《植物及植物生理学》教案06 植物体内有机物的运输与分配单元教案 课节名称(教学单元)有机物的运输分配与调控 完成教学内容学 2学时 时 教学目的 了解植物体内有机物的运输分配规律,为调控源一一库关系以提高作物产量品质提供理论基础 重点难点 有机物运输分配的规律 源库理论及其对农业生产的指导意义 教学要求 1.识记:同化物运输的通道、形式和指标:同化物运输与外界条件的密切关系 2.领会:同化物运输的形式、方向及速率,植物把环境刺激信号转导为胞内反应的途径,Ca2+在 细胞中的分布特点、钙信使作用标准及分子基础 3.综合应用:试从同化物在植物体内的运输原则,分析施氮肥过量会引起小麦、水稻和棉花的徒 长的原因;分析小麦(或水稻)子粒空瘪的原因和防治措施 六、教学过程设计(流程图、语言描述说明) 植物体内有机物质的运输与分配: 有机物装载 叶肉细胞 卸出,库细胞 第六章植物体内有机物的运输与分配 阐明本章主要内容及学习目标(学习指导P56) 第一节、有机物运输 有机物质运输的途径与形式 主要形式:蔗糖证据:蚜虫的吻刺法 运输的途径
《植物及植物生理学》教案 06 植物体内有机物的运输与分配单元教案 课节名称(教学单元) 有机物的运输分配与调控 完成教学内容学 时 2 学时 教学目的 了解植物体内有机物的运输分配规律，为调控源——库关系以提高作物产量品质提供理论基础 重点难点 有机物运输分配的规律 源库理论及其对农业生产的指导意义 教学要求 1．识记：同化物运输的通道、形式和指标；同化物运输与外界条件的密切关系。 2．领会：同化物运输的形式、方向及速率，植物把环境刺激信号转导为胞内反应的途径，Ca2+在 细胞中的分布特点、钙信使作用标准及分子基础。 3．综合应用：试从同化物在植物体内的运输原则，分析施氮肥过量会引起小麦、水稻和棉花的徒 长的原因；分析小麦(或水稻)子粒空瘪的原因和防治措施。 六、教学过程设计（流程图、语言描述说明） 植物体内有机物质的运输与分配： 叶肉细胞 有机物装载 筛管 运输 卸出 库细胞 ↓ 第六章 植物体内有机物的运输与分配 ↓ 阐明本章主要内容及学习目标（学习指导 P5-6） ↓ 第一节、有机物运输 一、有机物质运输的途径与形式 主要形式：蔗糖 证据：蚜虫的吻刺法 ↓ 运输的途径 ↓
长距离运输:器官间运输韧皮部筛管 短距离运输胞内运输细胞器之间分子扩散 胞内运输共质体主动转运 质外体自由扩散 交替运输主/被动转运等 解释概念:共质体、质外体、交替运输 同位素示踪 证据:图解实验{蚜虫吻刺 环割 荧光扫描仪监测 、有机物运输的方向与度量 库 图解关系 有机物运输的度量 运输速度、运输率(比集运量SMT) 有机物运输的动力 渗透动力、代谢动力 第二节有机物的分配与调控 分配方向: 源一库单位 有机物的分配规律 (一)同化物在组织器官间的分配特点 1.优先供应生长中心 2.养分竞争 3.就近供应 4.纵向同侧运输为主 5.相对独立 6.有机物的再分配与再利用 (二)多年生木本植物有机物周年分配规律
二、有机物运输的方向与度量 源 库 流 图解关系 ↓ 有机物运输的度量： 运输速度、 运输率（比集运量 SMT） ↓ 有机物运输的动力 渗透动力、代谢动力 ↓ 第二节 有机物的分配与调控 一、分配方向： 源 库 源-库单位 ↓ 二、 有机物的分配规律 （一）同化物在组织器官间的分配特点 1.优先供应生长中心 2.养分竞争 3.就近供应 4.纵向同侧运输为主 5.相对独立 6.有机物的再分配与再利用 （二）多年生木本植物有机物周年分配规律。 长距离运输：器官间运输 韧皮部筛管 短距离运输: 胞内运输 细胞器之间 分子扩散 胞内运输 共质体 主动转运 质外体 自由扩散 交替运输 主/被动转运等 解释概念：共质体、质外体、交替运输 同位素示踪 蚜虫吻刺 环割 荧光扫描仪监测 证据：图解实验
1.利用贮藏营养器官建造期:即局部调节 2.当年同化产物的多器官期,多源竞争。 3.当年同化产物的大量产生和均衡分配期,均势扩散 4.营养物质贮备期,向下优势 、有机物的运输分配与作物产量和品质 有机物质运输分配的调控 1、糖代谢状况 2、激素调节 3、环境因素:T、光、水、矿质(N、P、K、B) 总结、思考 问题1源、流库相互间有什么关系?了解这种关系对指导农业生产有什么意义 问题2试述有机物分配的方向与规律,据此观点,试分析氮肥过量引起小麦空瘪粒增加的原因 七、课堂定量分析: 1、技能训练学生掌握的程度 2、学生参与的时间 3、学生参与的广度: 4、学生参与的形式: 5、效果: 6、时间分配比例:
1.利用贮藏营养器官建造期：即局部调节。 2.当年同化产物的多器官期，多源竟争。 3.当年同化产物的大量产生和均衡分配期，均势扩散。 4.营养物质贮备期，向下优势。 ↓ 三、有机物的运输分配与作物产量和品质 ↓ 有机物质运输分配的调控 1、糖代谢状况。 2、激素调节。 3、环境因素：T、光、水、矿质（N、Ｐ、Ｋ、Ｂ） ↓ 总结、思考 问题１ 源、流库相互间有什么关系？了解这种关系对指导农业生产有什么意义？ 问题２ 试述有机物分配的方向与规律，据此观点，试分析氮肥过量引起小麦空瘪粒增加的原因。 七、课堂定量分析： 1、技能训练学生掌握的程度： 2、学生参与的时间： 3、学生参与的广度： 4、学生参与的形式： 5、效果： 6、时间分配比例 ：