常熟任阳中学 日用 吕雯
常熟任阳中学 吕雯
泰格特
窗 ——泰格特
教学目标: 1.学习小说中对比手法的运用。 22深入削析人物的内心世界,认识人性 的美丑。 3联系生活谈体会,认识文章所揭示的 人生哲理
教学目标： 1.学习小说中对比手法的运用。 2.深入剖析人物的内心世界，认识人性 的美丑。 3.联系生活谈体会，认识文章所揭示的 人生哲理
小说的三要素 1.物形豪 O 2故事情节 5方 3环境描写 虫
小说的三要素： 2.故事情节 3.环境描写 1.人物形象
给下列加点字注音,并掌握其写法 hong o kan qlan% lan vane Xu 泓俯瞰。消遣五彩斑斓争奇斗妍栩栩如生⌒ 扣人心弦津津有味气喘吁吁不得而知纹丝不动 ping shu zhai e zhou 大惊小怪玫瑰充塞草坪漱洗窄小胳膊肘 心,一读文章内容思考下列问题: 1故事发生的地点:家医院的病房 2故事发生的时间:曾住过”表明这是过去发生的事情 3故事中的人物:两位病人 4故事发生的环境:病房十分窄小,仅能容两个人,设有 一扇门和一个窗户
一.给下列加点字注音，并掌握其写法： 一泓 俯瞰 消遣 五彩斑斓 争奇斗妍 栩栩如生 扣人心弦 津津有味 气喘吁吁 不得而知 纹丝不动 大惊小怪 玫瑰 充塞 草坪 漱洗 窄小 胳膊肘 二.一读文章内容思考下列问题： 1.故事发生的地点： 2.故事发生的时间： 3.故事中的人物： 4.故事发生的环境： hóng kàn qiăn lán yán xŭ xū gūi sè píng shù zhăi zhǒu 一家医院的病房。 “曾住过”表明这是过去发生的事情。 两位病人。 病房十分窄小，仅能容两个人，设有 一扇门和一个窗户
思考并讨论: 小说的故事情节是如何展开的? 开端:关系融治 发展:从“享受”到“困扰” 窗 公 高潮:见死不救 结局:光秃禿的一堵墙
思考并讨论： 小说的故事情节是如何展开的？ ｛窗 开端 发展 高潮 结局 ：关系融洽 ：从“享受”到“困扰” ：见死不救 ：光秃秃的一堵墙
探究活动 思考: 靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗? 他为什么要这样做? 表现了他怎样的品质 你是如何看待第二个病人的? .“医生刚一离开,这位病人就十分痛苦的挣扎着,他用 一只胳膊肘支起了身子,口中气喘吁吁。…”其中“刚 离开”表现了这位病人怎样的心态?
探究活动 思考： 1.靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？ 2.他为什么要这样做？ 3.表现了他怎样的品质 4.你是如何看待第二个病人的？ 5.“医生刚一离开，这位病人就十分痛苦的挣扎着，他用 一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。……”其中“刚 一离开”表现了这位病人怎样的心态？
体会对比手法的运用 “靠近窗口的病人”,也应当 “静养”,但他“为同伴”不断 编造“他所见到的窗外的 切”,将公园景物描述的丰富、生动而美丽。 反 对 衬 “不靠窗口的病人”,由感到是“一种享受”到最后部分只写了 “突然产生了一个想法”,三个“为什么”表现个“不靠窗口 了他“强烈”的嫉妒心理。 的病人”通过他 Magicset 朝“窗口”望去, 及所见到的“光 秃秃”的景象
体会对比手法的运用 “靠近窗口的病人”，也应当 “静养”，但他“为同伴”不断 编造“他所见到的窗外的一 切”，将公园景物描述的丰富、生动而美丽。 “不靠窗口的病人”，由感到是“一种享受”到 “突然产生了一个想法”，三个“为什么”表现 了他“强烈”的嫉妒心理。 对 比 最后部分只写了 一个“不靠窗口” 的病人”通过他 朝“窗口”望去， 及所见到的“光 秃秃”的景象 反 衬
思考:小说以“窗”为 题有什么作用? 明确(1).《窗》有喻指人的心灵的意思 (2)小说的情节紧紧围绕“窗”展开。 Magicset
思考：小说以“窗”为 题有什么作用？ 明确（1）.《窗》有喻指人的心灵的意思 （2）.小说的情节紧紧围绕“窗”展开
联系生活,感悟小说中的哲理 思考:同样的窗口,为什么昔日的病友能看到 美丽的风景,而他看到的只是光秃秃的 堵墙? 明确:窗外确实只有一堵墙,他用眼去看,当然只 看到墙,而昔日的病友是用“心”去看,是用 心、用感情来描述生活,所以他看到的是 幅色彩斑斓的画卷
联系生活，感悟小说中的哲理 思考：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到 美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的 一堵墙？ 明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只 看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用 心、用感情来描述生活，所以他看到的是一 幅色彩斑斓的画卷