Module9Unit1 P ve got a new book.教学设计 教学目标 知识目标: 1掌握本课中的词汇: have got, sweater,bed,line, about, animal, sport, haven't(got)=have not (got), dress, coat, T-shir 2.掌握句型: Ive got a Have you got a.? Yes, I have. /No, I havent 技能目标: 会用r' ve got a…谈论自己拥有的物品。会用 Have you got a.? Yes, I have./No, I havent问答对方的物品 情感目标 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作 教学重点 have got, sweater, bed, line, about, animal, sport, dress, coat T-shirt以及句型 Have you got a.?Yes, I have./No, I havent 教学难点: 能模仿课文,运用重点句型进行扩展性的情景会话 教学过程 Step1导入 1.出示课件(图片:猫,书包,床,椅子和 chant Where, where wheres the cat? In, in, in the bag On, on, on the bec Under under. under the chair On, on, on the line 课件中通过小猫的位置变化体现这首 chant) 第1页
第 1 页 Module 9 Unit 1 I’ ve got a new book. 教学设计 教学目标 知识目标： 1.掌握本课中的词汇：have got, sweater, bed, line, about, animal, sport, haven’t (got)= have not (got), dress, coat, T-shirt 2.掌握句型： I’ve got a … Have you got a …? Yes, I have./No, I haven’t. 技能目标： 会用 I’ve got a …谈论自己拥有的物品。会用 Have you got a …? Yes, I have./No, I haven’t.问答对方的物品。 情感目标： 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作 教学重点: have got, sweater, bed, line, about, animal, sport, dress, coat, T-shirt 以及句型 Have you got a …? Yes, I have./No, I haven’t. 教学难点: 能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话 教学过程: Step 1 导入 1.出示课件(图片：猫，书包，床， 椅子和 chant Where, where, where’s the cat? In, in, in the bag. On, on, on the bed. Under, under, under the chair. On, on, on the line. 课件中通过小猫的位置变化体现这首 chant）
2.看着课件,教师领说: Where, where, where's the cat? 引导学生齐说:In,in, in the bag On on. on the bed. Under. under under the chair On. on on the line 3.句型操练 4教师出示实物毛衣: Ive got a sweater.学习单词 sweater Daming has got a new sweater. But he cant find it. Let s help him to find 看光盘视频一遍,老师提问题“ Is it in the bag?”学生回答。 老师提问题“ Is it on the bed?”出示单词卡片,学习单词:bed 老师继续提问题“ Is it under the chair?“ Where' sthe sweater? 出示单词卡片,学习单词:line 5跟读。In,in; in the bag, it isnt in the bag.on, on the bed; it isnt on the bed. under under under the chair it isnt chair. on the line 6.教师出示几种物品,例如毛衣、铅笔、钢笔、书等,说 Ive got a…. 出示单词卡片: have got 学生用自己的物品练习句型:r' ve got a 7出示课件5个人物及6种物品,教师说:“他们五个小伙伴分别有 什么?我们一起听录音连线。” 听一遍录音,找学生连线 对照课件中的物品,学习新单词: about, animal, sport, dress coat, T- shirt。 板书设计; Module 9 Unit1r' ve got a new book I've got a ,. He/she has got Have you got a, Yes, I have. /No, I havent 第2页
第 2 页 2.看着课件，教师领说：Where, where, where’s the cat? 引导学生齐说：In, in, in the bag. On, on, on the bed. Under, under, under the chair. On, on, on the line. 3.句型操练。 4.教师出示实物毛衣：I’ve got a sweater. 学习单词 sweater。 Daming has got a new sweater. But he can’t find it. Let’s help him to find. 看光盘视频一遍，老师提问题“Is it in the bag?” 学生回答。 老师提问题“Is it on the bed?” 出示单词卡片，学习单词：bed. 老师继续提问题 “Is it under the chair?” “Where’s the sweater?” 出示单词卡片，学习单词：line。 5.跟读。In, in; in the bag, it isn’t in the bag. on, on the bed ;it isn’t on the bed. under ,under, under the chair ;it isn’t chair. On the line. 6.教师出示几种物品，例如毛衣、铅笔、钢笔、书等，说 I’ve got a … 出示单词卡片：have got。 学生用自己的物品练习句型：I’ve got a … 7.出示课件 5 个人物及 6 种物品，教师说：“他们五个小伙伴分别有 什么？我们一起听录音连线。” 听一遍录音，找学生连线。 对照课件中的物品，学习新单词：about, animal, sport, dress, coat, T-shirt。 板书设计； Module 9 Unit 1 I’ve got a new book. I’ve got a „. He/she has got „. Have you got a „? Yes, I have. /No, I haven’t
教学反思; 我所教授的这一课,学生将要学习八个新单词,同时学生第一次 接触到的新语言有: I' ve got a new book. Have you got a book?肯 定回答:Yes, I have否定回答:No, I haven t Has Sam got a sweat-er?Yes, he has./No, he hasn’t这么多的单 词,这么多的语言点,要求学生全部在一节课内掌握,显然太难,孩 子学不会,就可能对英语学习失去信心。我这样来处理:动物和运动 两个单词我当作语境词简单教过,不作为重点,把 has got的用法放 到了下一节课来学习,本课只是让学生在语境中初步感知 has got和 have got的区别,重点操练 I' ve got a new book 和 Have you got a dress?Yes, I have./No, I haven'’t此类语句,这 样的设计是从学生的实际出发,重点突出,最大限度地降低了学习的 难度,照顾了学困生 第3页
第 3 页 教学反思； 我所教授的这一课，学生将要学习八个新单词，同时学生第一次 接触到的新语言有：I’ve got a new book. Have you got a book? 肯 定回答：Yes,I have.否定回答：No,I haven’ t. Has Sam got a sweat-er? Yes, he has./No, he hasn’t.这么多的单 词，这么多的语言点，要求学生全部在一节课内掌握，显然太难，孩 子学不会，就可能对英语学习失去信心。我这样来处理：动物和运动 两个单词我当作语境词简单教过，不作为重点，把 has got 的用法放 到了下一节课来学习，本课只是让学生在语境中初步感知 has got 和 have got 的区别，重点操练 I’ve got a new book. 和 Have you got a dress? Yes, I have. / No, I haven’t.此类语句，这 样的设计是从学生的实际出发，重点突出，最大限度地降低了学习的 难度，照顾了学困生