七年级语文第三轮模拟考参考答案 1.D2.C3.C4.C5.C6.B 7.(1)随君直到夜郎西(2)晴空一鹤排云上(3)马上相逢无纸笔(4)惟吾德馨(5) 会当临绝顶,一览众山小(6)将军百战死,壮士十年归 8.朝阳最美:寸草心可报三春晖,陈老师用一条布带,诠释了华夏民族孝的美德。(答案 仅为示例,阅卷教师酌情给分) 9我不赞成将来再尽孝的观点。行孝要趁早,行孝只有现在时,而不是等待将来时。常回家 看看,常为父母做些力所能及的事,都是行孝。一个总等待将来去行孝的人,是不会真正行 孝的。10.(1)《西游记》(2)激将法。猪八戒:粗中有细,善于对症下药;憨厚又懂得 用心计。11阅卷教师酌情给分。12对田园生活的由衷喜爱和不舍之情。 13在困境中坚持下去,就会豁然开朗,出现转机。14.(1)坚定(2)疾行,指迅速逝去 15.(1)军队的首领可以被改变但是男子汉(有志气的人)的志向是不能被改变的。(2)不 学习就无法增长才干,没有志向就不能使学习有成就。(每句2分) 16.(1)以俭养德:(2)以静求学;(3)以学广才。 17人一定要有志向,同时志向要专一,这样才能潜心学习,不会轻易被改变。“志”是“学” 的前提和动力,“学”是“志”的具体表现,一个勤学的人一定是一个有志向的人。(3分 言之有理即可) 18.(1)为了筹备“我”上大学的学费,父亲外出打工;(2)听说“我”生病了,父亲特 意从外地赶回来,去医院细心照料“我”(3)“我”出院后,父亲到学校看望“我”。 19表达了“我”对父亲的心疼和感激;以及“我”的愧疚、自责 20.(1)不仅指冬日的寒风:(2)还指时光的无情流逝:(3)也指生活的艰辛。 21阅卷教师酌情给分(取向正确,有真情实感,表达清楚即可) 22.“你”既指“我”的同学“高翔”,也指令人向往的优秀美好的人、事(物)或这种优秀 美好的标准 23.(1)境遇不顺,身不由己。(2)各方面优秀美好。仪表堂堂,性情温良,成绩领先,文 才超群,发音有魅力。 用了比喻和双关的修辞手法,将“我们”比作小鸟,“都已高翔”一语双关,形象而含蓄 地表达了“现在我们都已成为像高翔那样的优秀人才,正在属于各自的长空翩飞翱翔”的丰 富意蕴 25.(1)照应题目、前文。照应题目:因为高翔,“芳”“婷”“我”三个女孩子如今都“成 为最好的自己”:照应前文:高翔的出现使一些女生“迅速收敛”“开始用功。(2)烘托人物 形象。从“芳”“婷”们坦承少时心事,再次印证和凸显“你”(高翔)的优秀和对大家的促 发作用。(3)突出作品主题。少年时,与优秀美好的人同行,会受到他“潜在的积极影响”, 自己也会加倍发奋努力。 26开放性题,阅卷教师酌情给分——观点一:认为“我”是个线索人物。(1)从行文来看, 作品是用“我”的所见所闻所感来贯穿全文的,“我”见证了“高翔”的优秀和老师、同 学们的表现。(2)从结构来看,“我”使作品结构完整,情感脉络凊晰,利于主题的表达 观点二:认为“我”是个主要人物。(1)从篇幅来看,作品主要写了“我”三十年前朦胧 的少女心事,塑造了“我”这个因向往美好、优秀而奋发努力的女孩子形象。(2)从典型 性来看,作品中“我”的心曲和成长往事,实际上代表了班里的众多女孩子,由一个“我” 可以看见一个群休,从而表达主题。观点三:认为“我”既是个线索人物,也是个主要人物 27作文评分标准:略
七年级语文第三轮模拟考参考答案 1. D 2. C 3. C 4. C 5. C 6. B 7.（1）随君直到夜郎西 （2）晴空一鹤排云上 （3）马上相逢无纸笔 （4）惟吾德馨 （5） 会当临绝顶，一览众山小 （6）将军百战死，壮士十年归 8. 朝阳最美：寸草心可报三春晖，陈老师用一条布带，诠释了华夏民族孝的美德。（答案 仅为示例，阅卷教师酌情给分） 9.我不赞成将来再尽孝的观点。行孝要趁早，行孝只有现在时，而不是等待将来时。常回家 看看，常为父母做些力所能及的事，都是行孝。一个总等待将来去行孝的人，是不会真正行 孝的。 10.（1）《西游记》 （2）激将法。猪八戒：粗中有细，善于对症下药；憨厚又懂得 用心计。11.阅卷教师酌情给分。 12.对田园生活的由衷喜爱和不舍之情。 13.在困境中坚持下去，就会豁然开朗，出现转机。14.（1）坚定 （2）疾行，指迅速逝去 15.（1）军队的首领可以被改变,但是男子汉(有志气的人)的志向是不能被改变的。 （2）不 学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有成就。（每句 2 分） 16.（1）以俭养德；（2）以静求学；（3）以学广才。 17.人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。“志”是“学” 的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。（3 分， 言之有理即可） 18. （1）为了筹备“我”上大学的学费，父亲外出打工；（2）听说“我 ”生病了，父亲特 意从外地赶回来，去医院细心照料“我”；（3）“我”出院后，父亲到学校看望“我 ”。 19.表达了“我”对父亲的心疼和感激；以及“我”的愧疚、自责。 20.（1）不仅指冬日的寒风；（2）还指时光的无情流逝；（3）也指生活的艰辛。 21.阅卷教师酌情给分（取向正确，有真情实感，表达清楚即可） 22.“你”既指“我”的同学“高翔”，也指令人向往的优秀美好的人、事（物）或这种优秀 美好的标准。 23.（1）境遇不顺，身不由己。（2）各方面优秀美好。仪表堂堂，性情温良，成绩领先，文 才超群，发音有魅力。 24.用了比喻和双关的修辞手法，将“我们”比作小鸟，“都已高翔”一语双关，形象而含蓄 地表达了“现在我们都已成为像高翔那样的优秀人才，正在属于各自的长空翩飞翺翔”的丰 富意蕴。 25.（1）照应题目、前文。照应题目：因为高翔，“芳”“婷”“我”三个女孩子如今都“成 为最好的自己”；照应前文：高翔的出现使一些女生“迅速收敛”“开始用功。（2）烘托人物 形象。从“芳”“婷”们坦承少时心事，再次印证和凸显“你”（高翔）的优秀和对大家的促 发作用。（3)突出作品主题。少年时，与优秀美好的人同行，会受到他“潜在的积极影响”， 自己也会加倍发奋努力。 26.开放性题，阅卷教师酌情给分——观点一：认为“我”是个线索人物。(1)从行文来看， 作品是用“我”的所见所闻所感来贯穿全文的，“我”见证了“高翔” 的优秀和老师、同 学们的表现。（2）从结构来看，“我”使作品结构完整，情感脉络凊晰，利于主题的表达。 观点二：认为“我”是个主要人物。（1）从篇幅来看，作品主要写了“我”三十年前朦胧 的少女心事，塑造了 “我”这个因向往美好、优秀而奋发努力的女孩子形象。（2）从典型 性来看，作品中“我”的心曲和成长往事，实际上代表了班里的众多女孩子，由一个“我” 可以看见一个群休，从而表达主题。观点三:认为“我”既是个线索人物，也是个主要人物。 27.作文评分标准：略