罗迦诺的乡村(七年级语文下册第3课第1课时共1课时) 教学目标:1、知识与能力:了解作者,积累字词:理解文章创作的背景。 2、过程与方法:通过自由朗读与讨论,了解文章内容;学习本文朴实的语言风格 体味作者感情的变化 3、情感态度与价值观:感悟作者对恬淡悠远、和平宁静生活的向往。 教学重点:了解内容,把握主旨。 教学难点:感悟作者情感 教学方法:尝试教学法 教学课时:一课时 教具:小黑板 教学过程:一、情景导入 大家听说过瑞士这个国家吗?你能介绍一下瑞士的风土人情吗?(学生自由发 言)瑞土自然风光极其美丽,它为永久中立国,奉行积极的中立政策。瑞士的手表、军 刀是我国人民也是世界人民所喜爱的消费品。今天我们就来感受一下这个国家中的乡村 生活一一罗迦诺的乡村 、检查预习 1、小对子检查有关作者和字词情况 (1)字词:煞()橐橐()晞()戳() (2)本文作者(),现代()、()、文学翻译家 2、分组交流课文的写作背景。 本文写于1937年初,战争硝烟风起云涌,冯至所任教的上海同济大学内进步与反 对势力的明争暗斗,让冯至不满和伤心。他更期待没有纷争的和平安宁的生活,因此对 逝去的那段宁静的留学生涯非常怀念,但怀念的聚焦点并不是大都市柏林,而是一个安 安静静,远离战争的瑞士乡村 三、整体感知 1、自由朗读课文,思考:(1)你了解到罗迦诺的乡村具有什么特点?(2)作者描写了 哪些人物,他们各有什么特点?(3)你如何看待“特精省人”的“松缓” 2、学生读课文后发表对以上问题的看法。 四、质疑探究 1、再读课文,并分组讨论:作者的感情发生了哪些变化?你体会到了作者怎样的
罗迦诺的乡村﹙七年级语文下册第 3 课第 1 课时共 1 课时﹚ 教学目标：1、知识与能力：了解作者，积累字词；理解文章创作的背景。 2、过程与方法：通过自由朗读与讨论，了解文章内容；学习本文朴实的语言风格； 体味作者感情的变化。 3、情感态度与价值观：感悟作者对恬淡悠远、和平宁静生活的向往。 教学重点：了解内容，把握主旨。 教学难点：感悟作者情感。 教学方法：尝试教学法 教学课时：一课时 教具：小黑板 教学过程：一、情景导入 大家听说过瑞士这个国家吗？你能介绍一下瑞士的风土人情吗？﹙学生自由发 言﹚瑞士自然风光极其美丽，它为永久中立国，奉行积极的中立政策。瑞士的手表、军 刀是我国人民也是世界人民所喜爱的消费品。今天我们就来感受一下这个国家中的乡村 生活——罗迦诺的乡村 二、检查预习 1、小对子检查有关作者和字词情况 ⑴字词：煞﹙﹚ 橐橐﹙﹚ 晞 ﹙﹚戳﹙﹚ ⑵本文作者﹙﹚ ，现代﹙﹚、﹙﹚、文学翻译家。 2、分组交流课文的写作背景。 本文写于 1937 年初，战争硝烟风起云涌，冯至所任教的上海同济大学内进步与反 对势力的明争暗斗，让冯至不满和伤心。他更期待没有纷争的和平安宁的生活，因此对 逝去的那段宁静的留学生涯非常怀念，但怀念的聚焦点并不是大都市柏林，而是一个安 安静静，远离战争的瑞士乡村。 三、整体感知 1、自由朗读课文，思考：⑴你了解到罗迦诺的乡村具有什么特点？⑵作者描写了 哪些人物，他们各有什么特点？⑶你如何看待“特精省人”的“松缓”？ 2、学生读课文后发表对以上问题的看法。 四、质疑探究 1、再读课文，并分组讨论：作者的感情发生了哪些变化？你体会到了作者怎样的
感情? 学生组内交流,并分组展示:①作者感情的变化:充满怀疑一一暗暗赞叹一一融为 体②作者通过对一个祥和、静谧、远离战争的瑞士乡村的描述,表现了作者对自 由恬淡、和平宁静生活的向往与怀念 2、如今我们的生活节奏越来越快,内心也常常失去那种应有的宁静,而变得浮躁 读完本文你对生活有了哪些感悟呢? 学生畅所欲言,教师给予鼓励与表扬 五、拓展延伸 1、诵读本文中的写景片段,任选一段进行仿写。 2、你理想中的家园是什么样子的?请用简单的话语进行描述 学生任选一题进行写作,并当堂展示,写作优秀者进行表扬 六、总结课文 同学们,在日益繁华忙碌的今天,人就像个符号,一天天变得物质化、功利化。走 进罗迦诺的乡村,你会觉得人应该有诗意的灵魂。让我们试试在黎明时候起身,去迎接 晨露沾衣的自然淳朴,去感受“采菊东篱下,悠然见南山”的怡然自得。在自然的法则 中,让每件事物和我们自己各得其所。在看似懒惰的些许日子里,给生命留下更多的余 地,像蒙娜丽莎那样静静的微笑,享受心灵宁静的呼吸 板书设计 景物(自然宁静) 罗迦诺的乡村→对自由恬淡、和平宁静生活的向往 人(疏散无事、自给自乐、不闻世事)
感情？ 学生组内交流，并分组展示：①作者感情的变化：充满怀疑——暗暗赞叹——融为 一体 ②作者通过对一个祥和、静谧、远离战争的瑞士乡村的描述，表现了作者对自 由恬淡、和平宁静生活的向往与怀念。 2、如今我们的生活节奏越来越快，内心也常常失去那种应有的宁静，而变得浮躁。 读完本文你对生活有了哪些感悟呢？ 学生畅所欲言，教师给予鼓励与表扬。 五、拓展延伸 1、诵读本文中的写景片段，任选一段进行仿写。 2、你理想中的家园是什么样子的？请用简单的话语进行描述。 学生任选一题进行写作，并当堂展示，写作优秀者进行表扬。 六、总结课文 同学们，在日益繁华忙碌的今天，人就像个符号，一天天变得物质化、功利化。走 进罗迦诺的乡村，你会觉得人应该有诗意的灵魂。让我们试试在黎明时候起身，去迎接 晨露沾衣的自然淳朴，去感受“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得。在自然的法则 中，让每件事物和我们自己各得其所。在看似懒惰的些许日子里，给生命留下更多的余 地，像蒙娜丽莎那样静静的微笑，享受心灵宁静的呼吸。 板书设计： 景物﹙自然 宁静﹚ 罗迦诺的乡村 →对自由恬淡、和平宁静生活的向往 人﹙疏散无事、自给自乐、不闻世事﹚