第二章科学教育的历史 ◆第一节西方科学教育的发展 西方科学教育的产生 西方科学教育的发展 三、 西方20世纪的科学教育 ◆第二节我国科学教育的发展 三 我国古代的科学教育 我国近代科学教育的兴起 ◆第三节科学教育价值取向的历史演变 周 二三 西方科学教育价值取向的历史演变 我国科学教育价值取向的历史演变 科学教育的人文价值 阳喝 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 第二章 科学教育的历史 ◆第一节 西方科学教育的发展 一、西方科学教育的产生 二、西方科学教育的发展 三、西方20世纪的科学教育 ◆第二节 我国科学教育的发展 一、我国古代的科学教育 二、我国近代科学教育的兴起 ◆第三节 科学教育价值取向的历史演变 一、西方科学教育价值取向的历史演变 二、我国科学教育价值取向的历史演变 三、科学教育的人文价值
什么是科学教育 科学教育是一种将科学知识、科学方法、科 学精神内化成为学生的信念和行为，培养学生 的社会责任感，形成保护自然的意识和社会可 持续发展的意识，养成健康的生活方式，能够 理性地解决个人生活、工作和社会决策中可能 遇到的问题，以提高全民科学素养为目的的教 育活动。 超 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 什么是科学教育 科学教育是一种将科学知识、科学方法、科 学精神内化成为学生的信念和行为，培养学生 的社会责任感，形成保护自然的意识和社会可 持续发展的意识，养成健康的生活方式，能够 理性地解决个人生活、工作和社会决策中可能 遇到的问题，以提高全民科学素养为目的的教 育活动
第一节西方科学教育的发展 ◆一、 西方科学教育的产生： (一)古希腊罗马的科学教育 （二)中世纪到18世纪末的科学教育 ◆二、 西方科学教育的发展 （一)近代科学教育的兴起 (二)实物教学模式和自然学习模式 ◆三、 西方20世纪的科学教育 (一)20世纪上半叶的科学教育 (二)20世纪下半叶的科学教育(60年代70年代世纪末) 总目录 章目录 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 第一节 西方科学教育的发展 ◆一、西方科学教育的产生： （一）古希腊罗马的科学教育 （二）中世纪到18世纪末的科学教育 ◆二、西方科学教育的发展 （一）近代科学教育的兴起 （二）实物教学模式和自然学习模式 ◆三、西方20世纪的科学教育 （一）20世纪上半叶的科学教育 （二）20世纪下半叶的科学教育( 60年代 70年代世纪末) 总目录 章目录
(一)古希腊罗马的科学教育 1、科学包括在哲学中，如“自然哲学”。通 过观察，积累了天文、气象等许多经验性 知识。 2、毕达哥拉斯-一在古希腊，毕达哥拉斯认为 生活和教育的全部目的是通过对数的研究 实现灵魂的净化。古希腊数学包括：算术、 几何、自然科学。 毕达哥拉斯 湖 毕达哥拉斯(Pythagoras,572BC?一497BC?)古希腊数学家、哲学家。 总目录 章目录 节目录 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 （一）古希腊罗马的科学教育 1、科学包括在哲学中，如“自然哲学”。通 过观察，积累了天文、气象等许多经验性 知识。 2、毕达哥拉斯-在古希腊，毕达哥拉斯认为， 生活和教育的全部目的是通过对数的研究 实现灵魂的净化。古希腊数学包括：算术、 几何、自然科学。 总目录 章目录 节目录
3、柏拉图：曾创办学园。 设计了理想中的教育体制：6-12岁 的儿童接受国家办的初等教育，学习月 读、书写、数字计算、认识日月星晨。 包含启蒙性的科学教育。 拒绝经验科学 拍拉图雕像 约前427年-前347年)，古希腊伟大的哲学家， 國 他和老师苏格拉底，学生亚里土多德并称为古希 腊三大哲学家。 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 3、柏拉图：曾创办学园。 ◆ 设计了理想中的教育体制：6-12岁 的儿童接受国家办的初等教育，学习阅 读、书写、数字计算、认识日月星晨。 ◆ 包含启蒙性的科学教育。 ◆ 拒绝经验科学 约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家， 他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希 腊三大哲学家
4、 亚里士多德-思想家，对科学 做出了巨大的贡献。 为学校设立了“百科全书”式的课 程： ◆幼儿期-身体发展为主； ◆少年期-音乐教育为核心； ◆高年级要学习文法、修辞、诗 斋米襄养 、哲学、伦理学 亚里士多德雕像Q 等学料。 ◆在教学中，利用地图和标本， (Aristotle,公元前384-前322) 重视对事物的观察。 ◆代表作《物理学》：讨论了物质、运动、 时间等自然科学的问题 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 4、亚里士多德－－思想家，对科学 做出了巨大的贡献。 ◆为学校设立了“百科全书”式的课 程： ◆幼儿期-身体发展为主； ◆少年期-音乐教育为核心； ◆高年级要学习文法、修辞、诗 歌、文学、哲学、伦理学、政治 学以及算术、几何、天文、音乐 等学科。 ◆在教学中，利用地图和标本， 重视对事物的观察。 （Aristotle，公元前384-前322） ◆代表作《物理学》：讨论了物质、运动、 时间等自然科学的问题
5、古罗马时期的昆体良一教育家 ◆著有《雄辩术原理》 ◆他为文法学校规定了一系列课程 目国分 文法、作文与论文写作、音乐、 数学、体育与声调训练 ◆这些课程以文法为基础，以培养 演说家为目的。 ◆主要是文法和文学，自然科学的 豆休息 地位被削弱 昆体良 (MarcusFabiusQui 团 ntilianus,约35一约 95年) 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 5、古罗马时期的昆体良—教育家 ◆ 著有《雄辩术原理》 ◆他为文法学校规定了一系列课程： 文法、作文与论文写作、音乐、 数学、体育与声调训练 ◆这些课程以文法为基础，以培养 演说家为目的。 ◆主要是文法和文学，自然科学的 地位被削弱 昆体良 （MarcusFabiusQui ntilianus，约35—约 95年）
(二)中世纪到18世纪末的科学教育 1、 中世纪(Middle Ages)(约公元476年~公 元1453年)： ◆从罗马衰落到文艺复兴的一干年间。 ◆教会学校教学内容以“七艺”（文法、修辞学 逻辑学、算术、几何学、天文学、音乐)为主 渗透着神学精神。 12、13世纪，商人、手工业等办的行会学校、 商人子弟学校注重本族语言和计算的教学。 ◆ 教育的主旋律：教学的钟声和骑士的马蹄声。 ◆科学内容处于教育的边缘。 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 （二）中世纪到18世纪末的科学教育 1、中世纪（Middle Ages）（约公元476年~公 元1453年）： ◆从罗马衰落到文艺复兴的一千年间。 ◆教会学校教学内容以“七艺”（文法、修辞学、 逻辑学、算术、几何学、天文学、音乐）为主， 渗透着神学精神。 ◆ 12、13世纪，商人、手工业等办的行会学校、 商人子弟学校注重 本族语言和计算的教学。 ◆教育的主旋律：教学的钟声和骑士的马蹄声。 ◆科学内容处于教育的边缘
2、欧洲文艺复兴时期(14-16世 纪)： (1)维多里诺（意1378-1446） ◆创办了宫廷学校-快乐之家。主 ◆主张儿单学习古典语文、数学 天文学、自然科学；主张儿童户 外活动，引导到大自然中去观察。 (2)夸美纽斯（捷克1592-1670） 著有《大教学论》一书，主张人 人需要也能够掌握广博的知识 (泛智教育)，创办泛智学校。 画像 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 2、欧洲文艺复兴时期（14-16世 纪）： （1）维多里诺（意 1378-1446）： ◆创办了宫廷学校-快乐之家。主 ◆主张儿单学习古典语文、数学、 天文学、自然科学；主张儿童户 外活动，引导到大自然中去观察。 （2）夸美纽斯(捷克 1592-1670) 著有《大教学论》一书，主张人 人需要也能够掌握广博的知识 （泛智教育），创办泛智学校
人的教育划分为4个阶段： ◆6岁前：属幼儿教育阶段，由母亲在家庭中教育 但“必须把一个人在人生旅途中所应具备的一切知 识的种子，播植在他们身上”· ◆ 6一12岁：初等教育阶段，入国语学校受教育 “应当把青年人终生有用的事物”教给他们。 ◆12一18岁：应入拉丁文学校，“学生应学会四种 喝语文”。 ◆18岁以后应施以大学教育，其课程“应该是真正 普遍的，应有学习人类知识的每一部门的准备”。 总目录 章目录 节目录 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 人的教育划分为4个阶段： ◆6岁前：属幼儿教育阶段，由母亲在家庭中教育， 但“必须把一个人在人生旅途中所应具备的一切知 识的种子，播植在他们身上” . ◆ 6—12岁：初等教育阶段，入国语学校受教育， “应当把青年人终生有用的事物”教给他们。 ◆12—18岁：应入拉丁文学校，“学生应学会四种 语文” 。 ◆18岁以后应施以大学教育，其课程“应该是真正 普遍的，应有学习人类知识的每一部门的准备” 。 总目录 章目录 节目录