《坐井观天》教材理解 、教材简说 把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是 错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉 刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山, 学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深 刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看 问题、认识事物,站得要髙,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认 识往往是片面的 二、学习目标 1.认识两条绿线里的生字。会写田字格里的字 2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话 3.发挥想象,初步理解寓意。 教学建议 (一)识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时,可以通过观察插图 了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”;通过查字典,理解“无边无际”的 意思,认识“际”;通过分析“信”的字形特点,认识“信”。指导书写时,先让 同学们“看”这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说 它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同 写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。 抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时,要让学生观察字的 结构特点,独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字 (二)朗读感悟
《坐井观天》教材理解 一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是 错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉， 刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山， 学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深 刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看 问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认 识往往是片面的。 二、学习目标 1.认识两条绿线里的生字。会写田字格里的字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.发挥想象，初步理解寓意。 三、教学建议 (一)识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一， 了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的 意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让 同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”： 它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同； 写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的 结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 (二)朗读感悟
1.图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口 头填空: 青蛙坐在(),小鸟落在()。 2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同 看法的句子。 3.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得 4.老师指导朗读青蛙和小鸟的话 青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5.分角色朗读。 (三)实践活动 查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。 四、教学设计举例 片断:朗读感悟、扩展活动 (一)朗读感悟 1.自读课文,找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 2.看插图练读第一次对话。 3.感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。 (4)用“因为…所以……”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天, 看到的天有多大? (6)四人小组再读第二次对话。(一人引读,两人对话,一人担任评委。) 朗读提示 “朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(读出不相信 的语气)
1.图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口 头填空： 青蛙坐在( )，小鸟落在( )。 2.自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同 看法的句子。 3.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得 好。 4.老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5.分角色朗读。 (三)实践活动 查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 四、教学设计举例 片断：朗读感悟、扩展活动 (一)朗读感悟 1.自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 2.看插图练读第一次对话。 3.感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天， 看到的天有多大? (6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委。) 朗读提示： “朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(读出不相信 的语气)
你弄错了。天无边无际,大得很哪!”(读出劝告的语气) 4.感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各 有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。 (3)朗读对话,读出适当的语气 朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态 小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。 (二)扩展活动 小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说 些什么 1.学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读 2.全班交流续编的对话
“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(读出劝告的语气) 4.感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各 有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。 朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态； 小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 (二)扩展活动 小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说 些什么? 1.学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2.全班交流续编的对话