回延安 第二课时
回延安 第二课时
上节课我们一起研读了诗歌的前 两个部分,感受到了“信天游” 自由奔放的节奏感,这节课我们 继续研读后三个部分,感受作者 的深厚情感
上节课我们一起研读了诗歌的前 两个部分，感受到了“信天游” 自由奔放的节奏感，这节课我们 继续研读后三个部分，感受作者 的深厚情感
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状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
目菲目
学习目标 1.学习比兴和夸张的修辞手法。 2.深入理解诗歌内容。 3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情,培养爱家 爱国的情感
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 学习目标 1. 学习比兴和夸张的修辞手法。 2. 深入理解诗歌内容。 3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家 爱国的情感
品读《回延安》 队飞
品读《回延安》
米酒油馍木炭火, 团团围定炕上坐。 满窑里围得不透风 选择有陕北地方特色的事 脑畔上还响着脚步声 物,渲染气氛。 老爷爷进门气喘得紧: “我梦见鸡毛信来——可真见亲人 亲人见了亲人面, 亲人欢聚的热烈场面 欢喜的眼泪眼眶里转 保卫延安你们费了心 白头发添了几根根
米酒油馍木炭火， 三 团团围定炕上坐。 满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声。 老爷爷进门气喘得紧： “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 亲人见了亲人面， 欢喜的眼泪眼眶里转。 保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根。 选择有陕北地方特色的事 物，渲染气氛。 亲人欢聚的热烈场面
团支书又领进社主任, 当年的放羊娃如今长成人。欢聚一堂,共叙新旧岁月 白生生的窗纸红窗花, 娃娃们争抢来把手拉。 口口的米酒千万句话,比喻、夸张 长江大河起浪花。 十年来革命大发展, 滔滔不绝、唾沫横飞的热烈。 说不尽这三千六百天 ●●。●● 话延安描绘见到亲人的热烈场景
团支书又领进社主任， 当年的放羊娃如今长成人。 白生生的窗纸红窗花， 娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话, 长江大河起浪花。 十年来革命大发展， 说不尽这三千六百天…… 欢聚一堂，共叙新旧岁月。 比喻、夸张 滔滔不绝、唾沫横飞的热烈。 话延安——描绘见到亲人的热烈场景
娃娃们争抢来把手拉 生生的窗纸红窗花 (渲染) i(G3
白 生 生 的 窗 纸 红 窗 花 ， 娃 娃 们 争 抢 来 把 手 拉 。 （渲染）
作者是怎样描写团聚的热烈场面和三代人的 欢喜、变化及畅谈的情景? 诗人选取具有地方特色的“米酒油馍木炭火”来写亲 人欢聚的场面,既亲切又真实。用夸张的手法写窑洞 内外人之多。再用一个大特定的镜头“老爷爷进门气 喘得紧”,体现出老年人的特征。用人人都知道的鸡 毛信,借指抗日战争的经历。诗人回到“家中”,见 到家乡父老乡亲,想到延安为革命做出的巨大贡献, 立下了汗马功劳,发自内心地向延安人民表示感谢。 老少三辈人济济一堂,欢声笑语,真实动人的情景跃 然纸上
作者是怎样描写团聚的热烈场面和三代人的 欢喜、变化及畅谈的情景？ 诗人选取具有地方特色的“米酒油馍木炭火”来写亲 人欢聚的场面，既亲切又真实。用夸张的手法写窑洞 内外人之多。再用一个大特定的镜头“老爷爷进门气 喘得紧”，体现出老年人的特征。用人人都知道的鸡 毛信，借指抗日战争的经历。诗人回到“家中”，见 到家乡父老乡亲，想到延安为革命做出的巨大贡献， 立下了汗马功劳，发自内心地向延安人民表示感谢。 老少三辈人济济一堂，欢声笑语，真实动人的情景跃 然纸上