江苏省盐城市2019届高三高考调研考试 1.依次填入文中棋线处的词语,全都恰当的一项是() 把中国科技吹上天的“震惊体”和把中国科技贬入地的“神话体”,看似 其实在本质上是相通的,都是由于无知和懒惰,对世界做出一种最省力、 最简单的解释。省力的结果就是像 样,把现实照得 实际上,这 些人的目的不是对世界获得深入的理解,而只是情绪的发泄。最滑稽的是,这两 种文章还互相以对方的存在作为自己存在的理由,好像 A.针锋相对 放大镜 妍媸毕露众人皆醉我独醒 B.短兵相接 放大镜 面目全非醉翁之意不在酒 C.针锋相对 哈哈镜 面目全非 众人皆醉我独醒 D.短兵相接 哈哈镜 妍媸毕露醉翁之意不在酒 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析:本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时,首先明确 词语的意思,然后结合语境辨析正误。针锋相对:针尖对针尖,比喻双方策略、 论点等尖锐地对立。短兵相接:比输面对面进行针锋相对的斗争。“针锋相对 强调对立;“短兵相接”,强调面对面。结合语境“把中国科技吹上……入地的 ‘神话体’”,此处选用“针锋相对”。放大镜:用来观察物体微小细节的简单 目视光学器件,是焦距比眼的明视距离小得多的会聚透镜。哈哈镜:用凹凸不平 的玻璃做成的镜子,照起来奇形怪状的引人发笑,从语境来看,此处要表达的是 他们对现实真实是无知的、不客观的、歪曲的所以应该用“哈哈镜”。妍媸毕露: 美丽和丑陋都显现出来,比的事情真相大白。面目全非:事物的样子改变得很厉 害。所以此处选用“面目全非”。众人皆醉而我独醒:众人都己经醉倒,只有我 一个人清醒。醉翁之意不在酒:用来表示本意不在此而在别的方面。根据前后语 境,此处选用“众人皆醉而我独醒”。故选C。 【点睛】对于成语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻 重、词义范围的大小等。第二,辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第 三,辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题,第一、 逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;第二、 注意成语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意成语使用范围,搭配的对象 第四、弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修饰 与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后 语义重复的现象 2.下列各句描写的对象与其他三项不同的是( A.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 B.冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。 C.不知近水花先发,疑经冬雪未销。 D.人怜直节生来瘦,自许高材老更刚。 【答案】D 【解析】 【详解】试题分析:本题主要考査诗句内容理解与分析的能力。解答此类试题 需要抓住关键词语理解分析,概括出描写的对象。A项,选自王冕的《墨梅》 结合“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤
江苏省盐城市 2019 届高三高考调研考试 1.依次填入文中棋线处的词语，全都恰当的一项是（ ） 把中国科技吹上天的“震惊体”和把中国科技贬入地的“神话体”，看似 ______，其实在本质上是相通的，都是由于无知和懒惰，对世界做出一种最省力、 最简单的解释。省力的结果就是像______一样，把现实照得______。实际上，这 些人的目的不是对世界获得深入的理解，而只是情绪的发泄。最滑稽的是，这两 种文章还互相以对方的存在作为自己存在的理由，好像______。 A. 针锋相对 放大镜 妍媸毕露 众人皆醉我独醒 B. 短兵相接 放大镜 面目全非 醉翁之意不在酒 C. 针锋相对 哈哈镜 面目全非 众人皆醉我独醒 D. 短兵相接 哈哈镜 妍媸毕露 醉翁之意不在酒 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确 词语的意思，然后结合语境辨析正误。针锋相对：针尖对针尖，比喻双方策略、 论点等尖锐地对立。短兵相接：比输面对面进行针锋相对的斗争。“针锋相对”， 强调对立；“短兵相接”，强调面对面。结合语境“把中国科技吹上……入地的 ‘神话体’”，此处选用“针锋相对”。放大镜：用来观察物体微小细节的简单 目视光学器件，是焦距比眼的明视距离小得多的会聚透镜。哈哈镜：用凹凸不平 的玻璃做成的镜子，照起来奇形怪状的引人发笑，从语境来看，此处要表达的是 他们对现实真实是无知的、不客观的、歪曲的所以应该用“哈哈镜”。妍媸毕露： 美丽和丑陋都显现出来，比的事情真相大白。面目全非：事物的样子改变得很厉 害。所以此处选用“面目全非”。众人皆醉而我独醒：众人都己经醉倒，只有我 一个人清醒。醉翁之意不在酒：用来表示本意不在此而在别的方面。根据前后语 境，此处选用“众人皆醉而我独醒”。故选 C。 【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻 重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第 三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、 注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象； 第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰 与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后 语义重复的现象。 2.下列各句描写的对象与其他三项不同的是（ ） A. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B. 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 C. 不知近水花先发，疑 经冬雪未销。 D. 人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。 【答案】D 【解析】 【详解】试题分析：本题主要考查诗句内容理解与分析的能力。解答此类试题， 需要抓住关键词语理解分析，概括出描写的对象。A 项，选自王冕的《墨梅》， 结合“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤
分析,写的是梅。B项,选自王冕的《白梅》,结合“冰雪”“不同桃李”等分 析,写的是梅。C项,选自张谓的《早梅》,结合“经冬雪未销”分析,写的是 梅。D项,选自王安石的《咏竹》,结合“直节”“瘦”“高材”“老更刚”等 分析可知,写的是竹。故选D 3.下列对联的悬挂地点,最合适的一项是( ①绍绪仰斯文识大识小,趋庭传玉教学礼学诗 ②忠孝有声天地老,古今无数子孙贤。 ③圣朝吁俊首斯邦看志土弹冠而起,天府策名由此地喜英才发轫而前。 ④大甘养兰有致,细雨润蕙无声 A.孟子庙祠堂 书院 园林 B.书院 孔庙 贡院 园林 C.藏书阁 孔庙 书院 学校 D.孔庙祠堂贡院 学校 【答案】D 【解析】 【详解】试题分析:本题主要考査对联的理解与辨析。解答此题,需要明确对联 的要求,一般需要具备以下特点:要字数相等,断句一致;要平仄相合,音调和 谐:要词性相对,位置相同;要内容相关,上下衔接。本题是考查对联悬挂的地 点,结合对联内容分析,判断悬挂地点。①由“趋庭”可知为孔庙;②由“祖宗 恩”可知为祠堂;③由“圣朝吁俊”“天府策名”“英才”可知为贡院;④由 细雨润”“无声”可知为学校。故选D 4.对下面一段文字主要意思的提炼,最准确的一项是 有时候,坏情绪并不全然是一件坏事。当你发现一件事情不太理想的时候,就是 你要挑战自我,发生改变的时候。怨天尤人,你就会越来越弱;反躬自省,你才 能越来越强。有了抱怨,就去改变。相信自己的潜能,不断探索和提髙自身能力, 方法总比困难多。智者都会把负面情绪当成积极改变的起点,而不是向生活低头 的终点。 A.我们需要对坏情绪采取一定的措施 B.我们要学会去正视坏情绪的利与弊 C.我们要把坏情绪转变为前进的动力 D.即使有了坏情绪也不用担心和困扰 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析:本题主要考查语言表达的能力。考查压缩语段的能力。可以 读语段抓关键语句,结合关键语句加以理解,如段中的“就是你要挑战自我,发 生改变的时候”“反躬自省,你才能越来越强”“相信自己的潜能,不断探索和 提高自身能力,方法总比困难多”,由此可知,讨论的是“改变坏情绪”的话题, 语段的主要观点在于“要正确认识坏情绪,利用坏情绪改变自己”。因此可选C。 也可以用排除的方法,如A项,“采取一定的措施”表述不明,与原语段意思不 符。B项,“正视坏情绪的利与弊”,与语段不符。D项,“不用担心和困扰” 的说法不对。故选C
分析，写的是梅。B 项，选自王冕的《白梅》，结合“冰雪”“不同桃李”等分 析，写的是梅。C 项，选自张谓的《早梅》，结合“经冬雪未销”分析，写的是 梅。D 项，选自王安石的《咏竹》，结合“直节”“瘦”“高材”“老更刚”等 分析可知，写的是竹。故选 D。 3.下列对联的悬挂地点，最合适的一项是（ ） ①绍绪仰斯文识大识小，趋庭传玉教学礼学诗 ②忠孝有声天地老，古今无数子孙贤。 ③圣朝吁俊首斯邦看志士弹冠而起，天府策名由此地喜英才发轫而前。 ④大甘养兰有致，细雨润蕙无声。 A. 孟子庙 祠堂 书院 园林 B. 书院 孔庙 贡院 园林 C. 藏书阁 孔庙 书院 学校 D. 孔庙 祠堂 贡院 学校 【答案】D 【解析】 【详解】试题分析：本题主要考查对联的理解与辨析。解答此题，需要明确对联 的要求，一般需要具备以下特点：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和 谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。本题是考查对联悬挂的地 点，结合对联内容分析，判断悬挂地点。①由“趋庭”可知为孔庙；②由“祖宗 恩”可知为祠堂；③由“圣朝吁俊”“天府策名”“英才”可知为贡院；④由 “细雨润”“无声”可知为学校。故选 D。 4.对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是 有时候，坏情绪并不全然是一件坏事。当你发现一件事情不太理想的时候，就是 你要挑战自我，发生改变的时候。怨天尤人，你就会越来越弱；反躬自省，你才 能越来越强。有了抱怨，就去改变。相信自己的潜能，不断探索和提高自身能力， 方法总比困难多。智者都会把负面情绪当成积极改变的起点，而不是向生活低头 的终点。 A. 我们需要对坏情绪采取一定的措施 B. 我们要学会去正视坏情绪的利与弊 C. 我们要把坏情绪转变为前进的动力 D. 即使有了坏情绪也不用担心和困扰 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。考查压缩语段的能力。可以 读语段抓关键语句，结合关键语句加以理解，如段中的“就是你要挑战自我，发 生改变的时候”“反躬自省，你才能越来越强”“相信自己的潜能，不断探索和 提高自身能力，方法总比困难多”，由此可知，讨论的是“改变坏情绪”的话题， 语段的主要观点在于“要正确认识坏情绪，利用坏情绪改变自己”。因此可选 C。 也可以用排除的方法，如 A 项，“采取一定的措施”表述不明，与原语段意思不 符。B 项，“正视坏情绪的利与弊”，与语段不符。D 项，“不用担心和困扰” 的说法不对。故选 C
阅读下面的文言文,完成下列小题。 过百龄传 秦松龄 锡固多佳山水,间生瑰闳奇特之士,常以道艺为世称述。若倪征君云林以画,华 学士鸿山以诗,王佥事仲山以书,乃今过处士百龄者,则以弈。其为道不同,而 其声称足以动当世则一也。 百龄名文年,为邑名家子。生而颗,好读书。十一岁时,见人弈,则知虚实先后、 进击退守之法。曰:“是无难也。”与人弈,弈辄胜。于是闾党间无不奇百龄者。 时福清叶阔学台山先生,弈品居第二。过锡山,求可与敌者,诸乡先生以百龄应 召,至则尚童子也,叶公已奇之。及与弈,叶公辄负。诸乡先生耳语百龄曰:“叶 公显者,若当阳负,何屡胜?”百龄艴然曰:“弈固小技,然枉道媚人,吾耻焉: 况叶公贤者也,岂以此罪童子耶?”叶公果益器之,欲与俱北,以学未竟辞。 是百龄之名,噪江以南。 遂益殚精于弈。不几年,学成,曰:“可以应当世矣!”会京师诸公卿闻其名, 有以书邀致者,遂至京师。有国手曰林符卿,老游公卿间,见百龄年少,意轻之 日,诸公卿会饮,林君谓百龄曰:“吾与若同游京师,未尝一争道角技,即诸 先生何所用吾与若耶?今愿毕其所长,博诸先生欢。”诸公卿皆曰:“诺!”遂 争出注,约百縉。百龄固谢不敢。林君益骄,益强之,遂对弃。枰未半,林君面 颊发赤热,而百龄信手以应,旁若无人。凡三战,林君三北。诸公卿哗然,曰 “林君向固称霸,今得过生,乃夺之矣!”复皆大笑。于是百龄棋品遂第一,名 噪京师 当是时,居停主②某锦衣者,以事系狱,或谓百龄曰:“君为邻衣客,须谨避, 不然,祸将及。”百龄毅然曰:“锦衣遇我厚,今有难而去之,不义。且吾与之 交,未尝干以私,祸必不及。”时同客锦衣者悉被系,百龄竟免。 已天下多故,百龄不欲久留,遂归隐锡山。日与一二酒徒狂啸纵饮,不屑与人弈, 独征逐角戏以为乐。百龄素贫,出游辄得数百金,辄尽之博簊。其戚党谯呵百龄, 百龄曰:“吾向者家徒壁立,今所得资,俱以弈耳。得之弈,失之博,夫复何憾? 且人生贵适志,区区逐利者何为?”噫,若百龄者,可谓奇矣!以相国之招而不 去,以金吾之祸而不避,至知国家之倾覆而急归:为公卿门下客者垂四十年,而 未尝有干请,若百龄者,仅谓之羿人乎哉? 张山来曰:善羿者多在垂髫,然其人往往啬于寿。今过君独历四十余载,岂其命 名为之兆耶? 【注】①抛(f)然:生气的样子。②居停主:出租房屋的人。 5.下列句中加点字的意义相同的一项是( A.叶公果益器之,欲与俱北 凡三战,林君三北 B.百龄固谢不敢 林君向固称霸 C.且吾与之交,未尝干以私 为公卿门下客者垂四十年,而未尝有干请 D.今愿毕其所长,博诸先生欢得之弈,失之博,夫复何憾? 6.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A.佥事:古代官名,大约相当于现在的副职或者助理等职 B.童子:科举考试科目之一,这里是没有考中秀才的读书人。 C.金吾:多指负责朝廷警卫、仪仗及掌管京师治安的武职官员 D.垂署:古时童子头发下垂,不加扎束,故称幼童或童年为垂髫 7.把文中画线的句子翻译成现代汉语
阅读下面的文言文，完成下列小题。 过百龄传 秦松龄 锡固多佳山水，间生瑰闳奇特之士，常以道艺为世称述。若倪征君云林以画，华 学士鸿山以诗，王佥事仲山以书，乃今过处士百龄者，则以弈。其为道不同，而 其声称足以动当世则一也。 百龄名文年，为邑名家子。生而颗，好读书。十一岁时，见人弈，则知虚实先后、 进击退守之法。曰：“是无难也。”与人弈，弈辄胜。于是闾党间无不奇百龄者。 时福清叶阔学台山先生，弈品居第二。过锡山，求可与敌者，诸乡先生以百龄应 召，至则尚童子也，叶公已奇之。及与弈，叶公辄负。诸乡先生耳语百龄曰：“叶 公显者，若当阳负，何屡胜？”百龄艴然曰：“弈固小技，然枉道媚人，吾耻焉； 况叶公贤者也，岂以此罪童子耶？”叶公果益器之，欲与俱北，以学未竟辞。自 是百龄之名，噪江以南。 遂益殚精于弈。不几年，学成，曰：“可以应当世矣！”会京师诸公卿闻其名， 有以书邀致者，遂至京师。有国手曰林符卿，老游公卿间，见百龄年少，意轻之。 一日，诸公卿会饮，林君谓百龄曰：“吾与若同游京师，未尝一争道角技，即诸 先生何所用吾与若耶？今愿毕其所长，博诸先生欢。”诸公卿皆曰：“诺！”遂 争出注，约百緍。百龄固谢不敢。林君益骄，益强之，遂对弃。枰未半，林君面 颊发赤热，而百龄信手以应，旁若无人。凡三战，林君三北。诸公卿哗然，曰： “林君向固称霸，今得过生，乃夺之矣！”复皆大笑。于是百龄棋品遂第一，名 噪京师。 当是时，居停主②某锦衣者，以事系狱，或谓百龄曰：“君为邻衣客，须谨避， 不然，祸将及。”百龄毅然曰：“锦衣遇我厚，今有难而去之，不义。且吾与之 交，未尝干以私，祸必不及。”时同客锦衣者悉被系，百龄竟免。 已天下多故，百龄不欲久留，遂归隐锡山。日与一二酒徒狂啸纵饮，不屑与人弈， 独征逐角戏以为乐。百龄素贫，出游辄得数百金，辄尽之博簺。其戚党谯呵百龄， 百龄曰：“吾向者家徒壁立，今所得资，俱以弈耳。得之弈，失之博，夫复何憾？ 且人生贵适志，区区逐利者何为？”噫，若百龄者，可谓奇矣！以相国之招而不 去，以金吾之祸而不避，至知国家之倾覆而急归：为公卿门下客者垂四十年，而 未尝有干请，若百龄者，仅谓之羿人乎哉？ 张山来曰：善羿者多在垂髫，然其人往往啬于寿。今过君独历四十余载，岂其命 名为之兆耶？ 【注】①抛（fú）然：生气的样子。②居停主：出租房屋的人。 5. 下列句中加点字的意义相同的一项是（ ） A. 叶公果益器之，欲与俱北 凡三战，林君三北 B. 百龄固谢不敢 林君向固称霸 C. 且吾与之交，未尝干以私 为公卿门下客者垂四十年，而未尝有干请 D. 今愿毕其所长，博诸先生欢 得之弈，失之博，夫复何憾？ 6. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 佥事：古代官名，大约相当于现在的副职或者助理等职。 B. 童子：科举考试科目之一，这里是没有考中秀才的读书人。 C. 金吾：多指负责朝廷警卫、仪仗及掌管京师治安的武职官员。 D. 垂署：古时童子头发下垂，不加扎束，故称幼童或童年为垂髫。 7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语
(1)诸乡先生耳语百龄曰:“叶公显者,若当阳负,何屡胜?” (2)吾与若同游京师,未尝一争道角技,即诸先生何所用吾与若耶? 8.过百龄在为人处世方面有何特点?请简要概括。 【答案】5.C 6.B 7.1.几位乡里先生就靠近过百龄耳边说:“叶大人是大官,你应该假装输棋, 怎么能多次战胜他呢?”2.我和你一起游学京师,未曾来一次下棋比赛技艺,那 么让各位先生怎么用我和你呢? 8.正直超荡、稳重谦让,为人仗义;率性而为、淡治名利 【解析】 【5题详解】 试题分析:本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析 法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,解答此题 要注意上下文,最好方法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推 导之,应该很容易判断出来。A项,“俱北”的“北”,向北;“三北”的“北” 败北。B项,坚决;本来。C项,都是“求取,追求”的意思。D项,博得;赌 【6题详解】 试题分析:本题考査了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时, 文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。 这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要 注重平时知识的积累。B项,“这里是没有考中秀才的读书人”错误。结合“过 锡山,求可与敌者,诸乡先生以百龄应召,至则尚童子也,叶公已奇之”分析可 知,这里的“童子”就是指未成年的孩子。故选B。 【7题详解】 试题分析:本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时,首先要找出专有名词, 即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译, 一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。(1) “诸”,众、各个;“耳语”,凑近别人耳朵小声说话;“叶公显者”(判断句) “若”,你;“阳”,装作、假装;“何”,为什么:“屡”,多次;“胜”, 战胜;“何屡胜”(反问句)。(2)“与”,连词,和;“若”,你;“游” 游学;“尝”,曾;“技”,技艺;“即”,连词,则、就、那么;“何”,怎 么;“即诸先生何所用吾与若耶”(反问句)。 点睛:准确翻译文言句子的方法:①要在语境中理解句子。无论何种句子,都不 能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词,词 不离句,句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象,对这些文言现 象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方,不 能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导,认真理解。④要善于调 动已学知识进行比较,辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有 助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。 【8题详解】 试题分析:本题主要考査筛选并整合文中信息及归纳内容要点,概括中心意思能 力。解答此类试题,需要审清题干要求,如本题“过百龄在为人处世方面有何特 点”,可以人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结 合“百龄艴然曰:‘弈固小技,然枉道媚人,吾耻焉;况叶公贤者也,岂以此罪
（1）诸乡先生耳语百龄曰：“叶公显者，若当阳负，何屡胜？” （2）吾与若同游京师，未尝一争道角技，即诸先生何所用吾与若耶？ 8. 过百龄在为人处世方面有何特点？请简要概括。 【答案】5. C 6. B 7. 1.几位乡里先生就靠近过百龄耳边说：“叶大人是大官，你应该假装输棋， 怎么能多次战胜他呢？”2.我和你一起游学京师，未曾来一次下棋比赛技艺，那 么让各位先生怎么用我和你呢？ 8. 正直超荡、稳重谦让，为人仗义；率性而为、淡治名利 【解析】 【5 题详解】 试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析 法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题 要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推 导之，应该很容易判断出来。A 项，“俱北”的“北”，向北；“三北”的“北”， 败北。B 项，坚决；本来。C 项，都是“求取，追求”的意思。D 项，博得；赌 博。 【6 题详解】 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时， 文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。 这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。B 项，“这里是没有考中秀才的读书人”错误。结合“过 锡山，求可与敌者，诸乡先生以百龄应召，至则尚童子也，叶公已奇之”分析可 知，这里的“童子”就是指未成年的孩子。故选 B。 【7 题详解】 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词， 即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译， 一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1） “诸”，众、各个；“耳语”，凑近别人耳朵小声说话；“叶公显者”（判断句）； “若”，你；“阳”，装作、假装；“何”，为什么；“屡”，多次；“胜”， 战胜；“何屡胜”（反问句）。（2）“与”，连词，和；“若”，你；“游”， 游学；“尝”，曾；“技”，技艺；“即”，连词，则、就、那么；“何”，怎 么；“即诸先生何所用吾与若耶”（反问句）。 点睛：准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不 能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词 不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现 象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不 能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调 动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有 助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。 【8 题详解】 试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及归纳内容要点，概括中心意思能 力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“过百龄在为人处世方面有何特 点”，可以人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结 合“百龄艴然曰：‘弈固小技，然枉道媚人，吾耻焉；况叶公贤者也，岂以此罪
童子耶?’叶公果益器之,欲与俱北,以学未竟辞。自是百龄之名,噪江以 南”“枰未半,林君面颊发赤热,而百龄信手以应,旁若无人。凡三战,林君三 北。诸公卿哗然,曰:‘林君向固称霸,今得过生,乃夺之矣!’复皆大笑。于 是百龄棋品遂第一,名噪京师”分析,过百龄正直超荡、稳重谦让;结合“百龄 毅然曰:‘锦衣遇我厚,今有难而去之,不义。且吾与之交,未尝干以私,祸必 不及。’时同客锦衣者悉被系,百龄竟免”分析,过百龄为人仗义;结合“已天 下多故,百龄不欲久留,遂归隐锡山。日与一二酒徒狂啸纵饮,不屑与人弈,独 征逐角戏以为乐”“百龄曰:‘吾向者家徒壁立,今所得资,俱以弈耳。得之弈 失之博,夫复何憾?且人生贵适志,区区逐利者何为?’噫,若百龄者,可谓奇 矣”等分析可知,过百龄率性而为、淡治名利。 【点睛】参考译文: 无锡本来有许多好山好水,之间出生了不少卓异奇特之人,常常因为治学技艺被 世人称费。像倪君云林因为绘画被称赞,华学士鸿山因为诗歌被称赞。王金事仲 山因为书法被人称赞,现在过处士(处士:原指有德才面隐居不愿做官的人。后 泛指没有做过官的读书人)百龄,因为下棋被称赞。他们从事的事不同,但他们 的名声足够震动当世却是一样的 过百龄,名文年,生于无锡一个颇有名望的家庭。他从小聪明,喜欢读书,十 岁时,过百龄看别人下棋,很快就明白了虚实、先后、进击、退守的道理 没什么难学的!”他对别人说。以后他与人下棋,就经常取胜。这使得乡里人都 非认为他与众不同。不久。有位福清人叶台山(清内儒学士称图学)(叶向高, 学进卿,号台山,明朝大臣、政治家,曾任扎部尚书兼东阁大学士,万历、天启 年间两度出任内阁辅臣),此人擅长围棋,棋品二级,经过无锡,很想在无锡找 个对手下棋,多亲们知道了,把过百龄找到学台面前。叶公见对手竟是乳臭未 的小孩,惊讶不已,双方坐下后,连着几盘,都是过百龄赢。带百龄来的乡亲悄 悄对他说:“叶公是个大官。你应该假装输棋,怎么能多次战胜他呢?”百龄听 后很生气地说:“下棋本来但是歪曲正道来讨好人,我感道羞耻,况且,叶公品 德高尚,他怎么会因此怪罪童子呢?”叶公果然更加器重过百龄,约他一同北上 过百龄以学业未完为名,婉言谢绝了。打那以后,过百龄的名声响震江南。 对棋艺也愈加精益求精了。没隔几年,过百龄觉得可以出去试试了,恰逢京城的 公卿们也已知道了他的大名,有人写信请他去。过百龄于是到了京城,著名棋手 林符卿,常与公卿贵族来往,此人见过仅是一少年,心中轻视他。有一天,公卿 们聚在一块喝酒,林符卿便对过百龄说:“我和你一起游学京师,未曾来一次下 棋比赛技艺。那么让各位先生怎么用我和你呢?今天我愿意竭尽所长,较量一下 让公卿们也高兴高兴。”公卿们听了,纷份叫好,并拿出银子作为胜者的奖品, 大约一百績。但过百龄却一再推辞,执意不肯对局。林符期更得意非凡,逼着过 百龄非下不可,过百龄摆下了棋局。第一局未下到一半,林符卿,急得脸和脖子 发红发热,过百龄随手而下,旁若无人。总共下了三局,林符卿全输了,观战的 公卿们哗然,说:“林符卿一向是棋坛一霸,今天有了过百龄,霸主的位子被夺 走了。”又都大笑。于是,过百龄下棋被评为第一,他的名声也震动了北京。 在这同时,过百龄住处的房主人是锦衣卫的官员,因事被捕入狱,有人劝过百龄 你是被捕者的房客,必须谨镇躲起来,不然就大祸临头了。”过百龄坚决地对 朋友说:“主人待我很好,今天他有难处,我却跑了,这是不义的。而且,我与 他交朋友,不曾拿私事求过他,我不会遭祸,”当时一起租住的人都被捕了,唯 独过百龄最终免罪
童子耶？’叶公果益器之，欲与俱北，以学未竟辞。自是百龄之名，噪江以 南”“枰未半，林君面颊发赤热，而百龄信手以应，旁若无人。凡三战，林君三 北。诸公卿哗然，曰：‘林君向固称霸，今得过生，乃夺之矣！’复皆大笑。于 是百龄棋品遂第一，名噪京师”分析，过百龄正直超荡、稳重谦让；结合“百龄 毅然曰：‘锦衣遇我厚，今有难而去之，不义。且吾与之交，未尝干以私，祸必 不及。’时同客锦衣者悉被系，百龄竟免”分析，过百龄为人仗义；结合“已天 下多故，百龄不欲久留，遂归隐锡山。日与一二酒徒狂啸纵饮，不屑与人弈，独 征逐角戏以为乐”“百龄曰：‘吾向者家徒壁立，今所得资，俱以弈耳。得之弈， 失之博，夫复何憾？且人生贵适志，区区逐利者何为？’噫，若百龄者，可谓奇 矣”等分析可知，过百龄率性而为、淡治名利。 【点睛】参考译文： 无锡本来有许多好山好水，之间出生了不少卓异奇特之人，常常因为治学技艺被 世人称费。像倪君云林因为绘画被称赞，华学士鸿山因为诗歌被称赞。王金事仲 山因为书法被人称赞，现在过处士（处士：原指有德才面隐居不愿做官的人。后 泛指没有做过官的读书人）百龄，因为下棋被称赞。他们从事的事不同，但他们 的名声足够震动当世却是一样的。 过百龄，名文年，生于无锡一个颇有名望的家庭。他从小聪明，喜欢读书，十一 岁时，过百龄看别人下棋，很快就明白了虚实、先后、进击、退守的道理，“这 没什么难学的！”他对别人说。以后他与人下棋，就经常取胜。这使得乡里人都 非认为他与众不同。不久。有位福清人叶台山（清内儒学士称图学）（叶向高， 学进卿，号台山，明朝大臣、政治家，曾任扎部尚书兼东阁大学士，万历、天启 年间两度出任内阁辅臣），此人擅长围棋，棋品二级，经过无锡，很想在无锡找 个对手下棋，多亲们知道了，把过百龄找到学台面前。叶公见对手竟是乳臭未干 的小孩，惊讶不已，双方坐下后，连着几盘，都是过百龄赢。带百龄来的乡亲悄 悄对他说：“叶公是个大官。你应该假装输棋，怎么能多次战胜他呢？”百龄听 后很生气地说：“下棋本来但是歪曲正道来讨好人，我感道羞耻，况且，叶公品 德高尚，他怎么会因此怪罪童子呢？”叶公果然更加器重过百龄，约他一同北上。 过百龄以学业未完为名，婉言谢绝了。打那以后，过百龄的名声响震江南。 对棋艺也愈加精益求精了。没隔几年，过百龄觉得可以出去试试了，恰逢京城的 公卿们也已知道了他的大名，有人写信请他去。过百龄于是到了京城，著名棋手 林符卿，常与公卿贵族来往，此人见过仅是一少年，心中轻视他。有一天，公卿 们聚在一块喝酒，林符卿便对过百龄说：“我和你一起游学京师，未曾来一次下 棋比赛技艺。那么让各位先生怎么用我和你呢？今天我愿意竭尽所长，较量一下。 让公卿们也高兴高兴。”公卿们听了，纷份叫好，并拿出银子作为胜者的奖品， 大约一百纉。但过百龄却一再推辞，执意不肯对局。林符期更得意非凡，逼着过 百龄非下不可，过百龄摆下了棋局。第一局未下到一半，林符卿，急得脸和脖子 发红发热，过百龄随手而下，旁若无人。总共下了三局，林符卿全输了，观战的 公卿们哗然，说：“林符卿一向是棋坛一霸，今天有了过百龄，霸主的位子被夺 走了。”又都大笑。于是，过百龄下棋被评为第一，他的名声也震动了北京。 在这同时，过百龄住处的房主人是锦衣卫的官员，因事被捕入狱，有人劝过百龄： “你是被捕者的房客，必须谨镇躲起来，不然就大祸临头了。”过百龄坚决地对 朋友说：“主人待我很好，今天他有难处，我却跑了，这是不义的。而且，我与 他交朋友，不曾拿私事求过他，我不会遭祸，”当时一起租住的人都被捕了，唯 独过百龄最终免罪
天下已经发生许多变故,过百龄不想长久留在京城,就回无锡隐居无锡山了,每 天和一两个酒徒狂歌尽情饮酒,不屑于和人下棋,只是以征逐角戏为乐趣。过百 龄向来贫穷,出游常常会得到几百金,总是都用来赌博,他的亲朋乡里责怪呵斥 过百龄,过百龄说:“我以前家里就很穷,现在得到的钱财,都只是因为下棋而 得罢了,通过下棋获得钱财,因赌博而失去它,那又有什么遗憾呢?况且人生贵 在适合自己的意愿,为什么要一心一意地追逐利益呢?”哎呀,像过百龄,真可 以称作奇人了!面对相国(明清对内阁大学士雅称相国)的招揽却不去,面对金 吾(汉掌管京师的长官为“执金吾”)的灾祸却不回避,到了知道国家将灭亡就 急迫归隐:他担任公期的门客将近四十年,却不曾因私事有所请求,像过百龄这 样的人,难道仅仅称他为下棋的人吗? 张山来说:下棋下得好的人多是在少年时期。然而那人往往是寿命比较短的。如 今过百龄(1587-1660)在桃坛称雄四十几年,难道他的取名是他寿命的征兆吗? 阅读下面这首清诗,完成下列小题。 重九夜偶成 黄仲则① 悲秋容易到重阳,节物②相催黯自伤。 有酒有花翻寂寞,不风不雨倍凄凉。 依依水郭人如雁③,恋恋寒衣月似霜, 差喜④衰亲⑤话真切,一灯滋味异他乡。 【注】①黄仲则:清代诗人。一生漂泊求仕,作此诗时短驻家中。②节物:随季 节改换的事物,此处指重阳节的菊花。③人如雁:谓人似旅雁,终年南北翱游 栖无定所。④差喜:幸好。⑤衰亲:老母。 9.结合诗歌,概括诗人“黯自伤”的原因。 10.尾联表达作者怎样的思想感情?请结合全诗简要分析。 【答案】9.①悲秋:②季节的物象互相催遇,万物调零,睹物伤情:③内心的 凄凉寂寞;④栖无定所,奔被在外;⑤思乡 10.①诗人能在家里陪老母亲过重阳节,感受到了家庭的温暖的喜悦之情:②诗 人长期源治于外,常有寂寞凄凉之感;③虽有短暂回家之喜,但可能很快又要踏 上漂泊之旅,喜中有悲 【解析】 【9题详解】 试题分析:本题主要考查理解诗句内容,评价文章的思想内容的能力。解答此类 试题,需要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。 概括诗人“黯自伤”的原因,结合首联“重阳”“节物”分析,紧扣诗题的“重 九”,而“节物”又关联下一句中的“花”,悲秋。颔联写重阳节饮酒赏菊,且 无风无雨,这些雅事乐景与诗人内心寂寞凄凉形成对比,睹物伤情。颈联写想象 或回忆的内容,水郭边还有那些身着寒衣的旅人们奔波在外,增添了诗人的忧伤 结合“恋恋寒衣月似霜”分析,“黯自伤”的原因为思乡。结合注释③“人如雁: 谓人似旅雁,终年南北翱游,栖无定所”分析可知,栖无定所,奔被在外。 【10题详解】 试题分析:本题主要考査评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时,答题时 要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。回答诗句 表达的作者的情感,除了回答出具体的情感,还要根据上下文回答作者为什么会
天下已经发生许多变故，过百龄不想长久留在京城，就回无锡隐居无锡山了，每 天和一两个酒徒狂歌尽情饮酒，不屑于和人下棋，只是以征逐角戏为乐趣。过百 龄向来贫穷，出游常常会得到几百金，总是都用来赌博，他的亲朋乡里责怪呵斥 过百龄，过百龄说：“我以前家里就很穷，现在得到的钱财，都只是因为下棋而 得罢了，通过下棋获得钱财，因赌博而失去它，那又有什么遗憾呢？况且人生贵 在适合自己的意愿，为什么要一心一意地追逐利益呢？”哎呀，像过百龄，真可 以称作奇人了！面对相国（明清对内阁大学士雅称相国）的招揽却不去，面对金 吾（汉掌管京师的长官为“执金吾”）的灾祸却不回避，到了知道国家将灭亡就 急迫归隐；他担任公期的门客将近四十年，却不曾因私事有所请求，像过百龄这 样的人，难道仅仅称他为下棋的人吗？ 张山来说：下棋下得好的人多是在少年时期。然而那人往往是寿命比较短的。如 今过百龄（1587-l660）在桃坛称雄四十几年，难道他的取名是他寿命的征兆吗？ 阅读下面这首清诗，完成下列小题。 重九夜偶成 黄仲则① 悲秋容易到重阳，节物②相催黯自伤。 有酒有花翻寂寞，不风不雨倍凄凉。 依依水郭人如雁③，恋恋寒衣月似霜。 差喜④ 衰亲⑤话真切，一灯滋味异他乡。 【注】①黄仲则：清代诗人。一生漂泊求仕，作此诗时短驻家中。②节物：随季 节改换的事物，此处指重阳节的菊花。③人如雁：谓人似旅雁，终年南北翱游， 栖无定所。④差喜：幸好。⑤衰亲：老母。 9. 结合诗歌，概括诗人“黯自伤”的原因。 10. 尾联表达作者怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。 【答案】9. ①悲秋：②季节的物象互相催遇，万物调零，睹物伤情：③内心的 凄凉寂寞；④栖无定所，奔被在外；⑤思乡。 10. ①诗人能在家里陪老母亲过重阳节，感受到了家庭的温暖的喜悦之情；②诗 人长期源治于外，常有寂寞凄凉之感；③虽有短暂回家之喜，但可能很快又要踏 上漂泊之旅，喜中有悲。 【解析】 【9 题详解】 试题分析：本题主要考查理解诗句内容，评价文章的思想内容的能力。解答此类 试题，需要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。 概括诗人“黯自伤”的原因，结合首联“重阳”“节物”分析，紧扣诗题的“重 九”，而“节物”又关联下一句中的“花”，悲秋。颔联写重阳节饮酒赏菊，且 无风无雨，这些雅事乐景与诗人内心寂寞凄凉形成对比，睹物伤情。颈联写想象 或回忆的内容，水郭边还有那些身着寒衣的旅人们奔波在外，增添了诗人的忧伤。 结合“恋恋寒衣月似霜”分析，“黯自伤”的原因为思乡。结合注释③“人如雁： 谓人似旅雁，终年南北翱游，栖无定所”分析可知，栖无定所，奔被在外。 【10 题详解】 试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时 要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。回答诗句 表达的作者的情感，除了回答出具体的情感，还要根据上下文回答作者为什么会
有这种情感;回答诗句的表现手法,要先答出具体的手法,然后再回答此手法的 具体表现和表达效果。联系诗文作答是鉴赏的必然步骤。作答本题一是抓住诗歌 中的“喜”,二是要注意注释“一生漂泊求仕,作此诗时短驻家中”,由此可见 此诗表达的情感有喜有悲。结合“差喜的衰亲话真切,一灯滋味异他乡”分析, 让诗人感到可喜的是有老母亲的陪伴而感到了家庭的温暖,同样的油灯却没有长 期在外漂泊寂寞孤独之感。虽有短暂回家之喜,但可能很快又要踏上漂泊之旅, 喜中有悲 【点睛】这类题目解答时可从以下几方面入手:①抓显情语。指诗中最生动传神 的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子;②分析景语。注意按照“意 象→意境→诗情”的思路去揣摩;③结合注解,了解作者的生平、思想和创作风 格。要注意平时积累一些诗人的相关材料,特别是对一些影响大、在文学史上的 地位重要的作家诗人更要留心;④了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的 思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的:⑤注意 积累古诗中的思想感情常用词语:欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、 激愤、坚守节操、忧国忧民等。 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)翻酒临江 固一世之雄也,而今安在哉! (苏轼 《赤壁赋》) (2) ,拔剑四顾心茫然。 (李白《行路难》) (3)吾尝终日而思矣 (荀子《劝学》) (4)可堪回首, 片神鸦社鼓。 (辛弃疾《永遇乐》) 老大嫁作商人妇 (白居易《琵琶行》) (6)此中有真意, 陶渊明《饮酒》) (7)子曰:“君子病无能焉, (《论语》) (8)圣人 ,见端以知末。 (《韩非子·说林上》) 【答案】 (1).(1)横槊赋诗 (2).(2)停杯投箸不能食 (3) (3)不如须臾之所学也 (4).(4)佛狸祠下 (5).(5)门前冷落 鞍马稀(6).(6)欲辨已忘言(7).(7)不病人之不已知也(8) (8)见微以知萌 【解析】 【详解】试题分析:本题主要考査默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两 大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。此类试题 解答时,默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。 注意重点字的写法。如“槊”“箸”“佛”“辨”“萌”要理解字义去记忆。学 生记忆的时候应该结合诗句的意思 阅读下面作品,完成下列小题。 乡村教师(节选) 刘慈欣 他知道,这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛,艰难地移近床边的窗口,看着远处的村庄。从 自己的老师为教自己被狼咬死的那一刻起,他这一生就属于黄土高原上这个偏远 的小山村了
有这种情感；回答诗句的表现手法，要先答出具体的手法，然后再回答此手法的 具体表现和表达效果。联系诗文作答是鉴赏的必然步骤。作答本题一是抓住诗歌 中的“喜”，二是要注意注释“一生漂泊求仕，作此诗时短驻家中”，由此可见 此诗表达的情感有喜有悲。结合“差喜的衰亲话真切，一灯滋味异他乡”分析， 让诗人感到可喜的是有老母亲的陪伴而感到了家庭的温暖，同样的油灯却没有长 期在外漂泊寂寞孤独之感。虽有短暂回家之喜，但可能很快又要踏上漂泊之旅， 喜中有悲。 【点睛】这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神 的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意 象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风 格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的 地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的 思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意 积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、 激愤、坚守节操、忧国忧民等。 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）翻酒临江，______________，固一世之雄也，而今安在哉！ （苏轼 《赤壁赋》） （2）___________________，拔剑四顾心茫然。 （李白《行路难》） （3）吾尝终日而思矣，________________________。 （荀子《劝学》） （4）可堪回首，____________，一片神鸦社鼓。 （辛弃疾《永遇乐》） （5）________________，老大嫁作商人妇。 （白居易《琵琶行》） （6）此中有真意，____________________。 （陶渊明《饮酒》） （7）子曰：“君子病无能焉，________________。 （《论语》） （8）圣人___________________，见端以知末。 （《韩非子•说林上》） 【答案】 (1). （1）横槊赋诗 (2). （2）停杯投箸不能食 (3). （3）不如须臾之所学也 (4). （4）佛狸祠下 (5). （5）门前冷落 鞍马稀 (6). （6）欲辨已忘言 (7). （7）不病人之不已知也 (8). （8）见微以知萌 【解析】 【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两 大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题 解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。 注意重点字的写法。如“槊”“箸”“佛”“辨”“萌”要理解字义去记忆。学 生记忆的时候应该结合诗句的意思。 阅读下面 作品，完成下列小题。 乡村教师（节选） 刘慈欣 他知道，这最后一课要提前讲了。 他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从 自己的老师为教自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远 的小山村了
这时,窗前走过了几个小小的黑影,这几个黑影在不远的田垄上围成一圈蹲下来, 在那圈娃们中间,亮起了几点红色的小火星星。在这一片银灰色的月夜的背景上, 火星星的红色星得格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸。他用尽了一生在 娃们的心中燃起科学和文明的火苗,但他明白,同笼罩在这偏远山村的愚味和迷 信相比,那火苗是多么弱小。 半年前,他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命,被人打断 了两根肋骨。送到镇医院,竟又发现他患了食道癌,但他没有去管,实在没钱管 从镇医院出来,他把身上所有的钱都买了书。 在距地球五万光年的银河系的中心,一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命:摧毁大部分恒星,建立一条五百 光年宽的隔离带,免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何成胁。隔离 带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护 夜深了,烛光中,娃们围在老师的病床前 他把剩下的12片止疼药一把吞了下去,他知道以后再也用不着了。他挣扎着想 在黑板上写字,但头突然偏向一边,一个娃赶紧把盆接到他嘴边,他吐出了一口 黑红的血,然后虚弱地靠在枕头上喘息着。 娃们中有了低低的抽泣声 他让他们记住牛顿第一定律,记住牛顿第三定律,最后才让他们去记最难懂的斗 顿第二定律。 孩子们哭着记住了,他们知道记不下来,老师是不会放心的。 “发射奇点炸弹! 团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起,然后慢慢消失 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。 3号行星检测,检测30个随机点。这所山村小学,正好位于检测波来圈形覆盖 区的圈心上。 “1号随机点检测。” 结果……绿色结果,绿色生命信号! “开始3C级文明测试。 1号测试未通过,2号测试未通过…10号测试未通过, “发射奇点炸弹!” 最高执政官突然想起什么:“继续测试。” 11号测试题未通过! 12号测试题未通过! “3C文明测试试题13号:当一个物体没有受到外力作用时,它的运行状态如 何? 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音:“当一个物体没有受 到外力作用时,它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C文明测试试题13号通过!3C文明测试试题14号……” “3C文明测试试题14号:请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说:“当一个物体对第二个物体施加一个力,这第二个物体也会对第一个 物体施加一个力,这两个力大小相等,方向相反!” “3C文明测试试题14号通过!3C文明测试试题15号:对于一个物体,请说明 它的质量,所受外力和加速度之间的关系
这时，窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垄上围成一圈蹲下来， 在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星。在这一片银灰色的月夜的背景上， 火星星的红色星得格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸。他用尽了一生在 娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩在这偏远山村的愚味和迷 信相比，那火苗是多么弱小。 半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断 了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。 从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。 在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。 碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百 光年宽的隔离带，免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何成胁。隔离 带中只有形成 3C 级以上文明的恒星系才会被保护。 夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。 他把剩下的 12 片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想 在黑板上写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口 黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。 娃们中有了低低的抽泣声。 他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的斗 顿第二定律。 孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。 “发射奇点炸弹！” 一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失…… 隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。 3 号行星检测，检测 30 个随机点。这所山村小学，正好位于检测波来圈形覆盖 区的圈心上。 “1 号随机点检测。” 结果……绿色结果，绿色生命信号！ “开始 3C 级文明测试。 1 号测试未通过，2 号测试未通过……10 号测试未通过， “发射奇点炸弹！” 最高执政官突然想起什么：“继续测试。” 11 号测试题未通过！ 12 号测试题未通过！ “3C 文明测试试题 13 号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如 何？” 数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受 到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。” “3C 文明测试试题 13 号通过！3C 文明测试试题 14 号……” “3C 文明测试试题 14 号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。” 孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个 物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！” “3C 文明测试试题 14 号通过！3C 文明测试试题 15 号：对于一个物体，请说明 它的质量，所受外力和加速度之间的关系
孩子们齐声说:“一个物体的加速度,与它所受的力成正比,与它的质量成反 比! “3C文明测试试题15号通过,文明测试通过!确定目标恒星500921473的3号 行星上存在3C级文明。 “奇点炸弹转向!脱离目标!!”太阳系,推送奇点并弹的力场来弯曲了,奇点 炸弹撞断了一条日珥,掠过太阳,亮度很快暗下来,最后消失在茫茫太空的永恒 之夜中。 那些娃们什么也没觉察到,校会里微弱的烛光下,他们围着老师的遗体,不知哭 了多长时间。 最后,娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹,在学校旁边的山地上 开始把墓坑,灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊!这颗行星上的文明不是3C级,是5B级!!”参议员惊呼起来。 “他们已经开始使用核能,并用化学推进方式进入太空,甚至已登上了他们所在 行星的卫星。 “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少?” “他们没有记忆遗传,所有记忆都是后天取得的。” “那么,他们个体之间的信息交流方式是什么? “极其原始,也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生 声液,同时把要传输的信息调制到声波之中,接受方也用一种薄膜器官从声波中 接收信息。” “这种方式信息传输速率是多大?” “大约每秒1至10比特。” “上尉!”舰队统帅大怒,“你是想告诉我们,一种没有记忆遗传,相互间用声 波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种,能创造出5B级文 明?!且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的?!” “但,阁下,确实如此。 “但在这种状态下,这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识,而这是文 明进化所必需的!” “他们有一种个体,有一定数量,分布于这个种群的各个角落,充当两代生命体 之间知识传递的媒介 你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体? 他们叫教师 教一一师? “一个早已消失的太古文明词汇,很生僻,在一般的古词汇数据库中都查不到 娃们造好那座新坟,东方已经放亮了。娃们在那个小小的坡头上立了一块石板, 上面用粉笔写着“李老师之墓”。太阳从山后露出一角,把一抹金晖投进仍沉睡 着的山村:在仍处于阴影中的山谷草地上,露珠在闪着晶莹的光,可听到一两声 怯生生的鸟鸣。 12.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.小说讲述了在贫穷落后的山村里,一位平凡的乡村教师在生命的最后时刻为 山里娃讲授物理知识,最终间接拯救地球文明的故事 B.小说开头部分“在那圈娃们中间,亮起了几点红色的小火星星”,“几点红 色的小火星星”具有象征意义,象征着娃们内心对科学和文明的渴望
孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反 比！” “3C 文明测试试题 15 号通过，文明测试通过！确定目标恒星 500921473 的 3 号 行星上存在 3C 级文明。” “奇点炸弹转向！脱离目标！！”太阳系，推送奇点并弹的力场来弯曲了，奇点 炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒 之夜中。 那些娃们什么也没觉察到，校会里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭 了多长时间。 最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上 开始把墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。 “天啊！这颗行星上的文明不是 3C 级，是 5B 级！！”参议员惊呼起来。 “他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在 行星的卫星。” “这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？” “他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。” “那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？” “极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生 声液，同时把要传输的信息调制到声波之中，接受方也用一种薄膜器官从声波中 接收信息。” “这种方式信息传输速率是多大？” “大约每秒 1 至 10 比特。” “上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声 波以令人难以置信的每秒 1 至 10 比特的速率进行交流的物种，能创造出 5B 级文 明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！” “但，阁下，确实如此。” “但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文 明进化所必需的！” “他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体 之间知识传递的媒介。” “你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？” “他们叫教师。” “教——师？” “一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。” 娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坡头上立了一块石板， 上面用粉笔写着“李老师之墓”。太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡 着的山村：在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声 怯生生的鸟鸣。 12. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说讲述了在贫穷落后的山村里，一位平凡的乡村教师在生命的最后时刻为 山里娃讲授物理知识，最终间接拯救地球文明的故事。 B. 小说开头部分“在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星”，“几点红 色的小火星星”具有象征意义，象征着娃们内心对科学和文明的渴望
C.小说中间部分“这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”这 句话制造悬念,让读者对情节的发展和人物命运的走势更加关注 D.地球与银河系中心截然不同的场景转换和故事内容,给小说带来了奇幻的色 彩,也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。 13.“宏”是刘慈欣作品的核心词,请结合文本,简要分析“宏大”体现在哪些 方面? 14.请探究小说结尾的表达效果 【答案】12.B13.视野宏大:宇宙空间,以光年为计算距离的单位。人 格伟大:乡村教师平凡无私,用自己的生命传播文明。教育力量强大:依靠教师 让人类的文明得以代代传承, 14.与前文多处多村教师临终前病重情形的叙写相照应,使小说结构完整。对早 晨“一抹金晖”“晶莹的光”“鸟鸣”等环境的描写,暗示乡村老师虽然去世, 但给山村带来了希望的力量。语言含蓄,表达了作者对乡村教师坚守使命、传承 文明的崇高职业精神的赞美 【解析】 【12题详解】 试题分析:本题主要考査分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时 要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合 文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题,可将各选项文字同文 本相关内容进行比较,以确定正误。B项,“具有象征意义,象征着娃们内心对 科学和文明的渴望”错误。结合文本内容“在这一片银灰色的月夜的背景上 但他明白,同笼罩在这偏远山村的愚味和迷信相比,那火苗是多么弱小”分析可 知,“几点红色的小火星星”不具有象征意义。故选B。 点睛:这道题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对 文章主旨的探究,还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是: (1)快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构。(2)认真品读重要段落, 抓住关键段把握全文情感主旨。(3)吟咏精读主体段落,抓住表现形式鉴赏评 价语言与情旨。(4)细致咀嚼重要语句,抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴 (5)对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答 【13题详解】 试题分析:本题主要考査文本内容分析与理解的能力。解答此类试题,要立足全 文,对文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。重点关注各段 的段首和段尾句,分条作答。结合“在距地球五万光年的银河系的中心,一场延 续了两万年的星际战争已接近尾声”分析可知,“宏大”体现在视野宏大。结合 夜深了,烛光中,娃们围在……一个娃赶紧把盆接到他嘴边,他吐出了一口黑 红的血,然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中有了低低的抽泣声”“从自己的 老师为教自己被狼咬死的那一刻起,他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山 村了”等分析可知,“宏大”体现在乡村教师人格伟大。结合“但在这种状态下, 这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识,而这是文明进化所必需 的!”“他们有一种个体,有一定数量,分布于这个种群的各个角落,充当两代 生命体之间知识传递的媒介”“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个 体?”“他们叫教师”等分析可知,“宏大”体现在教育力量强大。 【14题详解】
C. 小说中间部分“这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”这 句话制造悬念，让读者对情节的发展和人物命运的走势更加关注。 D. 地球与银河系中心截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色 彩，也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。 13. “宏”是刘慈欣作品的核心词，请结合文本，简要分析“宏大”体现在哪些 方面？ 14. 请探究小说结尾的表达效果。 【答案】12. B 13. 视野宏大：宇宙空间，以光年为计算距离的单位。人 格伟大：乡村教师平凡无私，用自己的生命传播文明。教育力量强大：依靠教师 让人类的文明得以代代传承， 14. 与前文多处多村教师临终前病重情形的叙写相照应，使小说结构完整。对早 晨“一抹金晖”“晶莹的光”“鸟鸣”等环境的描写，暗示乡村老师虽然去世， 但给山村带来了希望的力量。语言含蓄，表达了作者对乡村教师坚守使命、传承 文明的崇高职业精神的赞美。 【解析】 【12 题详解】 试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时， 要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合 文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文 本相关内容进行比较，以确定正误。B 项，“具有象征意义，象征着娃们内心对 科学和文明的渴望”错误。结合文本内容“在这一片银灰色的月夜的背景上…… 但他明白，同笼罩在这偏远山村的愚味和迷信相比，那火苗是多么弱小”分析可 知，“几点红色的小火星星”不具有象征意义。故选 B。 点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对 文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是： （1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落， 抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评 价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。 （5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答 案。 【13 题详解】 试题分析：本题主要考查文本内容分析与理解的能力。解答此类试题，要立足全 文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段 的段首和段尾句，分条作答。结合“在距地球五万光年的银河系的中心，一场延 续了两万年的星际战争已接近尾声”分析可知，“宏大”体现在视野宏大。结合 “夜深了，烛光中，娃们围在……一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑 红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中有了低低的抽泣声”“从自己的 老师为教自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山 村了”等分析可知，“宏大”体现在乡村教师人格伟大。结合“但在这种状态下， 这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需 的！”“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代 生命体之间知识传递的媒介”“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个 体？”“他们叫教师”等分析可知，“宏大”体现在教育力量强大。 【14 题详解】