的眼镜,降服了我们,我们只好让步,减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数, 把他们禁闭起来,到后来把他俩开除了事。我们教师都怕他,信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人,受过屠格涅夫和谢德林的陶冶,可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物,却把整个中学辖制了足足五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他的辖制呢!…… 5.“他总是心慌得很,一个劲儿地说:千万别闹出什么乱子”这句描写的作用是 A.说明别里科夫虽有保守思想,但很有责任心 B.说明别里科夫胆怯心虚,害怕任何事物牵连到自己 C.说明别里科夫整天六神无主,害怕新生事物说明别里科夫总要用套子去限制别人 6.这段文字后半部分运用了夸张的修辞手法,其作用是() A.形象地写出了以别里科夫为代表的腐朽势力貌似强大,实际上外强中干, 不堪一击。 B生动地写出了以别里科夫为代表的腐朽势力的力量在当时还很强大,而 “我们”的力量则是软弱无力的 C.形象地写出了以别里科夫为代表的腐朽势力力量貌似强大,“我们”的力量表面看是渺小的 D.生动地写出了以别里科夫为代表的腐朽势力的力量在当时虽然强大,但实际上外强中干,不堪一击。 7.对这段文字的分析和鉴赏不正确的一项是() A.别里科夫最害怕的是所谓的人们违背法令,脱离常规,做不合规矩的事。 B.别里科夫的论调是套子式的,他的性格是多疑的,“千万别闹出什么乱子” 是他的口头禅 C.别里科夫亲自把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除以后,方才停息了整天的唉声叹气。 D.别里科夫虽然是个小人物,却辖制了整个中学足足五年,说明了别里科夫之流的思想在当时控制着社会潮流文言文阅读伯父墓表苏辙

第 II 卷（非选择题）二、现代文阅读现代文阅读凡是违背禁令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来和他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。要是他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了，或者是他听到了流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子。在教务会议上，他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不出气。他说什么不管男子中学里也好，女子中学里也好，年轻人都不安分，教室里闹闹吵吵——唉，只求这种事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好。他认为如果把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除，那才妥当。您猜怎么着?他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那种苍白小脸儿上的眼镜，降服了我们，我们只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起来，到后来把他俩开除了事。我们教师都怕他，信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足五年！可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他的辖制呢!…… 5．“他总是心慌得很，一个劲儿地说:千万别闹出什么乱子”这句描写的作用是 ( ) A.说明别里科夫虽有保守思想，但很有责任心。 B.说明别里科夫胆怯心虚，害怕任何事物牵连到自己。 C.说明别里科夫整天六神无主，害怕新生事物。 D.说明别里科夫总要用套子去限制别人。 6．这段文字后半部分运用了夸张的修辞手法，其作用是( ) A.形象地写出了以别里科夫为代表的腐朽势力貌似强大，实际上外强中干，不堪一击。 B.生动地写出了以别里科夫为代表的腐朽势力的力量在当时还很强大，而 “我们”的力量则是软弱无力的。 C.形象地写出了以别里科夫为代表的腐朽势力力量貌似强大，“我们”的力量表面看是渺小的。 D.生动地写出了以别里科夫为代表的腐朽势力的力量在当时虽然强大，但实际上外强中干，不堪一击。 7．对这段文字的分析和鉴赏不正确的一项是( ) A.别里科夫最害怕的是所谓的人们违背法令，脱离常规，做不合规矩的事。 B.别里科夫的论调是套子式的，他的性格是多疑的，“千万别闹出什么乱子” 是他的口头禅。 C.别里科夫亲自把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除以后，方才停息了整天的唉声叹气。 D.别里科夫虽然是个小人物，却辖制了整个中学足足五年，说明了别里科夫之流的思想在当时控制着社会潮流。三、文言文阅读伯父墓表苏辙

公讳涣,始字公群,晚字文父。少颖悟,所与交游,皆一时长老。天圣元年, 始就乡试,明年登科,为凤翔宝鸡主簿。未几,移凤州司法。王蒙正为风州,以章献太后姻家,怙势骄横。知公之贤屈意礼之,以郡委公。公虽以职事之,而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝,复以书抵要官,论公可用。公喻郡邸吏屏其奏而藏其私书。未几,蒙正败,士以此多公以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者,县畏罪,以疾告。府遣吏治之, 阅数人不能究。及公往,遂直其冤。夏人犯边,府当市民马以益骑士,尹以诿公,马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽,而用法必当,吏民畏而安之。阆人鲜于侁,少而好学笃行, 公礼之甚厚,以备乡举,侁以获仕进。其始为吏,公复以循吏许之,侁仕至谏议大夫,号为名选知祥符。乡书手张宗久为奸利,畏公,托疾满百日去,而引其子为代公曰:“书手法用三等人,汝等第二,不可。”宗素事权贵,诉于府。府为符县,公杖之。已而中贵人至府,传上旨,以宗为书手,公据法不奉诏。复一中贵人至曰:“必于法外与之。”公谓尹李绚曰:“一匹夫能乱法如此,府亦不可为矣,公何不以县不可故争之?”绚愧公言, 明日入言之。上称善,命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族,不复穷治,杖矫命者,逐之,一府皆震。包孝肃公拯见公, 叹曰:“君以一县令能此,贤于言事官远矣!”擢提点利州路刑狱,公至逾年,劾城固县令一人妄杀人者,一道震恐,遂以无事。公没二十七年,不危状公遗事,以授辙曰:“先君既没,惟小子仅存,不时记录,久益散灭,则不孝大矣。”辙幼侍伯父,闻其言曰:“予少而读书,少长为文,日有程, 不中程不止。出游于途,行中规矩。入居室,无惰容。故当是时,不闻有过行。尔曹才不逮人,姑亦师吾之寡过焉可也”“辙惧子弟之日怠也,故记其所闻以警焉 (选自《苏辙集》,有删节) 8.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分) A.蒙正败,士以此多公多:称赞 B.府当市民马以益骑士益:有利 C.公复以循吏许之许:期望 D.杖矫命者,逐之矫:假传 9.下列句子中,全都表现苏涣为官公正的一组是(3分) ①所与交游,皆一时长老 ②公虽以职事之,而鄙其为人 ③虽为政极宽,而用法必当 ④公礼之甚厚,以备乡举 ⑤传上旨,以宗为书手,公据法不奉诏劾城固县令一人妄杀人者 A①②⑥ B.①③④ C.②④⑤ ③⑤⑥

公讳涣,始字公群,晚字文父。少颖悟,所与交游,皆一时长老。天圣元年, 始就乡试,明年登科,为凤翔宝鸡主簿。未几,移凤州司法。王蒙正为凤州,以章献太后姻家,怙势骄横。知公之贤, 屈意礼之,以郡委公。公虽以职事之,而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝,复以书抵要官,论公可用。公喻郡邸吏, 屏其奏而藏其私书。未几,蒙正败,士以此多公。以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者,县畏罪,以疾告。府遣吏治之, 阅数人不能究。及公往,遂直其冤。夏人犯边,府当市民马以益骑士,尹以诿公,马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽,而用法必当,吏民畏而安之。阆人鲜于侁,少而好学笃行, 公礼之甚厚,以备乡举,侁以获仕进。其始为吏,公复以循吏许之,侁仕至谏议大夫,号为名臣。选知祥符。乡书手张宗久为奸利,畏公,托疾满百日去,而引其子为代。公曰:“书手法用三等人,汝等第二,不可。”宗素事权贵,诉于府。府为符县,公杖之。已而中贵人至府,传上旨,以宗为书手,公据法不奉诏。复一中贵人至曰:“必于法外与之。”公谓尹李绚曰:“一匹夫能乱法如此,府亦不可为矣,公何不以县不可故争之?”绚愧公言, 明日入言之。上称善,命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族,不复穷治,杖矫命者,逐之,一府皆震。包孝肃公拯见公, 叹曰:“君以一县令能此,贤于言事官远矣!”擢提点利州路刑狱,公至逾年,劾城固县令一人妄杀人者,一道震恐,遂以无事。公没二十七年,不危状公遗事,以授辙曰:“先君既没,惟小子仅存,不时记录, 久益散灭,则不孝大矣。”辙幼侍伯父,闻其言曰:“予少而读书,少长为文,日有程, 不中程不止。出游于途,行中规矩。入居室,无惰容。故当是时,不闻有过行。尔曹才不逮人,姑亦师吾之寡过焉可也 ”“辙惧子弟之日怠也,故记其所闻以警焉。 (选自《苏辙集》,有删节) 8.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3 分) A.蒙正败,士以此多公多:称赞 B.府当市民马以益骑士益:有利 C.公复以循吏许之许:期望 D.杖矫命者,逐之矫:假传 9.下列句子中,全都表现苏涣为官公正的一组是(3 分) ①所与交游,皆一时长老 ②公虽以职事之,而鄙其为人 ③虽为政极宽,而用法必当 ④公礼之甚厚,以备乡举 ⑤传上旨,以宗为书手,公据法不奉诏 ⑥劾城固县令一人妄杀人者 A.①②⑥ B.①③④ C. ②④⑤ D. ③⑤⑥

5.试题分析:小说中的描写总是为塑造人物形象服务的。“千万别闹出什么乱子”这样的话在文章是多次出现,成了别里科夫的口头禅,它在本段中就出现了两次。反复出现,目的就是为了突出强调。这句语言描写突出了别里科夫性格特点:两个副词“总是”“千万”极尽了别里科夫性格的多疑与整天六神无主,说尽了别里科夫对现行秩序、既成传统,以及代表这种传统秩序的官方、政府的恐惧。一切新生的事物在别里科夫眼里都是不成体统的。A句中说有责任心、C句中“害怕任何事物牵连到自己”错误都较为明显。就是D项的辩明有点难度。单独来看这种说没有多大问题,但它不是题干这句话的体现考点:本题考查学生“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的能力,能力层级为C级。点评:对于描写的作用的回答,首先应该了解所给材料的体裁:如是小说,当然应该考虑的是关于小说人物形象、情节和主题方面的作用。如果是散文,当然应该考虑的是文章的主题、作者的思想情感。当然,从本题的各个选项内容的表述来看,也可以把本题看作是句子含义的理解。要理解这句话的含义,需找到这个句子在文中的位置。句子出现在段落中间,理解时就要结合本段内容,抓住“凡是违背禁令、脱离常规、不合规矩的事,虽然看来和他毫不相干,却惹得他闷闷不乐”中心句,再联系这个句子的上下句【小题2】试题分析:夸张的修辞功能是突出强调,使大的更大,小的更小,强的更强,弱的更弱。对此,应搞清夸张的内容:别里科夫“降服”了“有思想的、正派的”我们,辖制整个中学足足五年,还辖制了全城:我们降服了,都怕他。这就突显出了以别里科夫为代表的腐朽势力的力量在当时还很强大,而“我们” 的力量则是软弱无力的。A、B、D项都和本段后半部分的内容不符。考点:本题考查学生“领悟作品的艺术魅力”的能力,能力层级为D级。点评:对于这类题,首先要知道修辞格的修辞功能,形式都是要为内容服务的, 所以对修辞作用的分析,不能脱离作者要表达的内容【小题3】试题分析:别里科夫不仅把自己装在套子里,而且他的思想也套子式的。他最害怕的是所谓的人们违背法令,脱离常规,做不合规矩的事。他用他的套子,“降服”了我们,最终使人我们把两位学生开除了事。两位学生被开除, 只是别里科夫辖制整个学校、全城的一个例子而已。本段的后半部分,作者用了两个“可是”,说明别里科夫并没有停息“唉声叹气”套子式论调,足足辖制了学校五年,进而是全城。多么可怕。C错考点:本题考查学生“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵”的能力,能力层级为 D级。点评:对文章的分析和鉴赏,应立足于文章的主旨和文章的整体内容。小说的人物、故事情节都应该是为主题服务的,因此,对情节等内容的分析与鉴赏评价, 都应该吃透小说的主题。 8.B 9.D 10.C 11.(1)(王蒙正)了解苏涣的贤能,降低身份以礼相待,把郡里的事务托付给他。 (2)你作为一个县令能够这样,比言事的官员好多了 (3)你们才能赶不上别人,姑且学习我少犯错误就可以了 12.鸟倦飞而知还景翳翳以将入 13.潦水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫

5．试题分析：小说中的描写总是为塑造人物形象服务的。“千万别闹出什么乱子”这样的话在文章是多次出现，成了别里科夫的口头禅，它在本段中就出现了两次。反复出现，目的就是为了突出强调。这句语言描写突出了别里科夫性格特点：两个副词“总是”“千万”极尽了别里科夫性格的多疑与整天六神无主，说尽了别里科夫对现行秩序、既成传统，以及代表这种传统秩序的官方、政府的恐惧。一切新生的事物在别里科夫眼里都是不成体统的。A 句中说有责任心、C 句中“害怕任何事物牵连到自己”错误都较为明显。就是 D 项的辩明有点难度。单独来看这种说没有多大问题，但它不是题干这句话的体现。考点：本题考查学生“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的能力，能力层级为 C 级。点评：对于描写的作用的回答，首先应该了解所给材料的体裁：如是小说，当然应该考虑的是关于小说人物形象、情节和主题方面的作用。如果是散文，当然应该考虑的是文章的主题、作者的思想情感。当然，从本题的各个选项内容的表述来看，也可以把本题看作是句子含义的理解。要理解这句话的含义，需找到这个句子在文中的位置。句子出现在段落中间，理解时就要结合本段内容，抓住“凡是违背禁令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来和他毫不相干，却惹得他闷闷不乐”中心句，再联系这个句子的上下句。【小题 2】试题分析：夸张的修辞功能是突出强调，使大的更大，小的更小，强的更强，弱的更弱。对此，应搞清夸张的内容：别里科夫“降服”了“有思想的、正派的”我们，辖制整个中学足足五年，还辖制了全城：我们降服了，都怕他。这就突显出了以别里科夫为代表的腐朽势力的力量在当时还很强大，而“我们” 的力量则是软弱无力的。A、B、D 项都和本段后半部分的内容不符。考点：本题考查学生“领悟作品的艺术魅力”的能力，能力层级为 D 级。点评：对于这类题，首先要知道修辞格的修辞功能，形式都是要为内容服务的，所以对修辞作用的分析，不能脱离作者要表达的内容。【小题 3】试题分析：别里科夫不仅把自己装在套子里，而且他的思想也套子式的。他最害怕的是所谓的人们违背法令，脱离常规，做不合规矩的事。他用他的套子，“降服”了我们，最终使人我们把两位学生开除了事。两位学生被开除，只是别里科夫辖制整个学校、全城的一个例子而已。本段的后半部分，作者用了两个“可是”，说明别里科夫并没有停息“唉声叹气”套子式论调，足足辖制了学校五年，进而是全城。多么可怕。C 错。考点：本题考查学生“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵”的能力，能力层级为 D 级。点评：对文章的分析和鉴赏，应立足于文章的主旨和文章的整体内容。小说的人物、故事情节都应该是为主题服务的，因此，对情节等内容的分析与鉴赏评价，都应该吃透小说的主题。 8.B 9.D 10.C 11.(1)(王蒙正)了解苏涣的贤能,降低身份以礼相待,把郡里的事务托付给他。 (2)你作为一个县令能够这样,比言事的官员好多了! (3)你们才能赶不上别人,姑且学习我少犯错误就可以了。 12．鸟倦飞而知还景翳翳以将入 13．潦水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫

14.君子不重学则不固 15.君子博学于文约之以礼 16.落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色【解析】本题考査“默写常见的名句名篇”考点,能力层次为A,侧重“识记” 能力的考查。每空1分,错一字本句不得分。 17.运用拟人手法(1分)形象生动地表现了春风中桃花盛开的景象(1分) 反衬了作者的愁情。(1分) 【小题1】两首诗歌都运用了对比的手法。王诗将木兰花、庙宇的三十年间由盛而衰的变化来突出人、事沧桑之感;崔诗将通过“去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的对比,突出物是人非的伤感之情。【解析】 18.桃花笑显然是拟人手法。拟人手法的作用一般为形象、生动。注意人面不知何处去还是含着一些忧愁和无奈的。【小题1】本题考査鉴赏诗歌的表现手法。两诗都提到一前一后,可见通过是通过对比来表现思想感情。“对比”手法2分,结合诗歌内容分析各1分,共4 分。如未分析情感扣1分。 19.略【解析】消防水枪向天空喷岀水龙,降落时就成了一场“雨”,几位领导模样者打着伞,“冒雨”谈论着现场工作。领导深入基层视察工作,理论上应该是深入到基层了解情况、听取意见、指导工作、协调解决问题而来。而今,发生在乐山髙新区的一起领导“冒雨”视察,真的让公众大开眼界,领导视察的创意咋就如此之多,不愧被网友们将相关领导吐嘈为“影帝” 当前,一些领导视察已经变了味:有的领导悬浮在公路上进行视察,有的领导穿着名牌皮鞋在泥泞之地视察,有的领导隔着车玻璃“跑马灯”似地进行视察,有的则随从一堆大轰大翁的视察,有的则坐在空调室内听着“欢迎颂”进行视察。领导“冒雨”视察,只是领导们又一个形式主义视察的变种,必将成为众矢之的,为世人所诟病。领导之所以敢于“冒雨”视察,就在于一些官员将视察工作当成了个人权力的秀场。在这个秀场中,他们可以表演的更加“无私无畏、风雨不误”,但无论领导们怎么表演,他们都却忘记了视察工作本身服务于民的目的,忘记了自己视察背后还有多少公共资源在为他们的视察进行铺垫。领导“冒雨”视察工作,已经不可避免的淋湿了领导在群众心中最起码的诚信形象。相关视察既没有解决实际问题,既没有树立领导风雨不误的勤勉形象又制造了新的困惑和不满,真的应该做罢。其实,我们应该相信,乐山高新区在招商引资工作上或许下了不少功夫,相关领导进行视察想必也不少,为何偏偏拿领导“冒雨”视察来进行宣传,以此欺骗公众的善良和信任,难道是乐山方面确实没有领导视察的其他影视资料了吗? 影视作品可以虚构,领导视察却不能作假。但愿领导“冒雨”视察确如乐山方面所说是为了宣传。但是,我们仍然通过领导“冒雨”视察,提醒各位在线视察的领导们,群众的眼睛是雪亮的,装出来的“辛苦”总归是假的写作时要抓住诚信这一主题,或议论或抒情。本题材料具有时代性,所以学生在举例时最好有鲜活的事例来佐证自己的对点

14．君子不重学则不固 15．君子博学于文约之以礼 16．落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色【解析】本题考查“默写常见的名句名篇”考点，能力层次为 A，侧重“识记” 能力的考查。每空 1 分，错一字本句不得分。 17．运用拟人手法（1 分）形象生动地表现了春风中桃花盛开的景象（1 分），反衬了作者的愁情。（1 分）【小题 1】两首诗歌都运用了对比的手法。王诗将木兰花、庙宇的三十年间由盛而衰的变化来突出人、事沧桑之感；崔诗将通过“去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的对比，突出物是人非的伤感之情。【解析】 18．桃花笑显然是拟人手法。拟人手法的作用一般为形象、生动。注意人面不知何处去还是含着一些忧愁和无奈的。【小题 1】本题考查鉴赏诗歌的表现手法。两诗都提到一前一后，可见通过是通过对比来表现思想感情。“对比”手法 2 分，结合诗歌内容分析各 1 分，共 4 分。如未分析情感扣 1 分。 19．略【解析】消防水枪向天空喷出水龙，降落时就成了一场“雨”，几位领导模样者打着伞，“冒雨”谈论着现场工作。领导深入基层视察工作，理论上应该是深入到基层了解情况、听取意见、指导工作、协调解决问题而来。而今，发生在乐山高新区的一起领导“冒雨”视察，真的让公众大开眼界，领导视察的创意咋就如此之多，不愧被网友们将相关领导吐嘈为“影帝”。当前，一些领导视察已经变了味：有的领导悬浮在公路上进行视察，有的领导穿着名牌皮鞋在泥泞之地视察，有的领导隔着车玻璃“跑马灯”似地进行视察，有的则随从一堆大轰大翁的视察，有的则坐在空调室内听着“欢迎颂”进行视察。领导“冒雨”视察，只是领导们又一个形式主义视察的变种，必将成为众矢之的，为世人所诟病。领导之所以敢于“冒雨”视察，就在于一些官员将视察工作当成了个人权力的秀场。在这个秀场中，他们可以表演的更加“无私无畏、风雨不误”，但无论领导们怎么表演，他们都却忘记了视察工作本身服务于民的目的，忘记了自己视察背后还有多少公共资源在为他们的视察进行铺垫。领导“冒雨”视察工作，已经不可避免的淋湿了领导在群众心中最起码的诚信形象。相关视察既没有解决实际问题，既没有树立领导风雨不误的勤勉形象，又制造了新的困惑和不满，真的应该做罢。其实，我们应该相信，乐山高新区在招商引资工作上或许下了不少功夫，相关领导进行视察想必也不少，为何偏偏拿领导“冒雨”视察来进行宣传，以此欺骗公众的善良和信任，难道是乐山方面确实没有领导视察的其他影视资料了吗？影视作品可以虚构，领导视察却不能作假。但愿领导“ 冒雨”视察确如乐山方面所说是为了宣传。但是，我们仍然通过领导“冒雨”视察，提醒各位在一线视察的领导们，群众的眼睛是雪亮的，装出来的“辛苦”总归是假的。写作时要抓住诚信这一主题，或议论或抒情。本题材料具有时代性，所以学生在举例时最好有鲜活的事例来佐证自己的对点