综合探究建设学习型社会 (授课人:_授课日期:年月_日星期 班级 拟1课时 授课题目 第二单元综合探究建设学习型社会 第1课时 帮助学生感悟学习的重要性,体会学习将成为一种生活习惯和生活方式,了解学习 型社会的特点,理解教育在文化传承中的重要作用,懂得全民学习、终身学习是学习型社 维目标会的核心内涵,懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建立学习型社会的内在要求, 认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。 重点学习型社会的核心内涵 难点学习型社会的核心内涵 课型口 讲授 口习题 口复习口讨论口其它 教学内容与教师活动设计 自主备课 第一阶段。课前收集与整理 1、全部学生在自愿的基础上分成若干小组,组员多少自定,组长自定。 提出探究主题 (1)教育在文化传承中起怎样的作用? (2)为什么要建立学习型社会? (3)学习型社会的核心内涵是什么? (4)建立学习型社会的条件有哪些? (5)建立学习型社会的目的何在? 6)怎样做到让学习成为一种生活习惯和生活方式? (7)学习型社会有哪些特点? 3、分工合作,各小组围绕主题通过书籍报刊剪辑、图书资料查询、电脑网上下载以 及做一些社会调查等方式,搜集课本内外与建设学习型社会有关的信息资料。这一过 程由小组长安排
1 。 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 综合探究 建设学习型社会 （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 第二单元综合探究 建设学习型社会 拟 1 课时 第 1 课时 三维目标 帮助学生感悟学习的重要性，体会学习将成为一种生活习惯和生活方式，了解学习 型社会的特点，理解教育在文化传承中的重要作用，懂得全民学习、终身学习是学习型社 会的核心内涵，懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建立学习型社会的内在要求， 认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。 重 点 学习型社会的核心内涵 难 点 学习型社会的核心内涵 课 型 讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 自主备课 一、第一阶段。课前收集与整理 １、全部学生在自愿的基础上分成若干小组，组员多少自定，组长自定。 ２、提出探究主题 （１）教育在文化传承中起怎样的作用？ （２）为什么要建立学习型社会？ （３）学习型社会的核心内涵是什么？ （４）建立学习型社会的条件有哪些？ （５）建立学习型社会的目的何在？ （６）怎样做到让学习成为一种生活习惯和生活方式？ （７）学习型社会有哪些特点？ ３、分工合作，各小组围绕主题通过书籍报刊剪辑、图书资料查询、电脑网上下载以 及做一些社会调查等方式，搜集课本内外与建设学习型社会有关的信息资料。这一过 程由小组长安排
4、按问题对材料进行认真分析和筛选,通过归类整理,形成可交流的材料(文本式、 图片说明式或多媒体展示件),保证在有限的时间内能系统阐述所要表达的观点 (培养学生自主获取信息处理信息的能力,培养学生的合作与探究精神,体验研究性 学习的乐趣,发现自己的潜能,增强自信心) 教学内容与教师活动设计 自主备 第二阶段。课堂展示与交流 各小组在上课前找好座位,同组的组员坐在一起,为讨论创设有利的环 境 2、播放有关建设学习型社会的视频资料,全班统一观看。 3、结合录像内容,各小组代表或组长上台展示和汇报本组探究成果,小组 其他成员可以作补充。 4、对小组阐述不清的问题或存在歧义的问题进行共同讨论探究,全班学生可 自由发言 5、总结性陈词。 (这一阶段很容易出现这样一些情况,例如:学生的发言$讨论的拓展偏离了 教学目标,如果学生对此话题很感兴趣,积极发言,就可能出现时间不够的问 题;反之,则可能会出现“冷场”情况,导致时间过多等等。教师对以上情 况要有充分思想准备,对教学过程和内容进行相应调整。整个交流过程采取 赏识性教学,给学生更多的鼓励,帮助他们扫除心理障碍,打开话匣,勇于 表现自己) 第三阶段。课后感悟与收获 1、让学生以“走向学习型社会”为题,将在收集与整理、展示与交流两个 环节中获得的体验和感悟,以心得体会的形式写一篇小论
2 ４、按问题对材料进行认真分析和筛选，通过归类整理，形成可交流的材料（文本式、 图片说明式或多媒体展示件），保证在有限的时间内能系统阐述所要表达的观点。 （培养学生自主获取信息处理信息的能力，培养学生的合作与探究精神，体验研究性 学习的乐趣，发现自己的潜能，增强自信心） 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 自主备课 二、第二阶段。课堂展示与交流 １、各小组在上课前找好座位，同组的组员坐在一起，为讨论创设有利的环 境。 ２、播放有关建设学习型社会的视频资料，全班统一观看。 ３、结合录像内容，各小组代表或组长上台展示和汇报本 组探究成果，小组 其他成员可以作补充。 ４、对小组阐述不清的问题或存在歧义的问题进行共同讨论探究，全班学生可 自由发言。 ５、总结性陈词。 （这一阶段很容易出现这样一些情况，例如：学生的发言$讨论的拓展偏离了 教学目标,如果学生对此话题很感兴趣，积极发言，就可能出现时间不够的问 题；反之，则可能会出现“冷场”情况，导致时间过多等等。教师对以上情 况要有充分思想准备，对教学过程和内容进行相应调整。整个交流过程采取 赏识性教学，给学生更多的鼓励，帮助他们扫除心理障碍，打开话 匣，勇于 表现自己） 三、第三阶段。课后感悟与收获 １、让学生以“走向学习型社会”为题，将在收集与整理、展示与交流两个 环节中获得的体验和感悟，以心得体会的形式写一篇小论
教学后记
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