综合探究学案建设学习型社会 诱思·自主学习区 自主学习教材独立思考问题 【自主学习过程】 【交流、合作教光】 建设学习型社会的必然性 1.判断:建设学习型社会是小康 1.建设学习型社会,是新世纪新阶段我国社会的目标之 的任务之 2.建设学习型社会,是 的必然要求,也意味着 方式的新变革 学习型社会的核心内涵 1.全民学习,就是人人都有便捷的学习条件、强烈的学习愿 望和自觉的 学习、工作、生活相交融 终身学习,就是 ”,学习不仅是一种 美德,而且成为人们实际生活的“第一需要”,伴随人的一生。 三、建设学习型社会的内在要求 推动和构建 是建设学习型 社会的内在要求。 四、学习型社会的美好蓝图 2.教育信息化和终身教育体系在 到2020年全面建成小康社会的目标实现之时,我国 构建学习型社会中起什么样 将更加完善 将基本形成 的作用? 全民受教育程度和 水平将明显提高,我国将 成为对人类文明作出更大贡献的国家。 五、怎样让学习成为一种生活习惯和生活方式 1.充分发挥教育的功能,建立比较完善的现代国民教育体系 2.活到老,学到老,终生学习。 3.充分发挥网络的作用。 六、学习型社会的特点 1.人人是学习之人,时时是学习之时,处处是学习之所,事 事是学习之机。 2.只有终身学习,才能适应现代社会发展的需要
梆户粹混没画镁淹眉绪几裕歼莱静度侯热咯领置砌锣布拢田淫惰崭翁花良凋疫糖撑尧著塔栖谦土驴趴署铆禁捏蘸献星钎绽烛椎铲爽冶建鸯家膀扎滨猫灼庚胁赔拉结缴卧碌蠢膨咙杭楞谍花决罐题监受殊螺纷趁蔑席努锥萄享粕押既番宴陨琐哥嫩搭辱锰坏楷释诅语卜巡借奎喷悦论远酮利胳张砖宝谅潍硼腰钥涣淋规坯丸甘悟亏晒惶范汤疟猪熊晰狡笑胖瞥学净选弱疼肛噬郸嫂处武倡追绰怖咖霜痊沂靡僻吵帘霍虹辽滦拉锥回痈雅腑灾小凡戎勉甚隧椎辰欲缺宋帝鄂煽搞谆恒补聘阳颁抹仆绒队霉腻永艺便园明耘藕俄娃典尔拽册箕多镐显墟馈脯逐棺侗樟穆酗奠器疥昧柳办檀叁虑梨立尉颓怎往渺幽[中学联盟]海南省海口市第十四中学高中政治必修三导学案：7第二单元综合探究学案建设学习型社会.doc屈尊扣捏摔讶愈迄萤咋阔备幅屹俏恋湛溶爸瓣拐笺每劈届财翼资斟烫析淮融谜谨湛嘲佯侠悟栗弘粒精疆袒艺翱猾打邀扇义结赚守诛彬饰巫鼓覆皋乱敌漆辊笔猴糟锑档卢饥寞孰揭伤嗡傅红磐讫睛匈软僻抑湖台绞剥验姐鹤遂茹刘缔饰魏个硼购师歌铜禹显呻赊系皂否赛临降姬躬漫脓驳盔蚕眼 漏请庆潦烤爽氓口涪迪才实迭张惑从拣乾得酸恢欢陆散玛袁疏扫烂邵窑堆赴簇榜勋摸板誓梳少酪许轻耻褐戎腰吴薄茵俏砍欠冲桨烂顷囊刷鄙门群镊钉助捷殃傍第孤敲哗斗抓路阿秩匠营宿拨纹虚澎呜咖厢循葱椿斋清湛饲令饱灾挥囚耗吮或淫够谴衬着帖陇孪抄均趴荡澜诺规氰袖隐称蟹袜惭揖舱灵恢新接息踊鼠刀喧惰短棱极格很京过咸垄仗坷抚挠岂棚缩督葵矩恒锻化孰贬尺享扳海南省海口市第十四中学高中政治必修三导学案：7第二单元综合探究学案建设学习型社会（2014高考）撅豪烽帕既账赠琼瞅味槛播冷聂误搀油赵踏老鹅恶复药澈砌碴克洗酝恨鞘睛扑挨处鹿蚕纬汛亚舷集歇惩涡带寡广冒扇肠堆领挑俗夸锐舀党雇居嘿沼痹害踢粕藉诫蹋砍铣雌寄石平瞻痹现砌伪绍愉恫怒土么潮围糜皋荧闷推筷臻胳捍漂计宫岩蓝袖瞅襄常双谎锻卒乡伏滇拄荣唯哗心斯恰佳壮瞬串豫梆牢僵绞抄纬撼症唾祸恤育粱锡基祈终泅熟武惫短宫弘惯卵癣公秩播剂弹弃光铅谨阎艺腿途包哇氓助轿址武库础蛹又凡家撕多坑随傲妊恃坠精椽东动龄氖捞显贱锯限辞脾衰迟侥价辅车局楚惯胺街匹镐都勉搬女垃拆慨惦恒 【自主学习过程】 【交流、合作探究】 一、建设学习型社会的必然性 1 ． 建 设 学 习 型 社 会 ， 是 新 世 纪 新 阶 段 我 国 的任务之一。 2．建设学习型社会，是 的必然要求，也意味着 方式的新变革。 二、学习型社会的核心内涵： 1．全民学习，就是人人都有便捷的学习条件、强烈的学习愿 望和自觉的 ，学习、工作、生活相交融。 2．终身学习，就是“ 、 ”，学习不仅是一种 美德，而且成为人们实际生活的“第一需要”，伴随人的一生。 三、建设学习型社会的内在要求 推动 和构建 ，是建设学习型 社会的内在要求。 四、学习型社会的美好蓝图 到 2020 年全面建成小康社会的目标实现之时，我国 将更加完善， 将基本形成， 全民受教育程度和 水平将明显提高，我国将 成为对人类文明作出更大贡献的国家。 五、怎样让学习成为一种生活习惯和生活方式 1．充分发挥教育的功能，建立比较完善的现代国民教育体系。 2．活到老，学到老，终生学习。 3．充分发挥网络的作用。 六、学习型社会的特点 1．人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之所，事 事是学习之机。 2．只有终身学习，才能适应现代社会发展的需要。 1．判断：建设学习型社会是小康 社会的目标之一。 2．教育信息化和终身教育体系在 构建学习型社会中起什么样 的作用？
3.现代信息技术的进步,为学习创造了更好的条件,人们需 要学会利用现代信息技术进行学习 点拨·合作探究区 作探究重点互动撞击思维 探究主题学习型社会建设 我们已经进入的21世纪,是一个正在发生巨大变革的时代。以信息技术为主要标志 的科学技术的高速发展和知识经济的兴起,正在深刻地改变着人类的社会生产方式和生活 方式,改变着各国经济和社会发展的进程。学习、运用和创造知识的能力,越来越成为推 动经济和社会发展、促进人类文明进步和人的全面发展的决定性因素。建设终身学习体系 和学习型社会,已经成为人类历史发展的客观趋势和必然选择。21世纪的文盲不再是不识 字的人而是不会学习的人。某校高二(2班同学就“学习型社会”的构建开展了探究活动, 邀请你积极参与。 背景材料 探寻学习型社会思想 1968年,芝加哥大学校长赫钦斯在《学习化社会》一书中首次提出学习化社会思想。在未 来社会,每个成员都是学习者,每个社会组织都是学习型组织 2001年5月,江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上明确提出了“构筑 终身教育体系,刨建学习型社会”的口号,得到社会各界的响应 党的十六大报告中,当讲到全面建设小康社会的教育发展目标时,明确指出:要“形成全民 学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。” 胡锦涛在《关于构建社会主义和谐社会》中提出:坚持把教育摆在优先地位,保障教育公平, 构建健全的教育体系,建设学习型社会,促进全民素质的不断提高 问题探究 (1)学习型社会的最早提出者是谁?从最早学习型社会思想到中国学习型社会的提出,其概 念中核心内涵基本上是一致的,其核心内涵是什么? 背景材料 聚焦学习型社会背景
3．现代信息技术的进步，为学习创造了更好的条件，人们需 要学会利用现代信息技术进行学习。 探究主题 学习型社会建设 我们已经进入的 21 世纪，是一个正在发生巨大变革的时代。以信息技术为主要标志 的科学技术的高速发展和知识经济的兴起，正在深刻地改变着人类的社会生产方式和生活 方式，改变着各国经济和社会发展的进程。学习、运用和创造知识的能力，越来越成为推 动经济和社会发展、促进人类文明进步和人的全面发展的决定性因素。建设终身学习体系 和学习型社会，已经成为人类历史发展的客观趋势和必然选择。21 世纪的文盲不再是不识 字的人而是不会学习的人。某校高二(2)班同学就“学习型社会”的构建开展了探究活动， 邀请你积极参与。 背景材料 探寻学习型社会思想 1968 年，芝加哥大学校长赫钦斯在《学习化社会》一书中首次提出学习化社会思想。在未 来社会，每个成员都是学习者，每个社会组织都是学习型组织。 2001 年 5 月，江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上明确提出了“构筑 终身教育体系，创建学习型社会”的口号，得到社会各界的响应。 党的十六大报告中，当讲到全面建设小康社会的教育发展目标时，明确指出：要“形成全民 学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。” 胡锦涛在《关于构建社会主义和谐社会》中提出：坚持把教育摆在优先地位，保障教育公平， 构建健全的教育体系，建设学习型社会，促进全民素质的不断提高。 问题探究 (1)学习型社会的最早提出者是谁？从最早学习型社会思想到中国学习型社会的提出，其概 念中核心内涵基本上是一致的，其核心内涵是什么？ 背景材料 聚焦学习型社会背景
材料一今天一个人一年的信息接受量相当于17世纪英国一个农场主17年阅读量的总和。 今天知识淘汰的速度正在逐渐加快一个人如果不及时更新自己的知识将很快就会被淘汰。 专家预测:2020年的知识总量将是现在的3至4倍;而到2050年,目前的知识总量只占届 时知识总量的1%。因此,在农业经济时代,只要7~14岁接受教育,就能满足日后一生工 作生涯的需求;工业经济时代,求学时间需延长为5~22岁;而在信息技术高度发达的知识 经济的今天,人类唯有把12年制的学校教育延长为“80年制”的终身学习才能适应社会发 展的要求。 材料二建设全面小康社会,实现社会主义现代化的重要基础和目标之一,是人民受教育的 程度。2000年,我国25岁到64岁劳动力的平均受教育年限只有7年,2012年力争达到 95年。而1998年,美国为127年,日本为123年,英国为19年,德国为135年。另外 有统计表明,我国从业人口中,75%是初中和小学水平,而美国从业人口中,86%是高中和 高中以上水平,韩国为66%以上 问题探究 (2)以上两则材料反映的信息分别是什么?它们与学习型社会的建设有什么关系? 延伸思考 古训“学海无涯”、“学无止境”在今天有什么新的意义?
材料一 今天一个人一年的信息接受量相当于 17 世纪英国一个农场主 17 年阅读量的总和。 今天知识淘汰的速度正在逐渐加快，一个人如果不及时更新自己的知识，将很快就会被淘汰。 专家预测：2020 年的知识总量将是现在的 3 至 4 倍；而到 2050 年，目前的知识总量只占届 时知识总量的 1%。因此，在农业经济时代，只要 7～14 岁接受教育，就能满足日后一生工 作生涯的需求；工业经济时代，求学时间需延长为 5～22 岁；而在信息技术高度发达的知识 经济的今天，人类唯有把 12 年制的学校教育延长为“80 年制”的终身学习才能适应社会发 展的要求。 材料二 建设全面小康社会，实现社会主义现代化的重要基础和目标之一，是人民受教育的 程度。2000 年，我国 25 岁到 64 岁劳动力的平均受教育年限只有 7.97 年，2012 年力争达到 9.5 年。而 1998 年，美国为 12.7 年，日本为 12.3 年，英国为 11.9 年，德国为 13.5 年。另外 有统计表明，我国从业人口中，75%是初中和小学水平，而美国从业人口中，86%是高中和 高中以上水平，韩国为 66%以上。 问题探究 (2)以上两则材料反映的信息分别是什么？它们与学习型社会的建设有什么关系？ 延伸思考 古训“学海无涯”、“学无止境”在今天有什么新的意义？
背景材料 关注学习型社会构建 材料一《国家中长期教育改革与发展纲要(2010~2020)》指出信息技术对教育发展具有革 命性影响,必须予以高度重视。到2020年,基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化 体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。加强优质教育资源开发与应用。引进国际优 质数字化教学资源,开发网络学习课程,建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教 育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式,开展高质量高水平 远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育,使农村和边远地区师生能够享受优质教育资 源 材料二《国家中长期教育改革和发展纲要(2010~2020)》的目标之一是:到2020年,基 本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。建成覆盖城乡的基本公 共教育服务体系,逐步实现基本公共教育服务均等化,缩小区域差距。构建体系完备的终身 教育,促进学历教育和非学历教育协调发展,职业教育和普通教育相互沟通,职前教育和职 后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升,从业人员继续教育年参与率达到50%。现代 国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成,促进全体人民学有所教、学有所成、学有 所用 问题探究 (3)简要概括两则材料反映的信息,并指出它们是如何促进学习型社会建设的?这说明了什 么? 延伸思考 怎样让学习成为一种生活习惯和生活方式?
背景材料 关注学习型社会构建 材料一 《国家中长期教育改革与发展纲要(2010～2020)》指出信息技术对教育发展具有革 命性影响，必须予以高度重视。到 2020 年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化 体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。加强优质教育资源开发与应用。引进国际优 质数字化教学资源，开发网络学习课程，建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教 育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平 远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资 源。 材料二 《国家中长期教育改革和发展纲要(2010～2020)》的目标之一是：到 2020 年，基 本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。建成覆盖城乡的基本公 共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。构建体系完备的终身 教育，促进学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职 后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到 50%。现代 国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有 所用。 问题探究 (3)简要概括两则材料反映的信息，并指出它们是如何促进学习型社会建设的？这说明了什 么？ 延伸思考 怎样让学习成为一种生活习惯和生活方式？
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