行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 罗布泊,消逝的仙湖第2课时 计划课时 知识目标 积累词语,掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用 2.了解报告文学的文体特征。3.了解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的忧患意识。 过程与方法1.引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路,整体把握课文内容,培养学生筛选信息、 概括要点的能力和语言表达能力。2.揣摩语言,体会课文语言的真实性、形象性、抒情性,增 强语感,丰富语言积累。3.运用课文的理念,联系现实,思考关注环境问题,培养学生分析问 解决问题的能力。 情感与价值观培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识,增强社会责任感,引导学生关注生态问题 教学重点 1.了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。 2.理解造成生态环境破坏的深层原因,明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 教学难点 .品读课文,揣摩语言,体味其真实性、形象性、抒情性。 2探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学一、复习上节内容 学生展示上节课所学知识: 知识 二、合作研讨,深层探究,突破难点 1.罗布泊过去是什么样子,现在又变成了什么样子? 、学生研讨、交流 试用简洁的语言加以概括。并归纳一下变化的原因 明确思路:罗布泊过去是广阔、美丽、充满生 2造成生态环境破坏的深层原因是什么?为什么人们机的湖泊,罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕 二、引导学生深入研会制造悲剧,自讨苦吃? 河流清澈的生命绿洲。 3课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量? 现在变成了一片死寂的荒漠,胡杨林成片死亡, 先看对比手法。作者将两种截然不同的景象都作了鲜寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖。 明而具体的描写,显示了巨大的落差,造成了文势的跌变化的原因,一是20世纪20年代塔里木河曾 宕,产生震撼人心的力量 经人为改道,导致下游干旱缺水:二是盲目滥用 再看拟人手法。作者将胡杨林拟人化,赋予胡杨以人塔里木河水资源,致使下游河道干涸、罗布泊断 的感情,怎能不令人感情激荡,为自己盲目破坏生态环水,生态环境彻底破坏 小结 境而痛惜不已。 三、小组合作展示或代表发言 再看排比手法。例如:“四盲”连用四个“盲目”,遗参考:从根本上说,罗布泊从美丽的仙湖变成 憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”呼令人恐怖的荒漠,是令人震惊的。从写法上探究 吁之声,振聋发聩。 对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩, 四、布置作业 再看直接抒情。让读者也深深地痛心,深切地意识到直接抒情也有撼人心灵的力量 课后拽集有关环破坏生态环境的严重后果,觉悟到只有保护环境才能保四、学生再讨论 境问题的资料试写护人类自己。 当年“塔里木河两岸人口激增”,扩大耕地, 一封公开信,呼吁人 延伸研讨:造成罗布泊消逝的深层原因是什么?开采矿藏,也是开发。现在西部大开发也同样是 们行动起来,制止生应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?开发,一定要注意克服盲目性,尊重自然规律 态的恶化 四、总结:本文是一篇报告文学,兼有文学和新闻两维护生态平衡,抓好生态环境的保护和建设。 种特点。作者形象地描写了今日罗布泊,特别是对枯死 的胡杨林的描绘,对罗布泊荒漠的描绘,运用拟人、比 喻等手法,写得形象鲜明,情境凸现,饱含痛惜之情 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 罗布泊，消逝的仙湖 第 2 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1.积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。 2.了解报告文学的文体特征。3.了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 过程与方法 1.引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、 概括要点的能力和语言表达能力。2.揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增 强语感，丰富语言积累。3.运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问 题、解决问题的能力。 情感与价值观 培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题 教 学 重 点 1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 2.理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 教 学 难 点 1.品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。 2.探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、引导学生深入研 讨 三、小结 四、布置作业 课后搜集有关环 境问题的资料,试写 一封公开信，呼吁人 们行动起来，制止生 态的恶化。 一、复习上节内容 二、合作研讨，深层探究，突破难点 1.罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？ 试用简洁的语言加以概括。并归纳一下变化的原因。 2 造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们 会制造悲剧，自讨苦吃？ 3.课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？ 先看对比手法。作者将两种截然不同的景象都作了鲜 明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌 宕，产生震撼人心的力量。 再看拟人手法。作者将胡杨林拟人化，赋予胡杨以人 的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环 境而痛惜不已。 再看排比手法。例如：“四盲”：连用四个“盲目”，遗 憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼 吁之声，振聋发聩。 再看直接抒情。让读者也深深地痛心，深切地意识到 破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保 护人类自己。 三、延伸研讨：造成罗布泊消逝的深层原因是什么？ 应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？ 四、总结：本文是一篇报告文学，兼有文学和新闻两 种特点。作者形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死 的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比 喻等手法，写得形象鲜明，情境凸现，饱含痛惜之情。 一、学生展示上节课所学知识： 二、学生研讨、交流 明确思路：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生 机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、 河流清澈的生命绿洲。 现在变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡， 寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 变化的原因，一是 20 世纪 20 年代塔里木河曾 经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用 塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断 水，生态环境彻底破坏。 三、 小组合作展示或代表发言 参考：从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成 令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究， 对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩， 直接抒情也有撼人心灵的力量。 四、学生再讨论。 当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地， 开采矿藏，也是开发。现在西部大开发也同样是 开发，一定要注意克服盲目性，尊重自然规律， 维护生态平衡，抓好生态环境的保护和建设。 教学后记