基本信息 「课题 人教版八年级语文下册《罗布泊,消逝的仙湖》 作者及工作 单位 包江红 甘肃省陇南市成县苏元学校 教材分析 本文是一篇报告文学,通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写,并根据大量的 真实可靠的数据进行深入分析,形象地说明人类盲目无知的破坏行为是造成生态环 境破坏的直接原因,从而激发人们对自己的行为深入反思。呼吁人们树立环保意识, 认识生态平衡的重要性。 学情分析 这篇课文语言朴素,也是一篇说明文,通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写 并根据大量的真实可靠的数据进行深入分析,告诉人们保护环境,树立环保意识, 学生们虽然初次全面学习说明文,但对有关环境保护方面的文章接触较多,只要教 师有效引导,因而理解此文不会有太大困难 教学目标 知识与能力 理解、积累词语,做到会读、会写并理解其含义。 2、掌握罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识 过程与方法: 1、学习预习,教师引导,学生自主、合作、探究学习。 2、CAI课件演示法、讨论法、点拨法。 情感态度价值观 1领会对比、比喻、拟人等手法,品味准确鲜明的语言。 2感受并理解作者强烈的忧患意识,树立环保意识。 教学重点和难点 教学重点:引导学生理清文章思路,整体把握文章内容。培养概括要点和品味语 言、积累语言的能力。 教学难点:培养概括要点和品味语言、积累语言的能力。真正理解作者强烈的忧 患意识
基本信息 课题 人教版八年级语文下册《罗布泊，消逝的仙湖》 作者及工作 单位 包江红 甘肃省陇南市成县苏元学校 教材分析 本文是一篇报告文学，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写，并根据大量的 真实可靠的数据进行深入分析，形象地说明人类盲目无知的破坏行为是造成生态环 境破坏的直接原因，从而激发人们对自己的行为深入反思。呼吁人们树立环保意识， 认识生态平衡的重要性。 学情分析 这篇课文语言朴素，也是一篇说明文，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写， 并根据大量的真实可靠的数据进行深入分析，告诉人们保护环境，树立环保意识， 学生们虽然初次全面学习说明文，但对有关环境保护方面的文章接触较多，只要教 师有效引导，因而理解此文不会有太大困难。 教学目标 知识与能力： 1、理解、积累词语，做到会读、会写并理解其含义。 2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。 过程与方法： 1、学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。 2、CAI 课件演示法、讨论法、点拨法。 情感态度价值观： 1 领会对比、比喻、拟人等手法，品味准确鲜明的语言。 2 感受并理解作者强烈的忧患意识，树立环保意识。 教学重点和难点 教学重点 ：引导学生理清文章思路，整体把握文章内容。 培养概括要点和品味语 言、积累语言的能力。 教学难点： 培养概括要点和品味语言、积累语言的能力。 真正理解作者强烈的忧 患意识
教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 、创设情境讲述美丽仙湖变成死湖 由故事激发学生兴趣 激情导入。的故事。 由问题引导学生进入学习 状态,为课文学习理解营 造一个良好的情感氛围 p、作者、背、罗布泊有关过去和现在 景介绍 的相关资料。 检查字词的积累情况,引导学生课前自2,让学生了解罗布泊今昔 检查f并交流预习时边读边划出读课文,多形式巨大变化,帮助学生对本 习。整体感疑难问题 朗读课文,培养文主题更深刻的把握。 语感,并要学会3、检查学生预习情况,特 、合作郊,、通过让学生听课文录圈点勾画。别是重点字词音、形、意 流,解读掬音,观看罗布泊有关图片, 的掌握情况。引导学生学 思考:(1)、罗布泊过去是 会预习,培养学生自主学 么样子?现在又变成了 习的能力。 么样子? (昔日 绿洲”“仙 4、教师设置问题,学生思 湖”今日:“沙漠”“神 考,生生、师生合作交流 秘”对比) 借助课文录音、解决问题,有效培养学生 (2)、是什么原因使罗布图片、问题,利思考的能力,合作学习的 泊变成现在这个样子?用合作、讨论、能力,自主探究的能力, 原因:改道、“四盲”)探究的方法,让正重要的是让学生树立保 (3)、同样的悲剧还有哪学生深入分析课|护环境保护就是保护我们 些?(青海湖、月牙泉)文,思考问题,自己的正确的环保意识。 (4.文章包含了怎样的感领悟本文鲜明的 情?写此文的目的是什主题。 么 作者坏怀着强烈的忧患 意识和痛惜之情。 目的:都来关注环境保护 5、教师和学生一起总总结 因为保护环境保护就是保 课文,对课文知识再次整 护我们自己。) 体梳理,深化课文主题, 5、总结反这篇课文采取了对比 有效联系现实。 思,扩展延的手法,兼以拟人、排比 伸。手法的使用,展现了罗布 泊过去和现在景象,然后 透析了造成这种强烈反料 的原因,并由此产生强烈 的忧患意识,联想到月 泉、青海湖的颓势,进而 激发起人们的忧患意识, 呼吁人们保护环境
教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、创设情境 激情导入。 2、作者、背 景介绍 3 、检查预 习。整体感 知 4 、 合作交 流，解读探 究。 5、总结反 思，扩展延 伸。 1、讲述美丽仙湖变成死湖 的故事。 2、罗布泊有关过去和现在 的相关资料。 3、检查字词的积累情况， 并交流预习时边读边划出 疑难问题。 4,、通过让学生听课文录 音，观看罗布泊有关图片， 思考：（1）、罗布泊过去是 什么样子？现在又变成了 什么样子？ （昔日：“绿洲”“仙 湖”今日：“沙漠”“神 秘”对比） （2）、是什么原因使罗布 泊变成现在这个样子？ ( 原因：改道、“四盲”) （3）、同样的悲剧还有哪 些？ (青海湖、月牙泉) （4.文章包含了怎样的感 情？写此文的目的是什 么？ （作者坏怀着强烈的忧患 意识和痛惜之情。 目的：都来关注环境保护， 因为保护环境保护就是保 护我们自己。） 这篇课文采取了对比 的手法，兼以拟人、排比 手法的使用，展现了罗布 泊过去和现在景象，然后 透析了造成这种强烈反差 的原因，并由此产生强烈 的忧患意识，联想到月牙 泉、青海湖的颓势，进而 激发起人们的忧患意识， 呼吁人们保护环境。 引导学生课前自 读课文，多形式 朗读课文，培养 语感，并要学会 圈点勾画。 借助课文录音、 图片、问题，利 用合作、讨论、 探究的方法，让 学生深入分析课 文，思考问题， 领悟本文鲜明的 主题。 1，由故事激发学生兴趣， 由问题引导学生进入学习 状态，为课文学习理解营 造一个良好的情感氛围。 2，让学生了解罗布泊今昔 巨大变化，帮助学生对本 文主题更深刻的把握。 3、检查学生预习情况，特 别是重点字词音、形、意 的掌握情况。引导学生学 会预习，培养学生自主学 习的能力。 4、教师设置问题，学生思 考，生生、师生合作交流 解决问题，有效培养学生 思考的能力，合作学习的 能力，自主探究的能力， 正重要的是让学生树立保 护环境保护就是保护我们 自己的正确的环保意识。 5、教师和学生一起总总结 课文，对课文知识再次整 体梳理，深化课文主题， 有效联系现实
板书设计 罗布泊,消逝的仙湖 吴刚 原因:“改道”、“四盲 昔日 罗布泊 今日 仙湖、绿洲 神秘、沙漠 同样的悲剧:青海湖、月牙泉 作者感情:痛惜心情,忧患意 学生学习活动评价设计 对学生的评价,第一要参照学生在课前自主学习情况,第二方面主要依据学生在课 堂中主动学习的表现,而学生对课文学习中学习习惯,学习能力,各种素质培养应 放在第一位,目的就是要充分激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,培养 良好的学习习惯 教学反思 让每位学生都有所收获,让每位学生都有所发展,在语文教学活动中,一定要 以学生为主体,教师为主导,把课堂教给学生,教师只是导演,应充分尊重学生, 调动学生学习的主动性,使课堂教学充满生机活力,本节课按照新大纲的要求,有 效组织课堂,为学生的学习提供了广阔的空间,营造出了一个和谐、民主、开放的 课堂,使每一个学生都动起来,积极思考问题,合作交流,质疑探疑,发展学生思 维,发展学生个性,让他们乐于探究、勤于动脑、动口、动手,培养学生搜集和处 理信息的能力,获取新知的能力以及交流与合作的能力。通过让学生观看罗布泊的 命运的图片,让人痛心疾首。教学时,我更多地考虑营造课堂气氛,感性资料的触 力、抒情语句的感染。让学生的心灵受到振动,坚定树立保护我们环境的意识
板书设计 罗布泊，消逝的仙湖 吴刚 原因：“改道”、“四盲” 昔日： 罗布泊 今日： 仙湖、绿洲 神秘、沙漠 同样的悲剧： 青海湖、月牙泉 作者感情：痛惜心情，忧患意 学生学习活动评价设计 对学生的评价，第一要参照学生在课前自主学习情况，第二方面主要依据学生在课 堂中主动学习的表现，而学生对课文学习中学习习惯，学习能力，各种素质培养应 放在第一位，目的就是要充分激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性， 培养 良好的学习习惯。 教学反思 让每位学生都有所收获，让每位学生都有所发展，在语文教学活动中，一定要 以学生为主体，教师为主导，把课堂教给学生，教师只是导演，应充分尊重学生， 调动学生学习的主动性，使课堂教学充满生机活力，本节课按照新大纲的要求，有 效组织课堂，为学生的学习提供了广阔的空间，营造出了一个和谐、民主、开放的 课堂，使每一个学生都动起来，积极思考问题，合作交流，质疑探疑，发展学生思 维，发展学生个性，让他们乐于探究、勤于动脑、动口、动手，培养学生搜集和处 理信息的能力，获取新知的能力以及交流与合作的能力。通过让学生观看罗布泊的 命运的图片，让人痛心疾首。教学时，我更多地考虑营造课堂气氛，感性资料的触 动、抒情语句的感染。让学生的心灵受到振动，坚定树立保护我们环境的意识