那树·教学设计 教学目标 ①知识与能力孓1)了解文章的行文线索,赏析文章凝练而蕴味深刻的语言。 (2)理解本文的立意,把握散文的“神”,把握作者渗透在字里行间的思想和情 感。(3)理解对比的写法 ②过程与方法:(1)有感情地朗读课文,在朗读中体会文章的内容;运用默 读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断,那些蕴涵了作者的 情感,描摹大树悲惨命运的片断,在语言品味中把握文章主旨。(2)鼓励学生在 分析、品味中质疑解难,发现创造;鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主 题有自己的心得。 ③情感态度与价值观 了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾,认识保护自然环境的必要性和 重要性,增强环境保护的责任感和紧迫感。 教学时间:一课时 教学程序 、检查字词 注音:栖息()虬须()刽子手() 释义:倒坍()引颈受戮()旭辉()周道如砥() 二、初读,整体感知 师:下面请大家大声朗读全文,看文章写了一件什么事,并理清作者的行文 顺序(按什么顺序,分几个阶段来写 生答之后明确:这篇散文以大树的生活经历为线索,按时间先后顺序描写了
那 树·教学设计 教学目标 ①知识与能力：（1）了解文章的行文线索，赏析文章凝练而蕴味深刻的语言。 （2）理解本文的立意，把握散文的“神”，把握作者渗透在字里行间的思想和情 感。（3）理解对比的写法。 ②过程与方法：（1）有感情地朗读课文，在朗读中体会文章的内容；运用默 读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴涵了作者的 情感，描摹大树悲惨命运的片断，在语言品味中把握文章主旨。（2）鼓励学生在 分析、品味中质疑解难，发现创造；鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主 题有自己的心得。 ③情感态度与价值观： 了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和 重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。 教学时间：一课时 教学程序： 一、检查字词 注音：栖息（ ） 虬须（ ） 刽子手（ ） 释义：倒坍（ ） 引颈受戮（ ） 旭辉（ ） 周道如砥（ ） 二、初读，整体感知 师：下面请大家大声朗读全文，看文章写了一件什么事，并理清作者的行文 顺序（按什么顺序，分几个阶段来写）。 生答之后明确：这篇散文以大树的生活经历为线索，按时间先后顺序描写了
大树悲惨的一生 师:写了大树的哪些经历? 明确:全文大致分为三部分。 第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”),描写早期的大树。写了 大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是,这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”), 描写近期的大树,写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦,使人们质疑其存在的 必要性。 第三部分(从“这天,一个喝醉了的驾驶者”到结尾),描写现时的大树, 作者对大树的最终命运作了关键性的描述,并含蓄地表达了自己的情感。 三、自读,把握树的形象 提问:文中的树是一棵什么样的老树,它具有怎样的价值、品格? 提示:同学们听了这个问题,目光会落在哪几个自然段? 生(各自):一到五自然段 师:同学们读一到五自然段,然后用几个词语概括,那树是一棵怎样的树 生:读 预测:1、那是一棵坚固的大树,“有笼起的枝和纵裂的纹,像生铁铸就的"。 还是一棵老树,“露出老态”。 2、“树顶像炸开的烟火一样繁密”,茂盛。 3、被人欣赏和崇拜。 4、给人带来荫蔽(师注意“荫”的读音。) 四、品读,发现精彩片断,探究字里行间蕴涵的作者思想感情
大树悲惨的一生。 师：写了大树的哪些经历？ 明确：全文大致分为三部分。 第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了 大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)， 描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的 必要性。 第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树， 作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。 三、自读，把握树的形象 提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格? 提示：同学们听了这个问题，目光会落在哪几个自然段？ 生（各自）：一到五自然段 师：同学们读一到五自然段，然后用几个词语概括，那树是一棵怎样的树？ 生：读 预测：1、那是一棵坚固的大树，“有笼起的枝和纵裂的纹，像生铁铸就的”。 还是一棵老树，“露出老态”。 2、“树顶像炸开的烟火一样繁密”，茂盛。 3、被人欣赏和崇拜。 4、给人带来荫蔽（师注意“荫”的读音。） 四、品读，发现精彩片断，探究字里行间蕴涵的作者思想感情
过渡:它是一棵这么古老的,坚固的,茂盛的,给人带来荫蔽的树,那么这 棵树最后怎么了?(提示∶大家把眼光落在了课文的哪-部分?明确:九到十 段 师:人杀树用了几个步骤? 先砍断,肢解和搬运尸体,两个星期后挖走树根 师:(过渡语)大树的命运真是很惨,那么文章字里行间渗透了作者怎样的 情感呢?请同学们品读这一部分,咀嚼文章的语言,体会作者的情感。读的时候, 要注意一些重点语句和语段要反复地品味那些语言用词凝练、意蕴深刻的词句。 教师引导学生注意体会以下句子 1、(第9段)“于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈 白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行, 咬”是诉诸于作者视觉的感受,属于动作描写;“骨粉”也是诉诸于视觉的 感受,运用了比拟的手法,把锯出的粉末比作“骨粉”,突出人类的残忍。“呻吟” 是诉诸于听觉的感受,让人感到凄楚异常。 2、"可是,树没有说什么,上帝也没有,一切预定,一切先有默契,不在多 言。 创设了一种庄严、悲壮的气氛,渲染了悲剧色彩 3、(第11段)“割下….大头颅”“做…陷阱”“切断…脉静脉”“在 一层石子一层沥青又一层柏油下闷死") 把树当人来写,四个残忍的动词,写出了人类对自然的迫害之深,迫害之彻 底,刻画了一种刽子手的形象,同时也突出了大树命运的悲惨 4、第10段写清道妇讲述蚂蚁国的故事,有何用意?
过渡：它是一棵这么古老的，坚固的，茂盛的，给人带来荫蔽的树，那么这 棵树最后怎么了？（提示：大家把眼光落在了课文的哪一部分？明确：九到十一 段） 师：人杀树用了几个步骤？ 先砍断，肢解和搬运尸体，两个星期后挖走树根 师：（过渡语）大树的命运真是很惨，那么文章字里行间渗透了作者怎样的 情感呢？请同学们品读这一部分，咀嚼文章的语言，体会作者的情感。读的时候， 要注意一些重点语句和语段，要反复地品味那些语言用词凝练、意蕴深刻的词句。 教师引导学生注意体会以下句子： 1、（第 9 段）“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈 白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，……” 咬”是诉诸于作者视觉的感受，属于动作描写；“骨粉”也是诉诸于视觉的 感受，运用了比拟的手法，把锯出的粉末比作“骨粉”，突出人类的残忍。“呻吟” 是诉诸于听觉的感受，让人感到凄楚异常。 2、“可是，树没有说什么，上帝也没有，一切预定，一切先有默契，不在多 言。” 创设了一种庄严、悲壮的气氛，渲染了悲剧色彩。 3、（第 11 段）“割下……的大头颅”“做……陷阱”“切断……动脉静脉”“在 一层石子一层沥青又一层柏油下闷死”） 把树当人来写，四个残忍的动词，写出了人类对自然的迫害之深，迫害之彻 底，刻画了一种刽子手的形象，同时也突出了大树命运的悲惨。 4、第 10 段写清道妇讲述蚂蚁国的故事，有何用意？
方面写“老树是通灵的,他预知被伐″;老树面对厄运,用“绿着死”来 抗争;“每一个黑斗士在离巢后,先在树干上绕行一周,表示了依依不舍”写出 了小动物对于大树即将被伐的悲哀和无奈;“"它们来参加树的葬礼”写出清道妇 们对大树被伐的同情和哀悼。 另一方面用充满了悲痛的氛围,饱含了作者的悲痛和愤怒。 5、(第11段y他们带利斧和美制的十字镐来带工作灯来人造的强光把… 跳跃奔腾如巨无霸。” 冷峻的语言,犀利的笔调,刻画出了残害大树的刽子手形象,描绘了大树多 舛的命运。表达了作者对大树的深重情感和它最终被伐的深切痛惜 朗读指导 那么,我们应用怎样的语气来朗读这三个自然段呢? 明确:第9段:冷峻、深沉的语调 第10段:要读出缓慢、深沉而悲痛的情感 第11段:树被砍,还不够,还要连根铲除,实在是残忍至极,要读 出作者的愤怒之情,悲痛之情。 五、再读,体会文章主旨 (过渡):那么,这样一棵古老的,坚固的,茂盛的,给人带来荫蔽的树 最后却被人咬了,嚼了,肢解了,挖走了(回顾板书),这树到底犯了什么罪过? 因为那树遮住了路灯,倒致一位驾驶员撞上了树,所以要被杀。 师:要是没有这一事件,那树就能幸免吗? 预测:不会。因为树和现代化建设不和谐 师:你从哪里看出来的?
一方面写“老树是通灵的，他预知被伐”；老树面对厄运，用“绿着死”来 抗争；“每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍”写出 了小动物对于大树即将被伐的悲哀和无奈；“它们来参加树的葬礼”写出清道妇 们对大树被伐的同情和哀悼。 另一方面用充满了悲痛的氛围，饱含了作者的悲痛和愤怒。 5、（第 11段）“他们带利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把…… 跳跃奔腾如巨无霸。” 冷峻的语言，犀利的笔调，刻画出了残害大树的刽子手形象，描绘了大树多 舛的命运。表达了作者对大树的深重情感和它最终被伐的深切痛惜。 朗读指导： 那么，我们应用怎样的语气来朗读这三个自然段呢？ 明确：第 9 段：冷峻、深沉的语调 第 10 段：要读出缓慢、深沉而悲痛的情感 第 11 段：树被砍，还不够，还要连根铲除，实在是残忍至极，要读 出作者的愤怒之情，悲痛之情。 五、再读，体会文章主旨 （过渡）：那么，这样一棵古老的，坚固的，茂盛的，给人带来荫蔽的树， 最后却被人咬了，嚼了，肢解了，挖走了（回顾板书），这树到底犯了什么罪过？ 因为那树遮住了路灯，倒致一位驾驶员撞上了树，所以要被杀。 师：要是没有这一事件，那树就能幸免吗？ 预测：不会。因为树和现代化建设不和谐。 师：你从哪里看出来的？
1、(第6段)“柏油路一里一里铺过来,高压线一干码一干码架过来,公寓 楼房排一排挨过来”,在这句话里,作者排比的修辞手法,告诉我们,人类的 建设活动在飞速发展,自然环境在不断地遭到破坏,同时也暗示了那树最终的悲 惨命运。 2、(第7段)“在车轮扬起的滚滚黄尘里,在一片焦躁恼怒的喇叭声里,那 片清阴不再有用处。”说明在城市文明发展的过程中,人们竟然质疑那树存在 的必要性 从此我们可以看出,文章表达了作者对大树的深重情感和对它最终被伐的深 切痛惜,对都市文明发展利弊的深层思考,对人与自然关系的感慨和忧虑。 作者认为人与自然应该和谐共存,人类的发展不应该以牺牲环境为代价 六、课堂小结 人类当前面临的两大问题是发展与环保。如何正确处理人类活动与自然的关 系,是摆在人们面前的新课题。发展是时代的主流,但人类文明的发展对环境造 成的破坏也是毁灭性的,王鼎均先生的这片散文给我们敲响了警钟,我们应该警 醒。否则,别说人类文明的发展,就是人类的生存都会变得困难重重
1、（第 6 段）“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓 楼房一排一排挨过来”，在这句话里，作者排比的修辞手法，告诉我们，人类的 建设活动在飞速发展，自然环境在不断地遭到破坏，同时也暗示了那树最终的悲 惨命运。 2、（第 7 段）“在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那 一片清阴不再有用处。”说明在城市文明发展的过程中，人们竟然质疑那树存在 的必要性。 从此我们可以看出，文章表达了作者对大树的深重情感和对它最终被伐的深 切痛惜，对都市文明发展利弊的深层思考，对人与自然关系的感慨和忧虑。 作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 六、课堂小结 人类当前面临的两大问题是发展与环保。如何正确处理人类活动与自然的关 系，是摆在人们面前的新课题。发展是时代的主流，但人类文明的发展对环境造 成的破坏也是毁灭性的，王鼎均先生的这片散文给我们敲响了警钟，我们应该警 醒。否则，别说人类文明的发展，就是人类的生存都会变得困难重重