湛江二中高三第四次月考语文参考答案 1、B2、D(息事宁人:原指不生事扰民。后多指平息事端,使人安宁。此处应用“尘埃落定” 才能准确表明这一“违纪违法的案件"被调査审理结束,并非平息事端以使人安宁。) 3、A(B项成分残缺,缺主语,应去掉“对于”。C项中“演化成愈演愈烈的择校风”语义重复累赘, 应改为“择校风愈演愈烈”。D项“有效”的语序不当。) 5.A(“拜”,担任。) 6.B(B均为副词,怎么。A项均为为副词,前者“就”:后者为“竟然”。C项前者为连词,“但” 后者为代词,“这样”。D项前为介词“因、凭”;后为连词,表目的,相当于“来” 7.C(①直接表现其才能;②为罗英的话,为间接说明其才能;③为忽辛的话,为间接表现其清廉 ④直接表现其清廉:⑤直接表现其才能:⑥间接表现其才能。) 8.D(复查的人是伯颜,不是温迪罕和丞相安童。) 9.断句:二十一年,卢世荣以言利进用,雄飞与诸执政同日皆罢/二十三年/起为燕南河北道宣慰使 决壅滞/黜奸贪/政化大行/卒于官 ①所以赦免,是不公平的政策啊。圣明的君主执政,怎么能几次赦免犯人!(判断、“数”、句意 各1分,圣明翻译为“皇上”“皇帝”“圣明的人”均可) ②皇帝赏赐张雄飞的原因,是要表彰他的廉洁,不要受小人欺骗。(“所以”、“旌”、“为……所” 表被动各1分) 附:参考译文 张雄飞,字鹏举,琅琊临沂人。至元二年,廉希宪向世祖推荐他,世祖召见他,他陈述当前最重要的 事情,世祖很高兴。授予他同知平阳路转运司的职务,他调査揭发各种弊端,全部清除它们。帝问处士罗 英,谁是可重用的人,罗英回答说:“张雄飞真正才是能辅助您的人才。”帝认为罗英的话是对的,令驿 吏接雄飞来 十六年,任命张雄飞为御史中丞,管理御史台的事务。阿合马让自己的儿子忽辛担任中书右丞,巡视 检查江淮一带的事务,担心不被张雄飞所容纳,改任陕西汉中道提刑按察使。还没去,阿合马死了,朝中 大臣都因犯罪离职。世祖任命张雄飞担任参知政事。阿合马专权的时间很久,他卖官枉法,朝中秩序很乱 张雄飞就首先自降官阶一级,于是那些侥幸不按规定提拔的人都降级。忽辛犯罪,世祖下令中贵人和中书 省一起审问,忽辛一个个地指着审问的官员说:“你曾经收受了我家的钱物,怎么能审问我!”张雄飞说 我曾接受过你家的钱物没有?”忽辛说:“只有你一个人没有。”张雄飞说:“既然这样,那么我可以 审问你了。”忽辛于是认罪。二十一年春,世祖和大臣们讨论要大赦天下,张雄飞规劝说:“古人说:没 有赦免罪犯的国家,它的刑法一定是公平的。所以赦免的行为,是不公平的政策啊。圣明的君主执政,怎 么能多次赦免犯人!”世祖赞赏他并采纳了他的意见,告诉雄飞说:“多次打猎之后才能发现善于射箭的 人,集中各种想法(意见)之后才能听到好的意见,你的话是正确的。我现在听从你的建议。”于是下发 只给犯罪的人减轻刑法的诏书 张雄飞为官刚直廉洁谨慎,始终不改他的节操。曾经在中书省办理公务时,世祖派使者急速叫他,在 便殿见他,对张雄飞说:“像你这样的人应该可以说是真正廉洁的人了。听说你非常贫困,现在我特意赏 你白银二千五百两、钱二千五百贯。”张雄飞拜谢,即将出去时,世祖又下令再赏赐黄金五十两和金酒器 张雄飞接受了世祖的赏赐,封存做上记号,收藏在家中。后来,阿合马的同党因张雄飞被停职,到中书省 请求追回世祖赏赐给他的财物,裕宗在东宫听说这件事,命令参政温迪罕告诉丞相安童说:“皇帝赏赐张 雄飞的原因,是要表彰他的廉洁,不要受小人欺骗。”塔即古阿散请求检查核实张雄飞过去在中书省任上 的财务,重新起用阿合马的余党,最终假借皇帝的命令追査并没收皇帝赏赐给他的财物。塔即古阿散等人 不久因犯罪被杀,世祖考虑到阿合马的余党检查核实可能有误,命令亲近的大臣伯颜复查。中书省左丞耶
湛江二中高三第四次月考语文参考答案 1、 B 2、D(息事宁人：原指不生事扰民。后多指平息事端，使人安宁。此处应用“尘埃落定” 才能准确表明这一“违纪违法的案件"被调查审理结束，并非平息事端以使人安宁。) 3、A(B 项成分残缺，缺主语，应去掉“对于”。C 项中“演化成愈演愈烈的择校风”语义重复累赘， 应改为“择校风愈演愈烈”。D 项“有效”的语序不当。) 4． C 5.A（“拜”，担任。） 6. B（B 均为副词，怎么。A 项均为为副词，前者“就”；后者为“竟然”。C 项前者为连词，“但”； 后者为代词，“这样”。D 项前为介词“因、凭”；后为连词，表目的，相当于“来”。） 7.C（①直接表现其才能；②为罗英的话，为间接说明其才能；③为忽辛的话，为间接表现其清廉； ④直接表现其清廉；⑤直接表现其才能；⑥间接表现其才能。） 8.D（复查的人是伯颜，不是温迪罕和丞相安童。） 9.断句：二十一年，卢世荣以言利进用，雄飞与诸执政同日皆罢/二十三年/起为燕南河北道宣慰使/ 决壅滞/黜奸贪/政化大行/卒于官。 ①所以赦免，是不公平的政策啊。圣明的君主执政，怎么能几次赦免犯人！（判断、“数”、句意 各 1 分，圣明翻译为“皇上”“皇帝”“圣明的人”均可） ②皇帝赏赐张雄飞的原因，是要表彰他的廉洁，不要受小人欺骗。(“所以”、“旌”、“为……所” 表被动各 1 分) 附：参考译文 张雄飞，字鹏举，琅琊临沂人。至元二年，廉希宪向世祖推荐他，世祖召见他，他陈述当前最重要的 事情，世祖很高兴。授予他同知平阳路转运司的职务，他调查揭发各种弊端，全部清除它们。帝问处士罗 英，谁是可重用的人，罗英回答说：“张雄飞真正才是能辅助您的人才。”帝认为罗英的话是对的，令驿 吏接雄飞来。 十六年，任命张雄飞为御史中丞，管理御史台的事务。阿合马让自己的儿子忽辛担任中书右丞，巡视 检查江淮一带的事务，担心不被张雄飞所容纳，改任陕西汉中道提刑按察使。还没去，阿合马死了，朝中 大臣都因犯罪离职。世祖任命张雄飞担任参知政事。阿合马专权的时间很久，他卖官枉法，朝中秩序很乱， 张雄飞就首先自降官阶一级，于是那些侥幸不按规定提拔的人都降级。忽辛犯罪，世祖下令中贵人和中书 省一起审问，忽辛一个个地指着审问的官员说：“你曾经收受了我家的钱物，怎么能审问我！”张雄飞说： “我曾接受过你家的钱物没有？”忽辛说：“只有你一个人没有。”张雄飞说：“既然这样，那么我可以 审问你了。”忽辛于是认罪。二十一年春，世祖和大臣们讨论要大赦天下，张雄飞规劝说：“古人说：没 有赦免罪犯的国家，它的刑法一定是公平的。所以赦免的行为，是不公平的政策啊。圣明的君主执政，怎 么能多次赦免犯人！”世祖赞赏他并采纳了他的意见，告诉雄飞说：“多次打猎之后才能发现善于射箭的 人，集中各种想法（意见）之后才能听到好的意见，你的话是正确的。我现在听从你的建议。”于是下发 只给犯罪的人减轻刑法的诏书。 张雄飞为官刚直廉洁谨慎，始终不改他的节操。曾经在中书省办理公务时，世祖派使者急速叫他，在 便殿见他，对张雄飞说：“像你这样的人应该可以说是真正廉洁的人了。听说你非常贫困，现在我特意赏 你白银二千五百两、钱二千五百贯。”张雄飞拜谢，即将出去时，世祖又下令再赏赐黄金五十两和金酒器。 张雄飞接受了世祖的赏赐，封存做上记号，收藏在家中。后来，阿合马的同党因张雄飞被停职，到中书省 请求追回世祖赏赐给他的财物，裕宗在东宫听说这件事，命令参政温迪罕告诉丞相安童说：“皇帝赏赐张 雄飞的原因，是要表彰他的廉洁，不要受小人欺骗。”塔即古阿散请求检查核实张雄飞过去在中书省任上 的财务，重新起用阿合马的余党，最终假借皇帝的命令追查并没收皇帝赏赐给他的财物。塔即古阿散等人 不久因犯罪被杀，世祖考虑到阿合马的余党检查核实可能有误，命令亲近的大臣伯颜复查。中书省左丞耶
律老哥劝张雄飞到伯颜那里为自己讲明情况,张雄飞说:“皇帝因为我廉洁,所以才赏赐我,但是,我没 敢随便使用这些东西并封存做好标记来等待的原因,正是料到有今天,又何必自己去说呢?” 二十一年,卢世荣因善于阿谀被重用,张雄飞和许多官员同时被罢免。二十三年,起用担任燕南河北 道宣慰使,判决疑案,清除奸恶贪婪之人,清廉的风俗盛行。死在官任上 10.(1)本诗的事指“江上钓鱼者”“归来不系船”这件事及由此引起的心事。(意合即可,2分) (2)因为“不系船”三字领起后面三句(2分):第二句上承该句点名船停在江村,时已深夜月 亮落下人也已经疲倦,该睡觉了,因此连船也懒得系。(1分)但不系船能安然入睡吗?三四两 句给与了明确的回答(1分)。(共2个得分点:作用2分,具体分析2分。) 11.(1)烟笼寒水月笼沙 (2)蓝田日暖玉生烟雾 (3)回问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(4)人生自古 2.(6分)BC 13.(3分)C 14.(2分)“整容”是打比方,形象地强调了“中国人的教养”形象需要改观:“自我整容”则是告 诉人们:挽救“中国人的礼貌”必须自己动手进行,别人无法代替(2分) 5.(6分)“教养”是“昂贵”体现的三个方面。①教养是礼貌、风度、修养、德行和健康心理的 混合体:“教养”要求个体在捍卫主体自由的同时,尊重他人(其他生物)的权利和感受(2分) ②教养与独立、自由、民主、主义、诚信和个人尊严一起,是国民核心价值的体现(2分)。③作为 种优美的意识形态,教养不是政治规训和德育美育课程的结果,“教养指数”的提高需要几百年甚 至更长时间的内修外炼(2分) 16.文章一开头描写薄暮和黑夜降临的景象。(只答簿暮降临不给分,只答黑夜降临给1分,意思 对即可)(2分)烘托出一个怯懦柔弱、为黑暗所欺凌的世界,为点灯人的出场作好铺垫,有助于突 现点灯人与黑暗抗争的勇气和精神。(2分答案含“烘托……”“为……铺垫”“突现……”三个要点, 答出1个要点得1分,答出2个要点即可得满分,意思对即可) 17.(1)(3分)连续发问,问的都是一个正常人通常具有的情况,充分表现点灯人一切不为人知、 而作者对点灯人异常关切。(本小题3分,答案包含“不为人知”“异常关切”“通常情况”三个要点 每个要点1分,意思对即可) (2)(2分)不能删去,第(6)段承接第(5)段,进一步再作追问,使“我”的关切之情更显 强烈。(本小题2分,“不能删去”1分,“承接”或“再作追问”或“关切之情更显强烈”1分,意 思对即可) 18.(6分)点灯人形如影子,不为人知;克尽职守,默默劳作(准时为人们点燃光明);英勇抗争, 持之以恒:生活贫苦,一无所求。(本题6分,答案含4个要点,每个要点2分,答对3个要点得满 分,意思对即可) 19.【信息整合】(4分) 美帝特务”、“苏修特务”、“学术杈威”。证据当然不确凿,那是强词夺理,捕风捉影,无中生有 的事。答对三个罪名,得2分,分析说理占2分 0.【内容分析】(5分) 文人相轻是心胸狭窄的人的观点,并不代表所有文人的处世方式。杨振宁出手相救三次,杨邓既是 中学时代的同学,又是搞科硏的同事,他们互相倾慕,志趣相同,感情深厚,心胸开阔,忠心爱国 21.【疑难探究】(6分) 邓稼先为传主。(2分)(1)因为文章记述的主要内容为邓稼先在文革期间的遭遇,提及杨振宁是为 了从侧面说明邓稼先为我国核研究作出的重大贡献和为人忠诚纯正,因而赢得他人的尊重和保护 (2)传记有很多种,其中有一类为选取传主生平的某个片断进行叙述。此文就属于这一类。(结合 上面2点分析,意思相近即可,4分) 22.(4分)社会福利是改善人民物质和精神文化生活的社会措施
律老哥劝张雄飞到伯颜那里为自己讲明情况，张雄飞说：“皇帝因为我廉洁，所以才赏赐我，但是，我没 敢随便使用这些东西并封存做好标记来等待的原因，正是料到有今天，又何必自己去说呢？” 二十一年，卢世荣因善于阿谀被重用，张雄飞和许多官员同时被罢免。二十三年，起用担任燕南河北 道宣慰使，判决疑案，清除奸恶贪婪之人，清廉的风俗盛行。死在官任上。 10．（1）本诗的事指“江上钓鱼者”“归来不系船”这件事及由此引起的心事。（意合即可，２分） （2）因为 “不系船”三字领起后面三句（2 分）：第二句上承该句点名船停在江村，时已深夜月 亮落下人也已经疲倦，该睡觉了，因此连船也懒得系。（１分）但不系船能安然入睡吗？三四两 句给与了明确的回答（１分）。（共 2 个得分点：作用 2 分，具体分析２分。） 11．（1）烟笼寒水月笼沙 （2）蓝田日暖玉生烟雾。 （3）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （4）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 12．（6 分）BC 13．（3 分）C 14．（2 分）“整容”是打比方，形象地强调了“中国人的教养”形象需要改观：“自我整容”则是告 诉人们：挽救“中国人的礼貌”必须自己动手进行，别人无法代替（2 分） 15．（6 分）“教养”是“昂贵”体现的三个方面。①教养是礼貌、风度、修养、德行和健康心理的 混合体；“教养”要求个体在捍卫主体自由的同时，尊重他人（其他生物）的权利和感受（2 分）。 ②教养与独立、自由、民主、主义、诚信和个人尊严一起，是国民核心价值的体现（2 分）。③作为 一种优美的意识形态，教养不是政治规训和德育美育课程的结果，“教养指数”的提高需要几百年甚 至更长时间的内修外炼（2 分） 16． 文章一开头描写薄暮和黑夜降临的景象。（只答簿暮降临不给分，只答黑夜降临给 1 分，意思 对即可）（2 分）烘托出一个怯懦柔弱、为黑暗所欺凌的世界，为点灯人的出场作好铺垫，有助于突 现点灯人与黑暗抗争的勇气和精神。（2 分答案含“烘托……”“为……铺垫”“突现……”三个要点， 答出 1 个要点得 1 分，答出 2 个要点即可得满分，意思对即可） 17．（1）（3 分）连续发问，问的都是一个正常人通常具有的情况，充分表现点灯人一切不为人知、 而作者对点灯人异常关切。（本小题 3 分，答案包含“不为人知”“异常关切”“通常情况”三个要点， 每个要点 1 分，意思对即可） （2）（2 分）不能删去，第（6）段承接第（5）段，进一步再作追问，使“我”的关切之情更显 强烈。（本小题 2 分，“不能删去”1 分，“承接”或“再作追问”或“关切之情更显强烈”1 分，意 思对即可） 18．（6 分）点灯人形如影子，不为人知；克尽职守，默默劳作（准时为人们点燃光明）；英勇抗争， 持之以恒；生活贫苦，一无所求。（本题 6 分，答案含 4 个要点，每个要点 2 分，答对 3 个要点得满 分，意思对即可） 19．【信息整合】 （4 分） “美帝特务”、“苏修特务”、“ 学术权威”。证据当然不确凿，那是强词夺理，捕风捉影，无中生有 的事。答对三个罪名，得 2 分，分析说理占 2 分。 20．【内容分析】 （5 分） 文人相轻是心胸狭窄的人的观点，并不代表所有文人的处世方式。杨振宁出手相救三次，杨邓既是 中学时代的同学，又是搞科研的同事，他们互相倾慕，志趣相同，感情深厚，心胸开阔，忠心爱国。 21．【疑难探究】 （6 分） 邓稼先为传主。（2 分）（1）因为文章记述的主要内容为邓稼先在文革期间的遭遇，提及杨振宁是为 了从侧面说明邓稼先为我国核研究作出的重大贡献和为人忠诚纯正，因而赢得他人的尊重和保护。 （2）传记有很多种，其中有一类为选取传主生平的某个片断进行叙述。此文就属于这一类。（结合 上面 2 点分析，意思相近即可，4 分） 22．(4 分)社会福利是改善人民物质和精神文化生活的社会措施
(5分)示例 命运给予黏土的是一窑烈火,黏土回报世界的却是一件精美的瓷器 曹雪芹遭遇抄家之灾,却留给世界一部《红楼梦》 24.(5分)答案示例:露骨广告“下站”公益宣传“上车” 25.(60分)[题意分析] 这是一道带寓言性质的多角度命意作文题,对学生而言难度稍大,但通过这道题目的训练,希 望学生能够明白这种带寓言性质的题目的思考方向。从材料中我们可以看出,青蛙与螃蟹之间发生 了一场美丽的误会,从某种程度上说青蛙的指点没有问题,螃蟹的理解也是理所当然,那么如何把 握住这则材料的中心呢?关键在于抓住材料中“我没有骗你!叫你一直往前走,你却横着爬,当然 到不了河边。”这个关键句,另外由于题目中要求我们“可以从一个侧面、一个角度构思作文”所 以我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹两个方面进行思考。 如果从螃蟹的角度思考,我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路,是因为它对青蛙的意见 生搬硬套,不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出“对别人的意见不要盲从”“接受 别人好的意见(思想)的同时也要结合自己的实际情况”等观点。 如果从青蛙的角度思考,我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事,是因为它给别人提建议 是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想,忘记了它天生是横着爬这一特点,结果好心办 坏事。从这个角度我们可以得出“帮助别人(给别人提建议)要多站在别人的角度想问题”等类似 的观点。如果有同学全面地把握材料,提出“误会源于错误的沟通”等观点并能自圆其说,那也属 于切合题意 等级(分数) 等(20-16) 等(15-11) 三等(10-6) 四等(5-0) 内切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 容中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 基25内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 础L分感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等「表切合文体要求符合文体要求「基本符合文体要求「不符合文体要求 级达结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 25语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通语病多 分|字体漂亮 字体工整 字迹清楚 字迹潦草难辨 发|特深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展征丰富 较丰富 略显丰富 个别细节例子较好 等|10有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级分有创意 较有创意 略显创意 个别地方有点新意 说明: 基础等级评分,“内容”项以“题意”、“内容”为重点;“表达”项以“文体”、“语言”为重点 二、发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻:①透过现象深入本质②揭示问题产生的原因③观点具有启发作用 2.丰富:④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①D文句有表现力 4.有创意:⑩见解新颖③3材料新鲜⑩4构思新巧(5推理想象有独到之处⑩有个性特征 缺标题,扣2分:不足字数,每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;每用错 3处标点扣1分。 四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分
23．(5 分)示例： 命运给予黏土的是一窑烈火，黏土回报世界的却是一件精美的瓷器 曹雪芹遭遇抄家之灾，却留给世界一部《红楼梦》 24．（5 分）答案示例：露骨广告“下站” 公益宣传“上车” 25. （60 分）[题意分析] 这是一道带寓言性质的多角度命意作文题，对学生而言难度稍大，但通过这道题目的训练，希 望学生能够明白这种带寓言性质的题目的思考方向。从材料中我们可以看出，青蛙与螃蟹之间发生 了一场美丽的误会，从某种程度上说青蛙的指点没有问题，螃蟹的理解也是理所当然，那么如何把 握住这则材料的中心呢？关键在于抓住材料中“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然 到不了河边。”这个关键句，另外由于题目中要求我们“可以从一个侧面、一个角度构思作文”所 以我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹两个方面进行思考。 如果从螃蟹的角度思考，我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见 生搬硬套，不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出“对别人的意见不要盲从”“接受 别人好的意见（思想）的同时也要结合自己的实际情况”等观点。 如果从青蛙的角度思考，我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议 是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办 坏事。从这个角度我们可以得出“帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题”等类似 的观点。如果有同学全面地把握材料，提出“误会源于错误的沟通”等观点并能自圆其说，那也属 于切合题意。 等级（分数） 一等（20-16） 二等（15-11） 三等（10-6） 四等（5-0） 基 础 等 级 内 容 25 分 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 感情虚假 表 达 25 分 切合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体漂亮 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体工整 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 10 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别细节例子较好 个别语句较精彩 个别地方有点新意 说明： 一、基础等级评分，“内容”项以“题意”、“内容”为重点；“表达”项以“文体”、“语言”为重点。 二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示问题产生的原因 ③观点具有启发作用 2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充实 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力 4．有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思新巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征 三、缺标题，扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；每用错 3 处标点扣 1 分。 四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分