《追求智慧的学问》教学设计 授课教师：深圳市盐港中学肖晓昕 一、教材分析 本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的第一框题。本 框题包含“哲学的起源”、“哲学是系统化理论化的世界观”、“哲学是对自然、社 会和思维知识的概括和总结”三目内容，涉及哲学的本义和起源、哲学与世界观、 方法论的联系和区别、哲学与具体科学的联系与区别。本框属于哲学的第一课， 起引导作用，带领同学们走入哲学的大门，同时也为下一课“哲学的基本问题” 以及后续的哲学学习打好基础。 二、学情分析 1.心智特征分析：高二年级学生具有一定的政治素养，处于思维发散，对新 的事物充满好奇且具有一定辨别能力阶段，学习积极性容易调动： 2.认知结构分析：经过三个学期的政治课程培养以及学生生活经历的增长，己 经具备深入思考的能力以及对周围事物的洞察能力，但是对于哲学还处在零碎的 理解阶段，缺乏系统性、学理性认知。本节课属于哲学的开篇之作，更是需要通 过丰富的形式吸引学生的注意力，激发学生学习哲学的热情。因此，本节课通过 生动的情境设计与富有感染力的氛围渲染，让学生沉浸其中，感悟先烈们的家国 情怀切身探索哲学的奥秘。 三、教学目标 1.感悟革命先烈对救国道路的艰难求索和对真理的不懈追求，深化对马克思 主义中国化道路的认同与自信。 2结合党史史实，理解哲学、世界观、方法论、具体科学之间的关系，提高 自主分析能力，培养学生理论联系实际的能力，培养科学精神。 3.激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情，增强对哲学的体悟 和思想认同，充分认识哲学在人类认识世界、改造世界中的作用 4.体悟中国青年是祖国建设的中坚力量，认识到当代青年的时代使命，激发 参与中国特色社会主义事业建设的热情。 四、教学重难点 1.重点：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系： 2难点：哲学与具体科学的联系与区别
《追求智慧的学问》教学设计 授课教师：深圳市盐港中学 肖晓昕 一、教材分析 本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的第一框题。本 框题包含“哲学的起源”、“哲学是系统化理论化的世界观”、“哲学是对自然、社 会和思维知识的概括和总结”三目内容，涉及哲学的本义和起源、哲学与世界观、 方法论的联系和区别、哲学与具体科学的联系与区别。本框属于哲学的第一课， 起引导作用，带领同学们走入哲学的大门，同时也为下一课“哲学的基本问题” 以及后续的哲学学习打好基础。 二、学情分析 1.心智特征分析：高二年级学生具有一定的政治素养，处于思维发散，对新 的事物充满好奇且具有一定辨别能力阶段，学习积极性容易调动； 2.认知结构分析:经过三个学期的政治课程培养以及学生生活经历的增长，已 经具备深入思考的能力以及对周围事物的洞察能力，但是对于哲学还处在零碎的 理解阶段，缺乏系统性、学理性认知。本节课属于哲学的开篇之作，更是需要通 过丰富的形式吸引学生的注意力，激发学生学习哲学的热情。因此，本节课通过 生动的情境设计与富有感染力的氛围渲染，让学生沉浸其中，感悟先烈们的家国 情怀切身探索哲学的奥秘。 三、教学目标 1.感悟革命先烈对救国道路的艰难求索和对真理的不懈追求，深化对马克思 主义中国化道路的认同与自信。 2.结合党史史实，理解哲学、世界观、方法论、具体科学之间的关系，提高 自主分析能力，培养学生理论联系实际的能力，培养科学精神。 3.激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情，增强对哲学的体悟 和思想认同，充分认识哲学在人类认识世界、改造世界中的作用。 4.体悟中国青年是祖国建设的中坚力量，认识到当代青年的时代使命，激发 参与中国特色社会主义事业建设的热情。 四、教学重难点 1.重点：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系； 2.难点：哲学与具体科学的联系与区别
五、教法设计 1.教法： 采用层层递进的议题探究式的教学模式来组织实施本节课的教学，采用自主 探究式的教学方式，激发学生学习兴趣，增添学习乐趣。 2.学法 通过创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，增加党 史史实和时政素材的知识储备，拓展学生的视野。 3.手段： 以议题线索牵引，以“回溯觉醒年代”奇妙时光之旅为情境，将视频、图象、 文字材料等有机组合，充分运用多媒体课件，让同学们沉浸式地在历史的长河中 自由穿梭，带着对智慧学问的疑惑寻找解答，激发学生学习兴趣和求知欲望。 六、教学过程 总议题：回溯觉醒年代，追寻智慧之学 总情境：肖导游与少年旅行团的奇妙时光之旅 【议题导入】 相信同学们都知道，前段时间电视剧《觉醒年代》火爆全网，令广大国人深 受触动。该剧描绘了二十世纪初期，在中国的至暗时刻，有一批率先觉醒的先进 知识分子奋起，力求民族解放和民众觉醒、艰苦探索救国救民之路的历史画卷。 那是一个豪情万丈、激情似火的年代，今天我们继续踏上肖导游与少年旅行团的 奇妙时光之旅，回溯觉醒年代，追寻智慧之学。 (一)子议题1：觉醒伊始，求索中国智慧 【议学情境】 近代中国，从地主阶级到资产阶级维新派、革命派，从洋务运动、戊戌变法 到辛亥革命，从君主专制、君主立宪制到民主共和，这是一个动荡不安、人民步 伐不一的艰难时世，辛亥革命并没有彻底改变中国混乱不堪的面貌。有人愚昧无 知、有人迷茫不前、有人企图复辟帝制同时，也有一大批青年先进分子，开 始探索救国救民的新出路，从民主共和、无政府主义到社会主义，他们最终找到 了最适合国情的道路。（播放视频） 【议学探究】 自1840年帝国主义用尖兵利炮轰开中国的国门开始，不同的阶级和派别都 陆续提出自己救亡图存的见解和方案，从地主阶级主张学习器物的开眼看世界、 中学为体西学为用，到资产阶级主张学习君主立宪制、民主共和的制度，再到早 期马克思主义传播者主张学习民主和科学，成立无产阶级政党，从“走俄国人的
五、教法设计 1.教法： 采用层层递进的议题探究式的教学模式来组织实施本节课的教学，采用自主 探究式的教学方式，激发学生学习兴趣，增添学习乐趣。 2.学法： 通过创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，增加党 史史实和时政素材的知识储备，拓展学生的视野。 3.手段： 以议题线索牵引，以“回溯觉醒年代”奇妙时光之旅为情境，将视频、图象、 文字材料等有机组合，充分运用多媒体课件，让同学们沉浸式地在历史的长河中 自由穿梭，带着对智慧学问的疑惑寻找解答，激发学生学习兴趣和求知欲望。 六、教学过程 总议题：回溯觉醒年代，追寻智慧之学 总情境：肖导游与少年旅行团的奇妙时光之旅 【议题导入】 相信同学们都知道，前段时间电视剧《觉醒年代》火爆全网，令广大国人深 受触动。该剧描绘了二十世纪初期，在中国的至暗时刻，有一批率先觉醒的先进 知识分子奋起，力求民族解放和民众觉醒、艰苦探索救国救民之路的历史画卷。 那是一个豪情万丈、激情似火的年代，今天我们继续踏上肖导游与少年旅行团的 奇妙时光之旅，回溯觉醒年代，追寻智慧之学。 （一）子议题 1：觉醒伊始，求索中国智慧 【议学情境】 近代中国，从地主阶级到资产阶级维新派、革命派，从洋务运动、戊戌变法 到辛亥革命，从君主专制、君主立宪制到民主共和，这是一个动荡不安、人民步 伐不一的艰难时世，辛亥革命并没有彻底改变中国混乱不堪的面貌。有人愚昧无 知、有人迷茫不前、有人企图复辟帝制......同时，也有一大批青年先进分子，开 始探索救国救民的新出路，从民主共和、无政府主义到社会主义，他们最终找到 了最适合国情的道路。（播放视频） 【议学探究】 自 1840 年帝国主义用尖兵利炮轰开中国的国门开始，不同的阶级和派别都 陆续提出自己救亡图存的见解和方案，从地主阶级主张学习器物的开眼看世界、 中学为体西学为用，到资产阶级主张学习君主立宪制、民主共和的制度，再到早 期马克思主义传播者主张学习民主和科学，成立无产阶级政党，从“走俄国人的
路”到“走自己的路”。 1.为什么这些阶级有不同的主张？他们的思想与行动之间是什么关系？ 2.议学探究：人们自己头脑中的自发形成的世界观等于哲学思想吗？ 【议学分析】 一、世界观VS方法论 1.含义： 世界观：人们关于世界是什么、怎么样的根本观点 方法论：在世界观指导下去认识世界和改造世界的根本原则和根本方法 2.关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观 二、哲学VS世界观 1.含义： 世界观：人们关于世界是什么、怎么样的根本观点 哲学：就是追求智慧之学，哲学智慧产生于人类的实践活动，是在人们认识世界 和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的 2.联系与区别： 世界观 哲学 含义 人们对整个世界总的看 关于世界观的学问，是 法和根本观点 系统化理论化的世界观 区 特点 零散、不自觉的、不系 别 系统化、理论化 统的、朴素的 主体 人人都有 不是人人都有 ①哲学是系统化理论化的世界观： 联系 ②哲学是关于世界观的学说； ③研究对象上，哲学与世界观的研究对桑都是整个世界。 错误 ①反对把哲学简单化，把零散、不自觉的世界观当作哲学； 倾向 ②反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。 【情境过渡】 刚刚这一段旅程，我们从1840年穿梭到1920年，在那个思想激荡的年代体 悟到先辈对真理的苦苦追寻，看到了最后那一抹黎明的曙光，马克思主义开始在 中国传播起来了。接下来我们一起进入子议题2：萌芽之初，叩问科学殿堂。 (二)子议题2：萌芽之初，叩问科学殿堂 【议学情境】 蔡元培先生是中国近代教育家，他在“兼容并包，思想自由”学术理念下治
路”到“走自己的路”。 1. 为什么这些阶级有不同的主张？他们的思想与行动之间是什么关系？ 2. 议学探究：人们自己头脑中的自发形成的世界观等于哲学思想吗？ 【议学分析】 一、世界观 VS 方法论 1. 含义： 世界观：人们关于世界是什么、怎么样的根本观点 方法论：在世界观指导下去认识世界和改造世界的根本原则和根本方法 2. 关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观 二、哲学 VS 世界观 1.含义： 世界观：人们关于世界是什么、怎么样的根本观点 哲学：就是追求智慧之学，哲学智慧产生于人类的实践活动，是在人们认识世界 和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的 2.联系与区别： 【情境过渡】 刚刚这一段旅程，我们从 1840 年穿梭到 1920 年，在那个思想激荡的年代体 悟到先辈对真理的苦苦追寻，看到了最后那一抹黎明的曙光，马克思主义开始在 中国传播起来了。接下来我们一起进入子议题 2：萌芽之初，叩问科学殿堂。 （二）子议题 2：萌芽之初，叩问科学殿堂 【议学情境】 蔡元培先生是中国近代教育家，他在“兼容并包，思想自由”学术理念下治
校，北大成为新文化运动的中心，他让倡导新文化的代表们在他指导的北大校园 里发扬新思想，不惧各方势力的打压，为早期马克思主义思想的传播创造了包容 的环境。（播放视频）同时，蔡元培还是民国时期科学研究事业的开拓者、中国 现代科学事业的奠基人之一，在自然科学、应用科学、人文科学与社会科学领域 都有卓越贡献。他强调科学研究工作必须遵循客观规律、掌握科学方法、开展交 流与合作、建立科学研究机构，促进了我国近代科学研究事业的发展。 【议学探究】 1.自然科学、应用科学等具体科学知识等于哲学思想吗？ 2.为什么蔡元培先生强调科学研究工作必须遵循客观规律？ 【议学分析】 哲学VS具体科学： 比较 哲学 具体科学 研究对桑 整个世界 某一具体领域 区 揭示整个世界变化 揭示某一特定领域的 任务 发展的一般规律 特殊规律 别 为人们认识世界和改造世界 为人们认识世界和改造世 作用 提供世界观和方法论指导 界提供具体方法指导 联系 ①具体科学是哲学发展的基础，具体科学推动哲学发展： ②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 错误倾向 ①反对把哲学看做“科学之科学”，哲学取代科学， ②反对轻视哲学，否认哲学的指导作用。 【情境过渡】 从1921年到2021年，中国共产党已经走过了整整100个春秋，100年前那 段追求真理、燃烧理想的澎湃岁月已经远去，革命青年们的形象却始终鲜活，中 国人对马克思主义中国化的真理探索与发展从未止步。接下来，我们的旅途进入 第三环节：永无止境，树立崇高理想。 (三)议题升华：永无止境，树立崇高理想 教师讲述：有人问《觉醒年代》有续集吗？殊不知，你现在的幸福生活就是 续集。一百年前，李大钊先生曾说“中国只有走社会主义道路，才能够实现中华 民族之复兴，一百年以后的中国必会证明我今天的观点，社会主义绝不会辜负中 国”；一百年后，环球可见赤旗，山河无恙，国泰民安，这盛世如他们所愿。 一代青年有一代青年的使命，百年前，一群和我们差不多年纪的青年人为了 国家兴亡和民族振兴抛头颅洒热血，他们始终把光明与微笑投给我们，自己却藏
校，北大成为新文化运动的中心，他让倡导新文化的代表们在他指导的北大校园 里发扬新思想，不惧各方势力的打压，为早期马克思主义思想的传播创造了包容 的环境。（播放视频）同时，蔡元培还是民国时期科学研究事业的开拓者、中国 现代科学事业的奠基人之一，在自然科学、应用科学、人文科学与社会科学领域 都有卓越贡献。他强调科学研究工作必须遵循客观规律、掌握科学方法、开展交 流与合作、建立科学研究机构，促进了我国近代科学研究事业的发展。 【议学探究】 1.自然科学、应用科学等具体科学知识等于哲学思想吗？ 2.为什么蔡元培先生强调科学研究工作必须遵循客观规律？ 【议学分析】 哲学 VS 具体科学： 【情境过渡】 从 1921 年到 2021 年，中国共产党已经走过了整整 100 个春秋，100 年前那 段追求真理、燃烧理想的澎湃岁月已经远去，革命青年们的形象却始终鲜活，中 国人对马克思主义中国化的真理探索与发展从未止步。接下来，我们的旅途进入 第三环节：永无止境，树立崇高理想。 （三）议题升华：永无止境，树立崇高理想 教师讲述：有人问《觉醒年代》有续集吗？殊不知，你现在的幸福生活就是 续集。一百年前，李大钊先生曾说“中国只有走社会主义道路，才能够实现中华 民族之复兴，一百年以后的中国必会证明我今天的观点，社会主义绝不会辜负中 国”；一百年后，环球可见赤旗，山河无恙，国泰民安，这盛世如他们所愿。 一代青年有一代青年的使命，百年前，一群和我们差不多年纪的青年人为了 国家兴亡和民族振兴抛头颅洒热血，他们始终把光明与微笑投给我们，自己却藏
起黑暗与痛苦，在新中国成立前，永远长眠于年少。穿越百年时空，革命先烈们 “为天地立心，为生民立命”的家国情怀和“虽千万人吾往矣”的革命品质仍还 深深地感染着我们新时代青年，今天的我们为先辈们初心之纯、主义之真、理想 之美、信念之坚所感召，为他们的追求真理的赤子之心而热血沸腾。 观看视频：接下来我们一起观看视频《建党百年之错位时空》，回溯那个青 春为真理燃烧的年代，感悟先辈用鲜血与生命换来今日和平稳定的不易，跨越百 年错位时空，与百年前的中国青年对话，告诉他们今天的中国有多雄奇美丽！（播 放视频) 教师寄语：这段激荡着青年人热血的岁月应该被我们牢记，因为我们看到的 不仅仅是历史，更是我们以后人生道路上为之奋斗的鲜明旗帜。真理的求索永无 止境，马克思主义中国化的理论成果指导我们不断创造中华民族的新辉煌，立足 于盛世的我们也要找到自己的使命。站在两个一百年奋斗目标的交互点，为实现 中华民族伟大复兴的中国梦，生在国旗下，长在春风里的中国青年，要树立崇高 理想，弘扬科学精神，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，自觉坚持和运用辩 证唯物主义的世界观和方法论，以科学理论武装自己、指导实践，践行道路自信、 理论自信、制度自信、文化自信，让心中的信仰和光芒永远闪耀明亮，付吾辈之 韶华，耀吾辈之中华！ 【情境过渡】 旅途的最后，老师要给大家布置一个课后任务，请同学们学以致用，解读生 活哲学。今日之中国综合国力增强，在经济、科技等领域取得举世瞩目的成就， 这里就不得不提到我们的硕果累累的航天领域。 (四)议题延伸：学以致用，解读生活哲学 从“嫦娥”问月、“北斗”指路到“天宫”揽胜、“天问”探火，这些年来， 在一代代中国航天人的埋头苦干、接续奋斗下，浪漫想象和硬核科技不断碰撞， 我们的脚步不断迈向宇宙深处、更深处，一点点揭开古老神话中宇宙的神秘面纱。 请同学们以小组为单位收集资料，合作完成以下任务： 1.“中国航天，一飞冲天”一一以火箭的形式绘制我国取得各项航天领域成就 的时间轴： 2.“我为中国航天人打cal”一一为中国航天人撰写一份颁奖词 (包括他们是如何取得这些成就的，你从他们身上学习到的精神品质，青少 年应如何将航天精神贯彻到学习生活中去，200字以内) (五)总结 教师：回溯觉醒年代，追寻智慧之学，肖导游与少年旅行团的奇妙时光之旅 接近尾声了，今天我们穿越百年，从先辈们对救国道路的艰难求索和对真理的不
起黑暗与痛苦，在新中国成立前，永远长眠于年少。穿越百年时空，革命先烈们 “为天地立心，为生民立命”的家国情怀和“虽千万人吾往矣”的革命品质仍还 深深地感染着我们新时代青年，今天的我们为先辈们初心之纯、主义之真、理想 之美、信念之坚所感召，为他们的追求真理的赤子之心而热血沸腾。 观看视频：接下来我们一起观看视频《建党百年之错位时空》，回溯那个青 春为真理燃烧的年代，感悟先辈用鲜血与生命换来今日和平稳定的不易，跨越百 年错位时空，与百年前的中国青年对话，告诉他们今天的中国有多雄奇美丽！（播 放视频） 教师寄语：这段激荡着青年人热血的岁月应该被我们牢记，因为我们看到的 不仅仅是历史，更是我们以后人生道路上为之奋斗的鲜明旗帜。真理的求索永无 止境，马克思主义中国化的理论成果指导我们不断创造中华民族的新辉煌，立足 于盛世的我们也要找到自己的使命。站在两个一百年奋斗目标的交互点，为实现 中华民族伟大复兴的中国梦，生在国旗下，长在春风里的中国青年，要树立崇高 理想，弘扬科学精神，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，自觉坚持和运用辩 证唯物主义的世界观和方法论，以科学理论武装自己、指导实践，践行道路自信、 理论自信、制度自信、文化自信，让心中的信仰和光芒永远闪耀明亮，付吾辈之 韶华，耀吾辈之中华！ 【情境过渡】 旅途的最后，老师要给大家布置一个课后任务，请同学们学以致用，解读生 活哲学。今日之中国综合国力增强，在经济、科技等领域取得举世瞩目的成就， 这里就不得不提到我们的硕果累累的航天领域。 （四）议题延伸：学以致用，解读生活哲学 从“嫦娥”问月、“北斗”指路到“天宫”揽胜、“天问”探火，这些年来， 在一代代中国航天人的埋头苦干、接续奋斗下，浪漫想象和硬核科技不断碰撞， 我们的脚步不断迈向宇宙深处、更深处，一点点揭开古老神话中宇宙的神秘面纱。 请同学们以小组为单位收集资料，合作完成以下任务： 1.“中国航天，一飞冲天”——以火箭的形式绘制我国取得各项航天领域成就 的时间轴； 2.“我为中国航天人打 call”——为中国航天人撰写一份颁奖词 （包括他们是如何取得这些成就的，你从他们身上学习到的精神品质，青少 年应如何将航天精神贯彻到学习生活中去，200 字以内） （五）总结 教师：回溯觉醒年代，追寻智慧之学，肖导游与少年旅行团的奇妙时光之旅 接近尾声了，今天我们穿越百年，从先辈们对救国道路的艰难求索和对真理的不
懈追求了解了哲学的来源、哲学与世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关 系，初步打开了哲学这道智慧之门。同时，我们还深刻感悟到今天的和平与发展 来之不易，中国特色社会主义事业建设仍需争分夺秒，老师希望同学们都能以民 族复兴为己任，增强中国青年的志气、骨气、底气，让更多的理想与神话照进现 实！
懈追求了解了哲学的来源、哲学与世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关 系，初步打开了哲学这道智慧之门。同时，我们还深刻感悟到今天的和平与发展 来之不易，中国特色社会主义事业建设仍需争分夺秒，老师希望同学们都能以民 族复兴为己任，增强中国青年的志气、骨气、底气，让更多的理想与神话照进现 实！