如何为儿童学习科学搭建脚手架 博
如何为儿童学习科学搭建脚手架
回顾与思考 ·科学教育的目标是：科学知识、科学探究 、科学态度以及科学与社会的关系。 ·教师如何帮助学生达成这些目标？ 漢博
• 科学教育的目标是：科学知识、科学探究 、科学态度以及科学与社会的关系。 • 教师如何帮助学生达成这些目标？ 回顾与思考
儿童初始想法与科学概念的比较 离不开具体事物 抽象 儿童 科学 依靠感觉 初始 想法 对自然现象的认识 依靠推理 锯念 孤立地看待事物或 普遍联系并且 认识表面的联系 是本质的联系 博
对 自 然 现 象 的 认 识 离不开具体事物 依靠感觉 孤立地看待事物或 认识表面的联系 抽象 依靠推理 普遍联系并且 是本质的联系 儿童 初始 想法 科学 概念 儿童初始想法与科学概念的比较
什么是“脚手架 儿童原有的概念和所要学习的科学概 念之间是有差距的，教师要从儿童原 有的概念出发，搭建“脚手架”，帮 助儿童改善和获得新的概念
• 儿童原有的概念和所要学习的科学概 念之间是有差距的，教师要从儿童原 有的概念出发，搭建“脚手架”，帮 助儿童改善和获得新的概念。 什么是“脚手架
什么是“脚手架” 科学概念 抽象思维 脚手架 教师为了帮助儿童发展而 采用的教学内容、方法等 儿童的初始想法 具体思维 漾博
科学概念 儿童的初始想法 脚 手 架 具体思维 抽象思维 教师为了帮助儿童发展而 采用的教学内容、方法等 什么是“脚手架
教师如何为儿童学习 科学搭建脚手架？ 漠博
教师搭建脚手架的途径 脚手架的搭建涉及到教学内容、 教学方法和教学评测，关键在： 教学设计 二 适时引导与形成性评测 三、学习进程 漾博
脚手架的搭建涉及到教学内容、 教学方法和教学评测，关键在： 一、教学设计 二、适时引导与形成性评测 三、学习进程 教师搭建脚手架的途径
一、 教学设计 1、设计合适的探究活动 2、选择合适的材料 3、适时的记录 漢博
一、教学设计 1、设计合适的探究活动 2、选择合适的材料 3、适时的记录
1、设计合适的探究活动 ·能够明确地指向科学概念 。 基于学生的前概念 现象明显 。于 ·强调公平实验设计 博
1、设计合适的探究活动 • 能够明确地指向科学概念 • 基于学生的前概念 • 现象明显 • 强调公平实验设计
能够明确地指向科学概念 举例： ·《水位会变化吗》 ·《物体下落的秘密》 漠博
能够明确地指向科学概念 举例： • 《水位会变化吗》 • 《物体下落的秘密》