《心血凝成的作品》《李凭箜篌引》学案 初三语文组 学习目标: 知识与能力: 1、鉴赏作者描写音乐旋律的技巧 2、学习在此文中比较归纳的艺术特点 3、理解《丽萍箜篌引》中典故和意象的象征意义 过程与方法 、反复朗读课文,了解运用环境描写渲染气氛,烘托人物思想感情的表现方法,欣赏并学 习运用形象比喻描写音乐的语言艺术 情感态度与价值观: 1、体会冼星海创作的艰辛历程,感受他身上的崇高品德,培养刻苦学习、热爱祖国的精神。 学习重点 1、积累文中重点字词 2、了解课文内容,背诵《李凭箜篌引》 方法指导: 反复诵读法合作探究法 相关链接 传记和传记文学 传记文体名。亦称“传”,记载人物经历的作品称传记。其中文学性较强的作品即是传记 文学。是一种常见的文学形式。传记记述人物的生平事迹,根据各种书面的、口述的回忆 调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。一般由他人记述,亦有自述生 平者,称“自传”。 传记文学在记述传记的主事迹过程中,会渗透自己的某些情感、想象夸张。一般用散文 的形式和手法,有的和小说接近.较鲜明的人物形象,较生动的情节和语言,具有一定的艺 术感染力 走进文本 课堂导入 这是马可的《冼星海传》中的一章。马可是冼星海的学生,他写冼星海传,所根据的就 是冼星海的自述。本课文的素材就是冼星海的《留学巴黎》中关于写作《风》的片断。 走近作者 马可(1918~1976),作曲家,音乐理论家。江苏徐州人。曾任中国音乐学院副院长、中 国歌剧院院长。马可在陕北曾深入民间,搜集、研究民间音乐及地方戏曲音乐,探索发展民 族音乐的道路。他的音乐作品以富有生活气息与民族色彩著称。代表作为歌剧《白毛女》(作 曲者之一),秧歌剧《夫妻识字》,歌剧《小二黑结婚》,管弦乐《陕北组曲》,歌曲《南泥湾》 等,共创作大小作品百余首,此外还有电影音乐《画中人》等及其他作品。《心血凝成的作 品》选自《冼星海传》 读一读 学生自行标加文章中的重点字词,并在练习本上写一写。 自学检测 1、补充下列词语 )月当空疏星闪( )悲天( 人作浪()风 ()作气 不知所( )有礼交头()耳 2、解释下列词语
《心血凝成的作品》 《李凭箜篌引》学案 初三语文组 学习目标： 知识与能力： 1、鉴赏作者描写音乐旋律的技巧 2、学习在此文中比较归纳的艺术特点 3、理解《丽萍箜篌引》中典故和意象的象征意义 过程与方法： 1、反复朗读课文，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现方法，欣赏并学 习运用形象比喻描写音乐的语言艺术。 情感态度与价值观： 1、体会冼星海创作的艰辛历程，感受他身上的崇高品德，培养刻苦学习、热爱祖国的精神。 学习重点 1、积累文中重点字词。 2、了解课文内容，背诵《李凭箜篌引》 方法指导： 反复诵读法 合作探究法 相关链接 传记和传记文学 传记文体名。亦称“传”，记载人物经历的作品称传记。其中文学性较强的作品即是传记 文学。是一种常见的文学形式。传记记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、 调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。一般由他人记述，亦有自述生 平者，称“自传”。 传记文学在记述传记的主事迹过程中，会渗透自己的某些情感、想象夸张。一般用散文 的形式和手法，有的和小说接近. 较鲜明的人物形象﹐较生动的情节和语言﹐具有一定的艺 术感染力。 走进文本 课堂导入 这是马可的《冼星海传》中的一章。马可是冼星海的学生，他写冼星海传，所根据的就 是冼星海的自述。本课文的素材就是冼星海的《留学巴黎》中关于写作《风》的片断。 走近作者 马可(1918～1976)，作曲家，音乐理论家。江苏徐州人。曾任中国音乐学院副院长、中 国歌剧院院长。马可在陕北曾深入民间，搜集、研究民间音乐及地方戏曲音乐，探索发展民 族音乐的道路。他的音乐作品以富有生活气息与民族色彩著称。代表作为歌剧《白毛女》(作 曲者之一)，秧歌剧《夫妻识字》，歌剧《小二黑结婚》，管弦乐《陕北组曲》，歌曲《南泥湾》 等，共创作大小作品百余首，此外还有电影音乐《画中人》等及其他作品。《心血凝成的作 品》选自《冼星海传》。 读一读 学生自行标加文章中的重点字词，并在练习本上写一写。 自学检测 1、补充下列词语 （ ）月当空 疏星闪（ ） 悲天（ ）人 作浪（ ）风 一（ ）作气 不知所( ) （ ）有礼 交头（ ）耳 2、解释下列词语
陡然 亵渎: 积忿 3、填空 拉威尔是 国作曲家。 普罗科菲耶夫是 作曲家 合作探究 1.文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意? 2.文章为什么要插入杜甫的《茅屋为秋风所迫歌》中的诗句?有什么效果? 3.马可抓住了风,把它作为全文的核心意象的同时,又把风的内涵作出拓展。在本文中,风 具有三重含义,你能具体说说吗? 【小结】 如果说,大自然的风是冼星海自己的文章提示的,而杜甫的风在冼星海的文章中,只有简单 到不能再简单的四个字:“借风抒怀”,马可的功夫就是把这四个字,通过艺术想象,把它和 冼星海的童年经历、祖国同胞的苦难结合起来 4马可所写的主人公创作《风》的过程有何特点? 5.《留学巴黎》所写的创作《风》的片段有哪些优点? 6.马可对“考场事件”描写的如此细致有何好处? 《李凭箜篌引》 走近作者 (一)作者简介及题解: 李贺(90-816):字长吉,唐宗室远支。早有诗才,遭竞争者毁谤,说他父名晋肃,当避父 讳,不得举进士,仅担任过奉礼郎,于27岁病逝。怀才不遇,一生潦倒。其作品继承前代 积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说,熔铸词彩,创造出一种新奇瑰丽的境界,形成了
陡然： 亵渎： 积忿： 3、填空 拉威尔是 国作曲家。 普罗科菲耶夫是 作曲家。 合作探究 1.文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意？ 2.文章为什么要插入杜甫的《茅屋为秋风所迫歌》中的诗句？有什么效果？ 3.马可抓住了风，把它作为全文的核心意象的同时，又把风的内涵作出拓展。在本文中，风 具有三重含义，你能具体说说吗？ 【小结】 如果说，大自然的风是冼星海自己的文章提示的，而杜甫的风在冼星海的文章中，只有简单 到不能再简单的四个字：“借风抒怀”，马可的功夫就是把这四个字，通过艺术想象，把它和 冼星海的童年经历、祖国同胞的苦难结合起来。 4.马可所写的主人公创作《风》的过程有何特点？ 5.《留学巴黎》所写的创作《风》的片段有哪些优点？ 6.马可对“考场事件”描写的如此细致有何好处？ 《李凭箜篌引》 走近作者 （一）作者简介及题解： 李贺(790—816)：字长吉，唐宗室远支。早有诗才，遭竞争者毁谤，说他父名晋肃，当避父 讳，不得举进士，仅担任过奉礼郎，于 27 岁病逝。怀才不遇，一生潦倒。其作品继承前代 积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了
凄艳诡谲的诗风,故被称为“诗鬼”。 “引”,乐府诗体的一种,与“歌”“行”“吟”一样标明着古诗的一种体裁,属古体诗, 它的章节、句式和格律一般比较自由。“箜篌”,古代的一种拨弦乐器,有竖箜篌、卧箜篌等 多种样式。它一般有二十三(一说二十二)根弦。李凭是梨园弟子,善弹箜篌,技艺精湛 名噪一时。李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁,比较自由地抒写了他对音乐 的感受 读一读 学生自由朗读全诗,要求:读准字音,读出节奏 指明一学生朗读,注意该生朗读中得优缺点。 指明一学生领读 自学检测: 1给下列加点字注音 啼竹()箜篌()()神妪()蛟舞( 2.解释下列加点字词: 吴丝蜀桐张高秋 李凭中国弹箜篌: 芙蓉泣露香兰笑: 石破天惊逗秋雨: 3.补充完整句子 ,李凭中国弹箜篌 ,芙蓉泣露香兰笑 梦入神山教神妪 吴质不眠倚桂树, (1)同学们用一句话概括出这首诗的内容 (2)用准确恰当的词语来表达你对诗人摹写的箜篌乐曲的感受 品一品 (1)诗的起句开门见山,用“吴丝蜀桐”写 用“高秋”点明季节 除此之外是否有更深的含义? (2)同学默读,找出诗中哪几句写乐声,使用什么修辞手法 (3)一唱三叹则回肠荡气,余音袅袅而绕梁三日,音乐响起来了,李凭的音乐会开始了, 李凭在哪儿,诗人为什么要把李凭放到第四句出现?(从文章写法来分析) (4)诗人使用什么描写方法从哪两个角度用了哪些表现手法传达出了这种绝美的乐声? 音乐有怎样的效果,请找出文中相关语句 (5)“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨”两句中的“逗”字用的极其生动形象,请简要分 析 6)“梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞”此两句向得古人好评,认为“老”“瘦
凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。 “引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗， 它的章节、句式和格律一般比较自由。“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等 多种样式。它一般有二十三（一说二十二）根弦。李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛， 名噪一时。李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐 的感受。 读一读 学生自由朗读全诗，要求：读准字音，读出节奏。 指明一学生朗读，注意该生朗读中得优缺点。 指明一学生领读。 自学检测： 1.给下列加点字注音： 啼．竹（ ） 箜篌．．（ ）（ ） 神妪．（ ） 蛟．舞（ ） 2. 解释下列加点字词： 吴丝蜀桐张高秋．．： 李凭中国弹箜篌．．： 芙蓉泣露．．香兰笑： 石破天惊逗．秋雨： 3.补充完整句子： ，李凭中国弹箜篌。 ，芙蓉泣露香兰笑。 梦入神山教神妪 ， 。吴质不眠倚桂树， 。 理一理 （1）同学们用一句话概括出这首诗的内容 （2）用准确恰当的词语来表达你对诗人摹写的箜篌乐曲的感受 品一品 （1） 诗的起句开门见山，用“吴丝蜀桐”写 ，用“高秋”点明季节 除此之外是否有更深的含义？ （2）同学默读，找出诗中哪几句写乐声，使用什么修辞手法， （3）一唱三叹则回肠荡气，余音袅袅而绕梁三日，音乐响起来了，李凭的音乐会开始了， 李凭在哪儿，诗人为什么要把李凭放到第四句出现？ （从文章写法来分析） （4）诗人使用什么描写方法从哪两个角度用了哪些表现手法传达出了这种绝美的乐声？ 音乐有怎样的效果，请找出文中相关语句。 （5）“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”两句中的“逗”字用的极其生动形象，请简要分 析 （6）“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”此两句向得古人好评，认为“老”“瘦
二字,匪夷所思,极平常的字用的极生动,请指出它的妙处 (7)"吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔"这句所用的艺术手法和白居易《琵琶行》中的哪 句一样,并指出两句诗表达的意境有何不同? 拓一拓 比较白居易的《琵琶行》和本诗在描写音乐手法方面的不同之处 学完本诗,请同学们用散文化的语言改写“昆山玉碎凤凰叫”或“芙蓉泣露香兰”两句, 体现其意境美?要求准确把握诗歌的意象;使用想象,通感等表现手法,字数100字左右
二字，匪夷所思，极平常的字用的极生动，请指出它的妙处 （7）"吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔"这句所用的艺术手法和白居易《琵琶行》中的哪 句一样，并指出两句诗表达的意境有何不同？ 拓一拓 比较白居易的《琵琶行》和本诗在描写音乐手法方面的不同之处 学完本诗，请同学们用散文化的语言改写“昆山玉碎凤凰叫”或“芙蓉泣露香兰”两句， 体现其意境美？要求准确把握诗歌的意象；使用想象，通感等表现手法，字数 100 字左右
