死亡唇边的微笑 叶倾城 郑州市第六十六中学金娟
死亡唇边的微笑 叶倾城 郑州市第六十六中学金娟
学习目标 1、听读课文,用简洁的语言概括文章主 要内容。 2、品读文中感人的细节,归纳“他”的 形象并说说这一形象的意义。 3、结合文章中心,谈谈本文带给你的启
学习目标 1、听读课文，用简洁的语言概括文章主 要内容。 2、品读文中感人的细节，归纳“他”的 形象并说说这一形象的意义。 3、结合文章中心，谈谈本文带给你的启 示
目标:听读课文,用简洁的语言 ②概括文章主要内容 要求:1、语言要简洁 2、从“她”或“他”任选一角度加以 概括
目标一：听读课文，用简洁的语言 概括文章主要内容。 要求：1、语言要简洁 2、从“她”或“他”任选一角度加以 概括
目标二:品读文中能表现“他”特点 s的细节,归纳“他”的形象并说说这 形象的意义 温馨提示:品析细节要抓住最能体现人、 物特征的词、句区复咀嚼,由形及神(精 神、品质、内涵等)
温馨提示：品析细节要抓住最能体现人、 物特征的词、句反复咀嚼，由形及神（精 神、品质、内涵等）。 目标二：品读文中能表现“他”特点 的细节，归纳“他”的形象并说说这 一形象的意义
环节1:至少找出两处能表现人物特点 的细节,认真品读,归纳形象 评价标准: (1)能流利、有感情地读出这一细节。 (2)能清楚的说出对“他”的形象特点。 (3)语言连贯、简洁、明确
环节1：至少找出两处能表现人物特点 的细节，认真品读，归纳形象。 评价标准： （1）能流利、有感情地读出这一细节。 （2）能清楚的说出对“他” 的形象特点。 （3）语言连贯、简洁、明确
环节2:结合描写花的感人细节,小组 合作,尝试说说“他”这一形象的意义。 评价标准: (1)能流利、有感情地读出这一细节。 (2)概括花的精神,尝试说出人、花之间的 关系。 (3)语言连贯、简洁、明确
环节2：结合描写花的感人细节，小组 合作，尝试说说“他”这一形象的意义。 评价标准： （1）能流利、有感情地读出这一细节。 （2）概括花的精神，尝试说出人、花之间的 关系。 （3）语言连贯、简洁、明确
个烈日的正午,她远远看见他在住院部 的后园里站呆了,走近喊他一声,他急 切回身,食指掩唇:“嘘-” 那是一株矮矮的灌木,缀满红色灯笼的小 花,此时每一朵花囊都在爆裂,无数花 籽像小小的空袭炸弹向四周飞溅,仿佛 场密集的流星雨。他们默默地站着,同 时看见生命最辉煌的历程
一个烈日的正午，她远远看见他在住院部 的后园里站呆了，走近喊他一声，他急 切回身，食指掩唇：“嘘--” 那是一株矮矮的灌木，缀满红色灯笼的小 花，此时每一朵花囊都在爆裂，无数花 籽像小小的空袭炸弹向四周飞溅，仿佛一 场密集的流星雨。他们默默地站着，同 时看见生命最辉煌的历程
回来已是几个月后,她打开自己桌前久闭 的窗,震住了 花盆里有两瓣瘦瘦的嫩苗。仿佛是营养不 良,一口气就吹得走,却青翠欲滴。而 最高处,是那么羞涩的含苞,透出一点红 的消息,像一盏初初燃起的灯。 她忽然深深懂得花的情意
回来已是几个月后，她打开自己桌前久闭 的窗，震住了-- 花盆里有两瓣瘦瘦的嫩苗。仿佛是营养不 良，一口气就吹得走，却青翠欲滴。而 最高处，是那么羞涩的含苞，透出一点红 的消息，像一盏初初燃起的灯。 她忽然深深懂得花的情意
目标三:结合文章中心,谈谈本文带给 你的启示 环节1: ()找出本文的“文眼”(即画龙点睛之句, 往往运用抒情或议论的表达方式) (2)联系其中的关键词句,简要说出这篇文 章中心
目标三：结合文章中心，谈谈本文带给 你的启示。 环节1： （1）找出本文的“文眼”（即画龙点睛之句， 往往运用抒情或议论的表达方式） （2）联系其中的关键词句，简要说出这篇文 章中心
易朽的是生命,似那转瞬即谢的花朵; 然而永存的,是对未来的渴望,是那 生生世世传递下来的,不朽的生的激 情。每一朵勇敢开放的花,都是一个 死亡唇边的微笑
易朽的是生命，似那转瞬即谢的花朵； 然而永存的，是对未来的渴望，是那 生生世世传递下来的，不朽的生的激 情。每一朵勇敢开放的花，都是一个 死亡唇边的微笑