怎样提高高三语文课堂效率

怎样提高高三语文课堂效率 阳泉市玉泉中学张卫清 调的是,这些工作应该贯穿于整个学年,而不能寄希望于一朝一夕;既要个体钻 文章旗1 研,更要与他人交流 高三学生非常辛苦学业负担特别繁重,要让学生培养起语文学习的兴趣,提高语文成绩, 高三学生非常辛苦,除了必要的休息时间,不是上课,就是考试。为了迎接 作为任课教师就必须尽量提高课堂效率。怎样提高呢,本文提到三点,以供大家参考。这三点 高考,至少要经历三轮复习。高三学生学业负担特别繁重,就语文来说,除了要 分别是:一个前提,即要深入研究《教学大纲》和《考试大纲》:一个关键,即要采取与教学 学习第五册、第六册语文课本外,还得专门复习一本语文资料,做大量专题训练 内容相应的教学模式;一个保证,即要融洽师生关系。 题和综合题。要让学生在轻松的氛围中学好语文,就必须把握好课掌时间,因为 课堂是学生学习的主阵地。如果老师不精心设计课堂,只是照本宣科,那么很多 关能词: 时候语文课堂就会流于形式,成为学生们的休息课或是可上可不上的“副课”,严 提高课堂效率前提关键保证 重的话,还会引起学生们的反感。为此,在提高课堂效率上,笔者花了很多心血 具体如下 笔者认为,提高高三语文课堂效率起码需做到三点:第一,要深入研究《教 常规课上,笔者特别注重设计导入、提问、板书和结尾的技巧。因为导入技 学大纲》和《考试大纲》,这是前提:第二,要采取与教学内容相应的教学模式, 巧设计好了,才能让学生尽快从前一课堂的某一思维跳入到语文思维上来:提问 这是关键:第三,要融洽师生关系,这是保证 技巧设计好了,才能紧紧地抓住学生们的注意力,引导他们积极思考:板书技巧 设计好了,才能让学生们明确本堂课的重点及难点:结尾技巧设计好了,才能让 我国古代著名军事家孙子曾说过:“知己知彼,百战不殆。”作为指导高三学生 课堂变得有头有尾,收到“言有尽而意无穷”的艺术效果。 备考的任课教师,就像是一位军事统帅,如果他(她)不熟悉考点及大纲对考点 复习课上,根据考点之间的关系和难易程度,笔者采取了丰富多彩的教学方 的要求或知之甚少,那么他(她)就不是一名称职的统帅。由他(她)指挥的军 式,既不单纯地讲授考点,也不一味地练题:学生能自己看懂的,笔者决不多讲, 队,一定是一支素质低下、装备简陋的军队:由他(她)指挥的战役也一定不会 至多提醒一下注意点:学生理解起来困难的或是容易出错的,笔者才尽量多讲 取得胜利高考是高三学生在人生旅途中面临的第一个十字路口,高考的成败在点。为了增加课堂容量,笔者还多次组织了多媒体教学,比如:标点符号,古诗 定意义上决定着人生的成败。作为任课教师一定要以高度的责任感和高度谨慎 鉴赏,语言表达中的仿写、得体,作文中的审题、拟题等考点就是这样复 的态度去深入研究《教学大纲》和《考试大纲》,在此基础上,首先要明确高考考 在这里,笔者要特别强调一下“洋思中学”所倡导的“先学后教,当堂训 什么,怎么考,题量有多少,难度有多大,其次要重点研究近三年的高考题,明 教学模式,经过一段时间的尝试,我们全体师生都感到受益匪浅。 确考了什么考点,怎么考的,还要预测下一年可能会考到的考点或题型。需要强 习题课上,在精选题目的基础上,笔者指导学生有目的、有侧重地进行针对

怎样提高高三语文课堂效率 阳泉市玉泉中学 张卫清 文章摘要： 高三学生非常辛苦，学业负担特别繁重，要让学生培养起语文学习的兴趣，提高语文成绩， 作为任课教师就必须尽量提高课堂效率。怎样提高呢，本文提到三点，以供大家参考。这三点 分别是：一个前提，即要深入研究《教学大纲》和《考试大纲》：一个关键，即要采取与教学 内容相应的教学模式；一个保证，即要融洽师生关系。 关键词： 提高 课堂 效率 前提 关键 保证 笔者认为，提高高三语文课堂效率起码需做到三点：第一，要深入研究《教 学大纲》和《考试大纲》，这是前提；第二，要采取与教学内容相应的教学模式， 这是关键；第三，要融洽师生关系，这是保证。 我国古代著名军事家孙子曾说过：“知己知彼，百战不殆。”作为指导高三学生 备考的任课教师，就像是一位军事统帅，如果他（她）不熟悉考点及大纲对考点 的要求或知之甚少，那么他（她）就不是一名称职的统帅。由他（她）指挥的军 队，一定是一支素质低下、装备简陋的军队；由他（她）指挥的战役也一定不会 取得胜利。高考是高三学生在人生旅途中面临的第一个十字路口，高考的成败在 一定意义上决定着人生的成败。作为任课教师一定要以高度的责任感和高度谨慎 的态度去深入研究《教学大纲》和《考试大纲》，在此基础上，首先要明确高考考 什么，怎么考，题量有多少，难度有多大，其次要重点研究近三年的高考题，明 确考了什么考点，怎么考的，还要预测下一年可能会考到的考点或题型。需要强 调的是，这些工作应该贯穿于整个学年，而不能寄希望于一朝一夕；既要个体钻 研，更要与他人交流。 高三学生非常辛苦，除了必要的休息时间，不是上课，就是考试。为了迎接 高考，至少要经历三轮复习。高三学生学业负担特别繁重，就语文来说，除了要 学习第五册、第六册语文课本外，还得专门复习一本语文资料，做大量专题训练 题和综合题。要让学生在轻松的氛围中学好语文，就必须把握好课堂时间，因为 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 课堂是学生学习的主阵地 ．．．．．．．．．．．。如果老师不精心设计课堂，只是照本宣科，那么很多 时候语文课堂就会流于形式，成为学生们的休息课或是可上可不上的“副课”，严 重的话，还会引起学生们的反感。为此，在提高课堂效率上，笔者花了很多心血。 具体如下： 常规课上，笔者特别注重设计导入、提问、板书和结尾的技巧。因为导入技 巧设计好了，才能让学生尽快从前一课堂的某一思维跳入到语文思维上来；提问 技巧设计好了，才能紧紧地抓住学生们的注意力，引导他们积极思考；板书技巧 设计好了，才能让学生们明确本堂课的重点及难点；结尾技巧设计好了，才能让 课堂变得有头有尾，收到“言有尽而意无穷”的艺术效果。 复习课上，根据考点之间的关系和难易程度，笔者采取了丰富多彩的教学方 式，既不单纯地讲授考点，也不一味地练题；学生能自己看懂的，笔者决不多讲， 至多提醒一下注意点；学生理解起来困难的或是容易出错的，笔者才尽量多讲一 点。为了增加课堂容量，笔者还多次组织了多媒体教学，比如：标点符号，古诗 鉴赏，语言表达中的仿写、得体，作文中的审题、拟题等考点就是这样复习的。 在这里，笔者要特别强调一下“洋思中学”所倡导的“先学后教，当堂训练”的 教学模式，经过一段时间的尝试，我们全体师生都感到受益匪浅。 习题课上，在精选题目的基础上，笔者指导学生有目的、有侧重地进行针对

性训练,该强化的尽量强化,对于摸棱两可或特别难的,则坚决舍弃。学生做完 到学生重视,语文课堂效率也必然会很高。 题后,怎样讲题,笔者也动了不少脑筋。比如,个别回答,集体回答,教师专讲 师生共答,教师板书答案等多种形式。一句话,就是让学生们尽量都动起来,让 课堂气氛尽量活跃起来 考试分析课上,由于大多数时候,学生们已经有了现成答案,所以,老师根 本没有必要每个题目都去讲解,而应该有所侧重,比如,说说存在的问题、好的 表现、参考人数、分数段情况、出错率较集中的题目等等。 由于笔者根据课堂类型及教学内容,较好地采取了与之相应的教学模式,所 以很多时候都达到了预期的教学效果。教师教的起劲,学生学得开心,“教学相长 的教育理念,在笔者的课堂上变成了现实。我们全体师生都感到欣慰无比 以上谈的只是提高课堂效率的前提和关键,但仅有这些还不够,作为任课教师 还必须处理好老师和学生的关系,因为这是提高课堂效率的保证。在教学过程中 老师是主导,学生是主体。要完成好教学任务,老师和学生都必须进入角色,干 好自己的事情,发挥出自己的作用。为了提高课堂效率,老师应该积极主动地接 近学生,不仅要在课堂上调动每个学生的积极性,让优者更优,弱者也能进步 更应该在课外多多关心学生。可以谈心,可以辅导功课,可以分析考试成绩,还 可以在物质上给予必要的帮助等等。事实证明,老师对学生的帮助,不论是物质 上的,还是在精神上的,只要曾经有过,学生们肯定会感恩戴德,肯定会在课堂 上配合你的教学。学生喜欢你,愿意接近你,你还用担心课上不好吗?在这种情 况下,即使你偶尔出现点小差错,学生也会原谅你,帮助你,而不是笑话你,贬 提高高三语文课堂效率的因素当然很多,但笔者认为,如果把握好了上面提到 的三点,并充分借鉴其他人的好的经验,扬长避短,热情主动,语文课必然会受

性训练，该强化的尽量强化，对于摸棱两可或特别难的，则坚决舍弃。学生做完 题后，怎样讲题，笔者也动了不少脑筋。比如，个别回答，集体回答，教师专讲， 师生共答，教师板书答案等多种形式。一句话，就是让学生们尽量都动起来，让 课堂气氛尽量活跃起来。 考试分析课上，由于大多数时候，学生们已经有了现成答案，所以，老师根 本没有必要每个题目都去讲解，而应该有所侧重，比如，说说存在的问题、好的 表现、参考人数、分数段情况、出错率较集中的题目等等。 由于笔者根据课堂类型及教学内容，较好地采取了与之相应的教学模式，所 以很多时候都达到了预期的教学效果。教师教的起劲，学生学得开心，“教学相长” 的教育理念，在笔者的课堂上变成了现实。我们全体师生都感到欣慰无比。 以上谈的只是提高课堂效率的前提和关键，但仅有这些还不够，作为任课教师 还必须处理好老师和学生的关系，因为这是提高课堂效率的保证。在教学过程中， 老师是主导，学生是主体。要完成好教学任务，老师和学生都必须进入角色，干 好自己的事情，发挥出自己的作用。为了提高课堂效率，老师应该积极主动地接 近学生，不仅要在课堂上调动每个学生的积极性，让优者更优，弱者也能进步， 更应该在课外多多关心学生。可以谈心，可以辅导功课，可以分析考试成绩，还 可以在物质上给予必要的帮助等等。事实证明，老师对学生的帮助，不论是物质 上的，还是在精神上的，只要曾经有过，学生们肯定会感恩戴德，肯定会在课堂 上配合你的教学。学生喜欢你，愿意接近你，你还用担心课上不好吗？在这种情 况下，即使你偶尔出现点小差错，学生也会原谅你，帮助你，而不是笑话你，贬 低你。 提高高三语文课堂效率的因素当然很多，但笔者认为，如果把握好了上面提到 的三点，并充分借鉴其他人的好的经验，扬长避短，热情主动，语文课必然会受 到学生重视，语文课堂效率也必然会很高