比较·探究 心血凝成的作品李凭箜篌引 ⊙收获平台 认真读读下列词语,然后把词语用正楷在下列方格内抄写两遍 刁滑凛冽障碍清寥如洗颤栗雕琢亵渎曙光疲乏 通读《心血凝成的作品》全文,回答问题(第1题按下列要求摘录课文 有关语句回答)。 1在本文中,风具有三重含义。首先就是冼星海住处的风;其次,是杜甫的 诗歌《茅屋为秋风所破歌》中的风;这二者凝集起来,成为第三种风,就是冼星 海作品中的“风”。 冼星海住处的风 杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》中的风: 冼星海作品中的“风” 答 2.这样把三种风结合起来写,有什么效果? 三、背诵《李凭箜篌引》,用诗句回答以下问题。 1.形容乐声悲凉 2.用华美物象比喻、形容乐声的激越之美、清亮之美、哀怨之美、欢快之 乐声之奇伟: 4.乐声的美妙使人产生了幻觉 5.物象的奇诡,比喻李凭的绝技: ⊙发展空间 阅读甲、乙两文,回答问题。 【甲文】 字胡”说明什么 张映光
比较·探究 心血凝成的作品 李凭箜篌引 ⊙收获平台 一、认真读读下列词语，然后把词语用正楷在下列方格内抄写两遍。 刁滑 凛冽 障碍 清寥如洗 颤栗 雕琢 亵渎 曙光 疲乏 二、通读《心血凝成的作品》全文，回答问题（第 1 题按下列要求摘录课文 有关语句回答）。 1.在本文中，风具有三重含义。首先就是冼星海住处的风；其次，是杜甫的 诗歌《茅屋为秋风所破歌》中的风；这二者凝集起来，成为第三种风，就是冼星 海作品中的“风”。 冼星海住处的风： 答： 杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》中的风： 答： 冼星海作品中的“风”： 答： 2.这样把三种风结合起来写，有什么效果？ 答： 三、背诵《李凭箜篌引》，用诗句回答以下问题。 1.形容乐声悲凉： 。 2.用华美物象比喻、形容乐声的激越之美、清亮之美、哀怨之美、欢快之 美： 。 3.乐声之奇伟： 。 4.乐声的美妙使人产生了幻觉： 。 5.物象的奇诡，比喻李凭的绝技： 。 ⊙发展空间 阅读甲、乙两文，回答问题。 【甲文】 “一字胡”说明什么 张映光
期中考试,女儿的语文卷子上有一道题被扣分,那道题是:“鲁迅先生的 字胡表现了什么?” 我问女儿为什么会错,女儿说:“只答对了标准答案上的一点,第二点答错 了。”“标准答案是什么?”我又问。女儿说:“标准答案是‘鲁迅的胡子表现 了他刚毅和坚强的性格。’我只答了‘刚毅’,‘坚强’没答上,答成了“有信 我之所以这么问来问去,说实话,是因为我也不懂,我根本没想过鲁迅先生 的一字胡还会有什么深刻寓义。我转身拿这一道题考一考也是读中文的孩子爸 爸,不料他也答不出,竟还面无愧色地说:“鲁迅留一字胡说明他喜欢一字胡呗, 不然斯大林留三羊胡子又怎么讲?”这是什么话! 类似的困惑不胜枚举。记得早在女儿上小学时曾有一次向我请教:“低垂” 的反义词是什么?我答:“高昂”。第二天,女儿作业本上一个大红叉叉赫然在 目,叉的便是那一题。女儿便有一点看不上我这个在大学里教中文混饭吃的老师 这对我有一点刺激的。于是在不久的一次家长会结束后,我斗胆就这个问题向女 儿的老师请教了一下,回答说:标准答案应是:“高举”。我不再说什么,我知 道任谁都抗不过标准答案。曾在报纸上读到过:有一个学生对巴金文章的分析被 老师判为错误后,因不服气而给巴金本人写信请教,巴金回信认为这个学生的分 析是对的,可老师坚持标准答案的说法认为这个学生的答案是错的。也就是说, 巴金也不能正确理解自己的文章,他的回答不符合标准答案只能算错。巴金尚且 如此,何况我辈? 我好友儿子的例子让我心悸不已。那是一个内秀而有主张的孩子,在沉重的 学业负担下,他时常流露出与大自然亲近的渴望,有时,他会一个人躺在大楼顶 层的夜色里,用望远镜长时间地遥望夜空,与星星月亮说说心事。像这样的孩 自然不愿按部就班地死记课本的条文,他常会固执地问,这个问题为什么要这样 答?为什么不能那样答?弄得他母亲忧心忡忡。今年,他参加中考,目标是早已 瞄准了一所省重点中学。这次中考的作文题是一—“我渴望……”,我渴望当个 科学家或者其他什么对社会有贡献的角色。可我好友的儿子却与众不同的写到: “我渴望变成一只小鸟。”在这里,鸟是渴望的寄托物,变成小鸟又使渴望充满 了抒情色彩。我为这个题目喝彩。但是,按照题目写出内心的真实想法不一定就 能有好结果。这篇至关重要的作文最终给的是走题的分数。要知道,作文的失分 在千军万马的应试竞争中几乎是致命的。这个挺不错的孩子还仅仅是在想象中飞 了一飞便折断了翅膀,跌落在望眼欲穿的重点中学分数线下 (选自《繁星散文精品选》下册,有删改) 【乙文】 历史题该怎么考 张寿卿 我儿子正在读高二,考了一道历史题:成吉思汗的继承人窝阔台,公元哪 年死?最远打到哪里?第二问儿子答不出来,我帮他査找资料,所以到现在我都 记得,是打到现在的匈牙利附近。一次偶然的机会,我发现美国世界史这道题目 不是这样考的。它的题目是这样的:成吉思汗的继承人窝阔台,当初如果没有死 欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。 不久前,我去了趟日本,日本总是同我们在历史问题上产生纠葛,所以我在 日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题:日本跟中 国100年打了一次仗,19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争),20世纪打了
期中考试，女儿的语文卷子上有一道题被扣分，那道题是：“鲁迅先生的一 字胡表现了什么？” 我问女儿为什么会错，女儿说：“只答对了标准答案上的一点，第二点答错 了。”“标准答案是什么？”我又问。女儿说：“标准答案是‘鲁迅的胡子表现 了他刚毅和坚强的性格。’我只答了‘刚毅’，‘坚强’没答上，答成了‘有信 心了’。” 我之所以这么问来问去，说实话，是因为我也不懂，我根本没想过鲁迅先生 的一字胡还会有什么深刻寓义。我转身拿这一道题考一考也是读中文的孩子爸 爸，不料他也答不出，竟还面无愧色地说：“鲁迅留一字胡说明他喜欢一字胡呗， 不然斯大林留三羊胡子又怎么讲？”这是什么话！ 类似的困惑不胜枚举。记得早在女儿上小学时曾有一次向我请教：“低垂” 的反义词是什么？我答：“高昂”。第二天，女儿作业本上一个大红叉叉赫然在 目，叉的便是那一题。女儿便有一点看不上我这个在大学里教中文混饭吃的老师， 这对我有一点刺激的。于是在不久的一次家长会结束后，我斗胆就这个问题向女 儿的老师请教了一下，回答说：标准答案应是：“高举”。我不再说什么，我知 道任谁都抗不过标准答案。曾在报纸上读到过：有一个学生对巴金文章的分析被 老师判为错误后，因不服气而给巴金本人写信请教，巴金回信认为这个学生的分 析是对的，可老师坚持标准答案的说法认为这个学生的答案是错的。也就是说， 巴金也不能正确理解自己的文章，他的回答不符合标准答案只能算错。巴金尚且 如此，何况我辈？ 我好友儿子的例子让我心悸不已。那是一个内秀而有主张的孩子，在沉重的 学业负担下，他时常流露出与大自然亲近的渴望，有时，他会一个人躺在大楼顶 层的夜色里，用望远镜长时间地遥望夜空，与星星月亮说说心事。像这样的孩子 自然不愿按部就班地死记课本的条文，他常会固执地问，这个问题为什么要这样 答？为什么不能那样答？弄得他母亲忧心忡忡。今年，他参加中考，目标是早已 瞄准了一所省重点中学。这次中考的作文题是——“我渴望……”，我渴望当个 科学家或者其他什么对社会有贡献的角色。可我好友的儿子却与众不同的写到： “我渴望变成一只小鸟。”在这里，鸟是渴望的寄托物，变成小鸟又使渴望充满 了抒情色彩。我为这个题目喝彩。但是，按照题目写出内心的真实想法不一定就 能有好结果。这篇至关重要的作文最终给的是走题的分数。要知道，作文的失分 在千军万马的应试竞争中几乎是致命的。这个挺不错的孩子还仅仅是在想象中飞 了一飞便折断了翅膀，跌落在望眼欲穿的重点中学分数线下。 （选自《繁星散文精品选》下册，有删改） 【乙文】 历史题该怎么考 张寿卿 我儿子正在读高二，考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一 年死？最远打到哪里？第二问儿子答不出来，我帮他查找资料，所以到现在我都 记得，是打到现在的匈牙利附近。一次偶然的机会，我发现美国世界史这道题目 不是这样考的。它的题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死， 欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。 不久前，我去了趟日本，日本总是同我们在历史问题上产生纠葛，所以我在 日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中 国 100 年打了一次仗，19 世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20 世纪打了
一场日中战争(我们叫抗日战争),21世纪如果我们跟中国开火,你认为大概 是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了,是赢在什么地方?输了 是输在什么条件上?分析之。 翻开我们的教科书,题目是这样出的:甲午战争是哪一年爆发的?签订的叫 什么条约?割让多少土地?赔偿多少银两? (选自《读者》2004年第20期有删改) 1.你说说甲文反映了教育中存在的突出问题是什么? 2.说说乙文所述的中国与美、日历史考题的区别在哪里? 答 3.你认为甲文中我好友的儿子把作文写成“我渴望变成一只小鸟”有什么深 刻含义? *4.联系甲文第4小节揣摩老师为什么给我好友的儿子作文一个走题的分 数?他的文章如果出现在美、日老师的手上,你认为他可能会获得怎样的评价? 答 *5.甲乙两文反映的共同问题在下列材料中是如何体现的? 材料一:几乎每一年,我们的中学生参加国际奥林匹克数学、物理、生物、 信息学竞赛,都能够获得一块又一块金牌。一方面我们培养了一批又一批“金牌 选手”与“读书高手”,而另一方面,我们却又缺乏世界级的大科学家。我们的 学生在中学都行,而一到成年就不行了。奥赛金牌那么多,而诺贝尔奖我国至今 没有人获得。 材料二:在我们小学的课堂测试中曾发生过这样的事:老师题目是“冰融化 了变成了 有学生答案为“春天”被判错,老师说答案应该是“水” 材料三:据说1998年高考的语文卷子在“战胜脆弱”的作文题中出现了大 量雷同,竟有七成考生因为要战胜脆弱,便让自己的父母亡故。然后在文中大谈 自己是如何克服困难的。 答: 6.当前,我国中小学正在进行课程改革,请你举出在老师的教学过程中跟两 文中完全不同的例子来,并作适当分析。 答
一场日中战争（我们叫抗日战争），21 世纪如果我们跟中国开火，你认为大概 是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了 是输在什么条件上？分析之。 翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫 什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？ （选自《读者》2004 年第 20 期有删改） 1.你说说甲文反映了教育中存在的突出问题是什么？ 答： 2.说说乙文所述的中国与美、日历史考题的区别在哪里？ 答： 3.你认为甲文中我好友的儿子把作文写成“我渴望变成一只小鸟”有什么深 刻含义？ 答： *4.联系甲文第 4 小节揣摩老师为什么给我好友的儿子作文一个走题的分 数？他的文章如果出现在美、日老师的手上，你认为他可能会获得怎样的评价？ 答： *5.甲乙两文反映的共同问题在下列材料中是如何体现的？ 材料一：几乎每一年，我们的中学生参加国际奥林匹克数学、物理、生物、 信息学竞赛，都能够获得一块又一块金牌。一方面我们培养了一批又一批“金牌 选手”与“读书高手”，而另一方面，我们却又缺乏世界级的大科学家。我们的 学生在中学都行，而一到成年就不行了。奥赛金牌那么多，而诺贝尔奖我国至今 没有人获得。 材料二：在我们小学的课堂测试中曾发生过这样的事：老师题目是“冰融化 了变成了 ”。有学生答案为“春天”被判错，老师说答案应该是“水”。 材料三：据说 1998 年高考的语文卷子在“战胜脆弱”的作文题中出现了大 量雷同，竟有七成考生因为要战胜脆弱，便让自己的父母亡故。然后在文中大谈 自己是如何克服困难的。 答： 6.当前，我国中小学正在进行课程改革，请你举出在老师的教学过程中跟两 文中完全不同的例子来，并作适当分析。 答：
⊙博闻广知 探究 1.法国一位名叫切尔西的女记者走访了在二战中遭受浩劫的一些城市。她对 日本的广岛和中国的南京两个灾难深重的城市记录得比较详细,现摘抄一些,请 你阅后谈谈有何发现 广岛:被原子弹轰炸的残骸都保存完好 南京:难以找到当年屠城遗址。 南京:大屠杀死难人数36万人以上,纪念馆“哭墙”上只剩有3000个死者 的名字。 广岛:2001年8月6日,公布原子弹受害者221893人,精确到个位。 广岛:每年8月6日,举行悼念大会,8月15日,钟声汽笛鸣响,工厂、 学校、机关停止一切工作,全城哀悼。 南京:大屠杀纪念大会从1985年才开始,1997年才有了拉响防空警报和车 船汽笛的做法,除了悼念大会会场,鲜见肃立默哀场面。 南京:参加纪念大会人数2000左右,最多不到1万人,占人口的1/2800或 1/500; 广岛:参加纪念大会的有5万多人,占全市人口的1/21… 探究结 果 认真观察题为《三代人赶集》的一组漫画,写出自己的探究结果。 探究结果:(1) 积累卡片 心有一得
⊙博闻广知 探 究 1.法国一位名叫切尔西的女记者走访了在二战中遭受浩劫的一些城市。她对 日本的广岛和中国的南京两个灾难深重的城市记录得比较详细，现摘抄一些，请 你阅后谈谈有何发现。 广岛：被原子弹轰炸的残骸都保存完好； 南京：难以找到当年屠城遗址。 南京：大屠杀死难人数 36 万人以上，纪念馆“哭墙”上只剩有 3000 个死者 的名字。 广岛：2001 年 8 月 6 日，公布原子弹受害者 221893 人，精确到个位。 广岛：每年 8 月 6 日，举行悼念大会，8 月 15 日，钟声汽笛鸣响，工厂、 学校、机关停止一切工作，全城哀悼。 南京:大屠杀纪念大会从 1985 年才开始，1997 年才有了拉响防空警报和车 船汽笛的做法，除了悼念大会会场，鲜见肃立默哀场面。 南京：参加纪念大会人数 2000 左右，最多不到 1 万人，占人口的 1/2800 或 1/500； 广岛：参加纪念大会的有 5 万多人，占全市人口的 1/21…… 探究结 果： 2．认真观察题为《三代人赶集》的一组漫画，写出自己的探究结果。 探究结果：(1) (2) (3) 积累卡片 心 有 一 得