《罗布泊,消逝的仙湖》导学案 三维目标: 1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力 2.感受并理解作者强烈的忧患意识 3.培养科学理性精神和人文情怀。 教学重点、难点 1.学习对比和引用数据的方法 2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学方法: 1、文献法:课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料,相互交流,增强对 课文的感性认识 2、合作探究法:引导学生参与教学各个环节,充分调动他们学习的主动性和积极性。 3、体验法:要求学生展示想象,畅想表达 4、对比法:通过对比得出结论 教学课时:一课时 资料链接 青海湖 青海湖位于青藏高原上,距西宁150公里,面积4500平方公里,海拔3200米,湖水 冰冷且盐份很高。青海湖蒙语叫库诺尔",藏语叫“错温布”,也就是“青色的湖”的意思。在青 海高原东北部,日月山,大通山和起伏连绵的青海南山环抱着一个高原湖泊——青海湖。 青海湖是我国最大的内陆湖泊,也是我国最大的咸水湖,面积4400多平方公里,海拔 3260多米比古城西宁还高出1000多米,这里气候凉爽。即使在烈日炎炎的的盛夏,日平 均温度一般都在15℃左右,是理想的避暑胜地。青海湖蒙语叫“库库诺尔”,意思是“青蓝色 的海”,是青藏高原不断隆起后,幸存下来的 月牙泉 是国家级重点风景名胜区。位于敦煌城南约5 公里处,东起莫高窟崖顶,西接党河水库,月牙泉被鸣沙山环抱,长约150米,宽约50 米,因水面酷似一弯新月而得名。月牙泉的源头是党河,依靠河水的不断充盈,在四面黄沙 的包围中,泉水竟也清澈明丽,且千年不涸,令人称奇。可借的是,近年来党河和月牙泉之 间已经断流,只能用人工方法来保持泉水的现状。 过去50年来,已有1000多个湖泊干涸:濒临干涸的河流有石羊河、疏勒河、孔雀河;湖泊 有黄河源头的扎陵湖、鄂陵湖(水位下降)、星星湖,银川的宝湖 课前预习 1、根据汉字写拼音 萧瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()
1 《罗布泊，消逝的仙湖》导学案 三维目标： 1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2．感受并理解作者强烈的忧患意识。 3．培养科学理性精神和人文情怀。 教学重点、难点 1．学习对比和引用数据的方法。 2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学方法： １、文献法：课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，相互交流，增强对 课文的感性认识。 ２、合作探究法：引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。 ３、体验法：要求学生展示想象，畅想表达。 4、对比法：通过对比得出结论。 教学课时：一课时 资料链接： 青海湖 青海湖位于青藏高原上，距西宁 150 公里，面积 4500 平方公里，海拔 3200 米，湖水 冰冷且盐份很高。青海湖蒙语叫“库诺尔”，藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。在青 海高原东北部，日月山，大通山和起伏连绵的青海南山环抱着一个高原湖泊——青海湖。 青海湖是我国最大的内陆湖泊，也是我国最大的咸水湖，面积 4400 多平方公里，海拔 3260 多米比古城西宁还高出 1000 多米，这里气候凉爽。即使在烈日炎炎的的盛夏，日平 均温度一般都在 15℃左右，是理想的避暑胜地。青海湖蒙语叫“库库诺尔”，意思是“青蓝色 的海”，是青藏高原不断隆起后，幸存下来的。 月牙泉 是国家级重点风景名胜区。位于敦煌城南约 5 公里处，东起莫高窟崖顶，西接党河水库， 月牙泉被鸣沙山环抱，长约 150 米，宽约 50 米，因水面酷似一弯新月而得名。月牙泉的源头是党河，依靠河水的不断充盈，在四面黄沙 的包围中，泉水竟也清澈明丽，且千年不涸，令人称奇。可惜的是，近年来党河和月牙泉之 间已经断流，只能用人工方法来保持泉水的现状。 过去 50 年来,已有 1000 多个湖泊干涸.：濒临干涸的河流有石羊河、疏勒河、孔雀河；湖泊 有黄河源头的扎陵湖、鄂陵湖（水位下降）、星星湖，银川的宝湖 课前预习： 1、根据汉字写拼音。 萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( )
鹭鸶() 栖息()濒临()戈壁()无垠( 罗布泊 2.选择恰当的词语填空。 盲目增加耕地①水、盲目修建水库②水、盲目掘堤③水、盲目建 泵站④水,“四盲”像个巨大的吸水鬼,终于将塔里木河⑤干了。A 抽B.用c.截D.引①处填②处填③处填④处 填⑤处填 3、解释词语 沧海桑田: 近在咫尺 浑然一体: 4、本文是一篇( ),它兼有( )和( )两 种特点。新闻的特点要求(),文学的特点则要求( ), 讲究()、()。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资 料的基础上,注重形象的描绘,表达了自己的悲愤心情。 导入新课 那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖;那是一个牛马成群、绿 林环绕、河流清澈的生命绿洲;那是一个充满神秘的地方,我国科学 家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难;那是一个寸草不生, 不见飞鸟,令人恐怖的地方;那就是罗布泊。罗布泊,曾经是有水的, 曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖,如今却成了沙漠。是什么 原因使罗布泊发生了如此大的变故呢?下面就让我们一同走进曾经 的仙湖——罗布泊。 、自主学习:整体感知课文: 提问:课文题目《罗布泊,消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信 息呢?针对题目,你想提出哪些问题?请将问题写在下面: 三、合作探究:1、请为下面的图片配上合适的文字(用原文中的相 关内容)
2 鹭鸶（ ） 栖息（ ） 濒临（ ） 戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊 ( ) 2．选择恰当的词语填空。 盲目增加耕地①水、盲目修建水库②水、盲目掘堤③水、盲目建 泵站④水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河⑤干了。A 抽 B．用 c．截 D．引①处填____ ②处填____ ③处填____④处 填____ ⑤处填_____ 3、解释词语： 沧海桑田： 近在咫尺： 浑然一体： 4、本文是一篇（ ），它兼有（ ）和（ ）两 种特点。新闻的特点要求（ ），文学的特点则要求（ ）， 讲究（ ）、（ ）。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资 料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。 一、导入新课： 那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿 林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学 家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生, 不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的， 曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么 原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经 的仙湖——罗布泊。 二、自主学习：整体感知课文： 提问：课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信 息呢？针对题目，你想提出哪些问题？请将问题写在下面： 三、合作探究：1、请为下面的图片配上合适的文字（用原文中的相 关内容）
枯木哭泣 出千 *2楼
3 枯木哭泣
2、从前碧波荡漾的罗布泊,现在竟成了没有一只鸟,没有一条溪的 荒凉地带,成了恐怖的罗布泊,究竟是什么原因呢? 四、欣赏语言:结合原文深入分析,揣摩本文作为报告文学的特点。 提示:1.古今中外史书游记的三项描述; 2.将20段改为一棵棵胡杨树,只剩下奇形怪状的枯枝”效果 有什么不同? 3.找出修辞手法并揣摩表达效果。 4.结合课后第二题分析体会本文强烈的忧患意识。 五、主题思想 本文表达了作者什么思想感情?作者写作本文的目的是什么? (方法:学生讨论作答。目的:体会作者感情,导入“保护环境”这 一话题)应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告? 六、拓展延伸: 悲剧愈演愈烈,又何止是罗布泊、青海湖、月牙泉,就连我 们身边的环境也遭到了严重破坏,你还能举出哪些类似的例子? 作为一个中学生,面对环保问题,我们现在或将来能做些什 么?我们又该怎样去杜绝这些悲剧的重演?
4 2、从前碧波荡漾的罗布泊，现在竟成了没有一只鸟，没有一条溪的 荒凉地带，成了恐怖的罗布泊，究竟是什么原因呢？ 四、欣赏语言：结合原文深入分析，揣摩本文作为报告文学的特点。 提示：1．古今中外史书游记的三项描述； 2．将 20 段改为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”效果 有什么不同？ 3．找出修辞手法并揣摩表达效果。 4．结合课后第二题分析体会本文强烈的忧患意识。 五、主题思想： 本文表达了作者什么思想感情？作者写作本文的目的是什么？ （方法：学生讨论作答。目的：体会作者感情，导入“保护环境”这 一话题）应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？ 六、拓展延伸： 1、悲剧愈演愈烈，又何止是罗布泊、青海湖、月牙泉，就连我 们身边的环境也遭到了严重破坏，你还能举出哪些类似的例子？ 2、作为一个中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什 么？我们又该怎样去杜绝这些悲剧的重演？