改造我们的学习 毛泽东 (1893~1976) 中国人民的领袖,马克思主义 的 无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要 缔造者和领导人,诗人,书法家。中国共产党 中央军事委员会主席(1936~1976),中国共 产党中央政治局主席(1943~1945)和中央委 会主席(1945~1976),中华人民共和国中 央人民政府主席(1949~1954)和中华人民共 和国主席(1954~1959)。字润之,笔名子任。 1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民 .女家庭。1976年9月9日在北京逝世
毛 泽 东（1893～1976 ） 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的 无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要 缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党 中央军事委员会主席（1936～1976），中国共 产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委 员会主席（1945～1976），中华人民共和国中 央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共 和国主席（1954～1959）。字润之，笔名子任。 1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民 家庭。1976年9月9日在北京逝世。 改 造 我 们 的 学 习
沁园春 哪雪 九三六年二 此风光 搞外,余差 吓,顿 降银蛇:原 天公试 江山出 惜秦皇汉武 风駁。 雕 城风流人物,还看家 www.intohuangshan.com
沁园春 雪 一九三六年二月 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长 城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊 风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射 大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝
改造我们的学习— 课堂训练▲ 课堂讨论 掌握 课文背景 教学 语 标▲ 语言 结构 解题 小
教学目标▲ 课文背景▲ 掌握词语▲ 课堂讨论 课堂训练▲ 改造我们的学习 解题▲ 结构▲ 语言▲
教学目标 改造我们的学习 1、根据要求筛髁文内信息。 2、掌握多种论证方法的综合运用。 ③、体会这觞报告准确、鲜明和生 动的语言特色。 ←毛泽东在延安 Back
改 造 我 们 的 学 习 教学目标 ←毛泽东在延安 1、根据要求筛选课文内容信息。 2、掌握多种论证方法的综合运用。 3、体会这篇报告准确、鲜明和生 动的语言特色
文是 改造我们的学习 毛主怎項安没类 941年中国共产党发动了者名 证家整风运 了物的目的 次马 同志 分别 对党内的宗派主义 反对党八股的文风三 的报台以反对主观主y 的学风,这三篇报告是 指导性文件 一毛泽东在延安 Back
改 造 我 们 的 学 习 1941年，中国共产党发动了著名的 延安整风运动。这次整风运动的目的是 对全体党员和全体干部进行的一次马列 主义教育。整风运动中，毛泽东同志针 对党内存在着的不良党风、文风和学风， 分别作了《整顿党的作风》的报告以反 对党内的宗派主义，作了《反对党八股》 的报告以反对党八股的文风，作了《改 造我们的学习》的报告以反对主观主义 的学风，这三篇报告是延安整风运动的 指导性文件。 课文背景 ←毛泽东在延安
邮仆后继仆:倒下。形容英勇奋斗,不怕牺牲 改生吞活剥比喻生硬地接受或机被地搬用(别人的) 造等闹视之形用平常的眼光双待别人或事物 行动目标准确 拿我众取宠用的言游取众的 握们陆有虚名空有某种名声,名不丽实 语的若明若暗对问愿情况有所认识却不清楚,或态度不明 当学 粗枝大叶比喻做事不细致,不认真。 习 侉夸其谈说话或文章浮夸,不切实际 谬种流传指荒谬错误的言论等广泛传播下去。 华而不实只开花不结果。比喻外表好看,内容空虚。 可歌可泣形容事迹值得歌颂赞叹,令人感动得落泪 知半解知道得不全面,理解得不透彻 发号施命发命令;指挥。 ∴的差大臣由皇帝派遣代表皇帝去办理重大事件的官员
改 造 我 们 的 学 习 前仆后继 生吞活剥 等闲视之 有的放矢 哗众取宠 徒有虚名 若明若暗 粗枝大叶 夸夸其谈 谬种流传 华而不实 可歌可泣 一知半解 发号施命 钦差大臣 仆：倒下。形容英勇奋斗，不怕牺牲。 比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的）。 形容用平常的眼光对待别人或事物。 对准靶子射箭，比喻言论、行动目标准确。 用浮夸的言辞博取群众的喜欢。 空有某种名声，名不副实。 对问题情况有所认识却不清楚，或态度不明。 比喻做事不细致，不认真。 说话或文章浮夸，不切实际。 指荒谬错误的言论等广泛传播下去。 只开花不结果。比喻外表好看，内容空虚。 形容事迹值得歌颂赞叹，令人感动得落泪。 知道得不全面，理解得不透彻。 发命令；指挥。 由皇帝派遣代表皇帝去办理重大事件的官员。 掌 握 词 语 [ 一 ]
改造 ★解释词语中加点字 前仆后继倒下为之一新都,一概 聿我 有的放矢箭靶子哗众取宠浮夸的言词 极们 故纸堆 华而不实开花 的 夸夸其谈浮夸不切实际谬种流传错误 学 滥调文章不切实际的徒有虚名空 习 ★与“等闼视之”中的“等阚”一词意义和用 法相同的一项堤[利常,随便 A莫等闲白了少年头空悲切 随便,轻易 B红军不怕远征难,万水千山只等闲平常 C等闲识得东风面万紫千红总是春随便 D长恨人心不如水,等闲平地起波澜无端,平白地 小 Backx
改 造 我 们 的 学 习 掌 握 词 语 [ 二 ] ★解释词语中加点字 前仆后继 为之一新 有的放矢 哗众取宠 故纸堆 华而不实 夸夸其谈 谬种流传 滥调文章 徒有虚名 ★与“等闲视之”中的“等闲”一词意义和用 法相同的一项是[ ] A 莫等闲白了少年头,空悲切 B 红军不怕远征难,万水千山只等闲 C 等闲识得东风面,万紫千红总是春 D 长恨人心不如水,等闲平地起波澜 倒下 箭靶子 旧 浮夸不切实际 不切实际的 都，一概 浮夸的言词 开花 错误 空 C 随便，轻易 平常 随便 无端，平白地 平常，随便
☆解题: ①课文标题是什么结构类型的短语?这一标题起 什么作用? 课 ②从标题看本文的论述范围是什么? 堂 ③“改造我们的学习”能否改成“改变我们的学 讨 习”? 论 改造我们的学 太标题是一动宾短语,它既点明了课文的论 点,又揭示了论题。 习变学风方面的问题 次从课文标题看本文主要阐述了如何彻底改 次不能改,因为“改造”意味着不是一般意 义上的“改变”,而是从根本上改掉旧的,树立 新的。 ←毛泽东在延安 BacL
改 造 我 们 的 学 习 课 堂 讨 论 [ 一 ] ☆解题： ①课文标题是什么结构类型的短语？这一标题起 什么作用？ ②从标题看本文的论述范围是什么？ ③“改造我们的学习”能否改成“改变我们的学 习”？ ☆标题是一动宾短语，它既点明了课文的论 点，又揭示了论题。 ←毛泽东在延安 ☆从课文标题看本文主要阐述了如何彻底改 变学风方面的问题。 ☆不能改，因为“改造”意味着不是一般意 义上的“改变”，而是从根本上改掉旧的，树立 新的
☆结构: ①各用一简洁的短语作为四个部分的标题, ②明确本文的议论结构模式和中心论点。 ③筛选出一~四部分表明行文脉络的语句。 课 ☆()进步与成绩;(缺点;闫两种对立的态度 堂 四具体建议。 讨 ☆本文符合一般议论文结构模式—三段式 论 改造我们的学 引论前言提出中心论点 本论 、三部分具体论证 结论第四部分提出具体建议 习☆(开头“但是我们还是有缺点的,而且有很大 的缺点“既承接(中“所有这些都是很好的现 象”,又自然转入对缺点的论述;白中“为了反 复地说明这个意思”中“这个意思衔接的内 容,“将两种互相对立的态度对照地讲一下”又 来开启了后面的论述;间用“依据上述意见,我有 滤.|下列提议”句承上启下,收束全文,三 aeL
改 造 我 们 的 学 习 课 堂 讨 论 [ 二 ] ☆结构： ①各用一简洁的短语作为四个部分的标题。 ②明确本文的议论结构模式和中心论点。 ③筛选出一~四部分表明行文脉络的语句。 ☆㈠进步与成绩；㈡缺点；㈢两种对立的态度； ㈣具体建议。 ☆本文符合一般议论文结构模式——三段式 引论——前言提出中心论点 本论——一、二、三部分具体论证 结论——第四部分提出具体建议 ☆ ㈡开头“但是我们还是有缺点的，而且有很大 的缺点”既承接㈠ 中“所有这些都是很好的现 象”，又自然转入对缺点的论述；㈢中“为了反 复地说明这个意思”中“这个意思”衔接㈡ 的内 容，“将两种互相对立的态度对照地讲一下”又 开启了后面的论述；㈣用“依据上述意见，我有 下列提议”句承上启下，收束全文
☆语言特色 ☆语言的准确性:结合文后练习二和作者对“实 事求是”和“有的放矢”的解释。 ☆语言的鲜明性:主要体现在对比手法的运用上。 课堂讨论一 改造我们的学习 ☆语言的生动性 (1)善用口语,多用成语:如用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子 摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究;用“言必称希 腊”“对于自已的祖宗,则对不住,忘记了”这样的口语 说明主观主义者不注重研究历史;用“粗枝大叶、夸夸其 谈、生吞活剥、一知半解”来形容主观主义者不细心调查, 空谈理论,无知教条。 (2)整散交错,长短结合:“无实事求是之意,有哗众取宠 之心。华不实,脆而不坚。自以为是,老子天下第 钦差大臣”满天飞。∴…这种作风,拿了律己,则害了 自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革 。总之 是共产党的大敌,是工人阶级的大敌,是 人民的大敌,是民族的大敌,是党性不纯的一种表现。 在这段文字里整句和散句交错结合,短句和长句混合使用 个、|增添了语言的色彩,增强了语文的表现力。 小
改 造 我 们 的 学 习 课 堂 讨 论 [ 三 ] ☆语言特色 ☆语言的准确性：结合文后练习二和作者对“实 事求是”和“有的放矢”的解释。 ☆语言的鲜明性：主要体现在对比手法的运用上。 ☆语言的生动性 ⑴善用口语，多用成语：如用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子 摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究；用“言必称希 腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语 说明主观主义者不注重研究历史；用“粗枝大叶、夸夸其 谈、生吞活剥、一知半解”来形容主观主义者不细心调查， 空谈理论，无知教条。 ⑵整散交错，长短结合：“无实事求是之意，有哗众取宠 之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一， ‘钦差大臣’满天飞。……这种作风，拿了律己，则害了 自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革 命。总之，……是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是 人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。” 在这段文字里整句和散句交错结合，短句和长句混合使用， 增添了语言的色彩，增强了语文的表现力