时间 课型|新授课时 教学内 19十二次微笑 教学重 引导引导理解课文内容,体会父子之间的那种 深深的情感。 教学难同上 点 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 学法 、认识本课生字“疏谅询”等6个字,会写“项 知识 药稳”等15个字,学习“小心翼翼、热情洋溢” 目标 等词语。 能力2、引导学生理解课文内容,指导学生有感情地朗 目目标|读课文,体会空姐的真诚服务。 标情感 3、学习作者的写作方法。 目标 教具准 教学挂图、课文录音
1 时间 课型 新授 课时 2 教学内 容 19 十二次微笑 教学重 点 引导引导理解课文内容，体会父子之间的那种 深深的情感。 教学难 点 同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教 学 目 标 知识 目标 1、认识本课生字“疏谅询”等 6 个字，会写“项 药稳”等 15 个字，学习“小心翼翼、热情洋溢” 等词语。 能力 目标 2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗 读课文，体会空姐的真诚服务。 情感 目标 3、学习作者的写作方法。 教 具 准 备 教学挂图、课文录音
第一课时 课前收集 、谈话导入,因题|1齐读课题 有关知识 设疑 同学们,我们在前边2、(各抒己见说一对文章的 学习了《难忘的八个|说自己的想法) 学习和理 今天让我们来学习课/初读课文,整解是必要 字》和《心中那盏灯》 的,同时 文《十二次微笑》 1、以自己喜欢的方 也能培养 看看课文中的人物是式读课文 怎样真诚相待换来理上、边读边勾划生字|学生自主 学习的能 解与信任的。 初读课文,感受/3、自学生字 力 真诚学习生字 、学习生字交流记让学生自 忆的方法 1、读了课题你想从|(学生自读课文,主地选择 课文中知道什然后指名朗读。要自己喜欢 么? 求读准字音,不加的朗读方 2、以自己喜欢的方注音或查字典,也式,初步 式读课文 可以问同学。) 读中勾划生字 2、指定学生朗读,了解课文 用自己喜欢的方法|评估朗读效果。抽/内 容,为 记生字 几个学生分段读课学生后面 、初读课文,感 文,看他们是否读的学习奠 得正确,有没有读 知内容 不准的字词,帮助定基础 1、课文主要写的是什纠正朗读的错误。了望学生 么事?主要人物是同学们提出不理对本课生 谁? 解的地方。 字的认读 2、读后深思: 3、指名读课文,为情况,培 四、再读课文,粗知|后面的学习做铺 词意 养学生在 、把课文读通顺,画 朗读中主 出不理解的词语。 动认字的 2、利用工具书,联系 习惯。 句子理解词语的意 思,也要求教同学
2 第一课时 一、 谈话导入，因题 设疑。 同学们，我们在前边 学习了《难忘的八个 字》和《心中那盏灯》 今天让我们来学习课 文《十二次微笑》， 看看课文中的人物是 怎样真诚相待换来理 解与信任的。 二、初读课文，感受 真诚学习生字 1、 读了课题你想从 课文中知道什 么？ 2、 以自己喜欢的方 式读课文。 3、 读中勾划生字 4、 用自己喜欢的方法 识记生字 三、初读课文，感 知内容 1、课文主要写的是什 么事？主要人物是 谁？ 2、读后深思： 四、再读课文，粗知 词意 1、把课文读通顺，画 出不理解的词语。 2、利用工具书，联系 句 子 理 解 词 语 的 意 思，也要求教同学。 1 齐读课题。 2、（各抒己见说一 说自己的想法） 二、 初读课文，整 体感知 1、以自己喜欢的方 式读课文。 2、边读边勾划生字 3、自学生字 1、学习生字交流记 忆的方法。 （学生自读课文， 然后指名朗读。要 求读准字音，不加 注音或查字典，也 可以问同学。） 2、指定学生朗读， 评估朗读效果。抽 几个学生分段读课 文，看他们是否读 得正确，有没有读 不准的字词，帮助 纠正朗读的错误。 请同学们提出不理 解的地方。 3、指名读课文，为 后面的学习做铺 垫。 课前收集 有关知识 对文章的 学习和理 解是必要 的，同时 也能培养 学生自主 学习的能 力。 让学生自 主地选择 自己喜欢 的朗读方 式，初步 了解课文 内容，为 学生后面 的学习奠 定基础。 了望学生 对本课生 字的认读 情况，培 养学生在 朗读中主 动认字的 习惯
教师学生 学生活动 设计意图 第二课时 找出语句 熟读课文 、细读课文,理解 3找出第一次微笑不仅有利 内容。 、结合课题,围绕“十 的句子读读空姐和于学生了 次微笑”找出课文中乘客的对话,体会解课文大 具体写“微笑”的地方。当时他们的心情。意,而且 找出句子话,体会 找出第二为理解课 其中的感情。 欠微笑的句子读读文奠定了 、逆向阅读,共同 姐和乘客的对话,基础。 探究。 体会当时他们的心抓住词句 、课文使用的一些 情。理解“小心翼翼、|引导学生 动词,如:急步来 梳硫忽、延误”等词语。理解课文 到客舱、小心翼 翼、面带微笑中可 、找出第二次微笑内容,并 以看出她当时的 的句子读读空姐和认真品味 乘客的对话,体会精美的词 心情是因失误而 当时他们的心情。句,学习 不安歉疚的;。 从那位乘客按响终/理解:补偿、委屈描写的方 抬起右手,指着手欣然接受 表的行为表现和 引导学生发挥想培养学生 短促的语言中可像来理解 自学习惯 以看出他当时的这位乘客这时想为终身学 些什么呢 心情是很不冷静, 习奠定基 让学生感悟整个础培养学 情绪十分冲动。 底途中空姐所表现生的口语 出来的真诚态度,那表达能力 种以情感人的高质|及拓展知 量的服务 识面
3 教师学生 学生活动 设计意图 第二课时 一、细读课文，理解 内容。 1、 结合课题，围绕“十 二次微笑”找出课文中 具体写“微笑”的地方。 2、 找出句子话，体会 其中的感情。 二、逆向阅读，共同 探究。 1、 课文使用的一些 动词，如：急步来 到客舱、小心翼 翼、面带微笑中可 以看出她当时的 心情是因失误而 不安歉疚的；。 2、 从那位乘客按响铃 抬起右手，指着手 表的行为表现和 短促的语言中可 以看出他当时的 心情是很不冷静， 情绪十分冲动。 1、找出语句 3 找出第一次微笑 的句子读读空姐和 乘客的对话，体会 当时他们的心情。 3、 找出第二 次微笑的句子读读 空姐和乘客的对话， 体会当时他们的心 情。理解“小心翼翼、 疏忽、延误”等词语。 5、找出第二次微笑 的句子读读空姐和 乘客的对话，体会 当时他们的心情。 理解：补偿、委屈 欣然接受。 二、引导学生发挥想 像来理解： ⚫ 这位乘客这时想 些什么呢。 ⚫ 让学生感悟整个 旅途中空姐所表现 出来的真诚态度，那 种以情感人的高质 量的服务 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 抓住词句 引导学生 理解课文 内容，并 认真品味 精美的词 句，学习 描写的方 法。 培养学生 自学习惯 为终身学 习奠定基 础培养学 生的口语 表达能力 及拓展知 识面
教师的活动及教法学生的活动及学法|设计意图 、指导朗读。|3、最后要读出乘熟读课文 、要抓住描写空姐 客的心平气不仅有利 教 说话时情态的语 和,;现时声音于学生了 学 句,引导学生边 提高,增加响解课文大 教 读边体会 度,充满热情。意,而且 程 要读出乘客的质 为理解课 问和怒气,要读 文奠定 得急而短促 基础。 19十二次微笑 书 空姐 乘客 设 急步来到客舱 怎么回事? 小心翼翼 不合作的样子 微笑服务 不理睬 递了过去 真诚的话语 教学中我引导学生分别找出第一次微笑、第二次微笑 教第三次微笑的句子,通过读读空姐和乘客的对话,体 学会当时他们的心情,再理解“小心翼翼、疏忽、延误” 后补偿、委屈、欣然接受等词语。从中感受到空姐高质 记|量的服务,来体会精诚所至,金石为开,人与人之间 只要真诚相待就没有化解不了的矛盾,解不开的结
4 教 学 教 程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 三、 指导朗读。 1、 要抓住描写空姐 说话时情态的语 句，引导学生边 读边体会。 2、 要读出乘客的质 问和怒气，要读 得急而短促 3、 最后要读出乘 客的心平气 和，；现时声音 提高，增加响 度，充满热情。 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 板 书 设 计 19 十二次微笑 空姐 乘客 急步来到客舱 怎么回事？ 小心翼翼 不合作的样子 微笑服务 不理睬 递了过去 真诚的话语 教 学 后 记 教学中我引导学生分别找出第一次微笑、第二次微笑 第三次微笑的句子，通过读读空姐和乘客的对话，体 会当时他们的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延误” 补偿、委屈、欣然接受等词语。从中感受到空姐高质 量的服务，来体会精诚所至，金石为开，人与人之间 只要真诚相待就没有化解不了的矛盾，解不开的结