《月夜》教学提纲 月夜◎杜甫 今夜鄘州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时倚虚幌,双照泪痕干。 教学流程如下: 1、导入:(1)不知道在座的同学们是否在平时的学习生活中对诗词有兴趣,从小学开始,诗歌就是 教学活动中一个重要的组成部分,要知道,多读诗,学会赏析诗词,有助于培养我们的审美情操 同时,我们的国家是一个诗的国度,这诗歌啊,是我们中华民族传统文化的瑰宝。学习诗歌本身也 是对传统文化的一种继承。而说到诗,大家也许首先就会想到我们的唐诗:那么说到唐诗,你们又 会想到什么呢?是不是我们的诗圣和诗仙—一杜甫和李白呢?这二位赫赫有名的大诗人被称为中国 诗坛的双子星,是现实主义和浪漫主义两个领域的两座高峰,而我们今天要爬的就是其中一座山 一诗圣杜甫。 (2)由课件图片入题,结合生活实际作为课题引入(时间大约3-4分钟)以一首仿写诗引导学生 了解诗歌创作规律,使之对课文内容有一个初步的了解 月夜 今夜惠州月,舍中①只独看 遥聆老父母,未解忆峡山°。 莹露发须湿,清辉玉臂寒。 何时抵家土,双照共言欢 注释:①在惠州时所住宿舍:②手机通信:③家乡名。 2、写作背景介绍: 杜甫遭际线索图:长安>>>鄘州>>延川>>长安 (重点对杜甫被虏长安之后的遭遇进行介绍) 3、朗读(可调学生单独朗读,也可集体朗读) 正音 范读(可用音频,也可由教师范读) 集体朗读 4、课文内容赏析 ①首联:今夜酈州月,闺中只独看。(可调取学生回答)—点题
《月夜》教学提纲 月 夜 ◎杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 教学流程如下： 1、导入：（1）不知道在座的同学们是否在平时的学习生活中对诗词有兴趣，从小学开始，诗歌就是 教学活动中一个重要的组成部分，要知道，多读诗，学会赏析诗词，有助于培养我们的审美情操； 同时，我们的国家是一个诗的国度，这诗歌啊，是我们中华民族传统文化的瑰宝。学习诗歌本身也 是对传统文化的一种继承。而说到诗，大家也许首先就会想到我们的唐诗；那么说到唐诗，你们又 会想到什么呢？是不是我们的诗圣和诗仙——杜甫和李白呢？这二位赫赫有名的大诗人被称为中国 诗坛的双子星，是现实主义和浪漫主义两个领域的两座高峰，而我们今天要爬的就是其中一座山— —诗圣杜甫。 （2）由课件图片入题，结合生活实际作为课题引入（时间大约 3—4 分钟）以一首仿写诗引导学生 了解诗歌创作规律，使之对课文内容有一个初步的了解： 月 夜 今夜惠州月，舍中①只独看。 遥聆②老父母，未解忆峡山③。 莹露发须湿，清辉玉臂寒。 何时抵家土，双照共言欢。 注释： ① 在惠州时所住宿舍； ② 手机通信； ③ 家乡名。 2、写作背景介绍： ➢ 杜甫遭际线索图：长安>>>>鄜州>>>>延川>>>>长安 （重点对杜甫被虏长安之后的遭遇进行介绍） 3、朗读（可调学生单独朗读，也可集体朗读） 正音 范读（可用音频，也可由教师范读） 集体朗读 4、课文内容赏析 ①首联：今夜 鄜州 月，闺中 只 独看。（可调取学生回答）—— 点题
事 妻子独看鄘州月忆长安→诗人独看长安月忆鄘州(诗人焦心的不是自己失去了自由、生死 未卜的处境,而是想到妻子为丈夫担忧而感到焦心。) 对“独看”一词的理解(结合作者遭遇:今夜的独看→往日的同看) 过渡:妻子有儿女陪伴身旁,为何也是独看呢? ②颔联:遥怜小儿女,未解忆长安。 结合课文注释解读“小”和“未解”的涵义:儿女太“小”了→“未解”忆长安 思”的三层递进:己思家→家思己→遥揣彼思己→不能思 过渡:怜◇饱含着一种深情(联系生活实际)指向对象的两层含义。那么,诗人的深情又 具体表现在哪呢? ③颈联:香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 此联描写了诗人想像中妻子独看月时的情景。对其中关键字关系的解释: 香 久 才K 湿 寒 (3个形容词共同突显出了妻子望月之久,衬托出妻子思念之情的深切。) 过渡:其实,诗人极写妻子对自己的思念之情,实际上反映了诗人自己对妻子儿女的思念 下一联诗人便从间接抒发转而直接写到了自己。 ④尾联:何时倚虚幌,双照泪痕干, 前后诗文的对应:双照→独看 想象 现实 回忆 希望 “双照”泪痕才会干→“独看”泪痕不干(联系前文暗示手法的运用) 、深入探析诗中主旨(可用作课堂讨论) 望月思亲→与家人团聚 个 对和平生活的向往四海升平 诗眼:独看、双照(可简单介绍) 7、课后布置
时 地 人 事 ➢ 妻子独看鄜州月忆长安 → 诗人独看长安月忆鄜州（诗人焦心的不是自己失去了自由、生死 未卜的处境，而是想到妻子为丈夫担忧而感到焦心。） ➢ 对“独看”一词的理解（结合作者遭遇：今夜的独看 → 往日的同看） ➢ 过渡：妻子有儿女陪伴身旁，为何也是独看呢？ ②颔联：遥怜小儿女，未解忆长安。 ➢ 结合课文注释解读“小”和“未解”的涵义：儿女太“小”了 → “未解”忆长安 ➢ “思”的三层递进：己思家 → 家思己 → 遥揣彼思己 → 不能思 ➢ 过渡：怜 → 饱含着一种深情（联系生活实际）指向对象的两层含义。那么，诗人的深情又 具体表现在哪呢？ ③颈联：香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 此联描写了诗人想像中妻子独看月时的情景。对其中关键字关系的解释： 香 久 湿 寒 （3 个形容词共同突显出了妻子望月之久，衬托出妻子思念之情的深切。） ➢ 过渡：其实，诗人极写妻子对自己的思念之情，实际上反映了诗人自己对妻子儿女的思念， 下一联诗人便从间接抒发转而直接写到了自己。 ④尾联：何时倚虚幌，双照泪痕干。 ➢ 前后诗文的对应： 双照 → 独看 想象 现实 回忆 希望 ➢ “双照”泪痕才会干 → “独看”泪痕不干 （联系前文暗示手法的运用） 5、深入探析诗中主旨（可用作课堂讨论） 望月思亲 → 与家人团聚 对和平生活的向往 四海升平 6、诗眼：独看、双照（可简单介绍） 7、课后布置