教案 课程名称试验统计方法 讲课学时60 专业班级园艺2002植保202 授课教师冯学民 2004年7月——2005年1月
1 教 案 课程名称 试验统计方法 讲课学时 60 专业班级 园艺 2002 植保 2002 授课教师 冯学民 2004 年 7 月——2005 年 1 月
教学进度计划 周次学时 教学内容 备注 2|绪论 第一章、田间试验概述 第一节、田间试验的任务和要求。 第二节、试验方案。 第三节、田间试验误差。 22第二章、田间试验的设计与与实施 第一节、田间试验设计的若干基本概念。 第二节、田间试验的设计原则。 第三节、顺序排列的试验设计 实习内容:随机数表的使用 22第四节、随机排列的试验设计。 第五节、田间试验的计划。 第六节、田间试验的实施。 第七节、田间试验的调査。 32第三章、试验资料的整理 第一节、统计学的几个基本概念。 第二节、试验资料的分类。 第三节、次数分布 1、次数分布表
2 教学进度计划 周次 学时 教学内容 备注 1 2 绪论 第一章、田间试验概述 第一节、田间试验的任务和要求。 1 2 第二节、试验方案。 第三节、田间试验误差。 2 2 第二章、田间试验的设计与与实施 第一节、田间试验设计的若干基本概念。 第二节、田间试验的设计原则。 第三节、顺序排列的试验设计。 实习内容：随机数表的使用。 2 2 第四节、随机排列的试验设计。 第五节、田间试验的计划。 第六节、田间试验的实施。 第七节、田间试验的调查。 3 2 第三章、试验资料的整理 第一节、统计学的几个基本概念。 第二节、试验资料的分类。 第三节、次数分布 1、次数分布表
第三节、次数分布 2、次数分布图。 第四节、平均数。 第五节、变异数 实习内容:计算器的使用 42|第四章、理论分布和抽样分布 第一节、事件及概率的基本概念。 第二节、随机变数及其分布。 52第三节、二项分布 第四节、正态分布 5 第五节、抽样分布。 62|第五章、统计推断 第一节、统计假设测验的基本原理。 6 2 第二节、平均数的假设测验。 第三节、方差的假设测验 第四节、参数的区间估计 72习题课:1~5章作业中反映出的典型问题,作 范例分析 阶段测验。 82第六章、次数资料的统计分析 第一节、次数资料的x2测验。 第二节、二项分布资料的假设测验与估计
3 3 2 第三节、次数分布 2、次数分布图。 第四节、平均数。 4 2 第五节、变异数。 实习内容：计算器的使用 4 2 第四章、理论分布和抽样分布 第一节、事件及概率的基本概念。 第二节、随机变数及其分布。 5 2 第三节、二项分布。 第四节、正态分布。 5 2 第五节、抽样分布。 6 2 第五章、统计推断 第一节、统计假设测验的基本原理。 6 2 第二节、平均数的假设测验。 7 2 第三节、方差的假设测验。 第四节、参数的区间估计。 7 2 习题课：1~5 章作业中反映出的典型问题，作 范例分析。 阶段测验。 8 2 第六章、次数资料的统计分析 第一节、次数资料的 2 测验。 第二节、二项分布资料的假设测验与估计
82|第七章、方差分析 第一节、方差分析的意义。 第二节、方差分析的步骤。 92第三节、方差分析的线性模型和期望均方 2|第四节、方差分析的基本假定和数据转换。 102第八章、单因素试验资料的统计分析 第一节、对比法和间比法试验资料的统计分析 第二节、单因素完全随机试验资料的统计分析 102|第三节、单因素随机区组试验资料的统计分析 第四节、单因素拉丁方试验资料的统计分析 第九章、多因素试验资料的统计分析 第一节、二因素完全随机试验资料的统计分析 第二节、多因素随机区组试验资料的统计分析 112第三节、裂区设计试验资料的统计分析。 第四节、条区设计试验资料的统计分析。 122第十章、一元线性回归和相关分析 第一节、回归和相关分析的意义。 第二节、一元线性回归分析。 12|2第三节、一元线性相关分析 第四节、直线回归和相关的应用要点。 132第五节、可化为直线回归的非线性回归分析
4 8 2 第七章、方差分析 第一节、方差分析的意义。 第二节、方差分析的步骤。 9 2 第三节、方差分析的线性模型和期望均方。 9 2 第四节、方差分析的基本假定和数据转换。 10 2 第八章、单因素试验资料的统计分析 第一节、对比法和间比法试验资料的统计分析 第二节、单因素完全随机试验资料的统计分析 10 2 第三节、单因素随机区组试验资料的统计分析 第四节、单因素拉丁方试验资料的统计分析 11 2 第九章、多因素试验资料的统计分析 第一节、二因素完全随机试验资料的统计分析 第二节、多因素随机区组试验资料的统计分析 11 2 第三节、裂区设计试验资料的统计分析。 第四节、条区设计试验资料的统计分析。 12 2 第十章、一元线性回归和相关分析 第一节、回归和相关分析的意义。 第二节、一元线性回归分析。 12 2 第三节、一元线性相关分析。 第四节、直线回归和相关的应用要点。 13 2 第五节、可化为直线回归的非线性回归分析
132第十一章、统计控制的有关技术 第一节、试验资料中异常数据的检测 142 第二节、协方差分析。 142|第十二章、多元线性回归和相关分析 第一节、多元线性回归分析。 152第二节、多项式回归分析 第三节、多元相关和偏相关分析。 152习题课:第七章以后的作业中反映出来的典型 问题的剖析,问题讨论。 课程结语,复习指导
5 13 2 第十一章、统计控制的有关技术 第一节、试验资料中异常数据的检测。 14 2 第二节、协方差分析。 14 2 第十二章、多元线性回归和相关分析 第一节、多元线性回归分析。 15 2 第二节、多项式回归分析。 第三节、多元相关和偏相关分析。 15 2 习题课：第七章以后的作业中反映出来的典型 问题的剖析，问题讨论。 课程结语，复习指导
教案 第1次课 课目绪论第一章、田间试验概述第一节、田间试验的任务和要求 目的1、介绍本课程的历史梗概、发展动态、在课程体系中的地位和作用。 2、田间试验的概念、任务及要求。 要求 使同学树立两个重要的理念 1、对客体的认识从定性到定量是任何科学成熟的重要标志 重点|2、“一切经过科学试验”是一个农业科技工作者基本素质的体现。 从观念上明晰这样一个关系,即本课程是指导各有关专业进行试验设 计和统计分析的专业基础课和工具,是十分重要的;但其又是为其他 难点专业服务的,不能企求得到试验所含有信息之外的信息,因此,将其 作用夸大化和神秘化,以至误入玩弄数字游戏的歧途,同样是有害的 带若干农业科技刊物,让学生传阅,建立生物统计学对学科和专业 不可或缺的感性认识 2、除了介绍 Pearson,Wood, Stratton, Mercer, Neyman, Fisher等著 名生物统计学前驱和奠基人外,将在本学科领域成就卓著的我国统 课堂组 计学家许宝禄,李景钧(CCLi),马育华及美籍华人耿旭,加籍华 人戴乔治等以及他们取得的令世人瞩目的成就介绍给同学,以唤起 同学们民族自豪感和科学进取心。 织|3、将中外主要的本专业有关刊物及其侧重、特点介绍给同学 4、在讲解田间试验的意义时,将农业科硏课题的来源作重点讲解,使 学生将抽象的理论与生产、科研联系起来
6 教 案 第 1 次课 课目 绪论 第一章、田间试验概述 第一节、田间试验的任务和要求 目的 要求 1、介绍本课程的历史梗概、发展动态、在课程体系中的地位和作用。 2、田间试验的概念、任务及要求。 重点 使同学树立两个重要的理念： 1、对客体的认识从定性到定量是任何科学成熟的重要标志。 2、“一切经过科学试验”是一个农业科技工作者基本素质的体现。 难点 从观念上明晰这样一个关系，即本课程是指导各有关专业进行试验设 计和统计分析的专业基础课和工具，是十分重要的；但其又是为其他 专业服务的，不能企求得到试验所含有信息之外的信息，因此，将其 作用夸大化和神秘化，以至误入玩弄数字游戏的歧途，同样是有害的。 课 堂 组 织 1、带若干农业科技刊物，让学生传阅，建立生物统计学对学科和专业 不可或缺的感性认识。 2、除了介绍 Pearson，Wood，Stratton，Mercer，Neyman，Fisher 等著 名生物统计学前驱和奠基人外，将在本学科领域成就卓著的我国统 计学家许宝禄，李景钧（C.C.Li），马育华及美籍华人耿旭，加籍华 人戴乔治等以及他们取得的令世人瞩目的成就介绍给同学，以唤起 同学们民族自豪感和科学进取心。 3、将中外主要的本专业有关刊物及其侧重、特点介绍给同学。 4、在讲解田间试验的意义时，将农业科研课题的来源作重点讲解，使 学生将抽象的理论与生产、科研联系起来
授课提纲 教学法时间分配 绪论一一略 讲授 30分 田间试验:在大田自然环境和人为控制双重条件作 用下所进行的农业科学试验。 田间试验的不可替代性(与盆栽、温室、实验室、 人工气候室以及计算机模拟等手段比较)。 试验课题的来源 1、来自生产实践一—“生产提问题,科研作解答”。 2、来自新技术成果的应用 3、承接自科研单位或上级部门。 4、基础性或探索性研究。 田间试验的基本要求:(四个R 1、目的要明确。 rationale 2、试验条件要有代表性。 representatIveness 3、结果要可靠。 randomization 4、试验结果要具备重演性。 replication
7 授 课 提 纲 教学法 时间分配 绪论——略。 田间试验：在大田自然环境和人为控制双重条件作 用下所进行的农业科学试验。 田间试验的不可替代性（与盆栽、温室、实验室、 人工气候室以及计算机模拟等手段比较）。 试验课题的来源： 1、来自生产实践——“生产提问题，科研作解答”。 2、来自新技术成果的应用。 3、承接自科研单位或上级部门。 4、基础性或探索性研究。 田间试验的基本要求：（四个 R） 1、目的要明确。 rationale 2、试验条件要有代表性。representativeness 3、结果要可靠。 randomization 4、试验结果要具备重演性。replication 讲授 30 分 20 25 25
教案 第2次课 课目 试验方案 田间试验误差 目的1、明确试验因素与水平的概念及确定的原则 2、通过处理效应了解不同的处理如何与被研究的目标性状相联系。 要求3、田间试验误差:概念、来源及控制。 树立明确的理念:正确的方案设计、科学有效的误差控制是实现预定 重点试验目标的重要技术性前提 简单效应、平均效应和互作效应(特别是互作效应)的正确理解和计 难点算。 试验因素与水平的概念及确定的原则。 举例并以两向表的形式讲解单因素、多因素试验方案的规范表达 课介绍什么是处理效应,举实例讲解各种效应的计算 组田间试验误差:概念、来源及控制,特别突出强调土壤误差的特点及 织影响
8 教 案 第 2 次课 课目 试验方案 田间试验误差 目的 要求 1、明确试验因素与水平的概念及确定的原则。 2、通过处理效应了解不同的处理如何与被研究的目标性状相联系。 3、田间试验误差：概念、来源及控制。 重点 树立明确的理念：正确的方案设计、科学有效的误差控制是实现预定 试验目标的重要技术性前提。 难点 简单效应、平均效应和互作效应（特别是互作效应）的正确理解和计 算。 课 堂 组 织 试验因素与水平的概念及确定的原则。 举例并以两向表的形式讲解单因素、多因素试验方案的规范表达。 介绍什么是处理效应，举实例讲解各种效应的计算。 田间试验误差：概念、来源及控制，特别突出强调土壤误差的特点及 影响
授课提纲 教学法时间分配 概念:因素 讲授 40分 水平 处理 处理组合 单因素试验 多因素试验 误差(随机误差、系统误差、失误) 效应(简单效应、主效、互作效应) 对照 唯一差异原则 计算:与特定处理(处理组合)相对应的简单效应、 主效、互作效应的计算及对其意义的理解 (要求同学课堂完成一实例的计算练习) 专业素质培养 农业科学试验以生物及生物生长过程为研究 对象。 其田间试验所受外界影响因素之复杂和不可 预测是工业、理化等试验不能相比的 田间试验误差的来源。 针对这些不同来源的误差对应的控制对策。 第一章小结
9 授 课 提 纲 教学法 时间分配 概念：因素 水平 处理 处理组合 单因素试验 多因素试验 误差（随机误差、系统误差、失误） 效应（简单效应、主效、互作效应） 对照 唯一差异原则 计算：与特定处理（处理组合）相对应的简单效应、 主效、互作效应的计算及对其意义的理解。 （要求同学课堂完成一实例的计算练习） 专业素质培养： 农业科学试验以生物及生物生长过程为研究 对象。 其田间试验所受外界影响因素之复杂和不可 预测是工业、理化等试验不能相比的。 田间试验误差的来源。 针对这些不同来源的误差对应的控制对策。 第一章小结。 讲授 40 分 35 25
教案 第3次课 课目 田间试验的设计与实施 目的明确:1、为什么要有一个科学、合理的试验设计? 2、科学、合理的试验设计应满足哪些基本原则? 要求 3、顺序排列的试验设计的设计技术、优缺点、应用领域。 田间试验设计的三项基本原则、各自的作用及三者之间的关系。 重点 田间试验设计的三项基本原则、各自的作用及三者之间的关系。 难点 有关田间试验设计的基本概念 着重介绍小区的概念和小区技术对整个试验的影响 课介绍最小的小区组合一一区组的概念、和在局部控制中的重要作用。 组重复,随机排列,局部控制在实现试验设计工作的目的一一无偏地估 织计试验误差、有效地降低试验误差中的作用 三者间的关系 顺序排列的试验设计(对比法、间比法)的应用特点、设计技术、优 缺点及应用领域 品种区域试验中顺序排列的试验设计应用举例 随机数字用表的结构及使用
10 教 案 第 3 次课 课目 田间试验的设计与实施 目的 要求 明确：1、为什么要有一个科学、合理的试验设计？ 2、科学、合理的试验设计应满足哪些基本原则？ 3、顺序排列的试验设计的设计技术、优缺点、应用领域。 重点 田间试验设计的三项基本原则、各自的作用及三者之间的关系。 难点 田间试验设计的三项基本原则、各自的作用及三者之间的关系。 课 堂 组 织 有关田间试验设计的基本概念。 着重介绍小区的概念和小区技术对整个试验的影响。 介绍最小的小区组合——区组的概念、和在局部控制中的重要作用。 重复，随机排列，局部控制在实现试验设计工作的目的——无偏地估 计试验误差、有效地降低试验误差中的作用。 三者间的关系 顺序排列的试验设计（对比法、间比法）的应用特点、设计技术、优 缺点及应用领域。 品种区域试验中顺序排列的试验设计应用举例。 随机数字用表的结构及使用