关学校八年级语文(上)导学案 《凉州词》《从军行》《使至塞上》导学案 主备人:王建宏备课组长: 自学目标 1.有感情的诵读这四首诗,在理解的基础上背诵。 2.结合三首诗的创作背景,了解诗的大体内容,体会作者表达的感情。 3.品味欣赏诗中佳句,体会诗人丰富的想象。 自学重点 1.熟读并背诵三首古诗 2.体会作者的思想感情。 自学难点:品味欣赏诗中的佳句。 课时安排:2课时 自主学习: 了解作者 王之涣,688-742,字季凌,善作边塞诗,与高适、王昌龄等唱和, 名动一时。《全唐诗》存绝句六首,皆历代传诵名篇 王昌龄(约698-757),字少伯,早年曾漫游四方,到过塞上。王昌龄 自岭南北归,几年后,王昌龄又被贬至龙标(今湖南黔阳)县尉。安史之 乱发生,王昌龄北还,路过亳州郡时,为刺史所杀。 王维,字摩诘,唐代诗人,画家,晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世 人称其为“诗佛”。以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。他也有 反映军旅和边塞生活的作品,其中写景佳句广为历代传诵不衰,如极富代 表性的《使至塞上》就是其中之一。人们常用“诗中有画,画中有诗”来 评论诗人兼画家王维的作品。这两句出自苏轼的名言,的确抓住了王维的 艺术特色,可算是不易之论。 凉州词(王之涣) 读诗,积累常识及字词 (1)诵读诗歌,注意诗歌的节奏,重音 (2)给下列词语注音并解释词意: ①羌()笛 ②杨柳: ③恣情:
南关学校八年级语文（上）导学案 1 《凉州词》《从军行》《使至塞上》导学案 主备人：王建宏 备课组长： 自学目标 1．有感情的诵读这四首诗，在理解的基础上背诵。 2．结合三首诗的创作背景，了解诗的大体内容，体会作者表达的感情。 3．品味欣赏诗中佳句，体会诗人丰富的想象。 自学重点 1．熟读并背诵三首古诗。 2．体会作者的思想感情。 自学难点： 品味欣赏诗中的佳句。 课时安排：2 课时 自主学习： 一、了解作者. 王之涣，688－742，字季凌，善作边塞诗，与高适、王昌龄等唱和， 名动一时。《全唐诗》存绝句六首，皆历代传诵名篇。 王昌龄（约 698-757），字少伯，早年曾漫游四方，到过塞上。王昌龄 自岭南北归，几年后，王昌龄又被贬至龙标（今湖南黔阳）县尉。安史之 乱发生，王昌龄北还，路过亳州郡时，为刺史所杀。 王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世 人称其为“诗佛”。以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。他也有 反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代 表性的《使至塞上》就是其中之一。人们常用“诗中有画，画中有诗”来 评论诗人兼画家王维的作品。这两句出自苏轼的名言，的确抓住了王维的 艺术特色，可算是不易之论。 凉州词（王之涣） 1．读诗，积累常识及字词 （1）诵读诗歌，注意诗歌的节奏，重音。 （2）给下列词语注音并解释词意： ①羌．（ ）笛： ②杨柳： ③恣情：
关学校八年级语文(上)导学案 2.读课文,完成下列问题 (1)对照诗歌,翻译全诗 (2)当堂背诵 二、设疑置难 展现在我们面前的是一幅什么样的画面?这样的景和这样的情给你什 么样的感受? 三、合作探究 春风不度玉门关”一句包含了怎样的感情? 从军行(其四)(王昌齡) 1.读诗,积累常识及字词。 (1)朗读诗歌,注意诗歌的节奏,重音 (2)解释词语 暗 穿: 还 破 2.读课文,完成下列问题: (1)对照诗歌,翻译全诗 (2)背诵诗歌。 设疑置难 “青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关”一句展现出怎样的画面? 三、合作探究 全诗表现出怎样的气势与情感?
南关学校八年级语文（上）导学案 2 2．读课文，完成下列问题： （1）对照诗歌，翻译全诗 （2）当堂背诵。 二、设疑置难 展现在我们面前的是一幅什么样的画面？这样的景和这样的情给你什 么样的感受？ 三、合作探究 “春风不度玉门关”一句包含了怎样的感情？ 从军行（其四）(王昌龄) 1．读诗，积累常识及字词 。 （1）朗读诗歌，注意诗歌的节奏，重音。 （2）解释词语 。 暗： 穿： 还： 破： 2．读课文，完成下列问题： （1）对照诗歌，翻译全诗 （2）背诵诗歌。 二、设疑置难 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”一句展现出怎样的画面？ 三、合作探究 1．全诗表现出怎样的气势与情感？
关学校八年级语文(上)导学案 使至塞上(王维 1.读诗,积累常识及字词。 (1)诵读诗歌,注意诗歌的节奏,重音。 (2)注音、解释词语 候骑()燕然() 属国 征蓬: 2.读课文,完成下列问题: (1)对照诗歌,翻译全诗 (2)当堂背诵 二、设疑置难 分析“大漠孤烟直,长河落日圆”中的景物描写的妙处。 三、合作探究 1.全诗表现出怎样的气势与情感? 学后反思: 《白雪歌送武判官归京》导学案 主备人:王建宏备课组长 学习目标 1.理解诗歌的内容,特别是其中的重点字词 2.理解作品中千古传诵句子的哲理 自学重点:朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。 自学难点:品味诗歌语言的精妙 课时安排:1课时 自学设想:
南关学校八年级语文（上）导学案 3 使至塞上(王维) 1．读诗，积累常识及字词。 （1）诵读诗歌，注意诗歌的节奏，重音。 （2）注音、解释词语。 候骑．( ) 燕．然( ) 属国： 征蓬： 2．读课文，完成下列问题： （1）对照诗歌，翻译全诗 （2）当堂背诵。 二、设疑置难 分析“大漠孤烟直，长河落日圆”中的景物描写的妙处。 三、合作探究 1．全诗表现出怎样的气势与情感？ 学后反思： 《白雪歌送武判官归京》导学案 主备人：王建宏 备课组长: 学习目标 1．理解诗歌的内容，特别是其中的重点字词。 2．理解作品中千古传诵句子的哲理。 自学重点：朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。 自学难点：品味诗歌语言的精妙 课时安排：1 课时 自学设想：
关学校八年级语文(上)导学案 自学中可按照”读一背一品"的顺序进行 自主学习: 、作者及题解 1.解题—一从诗题中能看出这首诗写了哪些内容? 咏雪、送别。诗的前半部分是咏雪,后半部分写送别,同时在送别中进 步描写雪景。这是一首雪中送别诗。 2.作者简介: 岑参(715-70),荆州江陵(今属湖北)人,其诗风格雄浑,意想新 奇,色彩瑰丽,尤以边塞诗名世,与高适同为盛唐边塞诗派代表。有《岑 嘉州集》,《全唐诗》存诗四卷 3.时代背景: 唐玄宗天宝十三年(754),岑参再度出塞,充任安西北庭节度使封 常清的判官。同任判官的武某归京,岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白 雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。作 者岑参(715-—770),江陵(今湖北荆州)人,唐代著名“边塞诗人”,与 高适并称为“高岑”。 、字词积累: 1.给加点的字注音或给拼音写汉字。 岑参()狐qi() 锦衾()han()海 风che()饮归客()冷难着()1an()干 2.解释下列句子中划线的词语。 ①胡天八月即飞雪 ②将军角弓不得控 ③风掣红旗冻不翻 ④去时雪满天山路 课堂探究 1.学生诵读,理清思路:全诗可以分几层?内容分别是什么? 2.第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飞”三个字有何表达作用?
南关学校八年级语文（上）导学案 4 自学中可按照"读--背--品 "的顺序进行。 自主学习： 一、作者及题解 1．解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？ 咏雪、送别。诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一 步描写雪景。这是一首雪中送别诗。 2．作者简介： 岑参（715－770），荆州江陵（今属湖北）人，其诗风格雄浑，意想新 奇，色彩瑰丽，尤以边塞诗名世，与高适同为盛唐边塞诗派代表。有《岑 嘉州集》，《全唐诗》存诗四卷。 3．时代背景： 唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封 常清的判官。同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白 雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。作 者岑参（715—770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边塞诗人”，与 高适并称为“高岑”。 二、字词积累： 1.给加点的字注音或给拼音写汉字。 岑参．．（ ） 狐 qiú( ) 锦衾．( ) hàn( )海 风 chè( ) 饮．归客（ ） 冷难着．（ ） lán( )干 2.解释下列句子中划线的词语。 ①胡天八月即．飞雪_________ ②将军角弓不得控．__________ ③风掣．红旗冻不翻_________ ④去．时雪满天山路____________ 三、课堂探究 1.学生诵读，理清思路：全诗可以分几层？内容分别是什么？ 2.第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飞”三个字有何表达作用？
关学校八年级语文(上)导学案 3.赏析名句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开 (1)这个比喻的本体是什么?喻体是什么?为什么会感到这比喻新颖 贴切? (2)为什么说“忽如”二字写得甚妙? 4.五、六句中“散”、“湿”有何表达作用?这两句写了怎样的一种气候? 5.七、八两句运用什么修辞手法? 6.九、十两句在结构上起什么作用?“愁云…凝”运用什么修辞手法, 有什么作用?一个“愁”一个“惨”透露了作者怎样一种心境? 7.十五、十六句中“雪地空留”四字抒发了作者怎样的一种复杂情感? 小结:全诗以雪为抒情线索,描绘了一幅塞外风雪送客图。诗的开头从“飞 雪”入手,在读者面前呈现出一幅戍边将士苦寒的情景,接着,诗人以形 象的笔触,描绘了西北边塞一幅愁云惨淡的风雪送客图。诗人寓情于景 含蓄地抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情
南关学校八年级语文（上）导学案 5 3.赏析名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”： （1）这个比喻的本体是什么？喻体是什么？为什么会感到这比喻新颖 贴切？ （2）为什么说“忽如”二字写得甚妙？ 4.五、六句中“散”、“湿”有何表达作用？这两句写了怎样的一种气候？ 5.七、八两句运用什么修辞手法？ 6.九、十两句在结构上起什么作用？“愁云……凝”运用什么修辞手法， 有什么作用？一个“愁”一个“惨”透露了作者怎样一种心境？ 7.十五、十六句中“雪地空留”四字抒发了作者怎样的一种复杂情感？ 小结：全诗以雪为抒情线索，描绘了一幅塞外风雪送客图。诗的开头从“飞 雪”入手，在读者面前呈现出一幅戍边将士苦寒的情景，接着，诗人以形 象的笔触，描绘了西北边塞一幅愁云惨淡的风雪送客图。诗人寓情于景， 含蓄地抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情
关学校八年级语文(上)导学案 课后巩固练习 1.名句填写: (1)本文咏雪的千古名句是 (2)本文写天气奇寒的句子是: (3)本文给人留下回味的句子是: (4)本文中的过渡句是 2.拓展延伸 《白雪歌送武判官归京》和《沁园春》诗人所表达的思想感情有什么不同? 3.关于描写雪的诗句积累 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。(卢梅坡) 雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇艳(吕本中) 墙角数枝梅,凌寒独自开;遥知不是雪,为有暗香来(王安石) 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫) 草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。(王维) 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元) 学后反思: 《草原散章》导学案 主备人:王建宏 备课组长: 学习目标 1.借助工具书,识记文中的生字词。 2.把握文章内容,体会作者的感情,领悟课文的语言美。 3.感受作者对大草原深深的热爱之情,培养热爱自然,热爱生活的高 尚情操 自学重点: 体味作者的感情,学会运用作者的写作方法 自学难点
南关学校八年级语文（上）导学案 6 课后巩固练习 1.名句填写: （1）本文咏雪的千古名句是 。 （2）本文写天气奇寒的句子是 ： 。 （3）本文给人留下回味的句子是 ： 。 （4）本文中的过渡句是 。 2.拓展延伸 《白雪歌送武判官归京》和《沁园春》诗人所表达的思想感情有什么不同？ 3. 关于描写雪的诗句积累: 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。（卢梅坡） 雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳（吕本中） 墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来（王安石） 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫) 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维) 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （柳宗元） 学后反思： 《草原散章》导学案 主备人：王建宏 备课组长： 学习目标： 1．借助工具书，识记文中的生字词。 2．把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。 3．感受作者对大草原深深的热爱之情，培养热爱自然，热爱生活的高 尚情操。 自学重点： 体味作者的感情，学会运用作者的写作方法。 自学难点：
关学校八年级语文(上)导学案 理解作者采取的分节描述这种结构形式。 课时安排:1课时 自主学习 1.揭示目标,简介作者 楚楚,女,1964年出生,山东荣成人中国作协会员,已出版作品集 》十余项 2.识记生字词,给下列加点字注音: 屏息( )俯瞰( )缠绕( 撒娇 )黔贵( )踱步( )铸成 ((((( )嚼草( 喘气( 繁衍 )簇拥() 羞涩( 昙( 蝉蜕( )搭讪 )叨扰( )引吭高歌( 襟见肘( )恣情率性( )肆无忌惮 心旌摇荡( 、探究学习: 1.作者采取分节描述的结构形式的好处是什么? 2.作者带着淑女气的感觉一直延伸到下面花的描绘上,思考作者写花抓住 了花的那些特点? 3.文章的最后写到了蒙古长歌,作者写长歌是为了表现什么? 三、用心悟读品味语言美 7
南关学校八年级语文（上）导学案 7 理解作者采取的分节描述这种结构形式。 课时安排：1 课时 一、自主学习: 1．揭示目标，简介作者 楚楚，女，1964 年出生，山东荣成人中国作协会员，已出版作品集 《 》《 》、 《 》、《 》十余项。 2．识记生字词，给下列加点字注音： 屏．息（ ） 俯瞰．（ ） 缠．绕（ ） 撒．娇 （ ） 黔．贵（ ）踱．步（ ）铸．．成 （ ） 嚼．草（ ） 喘．气（ ）繁衍． （ ） 簇．拥（ ） 羞涩．（ ） 一瞥． （ ） 昙．（ ） 蝉蜕．（ ）搭讪． （ ） 叨．扰（ ） 引吭．高歌（ ） 捉 襟．见肘．（ ）恣．情率性（ ） 肆无忌惮． （ ） 心旌．摇荡（ ） 二、探究学习： 1.作者采取分节描述的结构形式的好处是什么？ 2．作者带着淑女气的感觉一直延伸到下面花的描绘上，思考作者写花抓住 了花的那些特点？ 3．文章的最后写到了蒙古长歌，作者写长歌是为了表现什么？ 三、用心悟读品味语言美
关学校八年级语文(上)导学案 一年里大多数的时候,花们是开着的。进入冬季,也冬眠,只是先把 花衣裳脱下来睡,小会儿,花魂是醒的。来年,开春,披上衣裳开着的还 是它。 四、专注品读,再现想象美 “想象是诗歌的灵魂”楚楚的散文是诗化的散文,想像丰富而奇特细读 下面语句,完成下列各题: “有一群肥羊,温驯地从中间小跑过去,好像急着去与天界的神羊会 合:有一群瘦马,愣头愣脑地从中间踱过去,马太重云太虚,难免,铸成 个个美丽的错误”。 作者带着幻想去描绘云,把云比喻成 和 形象地再现了云的不同形状;作者又用了 两个动词, 逼真地描绘出了云的不同动态;形容 词_和的运用又分别写出云变化中的神 态;而“马失前蹄”更把云变化的突兀写得惟妙惟肖 巩固提升 合上课本,你能正确地写出读音和汉字吗? 屏息( )踱步( 嚼草( )簇拥( )一瞥( 搭shan( )俯kan( )繁yan( )心jng( 摇荡 )情率性 2.回忆课文,你能根据意思写出正确的词语吗? 拉一下衣襟就露出胳膊肘( 任意妄为,没有一点顾忌( 形容心里急切地想试试( 放开嗓子大声歌唱( 4.尝试实践:
南关学校八年级语文（上）导学案 8 一年里大多数的时候，花们是开着的 ．．．．．．．．．．．．．．．．。．进入冬季，也冬眠，只是先把 ．．．．．．．．．．．．． 花衣裳脱下来睡一 ．．．．．．．．小．会儿，花魂是醒的 ．．．．．．．．。．来年一开春，披上衣裳开着的还 ．．．．．．．．．．．．．． 是它。 ．．． 四、专注品读，再现想象美 “想象是诗歌的灵魂”楚楚的散文是诗化的散文，想像丰富而奇特细读 下面语句，完成下列各题： “有一群肥羊，温驯地从中间小跑过去，好像急着去与天界的神羊会 合；有一群瘦马，愣头愣脑地从中间踱过去，马太重云太虚，难免，铸成 一个个美丽的错误”。 作者带着幻想去描绘云，把云比喻成 和 ， 形象地再现了云的不同形状；作者又用了 和 两个动词， 逼真地描绘出了云的不同动态；形容 词 和 的运用又分别写出云变化中的神 态；而“马失前蹄”更把云变化的突兀写得惟妙惟肖 巩固提升 1．合上课本，你能正确地写出读音和汉字吗？ 屏．息（ ）踱．步（ ）嚼．草（ ）簇．拥（ ）一瞥．（ ） 搭 shàn（ ）俯 kàn（ ）繁 yǎn（ ） 心 jīng（ ） 摇荡 zì（ ）情率性 2.回忆课文，你能根据意思写出正确的词语吗？ 拉一下衣襟就露出胳膊肘（ ） 任意妄为，没有一点顾忌（ ） 形容心里急切地想试试（ ） 放开嗓子大声歌唱（ ） 4．尝试实践：
学习课文后,你能发挥对“叶(绿叶、红叶、落叶……)”的丰富想 象,写一段话吗?请至少运用两种修辞手法或者仿写一段“校园散章”。 学后反思
南关学校八年级语文（上）导学案 9 学习课文后，你能发挥对“叶（绿叶、红叶、落叶……）”的丰富想 象，写一段话吗？请至少运用两种修辞手法或者仿写一段“校园散章”。 学后反思：