《滕王阁序》学案 【教学目的】 1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点 2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法 3.理解文中的典故。 4掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法 5.背诵课文。 【教学重点】理解典故;理解内容和观点 【教学难点】骈体文的特点 【教学课时】3课时 【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。 第一课时 教学目标:介绍作家作品,文体知识;初读课文。 教学过程: 一.解题 《滕王阁序》 背景 唐高宗十四年,王勃的父亲任六合县县令,王勃赴六合经过洪州。文中“童 子何知,躬逢胜饯”可佐证 还有一种说法,王勃上元二幼年前往交趾看望父亲,路过南昌时所作,序 文中内容的博大,辞采的富赡看来,非“童子”之作,而是成年作品,“童子 非小孩,而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法 三.时人对王勃的评价: 九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢 当,至勃,泛然不辞。都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。一再报,语益奇,乃 矍然曰:“天才也!”请遂成文,极欢罢。时人认为王勃年轻气盛,才华横溢, 挥毫泼墨,而语惊四座。 四.关于骈体文: 骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛 时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点 1、语句方面的特点,即骈偶和“四六”,又称为“四六文”。 2、是语音方面的特点,即平仄相对。 3、是用词方面的特点,即用典和藻饰。 五.朗读与预习: 1.下列词语的注音释义全都正确的是:() A宇文新洲之懿范懿:yi美好 B俨骖騑于上路,访风景于崇阿崇阿:a高大的丘陵 C云销雨霁霁:j天气晴朗 D逸兴遄飞遄: chuan迅速 2.断句品韵 A四四对四四:豫章/故郡,洪都/新府“二二式”。 B六字句的断句
1 《滕王阁序》学案 【教学目的】 1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 3.理解文中的典故。 4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。 5.背诵课文。 【教学重点】理解典故；理解内容和观点。 【教学难点】骈体文的特点 【教学课时】3 课时 【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。 第一课时 教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。 教学过程： 一.解题： 《滕王阁序》 “序” 二.背景： 唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童 子何知，躬逢胜饯”可佐证。 还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序 文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子” 非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。 三.时人对王勃的评价： 九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢 当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃 矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢， 挥毫泼墨，而语惊四座。 四.关于骈体文： 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛 时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点： 1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。 2、是语音方面的特点，即平仄相对。 3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。 五.朗读与预习： 1.下列词语的注音释义全都正确的是：（ ） A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好 B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 C 云销雨霁 霁：ji 天气晴朗 D 逸兴遄飞 遄：chuan 迅速 2.断句品韵： A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。 B 六字句的断句：
(1.孟学士/之词宗,访风景/于崇阿“三三式” (2.临/帝子之长州;穷/待遇之萦回“一五式”; (3.钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人“二二二式”; (4.响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽“二四式” (5.抚/凌云/而自惜:幸/承恩/于伟饯“一二三式 C.七字句的读法(按意义划分) (1).襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清“三四式” (2.)龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美“二一四式” (3.)落霞/与孤鹜/齐飞;秋水/共长天/一色“二三二式” (4).都督/阎公/之雅望“二二三式” D.四六对四六:渔舟/唱晚,响穿/彭蠡之滨;雁阵/惊寒,声断/衡阳之浦 E六四对六四:屈贾宜/于长沙,非无/圣主;窜梁泓/于海曲,岂乏/明时? F主谓结构相对:雄州/雾列,俊采/星驰。 G动宾结构相对:望长安/于日下,目吴会/于云间 H偏正结构相对: 钟鸣鼎食/之家,……青雀黄龙/之轴。 六.讲读课文第一段 (一)第一段中有几个典故(典故分事典和语典,来自史传上的记载称事 典,来自典籍上的现成语句叫语典)。它们是: (二)补充注释: 1.豫章故郡故 2.地接衡庐接: 3.襟三江而带五湖襟、带 4.雄州雾列,俊采星驰雾、星 5.宾主尽东南之美尽 6.千里逢迎千里: 7.高朋满座高: (三)简析第一段: 问题 1.作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 2.作者怎样写参加宴会的人物,照应了前文的哪个词语? 答: 3.文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处? 小结
2 （1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿 “三三式”； （2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回 “一五式”； （3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人 “二二二式”； （4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽 “二四式”； （5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯 “一二三式”。 C.七字句的读法（按意义划分）： （1）.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清 “三四式”； （2.）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美 “二一四式”； （3.）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色 “二三二式”； （4）.都督/阎公/之雅望“二二三式” D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦 E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？ F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。 G 动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。 H 偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。 六.讲读课文第一段： （一） 第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事 典，来自典籍上的现成语句叫语典）。它们是： （二）补充注释： 1.豫章故郡 故： 2.地接衡庐 接： 3.襟三江而带五湖 襟、带： 4.雄州雾列，俊采星驰 雾、星： 5.宾主尽东南之美 尽： 6.千里逢迎 千里： 7.高朋满座 高： （三）简析第一段： 问题： ⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 答： 2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? 答： 3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? 答： 7.小结：
8.背诵本段。 七.讲读第二三段: (一)典故理解: 1.钟鸣鼎食之家 雁阵惊寒,声断衡阳之浦: (二)补充注释: 1.青雀黄龙之轴青雀黄龙 彩彻区明彻: 3雁阵惊寒惊: 4.时维九月,序属三秋序:属: 5潦水尽而寒潭清而:尽:寒:清: 6.烟光凝而暮山紫烟光:凝: 暮 紫 7.即冈峦之体势即: 体势 三)分析第二部分: 1.第二段意思: 2.第三段意思 问题 1.本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚 秋暮色图”的意境描述出来。 答 2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色” 答 3这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同? 答: 4.思考:本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的? 答: 八.背诵23段。 第二课时 教学目标:复习13段中的典故,分析4^6段。 教学过程 复习典故 分析第四五段: )补充注释: 1.四美具具: 2.而难并并 3.穷睇眄于中天穷:中 4.极娱游于暇日极:娱游:
3 8.背诵本段。 七.讲读第二三段： （一）典故理解： 1.钟鸣鼎食之家 ： 2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦： （二）补充注释： 1.青雀黄龙之轴 青雀黄龙： 2.彩彻区明 彻： 3.雁阵惊寒 惊： 4.时维九月，序属三秋 序： 属： 5.潦水尽而寒潭清 而： 尽： 寒： 清： 6.烟光凝而暮山紫 烟光： 凝： 暮： 紫： 7.即冈峦之体势 即： 体势： （三）分析第二部分： 1.第二段意思： 2.第三段意思： 问题： 1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚 秋暮色图”的意境描述出来。 答： 2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。 答： 3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？ 答： 4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的? 答： 八.背诵 2~3 段。 第二课时 教学目标：复习 1~3 段中的典故，分析 4~6 段。 教学过程： 一.复习典故 二.分析第四五段： （一）补充注释： 1.四美具 具： 2.而难并 并： 3.穷睇眄于中天 穷： 中： 4.极娱游于暇日 极： 娱游：
5兴尽悲来兴: 6.关山难越,谁悲失路之人悲:失路: 7.屈贾宜于长沙 屈 8.所赖君子见机 赖 9.老当益壮: 10.穷且益坚:且 11.不坠青云之志坠: 二)典故理解:(此两段十五个典故,参看注释理解其作用及表现意义) (三)分析第四段内容: 1.第一句: 2.第二句: 3.第三句: 4.第四句: 5.第五句: 6.第六句: 7.第七句 8.第八句 9.一问一答,流露出 的心绪,充满了 的情调 10.最后两句: (四)分析第五段内容: 1.写冯唐、李广的目的是什么? 答 2表明作者高尚的人生观的句子是哪几句? 答 3.引用了哪两个典故,表现了作者乐观开朗的情怀? 谷 4写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么? 问题: 1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色 是用了大量典故来叙事、抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。通读课文 找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。 答 (五)背诵这两段。 三.分析六、七段: 一)了解典故,理解内容。 (二)补充注释: 1.一介书生介: 2.等终军之弱冠等:弱冠
4 5.兴尽悲来 兴： 6.关山难越，谁悲失路之人 悲： 失路： 7.屈贾宜于长沙 屈： 8.所赖君子见机 赖： 9.老当益壮： 10.穷且益坚：且： 11.不坠青云之志 坠： （二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义） （三）分析第四段内容： 1.第一句： 2.第二句： 3.第三句： 4.第四句： 5.第五句： 6.第六句： 7.第七句： 8.第八句： 9.一问一答，流露出 的心绪，充满了 的情调。 10.最后两句： （四）分析第五段内容： 1.写冯唐、李广的目的是什么？ 答： 2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？ 答： 3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？ 答： 4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？ 答： 问题： 1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色 是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文， 找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。 答： （五）背诵这两段。 三.分析六、七段： （一）了解典故，理解内容。 （二）补充注释： 1.一介书生 介： 2.等终军之弱冠 等： 弱冠：
3.有怀投笔怀: 4.奉晨昏于万里奉: 5.接孟氏之芳邻接: 6.胜地不常,盛宴难再胜:再: 7.兰亭已矣已: 奉承恩于伟饯于: 9.是所望于群公是:于: 10.敢竭鄙怀竭: (三)分析内容: 1.文中自谦的句子是哪句? 答: 2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么? 答 3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么?答: 4.写尽古今宴会曲终人散,无迹可寻的凄凉的句子是哪句? 答 5写及潘江、陆机的目的是什么? 答 四.全文内容: 诗与画的统一;景与情的统一;神与形的统一;自然与社会的统一;环境 与气氛的统一;理想与现实的统一;山水与人文的统一;欢快与凝重的统一;悲 怆与奋进的统一;低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在 五.本文有何写作特点? 答 第三课时 再理结构:请概括出各部分所写内容 第一段: 第二、三段: 第四、五段 第六、七段 如何理解作者在文中流露的思想感情? 三.本文骈俪句式有何特点? 四.语言描摩 1.“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫” 评析 运用:请翻译上面的句子: 2.“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色” 评析
5 3.有怀投笔 怀： 4.奉晨昏于万里 奉： 5.接孟氏之芳邻 接： 6.胜地不常，盛宴难再 胜： 再： 7.兰亭已矣 已： 8.奉承恩于伟饯 于： 9.是所望于群公 是： 于： 10.敢竭鄙怀 竭： （三）分析内容： 1.文中自谦的句子是哪句？ 答： 2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？ 答： 3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？答： 4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？ 答： 5.写及潘江、陆机的目的是什么？ 答： 四.全文内容： 诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境 与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲 怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。 五.本文有何写作特点？ 答： 第三课时 一．再理结构：请概括出各部分所写内容 第 一 段： 第二、三段： 第四、五段： 第六、七段： 二．如何理解作者在文中流露的思想感情? 三．本文骈俪句式有何特点？ 四．语言揣摩 1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫” 评析： 运用：请翻译上面的句子： 2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 评析：
运用: 翻译上面的句子: 3.“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。” 评析: 运用:翻译上面的句子:
6 运用： 翻译上面的句子 ： 3. “老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。” 评析： 运用：翻译上面的句子：