学科:语文 班级:小学二年级 人数:40 授课时数:3课时 课型:新授课 周次:第15周 授课时间:2010年6月15日星期二 课题:我要的是葫芦 、教材分析 这篇课文是一个寓言故事。讲一个种葫芦的人,一心只想得到葫芦,却不管叶子上长 的蚜虫,结果蚜虫把叶子吃光了,刚长出来的小葫芦变黄了,都落了。这个故事告诉我们 事物之间是有联系的,如果只顾葫芦不管叶子,最后葫芦也长不成。 教学目的: 1.认识7个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句与陈述句的不同语气。 3.通过故事,了解葫芦的叶子和果实的关系,学习较为深入地看问题。 4.激发学生热爱科学的情感,使之乐于开动脑筋,积极探索大自然的无穷 奥秘。 本课的教学重难点 引导学生认识事物之间是有联系的。要抓住第一、四两段中写葫芦的句子 使学生知道葫芦长得好是因为有绿油油的叶子;葫芦变黄了,都落了,是因为叶 子上的蚜虫更多了,把叶子吃光了。从而使学生知道叶子和果实之间的关系。要 抓住写种葫芦人所想、所为、所说的句子,使学生在具体感受故事中的形象之后, 知道不了解或不注意事物之间的联系,光顾葫芦不管叶子,是得不到葫芦的
学科：语文 班级：小学二年级 人数：40 授课时数：3 课时 课型：新授课 周次：第 15 周 授课时间：2010 年 6 月 15 日星期二 课题：我要的是葫芦 一、教材分析 这篇课文是一个寓言故事。讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长 的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，都落了。这个故事告诉我们， 事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。 教学目的： 1.认识 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。 3. 通过故事，了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。 4.激发学生热爱科学的情感，使之乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷 奥秘。 本课的教学重难点： 引导学生认识事物之间是有联系的。要抓住第一、四两段中写葫芦的句子， 使学生知道葫芦长得好是因为有绿油油的叶子；葫芦变黄了，都落了，是因为叶 子上的蚜虫更多了，把叶子吃光了。从而使学生知道叶子和果实之间的关系。要 抓住写种葫芦人所想、所为、所说的句子，使学生在具体感受故事中的形象之后， 知道不了解或不注意事物之间的联系，光顾葫芦不管叶子，是得不到葫芦的
教学准备:多媒体课件 教学方法:情境创设法、讲授法、讨论法、演示法 教学环节(组织教学:3分钟,复习引入:6分钟,讲授新课:66分钟,课堂小 结:5分钟,布置作业:3分钟) 授课教师:** 时间:2010-05-15 第一课时 激趣导入: 师:同学们,(指着葫芦实物)这是什么?这么可爱的葫芦是怎么来的呢? (学生各抒己见,预设学生心理:葫芦是农民伯伯在地里种出来的。) 师:但是葫芦怎样健康的成长,我们知道吗?我们都知道叶子长不好是不能 够长出好的果实的,这是植物生长的规律。可是古时候有一个人却不懂生长规律, 为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗?学习了《我要的是葫芦》 你就知道了。 板书课题,导入新课。 师:从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶,开出雪白的小花,花 谢以后,藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次,可是最后一个葫芦也没 结。这是怎么回事呢?请学生对照课后生词表默读课文,看看是否能自己找到答 案。(时间:8分钟)
教学准备：多媒体课件 教学方法：情境创设法、讲授法、讨论法、演示法 教学环节（组织教学：3 分钟，复习引入：6 分钟，讲授新课:66 分钟，课堂小 结：5 分钟，布置作业：3 分钟） 授课教师：*** 时间： 2010-05-15 第一课时 一、 激趣导入： 师: 同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？ （学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。） 师：但是葫芦怎样健康的成长，我们知道吗？我们都知道叶子长不好是不能 够长出好的果实的，这是植物生长的规律。可是古时候有一个人却不懂生长规律， 为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗？学习了《我要的是葫芦》 你就知道了。 二、 板书课题，导入新课。 师： 从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花 谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没 结。这是怎么回事呢？请学生对照课后生词表默读课文，看看是否能自己找到答 案。（时间：8 分钟）
师:讲授板书好的生字(以比赛的方式,使同学们又快又好的记生字) 布置作业:对生字掌握不熟练的同学课下学会这些生字,下次课默写生字。 第二课时 1观看课件“轻松一刻”部分。(欣赏课件是有课文内容的画面和朗读)要求 听清字音,注意画面上人物说话时的语气、语态。(调动学生的积极性) 2选学生在黑板上默写生字,以了解学生对生词的掌握,从而调整教学进度。 3选学生朗读课文。提出以下问题供思考: (1)一开始这棵葫芦长得怎么样?从哪可以看出来? (2)这么可爱的小葫芦你喜欢吗?种葫芦的人喜欢吗?从哪可以看出来? (3)“细长”说出了葫芦的形状,“长满”说明什么?(长得好,枝叶茂盛) 说说小葫芦长成的过程。 (4)这么可爱的小葫芦后来怎么样了? (5)看着小葫芦都落了你有什么想法? (以上问题在前面的大屏幕上) 4小组讨论第三段。 (1)那个人听了邻居说的话以后,“感到很奇怪”,“奇怪”是什么意思 (纳闷,不理解、不明白) (2)那个人“奇怪”的是什么?(还用治虫?我要的是葫芦。)
师：讲授板书好的生字（以比赛的方式，使同学们又快又好的记生字） 布置作业：对生字掌握不熟练的同学课下学会这些生字，下次课默写生字。 第二课时 1 观看课件“轻松一刻”部分。（欣赏课件是有课文内容的画面和朗读）要求 听清字音，注意画面上人物说话时的语气、语态。(调动学生的积极性) 2 选学生在黑板上默写生字，以了解学生对生词的掌握，从而调整教学进度。 3 选学生朗读课文。提出以下问题供思考： （1）一开始这棵葫芦长得怎么样？从哪可以看出来？ （2）这么可爱的小葫芦你喜欢吗？种葫芦的人喜欢吗？从哪可以看出来？ （3）“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛） 说说小葫芦长成的过程。 （4）这么可爱的小葫芦后来怎么样了？ （5）看着小葫芦都落了你有什么想法? (以上问题在前面的大屏幕上) 4 小组讨论第三段。 （1）那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？ （纳闷，不理解、不明白） （2）那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。）
(3)“叶子上的虫还用治?”这句话的意思是什么?(叶子上的虫不用治。) (4)那个人的话说得对不对?为什么?(不对。因为叶子可以帮助植物输 送养料,进行光合作用,植物才长得好。叶子都掉了,植物就没法生长了,也就 不能结葫芦了。) 作业布置:(把本节课学过的生词的意思弄明白,再书上标出词语,让学生造句。) 第三课时 1、读课文。 2、看看图上的这个人的表情有什么不同? 得意一一盼望一一满不在乎一一垂头丧气 3、你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦?(每天看、盼长大) 4、这个人得到葫芦了吗?为什么?(他的眼睛只盯着葫芦,有了虫子也不治, 虫子吃 叶子,影响了植物生长,所以没得到葫芦。) 5、总结课文内容。 6、这个故事告诉我们什么? (1)植物的叶子直接影响果实的生长,叶子掉了,就不能结葫芦了。 (2)不要固执己见,要善于听从别人劝告。如果这个人当初要是听邻居的 劝告,早点治蚜虫,葫芦就可以保住。所以同学们要虚心接受别人给你的好的建 板书 我要的是葫芦 长满了绿叶 生了蚜虫 虫更多了
（3）“叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。） （4）那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输 送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就 不能结葫芦了。） 作业布置：（把本节课学过的生词的意思弄明白，再书上标出词语，让学生造句。） 第三课时 1、 读课文。 2、 看看图上的这个人的表情有什么不同？ 得意——盼望——满不在乎——垂头丧气 3、 你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦？（每天看、盼长大） 4、这个人得到葫芦了吗？为什么？（他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。 虫子吃 叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。） 5、总结课文内容。 6、 这个故事告诉我们什么？ （1） 植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。 （2）不要固执己见，要善于听从别人劝告。如果这个人当初要是听邻居的 劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。所以同学们要虚心接受别人给你的好的建 议。 板书： 我要的是葫芦 长满了绿叶 生了蚜虫 虫更多了
雪白的小花 可爱的葫芦 不用治 变黄都落了 种葫芦人的心情:得意一一盼望一一满不在乎一一垂头丧气。 总结:种葫芦的人因为不懂事物生长的规律,没有认清叶子和葫芦的关系,又不 听别人的劝告,结果什么失去了心爱的葫芦
雪白的小花 可爱的葫芦 不用治 变黄都落了 种葫芦人的心情：得意——盼望——满不在乎——垂头丧气。 总结：种葫芦的人因为不懂事物生长的规律，没有认清叶子和葫芦的关系，又不 听别人的劝告，结果什么失去了心爱的葫芦