润乔期 态张
海鸥乔那坦 张灯
1数学 展开联想,读懂作者的写作意图, 理解文章的深刻主题。 主人公的心理活动体会人物思想 感情的读 的成长体验进行个性化阅读的能力。 教学重难点 理解文章内涵 难点体会人物思想感情。 2故斯而单复故情一 3.结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看 法。 2课时
◼ [教学目的] 1．联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图， 理解文章的深刻主题。 2．学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想 感情的阅读方法。 3．结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。 [教学重难点] 重点：理解文章内涵。 难点：体会人物思想感情。 [教学安排] 1．互相概括故事大意或简单复述故事情节。 2．多种形式的朗读训练。 3．结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看 法。 4．2课时
全班探讨。 者笔下的 良线善于思考、勇于实践并能执 追求远天 弧根是验 的心理活动描写得十分细 真切,形象地现 梦被争夺鱼食 的我繁料:他的美 物而失去乐 ”乔那迫悲哀地想 看来我只 可是海伦并不支持他的追求, 于 乔那坦文 “为什么我总是 显得如此的不食戳 满足于现在这种以生存 为唯 夫和我 高更远 它对人生的思考和不同字 只下翔时,作者是这 样描写的 “他终于发现了实现自 己真正的价 孤独的出世者,可耻的逃兵 而是要以自已的力从孩子们开始,彻底地改变这愚味的 世界!他在教小海鸥 增自己的追求。当乔那坦被 群落法官叫到岩石 那,他的 白也表现了他 的天真、良 在满足于 存为唯一自的的 生活现 ,但作者却在 验周透舞船霜事不可思议
◼ 全班探讨。 作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执 著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细 腻、真切，形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。当他的美 梦被争夺鱼食的海鸥的叫声叫破后，他是那样的难过：“为了食 物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着， “看来我只有和海伦远走高飞了”。可是海伦并不支持他的追求， 于是“乔那坦又一次地意识到了自己的失落” ， “为什么我总是 显得如此的不合群？”“为什么大家都会满足于现在这种以生存 为唯一目的的生活呢？”“为什么没有人和我一样，渴望飞上更 高更远的蓝天呢？”这些疑问都表现了它对人生的思考和不同于 平凡之辈的追求。当小海鸥要求乔那坦教自己飞翔时，作者是这 样描写的：“乔那坦兴奋得无以复加” ， “他终于发现了实现自 己真正的价值的所在：他不要做一个孤独的出世者，可耻的逃兵， 而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥 世界！”他在教小海鸥的过程中实践着自己的追求。当乔那坦被 群落法官叫到岩石前面来的那一刹那，他的内心独白也表现了他 的天真、善良、诚实和远大抱负。在满足于以生存为唯一目的的 生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议 的，但作者却在字里行间透露出对乔那坦的同情和理解
」乔那坦的孤寂除了从对它的心理活动的描写中可以看出, 还 些地方表现出来?找出相应的内容,分角色朗读, 他的梦想不仅不被其他的海鸥们所理解,甚至连自己的 爸爸妈妈和他心爱的海伦也不 爸妈妈从爱他的 角度出发,劝他学一点生存的术领,不要“不务正业” 海伦则安于“意足而文玄语的生适不愿与他一起远 走高飞:其他的海鸥们不是嘲笑他的梦想不切实际”, 就是指责他教坏了“乖巧的孩 “对群落的团结 安宁和稳定造成了极火的破 在满足于以生存为唯 目的的生活现状的海鸥们的眼事乔那坦的思想和举 动简直是不可息议的,这正基作者为什么多次用“孤 寂、、“孤独”来形容乔那的 和处境的原因,字 里行间透露出作者对乔那的同情和理解
： ◼ 乔那坦的孤寂除了从对它的心理活动的描写中可以看出， 还从哪些地方表现出来？找出相应的内容，分角色朗读， 然后再作分析。 他的梦想不仅不被其他的海鸥们所理解，甚至连自己的 爸爸妈妈和他心爱的海伦也不理解。爸爸妈妈从爱他的 角度出发，劝他学一点生存的本领，不要“不务正业” ； 海伦则安于“富足而又安逸”的生活，不愿与他一起远 走高飞；其他的海鸥们不是嘲笑他的梦想“不切实际” ， 就是指责他教坏了“乖巧的孩子们” ， “对群落的团结、 安宁和稳定造成了极大的破坏”。在满足于以生存为唯 一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举 动简直是不可思议的，这正是作者为什么多次用“孤 寂” 、 “孤独”来形容乔那坦的心境和处境的原因，字 里行间透露出作者对乔那坦的同情和理解
文章的结尾有什么含义? 这其实是作者给文章增添的一点“亮色” 只小海鸥是新一代的“乔那坦”,他微 发我们去思考、去想象:海鸡群落那死水 的生猜还锻维护多久呢? 乔那组正在成长他们是不会甘 生存”的,他们要像乔那坦那样去营造 让爱自飞翔”的更有意义的生活
◼ 文章的结尾有什么含义？ 这其实是作者给文章增添的一点“亮色” ： 那只小海鸥是新一代的“乔那坦”，他激 发我们去思考、去想象：海鸥群落那死水 般平静的生活还能维护多久呢？一只只 “乔那坦”正在成长，他们是决不会甘于 “生存”的，他们要像乔那坦那样去营造 “让爱自由飞翔”的更有意义的生活
作者为我们描述了两种完全不同的生活理 想和生活状态,是想告诉我们什么? 是想启发我们去思考,什么才是生命的全 部意义?作者试图告诉我们,一个人要想 实现超出常人的更高理想,变“生存”为 生活”,刚开始总是不被人们理解的 需要经过长期地、孤独地奋斗。但是,不 论环境多么险恶,我们也不能悲观失望, 更不能放弃努力,因为时代总是向前进的, 新的一代一定会跟上来
◼ 作者为我们描述了两种完全不同的生活理 想和生活状态，是想告诉我们什么？ 是想启发我们去思考，什么才是生命的全 部意义？作者试图告诉我们，一个人要想 实现超出常人的更高理想，变“生存”为 “生活”，刚开始总是不被人们理解的， 需要经过长期地、孤独地奋斗。但是，不 论环境多么险恶，我们也不能悲观失望， 更不能放弃努力，因为时代总是向前进的， 新的一代一定会跟上来
拓展、延伸 联系自身,创造性阅读 请同学们结合自己的成长经历和人生 理想,谈谈自己对这两种生活理想的 看法 应鼓励学生多角度、有创意的阅读, 放手让学生谈出自己的理解,要求联 系生活,避免空洞
◼ 拓展、延伸 联系自身，创造性阅读 请同学们结合自己的成长经历和人生 理想，谈谈自己对这两种生活理想的 看法。 应鼓励学生多角度、有创意的阅读， 放手让学生谈出自己的理解，要求联 系生活，避免空洞
布置作业 乔那坦在文中的结局是被长老们驱 逐了,以他坚韧的性格是不会就此 屈服的。假设他提出上诉,请同 们担任他的辨护律师,回去后好好 想一想,该如何为他辩护
◼ ◼ 布置作业 乔那坦在文中的结局是被长老们驱 逐了，以他坚韧的性格是不会就此 屈服的。假设他提出上诉，请同学 们担任他的辩护律师，回去后好好 想一想，该如何为他辩护？
再见