(一)创设情境,引入新知 问题1】 (1)如果你想将一根细木条固定在墙上,至 少需要几个钉子?
（一）创设情境，引入新知 （1）如果你想将一根细木条固定在墙上，至 少需要几个钉子？ 【问题1】
情、 (2)过一点O可以画几条直线? (3)过两点A、B可以画几条直线? B
创设情境 引入新知 ·O (2)过一点O可以画几条直线？ (3)过两点A、B可以画几条直线？ A · Ｂ· （一）创设情境, 引入新知
(一)创设情境,引入新知 直线的基本性质 经过两点有一条直线,并且只有一条直线 两点确定一条直线 想一想:你还能举出一些实际生活中应用 “两点确定一条直线”的例子吗?
直线的基本性质： 经过两点有一条直线，并且只有一条直线 两点确定一条直线. （一）创设情境，引入新知 想一想：你还能举出一些实际生活中应用 “两点确定一条直线”的例子吗？
图归纳,认识 【问题2】我们可以如何表示一条直线?为 什么这样表示? 【问题3】当点与线、线与线同时在一个图形 中出现的时候,我们应如何表示它们之间的关 系呢?如图,试着表述图中的点、线关系和线、 线关系 b
（二）作图归纳，认识新知 【问题2】我们可以如何表示一条直线？为 什么这样表示？ P · · O l O a b 【问题3】当点与线、线与线同时在一个图形 中出现的时候，我们应如何表示它们之间的关 系呢？如图，试着表述图中的点、线关系和线、 线关系
图归纳,认识 ★点与直线的位置关系: 1.一个点在一条直线上,也称这条直 线经过这个点 2.一个点在一条直线外,也称这条直 线不经过这个点 ★当两条不同的直线有一个公共点时,我 们就称两条直线相交,这个公共点叫做 它们的交点
★点与直线的位置关系: 1.一个点在一条直线上,也称这条直 线经过这个点. 2.一个点在一条直线外,也称这条直 线不经过这个点. （二）作图归纳，认识新知 ★当两条不同的直线有一个公共点时,我 们就称两条直线相交,这个公共点叫做 它们的交点
段巩圆,化 【问题4】按下列语句画出图形: (1)点A在直线l上; (2)点P在直线AB外; (3)直线BC经过点M; (4)直线AB和直线CD交于点A
（三）阶段巩固，深化新知 【问题4】按下列语句画出图形： （1）点A在直线l上； （2）点P在直线AB外； （3）直线BC经过点M； （4）直线AB和直线CD交于点A
合作交流,棵 【问题5】在前面几个环节我们进一步认 识了直线的有关知识,而射线和线段都是直线 的一部分,我们又应该如何表示它们呢?在画 直线和线段的时候应该注意什么?
（四）合作交流，探索新知 【问题 5】在前面几个环节我们进一步认 识了直线的有关知识，而射线和线段都是直线 的一部分，我们又应该如何表示它们呢？在画 直线和线段的时候应该注意什么？
合作交流,棵 图形表示延伸端点度量 1.直线AB 直线 向两端无 (或直线B)限延伸 个不可度量 B2直线 1射线AB 射线 向一端无 限延伸 个不可度量 A B 2射线l 1线段AB 线段 B、(或线段B4)不可延伸 2个可度量 2线段a
（四）合作交流，探索新知 图形 表示 延伸 端点 度量 直线 射线 线段 A B a 1.线段AB (或线段BA) 2.线段a 不可延伸 2个 可度量 1.直线AB (或直线BA) 2.直线l 向两端无 限延伸 0个 不可度量 A B ． ． l 1.射线AB 2.射线l 向一端无 限延伸 1个 不可度量 A B ．． l
段巩圆,化 【问题6】按下列语句画出图形 (1)点A在线段MN上; (2)线段AB不经过点P; (3)经过点O的三条线段a、b、c; (4)射线AB和线段CD交于点C
（五）阶段巩固，深化新知 【问题 6】按下列语句画出图形： （1）点 A 在线段 MN 上； （2）线段 AB 不经过点 P； （3）经过点 O 的三条线段 a、b、c； （4）射线 AB 和线段 CD 交于点 C
小结,有 问题7】本节课你学到了哪些知识? 数学知识: 两点确定一条直线 °直线、射线、线段的联系与区别 直线、射线、线段的表示方法 不同几何语言(文字语言、符号语言、图 形语言)的相互转化 数学思想及方法: 分类思想,转化思想,有序思考
（六）课堂小结，自我完善 【问题7】本节课你学到了哪些知识？ • 直线、射线、线段的联系与区别. • 直线、射线、线段的表示方法. • 两点确定一条直线. • 分类思想，转化思想,有序思考. 数学知识: 数学思想及方法: • 不同几何语言（文字语言、符号语言、图 形语言）的相互转化