襄阳阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式六年级语文课例 课题:《月光曲》主备人:王春菊初审人: 审核人: 班级: 姓名 日期 第一课时 学习目标 (一)自主学习课文生字,理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思 二)正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上,有感情地朗读文章中的关键语段,了解并简要概括贝多芬 创作《月光曲》的经过。 (三)从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 二、学习过程 (一)创设学习情境,明确学习目标。(2分钟) (二)指导独立学习,初步达成目标。(8分钟) 自学指导 有感情地朗读课文,读准字音,读通句子,并思考:文章中主要写了什么内容。 自学检测 认读词语 幽静蜡烛谱写失明陌生纯熟清幽琴键微弱陶醉苏醒 飞奔记录恬静莱茵河陌生人盲姑娘霎时间断断续续微波粼粼 2、全班展示交流:说说文章中主要写了什么内容? 三)引导小组学习,落实学习目标。(20分钟) 学习指导二: 1、贝多芬为什么要弹第一首曲子?又为什么弹完一曲又弹一曲呢?然后把自己感受深刻的句子画出来反复读 一读,试试你从中体会到什么 学习指导三: 2、默读全文,探究《月光曲》是怎样创作出来的 (四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟) 拼一拼,写一写。 la zhu mang ran ren xu qi n lan sha shi ji lu bo guang lin lin 、针锋相对。(写反义词) 清秀—( ) 微弱—( 纯熟—( 恬静—( 陶醉——( 霎时间—( 断断续续—(
襄阳阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式六年级语文课例 课题：《月光曲》 主备人：王春菊 初审人： 审核人： 班级： 姓名： 日期： 第一课时 一、学习目标： （一）自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。 （二）正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬 创作《月光曲》的经过。 （三）从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 二、学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标。﹙2 分钟﹚ （二）指导独立学习，初步达成目标。﹙8 分钟﹚ 自学指导一： 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，并思考：文章中主要写了什么内容。 自学检测： 1、认读词语 幽静 蜡烛 谱写 失明 陌生 纯熟 清幽 琴键 微弱 陶醉 苏醒 飞奔 记录 恬静 莱茵河 陌生人 盲姑娘 霎时间 断断续续 微波粼粼 2、全班展示交流：说说文章中主要写了什么内容？ （三）引导小组学习，落实学习目标。﹙20 分钟﹚ 学习指导二： 1、 贝多芬为什么要弹第一首曲子?又为什么弹完一曲又弹一曲呢?然后把自己感受深刻的句子画出来反复读 一读,试试你从中体会到什么。 学习指导三： 2、默读全文,探究《月光曲》是怎样创作出来的 （四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10 分钟） 一、拼一拼，写一写。 là zhú mò shēnɡ mánɡ rán nài rén xún wèi （ ） （ ） （ ） （ ） qín jiàn shà shí jì lù bō ɡuānɡ lín lín （ ） （ ） （ ） （ ） 二、针锋相对。（写反义词） 清秀——（ ） 幽静——（ ） 微弱——（ ） 陌生——（ ） 纯熟——（ ） 恬静——（ ） 陶醉——（ ） 霎时间——（ ） 断断续续——（ ）
第二课时 学习目标 1.初步感受联想的表达作用,体会《月光曲》的魅力,背诵文中描绘的《月光曲》的情景。 2.进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 3.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容。 (一)创设学习情境,明确学习目标(2分钟) (二)指导独立学习,初步达成目标(10分钟) 学习指导 当穷兄妹俩听到这首曲子后,仿佛看到怎样的画面呢?请同学一边读课文一边画出有关的句子。 (三)引导学习小组学习,落实学习目标(15分钟) 学习指导二 小组交流讨论: 1、当穷兄妹俩听到这首曲子后,你仿佛看到怎样的画面呢? 2、试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想,你能体会到贝多芬怎样的感情?你能体会到贝多芬怎样的感情? 学习指导三: 1、学了这个故事你感受最深的是什么? (四)当堂训练反馈,巩固学习目标(13分钟) 我能给下列字注音并组词: 券 修改病句 1.一切任何困难都吓不倒我们 2.听了这个故事,受到深刻教育 3.我的身体和文化水平比去年提高了。 三、添枝加叶,使句子更生动。 1.钢琴声传出来。 2.月亮升起来。 3.她看到了大海
第二课时 一、学习目标： 1. 初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。 2．进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 3. 想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。 （一）创设学习情境，明确学习目标 （2 分钟） （二）指导独立学习，初步达成目标（10 分钟） 学习指导一： 1. 当穷兄妹俩听到这首曲子后,仿佛看到怎样的画面呢?请同学一边读课文一边画出有关的句子。 （三）引导学习小组学习，落实学习目标（15 分钟） 学习指导二： 小组交流讨论： 1、当穷兄妹俩听到这首曲子后,你仿佛看到怎样的画面呢？ 2、试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想,你能体会到贝多芬怎样的感情?你能体会到贝多芬怎样的感情? 学习指导三： 1、学了这个故事,你感受最深的是什么? （四）当堂训练反馈，巩固学习目标（13 分钟） 一、我能给下列字注音并组词： 券 （ ） 粼 （ ） 霎 （ ） 键 （ ） 卷 （ ） 鳞 （ ） 刹 （ ） 健 （ ） 二、修改病句。 1．一切任何困难都吓不倒我们。 2．听了这个故事，受到深刻教育。 3．我的身体和文化水平比去年提高了。 三、添枝加叶，使句子更生动。 1．钢琴声传出来。 2．月亮升起来。 3．她看到了大海
教学反思 本篇课文景美情深,朗读时应该是徐缓、抒情的基调,只有个别地方,如描写风起浪涌的语句,语调是激昂 的。指导学生朗读时,要把人物思想感情变化的层次表现出来。比如盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情,皮鞋匠因 买不起入场券的隐隐痛楚,贝多芬说明来意时的诚恳、热情,盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜等,都应该读出其中 蕴含的感情。课堂上,由于急于完成本节课的教学任务,学生个别地方朗读不够到位。在今后的教学中将不断改进 提高,以达到理想效果
教学反思： 本篇课文景美情深，朗读时应该是徐缓、抒情的基调，只有个别地方，如描写风起浪涌的语句，语调是激昂 的。指导学生朗读时，要把人物思想感情变化的层次表现出来。比如盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因 买不起入场券的隐隐痛楚，贝多芬说明来意时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜等，都应该读出其中 蕴含的感情。课堂上，由于急于完成本节课的教学任务，学生个别地方朗读不够到位。在今后的教学中将不断改进 提高，以达到理想效果