Module9I’ ve got a new book.(Unit1)教学设计 科目版本小学英语(三年级起点)人教(PP)版三年级下册 Module 9 课名nle9 Unit 1 I' ve got a new book 学习目标.能够听懂、会说单词 sweater,, bed,dress,coat,r-sirt 2.能够听懂、会说、并运用“ Have you got a…?”及“Yes, I have.No, I haven’t.”在实际情境中进行灵 活运用 3.能够感知I’ve= I have 重难点 能够听懂、会说、并运用“ Have you got a…?”及“Yes, I have.No, I haven’t.”在实际情境中进行灵活 运用 教学环节/步骤学生活动 教师活动 设计意图 1.学生观看老师手中的彩色卡1.教师呈现本节课的奖励方式卡片,并和学 片,表示自己也想得到。生描述,回答对问题的学生可以挑选自己喜欢|.结合本课时重点句 的卡片。Hell, children. Look at these‖型,不断渗透I've ads. If you do well! P You can get them from got…的句型,帮助学生 热身导入2.学生在教室中找出老师提前 your teacher 明确本课时的重点句型 藏好的卡片,并再找到后描述出|2.教师和现场的学生进行交流,Don’t|2.与上一单元情境进行 卡片的位置,h,it' s in the|wor, have some cards for you. They are|连接和融合,体现教材各 desk in the classroom. Where' re they??oyou单元之间的整体性和连 t to find them? ple 3.学生描述自己找到的卡片上3.师生交流得到的卡片上的图片。 What have
1 Module 9 I’ve got a new book. （Unit 1）教学设计 科目版本 小学英语（三年级起点） 人教（PEP）版 三年级下册 章 节 Module 9 课 名 Module 9 Unit 1 I’ve got a new book. 学习目标 1. 能够听懂、会说单词 sweater, bed, dress, coat, T-shirt。 2. 能够听懂、会说、并运用“Have you got a…?”及“Yes, I have. No, I haven’t.”在实际情境中进行灵 活运用。 3. 能够感知 I’ve= I have。 重难点 能够听懂、会说、并运用“Have you got a…?”及“Yes, I have. No, I haven’t.”在实际情境中进行灵活 运用 教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图 热身导入 1. 学生观看老师手中的彩色卡 片，表示自己也想得到。 2. 学生在教室中找出老师提前 藏好的卡片，并再找到后描述出 卡片的位置，Oh, it’s in the desk. 3. 学生描述自己找到的卡片上 1. 教师呈现本节课的奖励方式卡片，并和学 生描述，回答对问题的学生可以挑选自己喜欢 的卡片。Hello, children. Look at these cards. If you do well? You can get them from your teacher. 2. 教师和现场的学生进行交流，Don’t worry. I have some cards for you. They are in the classroom. Where're they? Do you want to find them? Please go. 3. 师生交流得到的卡片上的图片。What have 1. 结合本课时重点句 型，不断渗透 I’ve got …的句型，帮助学生 明确本课时的重点句型。 2. 与上一单元情境进行 连接和融合，体现教材各 单元之间的整体性和连 贯性
的图片,I' ve got a sweater. you got?教师描述自己有一个盒子,会给学 生们更多卡片奖励。I’ ve got a box. If you do well. You can get more cards here. 4.学生观察 Daming过生日图片,4.教师呈现 Daming过生日的图片,并引导学 明确得知 His birthday is in生发现aing的生日在冬季,从而猜测Ding winter.并猜测在冬季, Daming的收到了什么礼物。呈现 sweater一词,并进行 礼物是什么,观看图片,跟读学学习。 5.观看 Daming找毛衣的图片,5.教师呈现本课时 Daming在找自己的毛衣的 帮助 Daming想一想毛衣的位置,图片,并引导学生猜一猜 Daming的毛衣究竞 It’ s under the bed./ 在哪里? 1.动画 动画 1)学生观察教材图片,猜测1) Look at this picture, where is the Daming的毛衣在哪里,帮助他寻| sweater? Can you help him? 交流描述教材图片, 理解对话内容,在教材情 2)学生观看第一个动画并回答,2)教师播放第一个动画,并提问, Where is the境中学习衣服类词汇 学习新知t' s on the line.并重复跟读。 sweater?Yes,it' s on the line.并用手指|2.表演对话,加深学生 出line。引导学生关注整句话表述 对对话的理解,并为扩展 3)学生跟读对话,模仿录音中的3)教师播放动画图片,搭配句型录音, First,|活动做好铺垫。 语音语调。重读ism't,并用手| I he goes to his bag. Is it in the bag?hemn 表示含义。 he goes to his bed, is it on the bed? Then he goes to the chair, is it under the chair?
2 的图片，I’ve got a sweater. 4. 学生观察 Daming 过生日图片， 明确得知 His birthday is in winter.并猜测在冬季，Daming 的 礼物是什么，观看图片，跟读学 习 sweater。 5. 观看 Daming 找毛衣的图片， 帮助 Daming 想一想毛衣的位置， It’s under the bed. /… you got? 教师描述自己有一个盒子，会给学 生们更多卡片奖励。I’ve got a box. If you do well. You can get more cards here. 4. 教师呈现 Daming 过生日的图片，并引导学 生发现Daming的生日在冬季，从而猜测Daming 收到了什么礼物。呈现 sweater 一词，并进行 学习。 5. 教师呈现本课时 Daming 在找自己的毛衣的 图片，并引导学生猜一猜 Daming 的毛衣究竟 在哪里？ 学习新知 1. 动画一 1）学生观察教材图片，猜测 Daming 的毛衣在哪里，帮助他寻 找。 2）学生观看第一个动画并回答， It’s on the line.并重复跟读。 3）学生跟读对话，模仿录音中的 语音语调。重读 isn’t，并用手 表示含义。 1. 动画一 1）Look at this picture, where is the sweater? Can you help him? 2）教师播放第一个动画，并提问，Where is the sweater? Yes, it’s on the line.并用手指 出 line。引导学生关注整句话表述。 3）教师播放动画图片，搭配句型录音，First, he goes to his bag. Is it in the bag? Then he goes to his bed, is it on the bed? Then, he goes to the chair, is it under the chair? 1. 交流描述教材图片， 理解对话内容，在教材情 境中学习衣服类词汇。 2. 表演对话，加深学生 对对话的理解，并为扩展 活动做好铺垫
4)学生四人一组,每个人一幅图4)教师呈现完整对话,引导学生表演。现在 表演对话,并进行展示 你们可以四个同学一组,把这个对话表演出 来。看一看哪个 Daming l的表演最到位 5)学生观察衣柜中的单词并尝试|5)教师呈现 Daming衣柜图片,拉开帘子,呈 说出自己看到的衣服。 现衣柜中coat, dress和 T-shirt图片。What other clothes can you see here? 6)学生跟读T-sirt,分音节带6)教师依次呈现单词T- -shirt,coat,rs 读coat和 dress 教师分音节带读T- shirt,引导学生跟读,再 请学生分音节带读coat和 dress两个词。 2.演唱衣服歌曲 2.演唱衣服歌曲 1)学生观看歌曲 1)教师播放歌曲动画,邀请学生一起跟唱 2)学生运用I' ve got 2)教师引导学生看一看自己得到了多少贴画 stickers描述自己得到了多少| How many stickers have you got? 3)学生运用r' ve got…描述自|3)教师进一步提问 What have you got? 己得到的贴画是什么 3.动画二 3.动画 1)教师呈现动画二图片,引导学生描述各人 1)学生观察图片中人物及手中的物所得到的东西, What have they got? 物品,并以主人公的身份进行表 达,I’ m lingling.I’ ve got a bok.I' m Daming.I' ve got a2)师生共同关注 Lingling. What does she say? book It' s about animals.教师拿出手中的书, 2)学生跟读 Lingling和A之| Look at this boo,it' s about-…再将手
3 4）学生四人一组，每个人一幅图 表演对话，并进行展示。 5）学生观察衣柜中的单词并尝试 说出自己看到的衣服。 6）学生跟读 T-shirt，分音节带 读 coat 和 dress。 2. 演唱衣服歌曲 1）学生观看歌曲。 2）学生运用 I’ve got… stickers.描述自己得到了多少 贴画。 3）学生运用 I’ve got…描述自 己得到的贴画是什么。 3. 动画二 1）学生观察图片中人物及手中的 物品，并以主人公的身份进行表 达，I’m Lingling. I’ve got a book. I’m Daming. I’ve got a book. 2）学生跟读 Lingling 和 Amy 之 4）教师呈现完整对话，引导学生表演。现在， 你们可以四个同学一组，把这个对话表演出 来。看一看哪个 Daming 的表演最到位。 5）教师呈现 Daming 衣柜图片，拉开帘子，呈 现衣柜中 coat, dress 和 T-shirt 图片。What other clothes can you see here? 6）教师依次呈现单词 T-shirt, coat, dress， 教师分音节带读 T-shirt，引导学生跟读，再 请学生分音节带读 coat 和 dress 两个词。 2. 演唱衣服歌曲 1）教师播放歌曲动画，邀请学生一起跟唱。 2）教师引导学生看一看自己得到了多少贴画， How many stickers have you got? 3）教师进一步提问 What have you got? 3. 动画二 1）教师呈现动画二图片，引导学生描述各人 物所得到的东西，What have they got? 2）师生共同关注 Lingling。What does she say? It’s about animals. 教师拿出手中的书， Look at this book, it’s about… 再将手
间讨论书籍的对话,并用实物进|中的动物书传给学生进行表达 行表演。 3)师生共同关注 Daming。 What about Daming? 3)学生跟读 Daming和Amy对话, about sport.教数师将体育书籍递给学生,一问 并用实物进行对话表演 答进行表演。 4)教师引导学生巩固 Have you got?Yes,I have.No, I haven'’t.根据学生手中获得的 4)学生运用Yes, I have.N,1卡片进行提问, Have you got a…?再请学生 haven’t.句型回答老师的提间。之间互相询问 并运用 Have you got a…?与同|5)教师引导学生关注另外三人得到了什么? 伴针对所得卡片进行对话 并整体播放动画找出答案 5)学生观看动画,找出另外三个6)教师分别播放Am,Sam和 Lingling的对 人所得到的东西。 话,明确两人所得到的物品。 6)学生跟读Am,Sm和 Lingling I7)教师进一步提问,Tom得到一件T恤,它是 的对话,理解两人所得到的物品。什么颜色?并第二遍播放动画,理解TomT恤 7)学生观看动画,并描述为何Tm的颜色。并针对是红色为何Tom说是蓝色进行 说自己的T恤是蓝色的?因为他讨论 把蓝色的颜料挤在了衣服上。8)教师明确,I've是 i have的缩写形式 并引导学生选择一个人物,运用I' ve got a 8)学生选择一个人物,运用I'veit’s…进行表演。 gota…it's…进行表演。9)教师引导学生总结自己所得到的卡片。 9)学生总结自己所得到的卡片
4 间讨论书籍的对话，并用实物进 行表演。 3）学生跟读 Daming 和 Amy 对话， 并用实物进行对话表演 4）学生运用 Yes, I have. No, I haven’t.句型回答老师的提问。 并运用 Have you got a …?与同 伴针对所得卡片进行对话。 5）学生观看动画，找出另外三个 人所得到的东西。 6）学生跟读 Amy，Sam 和 Lingling 的对话，理解两人所得到的物品。 7）学生观看动画，并描述为何 Tom 说自己的 T 恤是蓝色的？因为他 把蓝色的颜料挤在了衣服上。 8）学生选择一个人物，运用 I’ve got a… it’s… 进行表演。 9）学生总结自己所得到的卡片。 中的动物书传给学生进行表达。 3）师生共同关注 Daming。What about Daming? It’s about sport. Here is a book. It’s about sport.教师将体育书籍递给学生，一问 一答进行表演。 4）教师引导学生巩固 Have you got? Yes, I have. No, I haven’t.根据学生手中获得的 卡片进行提问，Have you got a…? 再请学生 之间互相询问。 5）教师引导学生关注另外三人得到了什么？ 并整体播放动画找出答案。 6）教师分别播放 Amy，Sam 和 Lingling 的对 话，明确两人所得到的物品。 7）教师进一步提问，Tom 得到一件 T 恤，它是 什么颜色？并第二遍播放动画，理解 Tom T 恤 的颜色。并针对是红色为何 Tom 说是蓝色进行 讨论。 8）教师明确，I’ve 是 I have 的缩写形式。 并引导学生选择一个人物，运用 I’ve got a… it’s…进行表演。 9）教师引导学生总结自己所得到的卡片
1.卡通人物表演游戏 1.卡通人物表演游戏 1)学生观察卡通人物进行模仿。|1)教师引导学生将自己想象成PT呈现出的 卡通形象,并表演 2)学生根据自己表演的人物手中|2)教师引导学生根据卡通人物手中的物品和 的物品回答老师的问题,Yes,I|教师做对话,教师提问 Have you got a book have.No, I haven’t. 1.游戏形式,在游戏过 2.卡片游戏 2.卡片游戏 程中帮助学生巩固本节 1)学生总结自己所获得的卡片。1)教师引导学生运用I' ve got a…总结自课的重点功能句。 句型训练 己所获得的卡片。 2.培养学生对语言的 2)学生让教师抽一张卡片,提问,|2)教师抽一张自己手中的卡片,引导学生提用能力。 Have you got…?猜测自己抽到|问, Have you got…?教师用Yes, i have.或 的是什么卡片。 者No, I haven’t.进行回答。 3.学生两人一组玩儿游戏。3.教师请学生两人一组玩儿游戏。 4.学生运用’ve8t描述自4.教师引导学生总结自己这节课的发言情 己获得小贴画的情况。 况,并运用I' ve got…描述自己所得到的小 贴画的数量级种类。并评选出本节课发言次数 最多的学生,全班表示祝贺。 今天我们都很有收获,作业是:1.读一读第|1.有趣的作业形式,使学 单元的课文对话。2.和你的同学一起玩一生能够更主动地在课下 作业布置 玩猜卡片的游戏 巩固语言知识。 2.读的任务,帮助学生 巩固句型和词汇的发音
5 句型训练 1. 卡通人物表演游戏 1）学生观察卡通人物进行模仿。 2）学生根据自己表演的人物手中 的物品回答老师的问题，Yes, I have. No, I haven’t. 2. 卡片游戏 1）学生总结自己所获得的卡片。 2）学生让教师抽一张卡片，提问， Have you got…？猜测自己抽到 的是什么卡片。 3. 学生两人一组玩儿游戏。 4. 学生运用 I’ve got…描述自 己获得小贴画的情况。 1.卡通人物表演游戏 1）教师引导学生将自己想象成 PPT 呈现出的 卡通形象，并表演。 2）教师引导学生根据卡通人物手中的物品和 教师做对话，教师提问 Have you got a book? 2.卡片游戏 1）教师引导学生运用 I’ve got a… 总结自 己所获得的卡片。 2）教师抽一张自己手中的卡片，引导学生提 问，Have you got…？教师用 Yes, I have. 或 者 No, I haven’t.进行回答。 3. 教师请学生两人一组玩儿游戏。 4. 教师引导学生总结自己这节课的发言情 况，并运用 I’ve got…描述自己所得到的小 贴画的数量级种类。并评选出本节课发言次数 最多的学生，全班表示祝贺。 1. 游戏形式，在游戏过 程中帮助学生巩固本节 课的重点功能句。 2. 培养学生对语言的运 用能力。 作业布置 今天我们都很有收获，作业是：1. 读一读第 一单元的课文对话。2. 和你的同学一起玩一 玩猜卡片的游戏。 1.有趣的作业形式，使学 生能够更主动地在课下 巩固语言知识。 2. 读的任务，帮助学生 巩固句型和词汇的发音
1.能够听懂、会说单词 sweater,bed,dres,coat,T- shirt 进步标志2.能够听懂、会说、并运用“ e you got a…”k“res,Ihe.o.hen’t”在实际情境中进 行灵活运用
6 进步标志 1. 能够听懂、会说单词 sweater, bed, dress, coat, T-shirt。 2. 能够听懂、会说、并运用“Have you got a…?”及“Yes, I have. No, I haven’t.”在实际情境中进 行灵活运用