《永远执著的美丽》目标导向学单（含练习）.doc_大学文库

上海市六灶中学目标导向教学单七语(上)陆志刚编制永远执着的类丌(学习导航) 预习安排 Ⅰ、完成《课课练》之“基础巩固”、《学习建议》之“积累”,通读课文。 2、自学只是卡片《通讯》,初步了解人物通讯的特点、导入新课 1、学习知识卡片《通讯》,问:什么是通讯,有哪些什么特点明确:通讯是一种报道具有新闻意义的事件、经验或典型人物的文体,与消息相比, 它容量大,表现手法多,对人或事进行具体形象的描写,但时效性不如消息。) 2、谈话:今天我们要学的是曲志红写的一篇人物通讯《永远执著的美丽》(板书永远热葦的美丽学生读题)。文中介绍的对象是一个名叫袁隆平的人物。(PPT1出示:袁隆 )要求:说说照片上的“袁隆平” 生看图,说人,谈看法。 3、再谈话:从外形来看,我们始终看不出这位老人会与“美丽”这个词有什么联系。那么,作为一个古稀老人一一袁隆平到底因何而美呢?他的一生与“美丽”有着怎样的联系呢?那么就让我们一起走进《永远执著的美丽》这篇人物通讯,来解开这个谜吧 (学生存疑——引发认知冲突,激发学生的阅读兴趣。) 读课题,初读课文,整体感知 1、有感情地自由朗读课文,思考:课题中的“美丽”到底指的是什么? (明确:指理想、追求。即,指袁隆平终生的追求让“所有人不再挨鹰”。) 2、袁隆平的哪些经历体现了这种美丽 (明确 ①章年梦想务农 ②章年立志计所有人不再饿 ③几十年研穷育种〕直稀之年的培育超级水稻造福全人类) 、再读课题,研读课文,品味语言,感知形象—一重点阅读课文第6-16段。 1、问:为了实现这个美丽的理想,袁隆平执著不懈。文章是如何来表现他的“执著”的呢?请用文中的话来回答。 (1)第6段 (明确:童年时代,学农的梦想使袁隆平与“农”績下不解之缝。上海市六灶中学目标导向教学单七语(上) 陆志刚编制

上海市六灶中学目标导向教学单七语（上）陆志刚编制上海市六灶中学目标导向教学单七语（上）陆志刚编制 2 永远执着的美丽(学习导航) 预习安排： 1、完成《课课练》之“基础巩固”、《学习建议》之“积累”，通读课文。 2、自学只是卡片《通讯》，初步了解人物通讯的特点。。一、导入新课 1、学习知识卡片《通讯》，问：什么是通讯，有哪些什么特点？（明确：通讯是一种报道具有新闻意义的事件、经验或典型人物的文体，与消息相比，它容量大，表现手法多，对人或事进行具体形象的描写，但时效性不如消息。） 2、谈话：今天我们要学的是曲志红写的一篇人物通讯《永远执著的美丽》（板书永远．．执著的美丽．．．．．学生读题）。文中介绍的对象是一个名叫袁隆平的人物。（PPT1 出示：袁隆平像）要求：说说照片上的“袁隆平”。（学生看图，说人，谈看法。） 3、再谈话：从外形来看，我们始终看不出这位老人会与“美丽．．”这个词有什么联系。那么，作为一个古稀老人——袁隆平到底因何而美呢？他的一生与“美丽”有着怎样的联系呢？那么就让我们一起走进《永远执著的美丽》这篇人物通讯，来解开这个谜吧。（学生存疑——引发认知冲突，激发学生的阅读兴趣。）二、一读课题，初读课文，整体感知 1、有感情地自由朗读课文，思考：课题中的“美丽”到底指的是什么？（明确：指理想、追求。即，指袁隆平终生的追求让．“所有人不再挨饿．．．．．．．”。） 2、袁隆平的哪些经历体现了这种美丽？（明确： ①童年．．——梦想务农．．．． ②青．年．——立志让所有人不再挨饿．．．．．．．．．． ③几十年．．．——研究．．育种．． ④古稀．．之年的．．．——培育超级水稻；造福全人类．．．．．．．．．．．．）三、再读课题，研读课文，品味语言，感知形象——重点阅读课文第 6-16 段。 1、问：为了实现这个美丽的理想，袁隆平执著不懈。文章是如何来表现他的“执著．．”的呢？请用文中的话来回答。（1）第 6 段：（明确：童年时代．．．．，学农的梦想．．使袁隆平与“农”结下不解之缘．．．．．．．．．．。）

上海市六灶中学目标导向教学单七语(上)陆志刚编制 (2)第10段 “现实中农村的落后、贫瘠和疮痍,让寻找美丽的袁隆平大失所望,但却绝没有让他就此退缩。” 其中“大失所望”是指理想与现实、美丽与贫瘠的冲突给予他内心强烈的震撼,但执著让他“绝没有“就此退缩”。真的,我从没后悔,我这个人有点‘痴’,认准的路一定要走到底。” 这是袁隆平目睹现实中农村落后、贫瘠的现状后所发出的豪言壮语,其中“痴”、“走到底”等词语传神地表现出他一往情深的执著。 (明确:膏年时代,在面对落后、贫瘠和饥饿的时候,他又把“把童年的憧憬蕴藏心底,将“所有人不再挨饿’为终生的追求”。) (3)第11段 “他义无反顾地一头扎进了杂交水稻这个世界性的难题之中” 其中的“义无反顾”写出了他对事业无悔的追求 “为了杂交水稻,他几乎奉献了自己美好年华中的一切,知识、汗水、灵感、心血, 没有什么不是围着杂交水稻而运转。” 这里的“几乎”、“一切’、“没有什么”写出了他作为人民的科学家,早已把自己的所有交给了那片土地 “用了鳖两年时间,顶着烈日差不多踏遍当地所有的稻田,前前后后共检查了14000 个稻稳。这里的“顶着”、“踏遍”、“检查”和“鳘”、“前前后后”写出了他在科学道路上的巨大付出 (明确:几十年如一且,在杂交水稻研究遭遇挫折、干扰时,他又直折不握,从未放弃。) (4)第12段在他几十年的育种研究生涯中,可以说是家常便饭其中的“在他几十年的育种研究生涯中”概括强调了他脚踏实地、不懈追求科研生涯。 (5)第16段从播种到收获,他依然风尘仆仆地骑着摩托车去试验田:从春夏到秋冬,他依然追赶着阳光从北到南察看育种基地。即使这次来京领奖,他也无时不惦记着他的试验。” 其中的“从播种到收获”、“从春夏到秋冬”道尽了他在科研路上行无止境。反映了他在巨大的荣誉前辱不惊、矢志不潼的精神。“依然”“无时”表现了他执蓍的研究精神作为人民的科学家他早已把自己的身心交给了那片土地。 (6)诵读以上语句上海市六灶中学目标导向教学单七语(上) 陆志刚编制

上海市六灶中学目标导向教学单七语（上）陆志刚编制上海市六灶中学目标导向教学单七语（上）陆志刚编制 3 （2）第 10 段： “现实中农村的落后、贫瘠和疮痍，让寻找美丽的袁隆平大失所望．．．．，但却绝没有．．．让他就此退缩．．．．。” 其中“大失所望．．．．”是指理想与现实、美丽与贫瘠的冲突给予他内心强烈的震撼，但执著让他“绝没有‘就此退缩．．．．．．．．”。 “真的，我从没后悔，我这个人有点‘痴．．’，认准的路一定要走到底．．．。” 这是袁隆平目睹现实中农村落后、贫瘠的现状后所发出的豪言壮语，其中“痴．”、“走．到底．．”等词语传神地表现出他一往情深的执著。（明确：青年时代．．．．，在面对．．．落后、贫瘠和饥饿的时候，他又把“把童年的憧憬蕴藏心．．．底．，将‘所有人不再挨饿’奉为．．终生的追求．．．．．”。）（3）第 11 段： “他义无反顾．．．．地一头扎进了杂交水稻这个世界性的难题之中”。其中的“义无反顾．．．．”写出了他对事业无悔的追求。 “为了杂交水稻，他几乎．．奉献了自己美好年华中的一切．．，知识、汗水、灵感、心血，没有什么．．．．不是围着杂交水稻而运转。” 这里的“几乎．．”、“一切．．’、“没有什么．．．．”写出了他作为人民的科学家，早已把自己的所有交给了那片土地。 “用了整整．．两年时间，顶着．．烈日差不多踏遍．．当地所有的稻田，前前后后．．．．共检查了．．．14000 ．．．．．个稻穗．．．。” 这里的“顶着．．”、“踏遍．．”、“检查．．”和“整整．．”、“前前后后．．．．”写出了他在科学道路上的巨大付出．．．．。（明确：几十年如一日．．．．．．，在杂交水稻研究遭遇挫折、干扰时，他又百折不挠．．．．，从未放弃。）（4）第 12 段 “在他几十年的育种研究．．．．．．．．．．生涯中．．．，可以说是家常便饭” 其中的“在他几十年的育种研究生涯中．．．．．．．．．．．．．”概括强调了他脚踏实地、不懈追求科研生涯。（5）第 16 段 “从播种到收获．．．．．．，他依然风尘仆仆地骑着摩托车去试验田；从春夏到秋冬．．．．．．，他依然．．追赶着阳光从北到南察看育种基地。即使这次来京领奖，他也无时．．不惦记着他的试验。” 其中的“从播种到收获．．．．．．”、“从春夏到秋冬．．．．．．”道尽了他在科研路上行无止境。反映了他在巨大的荣誉前宠辱不惊．．．．、矢志不．．．渝．的精神。“依然．．”“无时．．”表现了他执著的研究精神．．．．．．．，作为人民的科学家他早已把自己的身心交给了那片土地。（6）诵读以上语句

上海市六灶中学目标导向教学单七语(上)陆志刚编制理解关键句(第12段) 无论是科学道路上必然的挫折、失败,还是人为的干扰、破坏,所有可能遇到的磨难都曾经跳出来考验他的心智”。 (明确:袁隆平是凭借自己执著追求美好理想,造福人类的韧劲,在考验中成熟,创造了一个又一个的奇迹。) 、三读课题,深入感知人物形象 1、三读课题,提问:课题中“执著”“美丽”两个词已经可以说明袁隆平的高尚人格和无私奉献精神,那么“永远”一词是否显得多余? (明确:不多余。因为袁隆平终生的追求“所有人不再挨饿”的理想: ①儿时,对园艺场美丽的憧憬让袁隆平在青年时代就拥有让“所有人不再挨饿”的终生追求。 ②在杂交水稻研究遑遇挫折、于扰时,他百折不扰从未放弃 ③在取得举世瞩目的成功后,他“依然风尘仆仆地骑着摩托午去试验田:从春夏到秋冬,他依然追赶着阳光从北到南察看育种基地。即使这次来京领奖,他电无时不惦记着他的试验”。 ④老科学家用生为“造福全人类”的理想而执著追求着,袁隆平的永远执著是一种美丽,袁隆平因为永远执著而美丽。) 五、回过总结,学习写法 1、问:至此,你认为袁隆平美丽在哪儿?是个怎样的人物?请按以下句式说说本文的人物—一袁降平就是这么一个的‘老农’形象。 (PPT2出示句式) (明确:本文的人物—一袁降平就是这么一个敢为天下先,为解决全世界全人类的吃饭问题、造福全人类而不懈追求、献身科学的‘老农’形象。) 2、问:作者在这篇人物通讯中是运用了哪些表达方式来表现这一形象的?请举例说说。明确:运用了叙述、描写、抒情、议论等手法。) 3、小结:作者曲志红在这篇通讯里运用了叙述、描写、抒情、议论等手法,塑造了袁降平这么一个敢为天下先,为解决全世界全人类的吃饭问题、造福全人类而不懈追求、献身科学的‘老农’形象。永远执著的袁隆平为粮食生产作出了杰出的贡献,给整个人类带来了福音,因此他多次获得来联合国教科文组织、粮农组织颁发的奖励,2004年被选为“感动中国”年度人物六、学习拓展,读写结合 1、写一写:请你替中央电视台拟一份80-100字的,“感动中国”年度人物颁奖词 (5—8分钟完成)(PPT3出示:袁隆平像及主要贡献) 七、课后作业,学习反馈 1、完成课课练:能力提高。 2、完成教学单:课后检测。上海市六灶中学目标导向教学单七语(上) 陆志刚编制

上海市六灶中学目标导向教学单七语（上）陆志刚编制上海市六灶中学目标导向教学单七语（上）陆志刚编制 4 2、理解关键句（第 12 段）： “无论是科学道路上必然的挫折、失败，还是人为的干扰、破坏，所有可能遇到的磨难都曾经跳出来考验他的心智”。（明确：袁隆平是凭借自己执著追求美好理想，造福人类的韧劲．．，在考验中成熟，创．造．了一个又一个的奇迹．．。）四、三读课题，深入感知人物形象 1、三读课题，提问：课题中“执著．．”、“美丽．．”两个词已经可以说明袁隆平的高尚人格和无私奉献精神，那么“永远．．”一词是否显得多余？（明确：不多余。因为袁隆平终生的追求“所有人不再挨饿．．．．．．．”的理想： ①儿时．．，对园艺场美丽的憧憬让袁隆平在青年时代就拥有让“所有人不再挨饿”的终生追求。 ②在杂交水稻研究遭遇挫折．．．．．．．．．．．、干扰时．．．，他百折不扰从未放弃。 ③在取得举世瞩目的成功后．．．．．．．．．．．，他“依然风尘仆仆地骑着摩托午去试验田：从春夏到秋冬，他依然追赶着阳光从北到南察看育种基地。即使这次来京领奖，他电无时不惦记着他的试验”。 ④老科学家用一生．．．为“造福全人类”的理想而执著追求着，袁隆平的永远执著是一种美丽，袁隆平因为永远执著而美丽。）五、回过总结，学习写法 1、问：至此，你认为袁隆平美丽在哪儿？是个怎样的人物？请按以下句式说说。本文的人物——袁降平就是这么一个的‘老农’形象。（PPT 2 出示句式）（明确：本文的人物——袁降平就是这么一个敢为天下先，为解决全世界全人类的吃饭问题、造福全人类而不懈追求、献身科学的‘老农’形象。） 2、问：作者在这篇人物通讯中是运用了哪些表达方式来表现这一形象的？请举例说说。（明确：运用了叙述、描写、抒情、议论等手法。） 3、小结：作者曲志红在这篇通讯里运用了叙述、描写、抒情、议论等手法，塑造了袁降平这么一个敢为天下先，为解决全世界全人类的吃饭问题、造福全人类而不懈追求、献身科学的‘老农’形象。永远执著的袁隆平为粮食生产作出了杰出的贡献，给整个人类带来了福音，因此他多次获得来联合国教科文组织、粮农组织颁发的奖励，2004 年被选为 “感动中国”年度人物六、学习拓展，读写结合 1、写一写：请你替中央电视台拟一份 80—100 字的，“感动中国”年度人物颁奖词。（5—8 分钟完成）（PPT 3 出示：袁隆平像及主要贡献）七、课后作业，学习反馈 1、完成课课练：能力提高。 2、完成教学单：课后检测

上海市六灶中学目标导向教学单七语（上）陆志刚编制上海市六灶中学目标导向教学单七语（上）陆志刚编制 5 永远执着的美丽(学习检测) 姓名一、预习检测 1、生字词：睿．（）智贫瘠．（）浩瀚．（）翱．（）翔瞩．（）目憧．（）憬百折不挠．（） 2 解释下列词语横空出世：不解之谜：风华正茂：梦寐以求：义无反顾：风尘仆仆：家常便饭：坚忍不拔：二、阅读理解 1、写“现实中农村的落后、贫瘠和疮痍”与“美丽”是否矛盾？请说明理由。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2、文中出现了许多数字，请找出一例说明数字包含的意义。 _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3、“从播种到收获，他依然风尘仆仆地骑着摩托车去试验田；从春夏到秋冬，他依然．．追赶着阳光从北到南察看育种基地。即使这次来京领奖，他也无时．．不惦记着他的试验。”句中的 “依然．．”和“无时．．”有何作用？ ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4、从选文可以看出，袁隆平的“美丽”指的是什么？ _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 三、读写拓展 1、你认为袁隆平美丽在哪儿？是个怎样的人物？请按以下句式说说。本文的人物——袁降平就是这么一个的 ‘老农’形象。 2、写一写：请你替中央电视台拟一份 80—100 字的，“感动中国”年度人物颁奖词。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________