一、基本练习题 (一)填空题 1.职业道德是职业范围内的 ,是和在各个职业领域内 的具体体现。 2.教师道德是一种 ,它的基本含义就是，教师在 的指导下，通 过 逐步形成并必须遵循的 和 的总和。 3.教师职业道德的基本内容有 4.教师最基本的职业道德是 ，教师职业道德的核心是 5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有 和 6.教师合理的知识结构应包括 等方面：教师的能力结构主要有 等方面。 7.教师良好的心理素质至少应包括 、 和 等方面。 8我国的师生关系是以为根本目标的。其明显的特征是 和 9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因 而生，又为 而存，其最大的功能就是 功能。 10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是 和 (二)选择题 1.师生关系中最基本的一种关系是 A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系 2.教师职业道德的核心是 A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则 3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于 A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 4对学生的发展最有利的师生关系模式是
一、基本练习题 （一）填空题 1.职业道德是职业范围内的_，是_和_在各个职业领域内 的具体体现。 2.教师道德是一种_，它的基本含义就是，教师在_的指导下，通 过_逐步形成并必须遵循的_和_的总和。 3.教师职业道德的基本内容有_。 4.教师最基本的职业道德是_，教师职业道德的核心是_。 5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有_和_。 6.教师合理的知识结构应包括_等方面；教师的能力结构主要有_ 等方面。 7.教师良好的心理素质至少应包括_、_、_和_ 等方面。 8.我国的师生关系是以_为根本目标的。其明显的特征是_、 _和_。 9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因_而生，又为 _而存，其最大的功能就是_功能。 10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是_、_ 和_。 （二）选择题 1.师生关系中最基本的一种关系是_。 A.工作关系 B.心理关系 C.道德关系 D.个人关系 2.教师职业道德的核心是_。 A.忠于人民的教育事业 B.热爱学生 C.团结协作 D.以身作则 3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于_。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 4.对学生的发展最有利的师生关系模式是_
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好 A管理型B.放任型C.专制型D.民主型 6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征 A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 (三)判断题 1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。 2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。 3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。 4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的索养应有特殊而严格的规 定。 5.师生关系就是教与学的关系。 6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。 7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。 8教育机智是教师灵感的突现。 (四)解释题 1.教师道德 2.教育机智 3.师生关系 (五)简答题 1.教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容？ 2.教师职业道德的基本内容是什么？ 3.忠于人民的教育事业对教师有何要求？ 4.热爱学生对教师有何要求？
A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好_。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征_。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 （三）判断题 1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。 2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。 3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。 4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规 定。 5.师生关系就是教与学的关系。 6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。 7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。 8.教育机智是教师灵感的突现。 （四）解释题 1.教师道德 2.教育机智 3.师生关系 （五）简答题 1.教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容？ 2.教师职业道德的基本内容是什么？ 3.忠于人民的教育事业对教师有何要求？ 4.热爱学生对教师有何要求？
5.团结协作在教育工作中有何重要性？ 6.教师要为人师表，必须做到哪些要求？ 7.对教师的语言表达能力的要求是什么？ 8.教师合理的智能结构应是怎样的？ 9.当代中学生的社会文化心理特点是什么？ 10.社会对当代中学生有哪些特殊要求？ 11.我国新型师生关系的特点是什么？ 12.怎样理解师生之间的工作关系？ 13.怎样理解师生之间的心理关系？ 14.怎样理解师生之间的个人关系？ 15.怎样理解师生之间的道德关系？ 16.三种典型的师生关系模式的特征是什么？ (六)论述题 1.你认为教师良好的心理素质在教育过程中具有什么意义？ 2.分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。 二、设计题 1.请你根据当代中学生的社会文化心理特点设计一套开放性的调查问卷并进行 实地调查。 2在对开放性调查问卷分析处理的基础上，请你再设计一套封闭性调查问卷。 三、讨论题 1.读了以下这段文字后，请你谈谈自己对教师的仪表的看法。 马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格 了。最好还是请他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫谁也不要看见他。 2.“棍棒底下出孝子”，体罚学生有时也是必要的。请你就这一观点谈谈自己的 看法
5.团结协作在教育工作中有何重要性？ 6.教师要为人师表，必须做到哪些要求？ 7.对教师的语言表达能力的要求是什么？ 8.教师合理的智能结构应是怎样的？ 9.当代中学生的社会文化心理特点是什么？ 10.社会对当代中学生有哪些特殊要求？ 11.我国新型师生关系的特点是什么？ 12.怎样理解师生之间的工作关系？ 13.怎样理解师生之间的心理关系？ 14.怎样理解师生之间的个人关系？ 15.怎样理解师生之间的道德关系？ 16.三种典型的师生关系模式的特征是什么？ （六）论述题 1.你认为教师良好的心理素质在教育过程中具有什么意义？ 2.分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。 二、设计题 1.请你根据当代中学生的社会文化心理特点设计一套开放性的调查问卷并进行 实地调查。 2.在对开放性调查问卷分析处理的基础上，请你再设计一套封闭性调查问卷。 三、讨论题 1.读了以下这段文字后，请你谈谈自己对教师的仪表的看法。 马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格 了。最好还是请他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫谁也不要看见他。” 2.“棍棒底下出孝子”，体罚学生有时也是必要的。请你就这一观点谈谈自己的 看法
3.阅读《中国孩子敢向新世纪发问吗？》，并请你谈谈你是如何看待中国学生的 创造性的。 四、教学实践 1.运用你所设计的调查问卷到中学去进行实地调查。 2.与学生进行座谈，请他们谈谈他们心目中的教师应是怎样的？ 3与教师进行座谈，请他们谈谈当代中学生的特殊心理要求。 4.请中学校长从学校工作的实际情况出发，谈谈学校对中学教师（包括未来的教 师)的特殊要求。 答案：一、基本练习题 (一)填空题 1.特殊道德要求，一般社会道德，阶级道德 2.职业道德，共产主义道德原则，教有劳动过程，道德规范，行为准则 3忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则 4.忠于人民的教育事业，热爱学生 5.坚定的事业心，较强的荣誉感 6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识：组织管理人员 能力、语言表达能力、教育机智 7.良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识 8培养全面发展的新人，教育民主，尊师爱生，教学相长 9.教育，教育，教育 10.放任型，专制型，民主型 (二)选择题 1.A2.B3.B4.D5.C6.D (三)判断题 1.错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德
3.阅读《中国孩子敢向新世纪发问吗？》，并请你谈谈你是如何看待中国学生的 创造性的。 四、教学实践 1.运用你所设计的调查问卷到中学去进行实地调查。 2.与学生进行座谈，请他们谈谈他们心目中的教师应是怎样的？ 3.与教师进行座谈，请他们谈谈当代中学生的特殊心理要求。 4.请中学校长从学校工作的实际情况出发，谈谈学校对中学教师（包括未来的教 师）的特殊要求。 答案：一、基本练习题 （一）填空题 1.特殊道德要求，一般社会道德，阶级道德 2.职业道德，共产主义道德原则，教育劳动过程，道德规范，行为准则 3.忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则 4.忠于人民的教育事业，热爱学生 5.坚定的事业心，较强的荣誉感 6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识；组织管理人员 能力、语言表达能力、教育机智 7.良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识 8.培养全面发展的新人，教育民主，尊师爱生，教学相长 9.教育，教育，教育 10.放任型，专制型，民主型 （二）选择题 1.A2.B3.B4.D5.C6.D （三）判断题 1.错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德
2.错误。教师职业道德是整个教有过程的精神支柱。因此教师应在一切教有教学 活动中遵循其职业道德规范的要求。 3.错误。做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的 专业知识及教育科学知识。 4.正确。 5.错误。师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中 的一部分。 6,错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师 生关系 7.正确。 8.正确。 (四)解释题 1.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指 导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。 2教音机智是教师综合坛用白口的木识来外理教音教学中的偶发事件的能力。位 是教师创造性教育才能的最高表现，是教师的高度责任感、良好的道德修养和智 慧水平的综合体现。 3.师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生 在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人 际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教有领域中的反映与体现。 (五)简答题 1.教师的职业素养主要包括三个方面：首先是教师的职业道德，具体有忠于人民 的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则：其次是教师的智能结构，具体而 言，就是要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育 科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智：再次是良好的心理素质， 主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的自我表现意 2.教师职业道德的基本内容主要有：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、 以身作则几个方面。 3.忠于人民的教育事业要求教师：必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感：发扬 蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤的园丁：服从党和人民的安排，到祖国最需要的地 方去，到最艰苦的地方去
2.错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学 活动中遵循其职业道德规范的要求。 3.错误。做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的 专业知识及教育科学知识。 4.正确。 5.错误。师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中 的一部分。 6.错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师 生关系。 7.正确。 8.正确。 （四）解释题 1.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指 导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。 2.教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它 是教师创造性教育才能的最高表现，是教师的高度责任感、良好的道德修养和智 慧水平的综合体现。 3.师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生 在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人 际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。 （五）简答题 1.教师的职业素养主要包括三个方面：首先是教师的职业道德，具体有忠于人民 的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则；其次是教师的智能结构，具体而 言，就是要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育 科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智；再次是良好的心理素质， 主 要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的自我表现意 识。 2.教师职业道德的基本内容主要有：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、 以身作则几个方面。 3.忠于人民的教育事业要求教师：必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感；发扬 蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤的园丁；服从党和人民的安排，到祖国最需要的地 方去，到最艰苦的地方去
4.热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生要求教师必须 做到：了解学生，这是教师教育学生的前提和基础：尊重和严格要求学生：要公 平地对待学生。 5.教师的劳动是 一种群体和个体性相结合的劳动，学生的成长主要是教师集体 动的结果。只有团结一致的教师集体，才能保证教育的一致性和完整性，才能使 教育工作有效地运行，才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。 6.要求教师必须做到：言行一致、表里如一：使用文明语言：仪表瑞庄、朴素大 方。 7教师的语言表达应符合以下要求：语言表达要准确通俗：语言表达要有较强的 逻辑性：应以口头语言为主：口头语言应与体态语言配合使用：还应具有监听自 已语言的能力。 8.教师合理的智能结构主要包括知识结构和能力结构。就知识结构而言，要求教 师必须具有扎实的专业知识，丰言的文化科学知识，娴熟的教育科学知识：就能 力结构而言，要求教师必须具有组织管理能力，语言表达能力和处理偶发事件的 教育机智 9.当代中学生的社会文化心理特点主要有：文化撞击所造成的价值观念冲突：偶 像崇拜所导致的“追星”心理：信念多元化所导致的怀疑心理：心理上的闭锁性 所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理：迅速发展的社会生活所导致的心理 活动内 内容的社会性的增多 10.社会对当代中学生的特殊要求有：要具有艰苦、勤奋的吃苦精神要具有竞 争意识和创新精神：要做“四有”新人：要“学会关心”。 11.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。这是一种不同于以 往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：教育民主、尊师爱生、 教学相长。 12师牛之间的工作关系是教币和学生为完成一定的教育任条而立牛的关系。 种关系具有 性的目的 即？ 是以教有活动为纽带 服务于 足的教字狂 是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间良好的工作关系主 要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。 13.师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的 人际情感关系。这种关系使师生摆脱了既定的“教师”和“学生”角色的束缚， 把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递 和交流
4.热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生要求教师必须 做到：了解学生，这是教师教育学生的前提和基础；尊重和严格要求学生；要公 平地对待学生。 5.教师的劳动是一种群体和个体性相结合的劳动，学生的成长主要是教师集体劳 动的结果。只有团结一致的教师集体，才能保证教育的一致性和完整性，才能使 教育工作有效地运行，才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。 6.要求教师必须做到：言行一致、表里如一；使用文明语言；仪表端庄、朴素大 方。 7.教师的语言表达应符合以下要求：语言表达要准确通俗；语言表达要有较强的 逻辑性；应以口头语言为主；口头语言应与体态语言配合使用；还应具有监听自 己语言的能力。 8.教师合理的智能结构主要包括知识结构和能力结构。就知识结构而言，要求教 师必须具有扎实的专业知识，丰富的文化科学知识，娴熟的教育科学知识；就能 力结构而言，要求教师必须具有组织管理能力，语言表达能力和处理偶发事件的 教育机智。 9.当代中学生的社会文化心理特点主要有：文化撞击所造成的价值观念冲突；偶 像崇拜所导致的“追星”心理；信念多元化所导致的怀疑心理；心理上的闭锁性 所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理；迅速发展的社会生活所导致的心理 活动内 内容的社会性的增多。 10.社会对当代中学生的特殊要求有：要具有艰苦、勤奋的吃苦精神；要具有竞 争意识和创新精神；要做“四有”新人；要“学会关心”。 11.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。这是一种不同于以 往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：教育民主、尊师爱生、 教学相长。 12.师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这 种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务， 是 不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间良好的工作关系主 要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。 13.师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的 人际情感关系。这种关系使师生摆脱了既定的“教师”和“学生”角色的束缚， 把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递 和交流
14.师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的，发生在正式组织之外的， 自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模 式化的倾 能缩短师生之间的心理距离，并实现正式关系难于达到的师生之 间的深刻了解和情感沟通。 15.师生之间的道德关系，是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道 德义务的关系。这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。 16.三种典型的师生关系模式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。放百 型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵：专制型师生关系模式的待征是命令、 权威和疏远：民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助 (六)论述题 1.(1)教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师必须具有良好的 心理素质，否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。(2)教师的 劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的 意志品质。 3)教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪， 会加剧师生 系的张和对山 子致教有、教字工作的失败 影响教奶 自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。(4)良好的性格特征是形成良好 师生关系的重要因素，也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。因此， 教师必须具有良好的个性特征。(5)清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和 克服心理冲突和心理问题，使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。 2.师生关系模式不同，学生的学习成绩也不同。 (1)在专制刑式之下.当教 师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时，说明他们是在教师的权威下才努力 学习的。(2)在放任型模式下，学生的学习成绩在教师不在场时反而更好，这 主要是因为，学生中的具有领袖才能的人，出面进行组织的结果。(3)在民主 型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，学习成绩比较稳定。 二、三、四（略） 教师考试教育学概论：教育与学生思考练习 -一教师招聘考试：《教育心理学》范围—填空（一） 一、填空题 1、从学科范畴看，教育心理学是一门心理学与教育学的交叉学科。 2、从学科作用看，教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规 律的学科
14.师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的，发生在正式组织之外的， 自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模 式化的倾向，它能缩短师生之间的心理距离，并实现正式关系难于达到的师生之 间的深刻了解和情感沟通。 15.师生之间的道德关系，是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道 德义务的关系。这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。 16.三种典型的师生关系模式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。放任 型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵；专制型师生关系模式的待征是命令、 权威和疏远；民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助。 （六）论述题 1.（1）教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师必须具有良好的 心理素质，否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。（2）教师的 劳 动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的 意志品质。（3）教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪，否则就 会加剧师 生关系的紧张和对立，导致教育、教学工作的失败，而且也影响教师 自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好 师生关系的重要 因素，也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。因此， 教师必须具有良好的个性特征。（5）清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和 克服心理冲突和心理问 题，使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。 2.师生关系模式不同，学生的学习成绩也不同。（1）在专制型模式之下，当教 师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时，说明他们是在教师的权威下才努力 学 习的。（2）在放任型模式下，学生的学习成绩在教师不在场时反而更好，这 主要是因为，学生中的具有领袖才能的人，出面进行组织的结果。（3）在民主 型模式 之下，学生的学习努力程度比较适中，学习成绩比较稳定。 二、三、四（略） 教师考试教育学概论：教育与学生思考练习 ――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― ―――――教师招聘考试：《教育心理学》范围——填空（一） 一、填空题 1、从学科范畴看，教育心理学是一门_心理学与教育学_的交叉学科。 2、从学科作用看，教育心理学是一门_研究学校情境中学与教的基本心理规 律_的学科
3、教育心理学的研究对象是 ，即学的心理活动、教的心理活动 及其教与学的互动机制。 4、1903年 出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。 5、1924年 编写了我国第一本《教育心理学》教科书，此后又陆续 编写和翻译了几本教育心理学著作，开创了我国教育心理学的研究与教学道路。 6、教育心理学的研究不以损害教育对象的发展为基本前提，遵守人道主义的道 德要求指教育心理学的研究要贯彻」 原则 7、一般意义上讲心理发展主要指 8、在教育实践中我们可以将教育划分为不同的阶段如初等教育和中等教育、高 等教有等是因为 9、在教育中我们坚持因材施教是因为 10、小学阶段正是人生心理发展的 时期。 11、学习是个体发展的 12、教育心理学的最终价值体现在 13、小学生思维发展的一般规律是：整个小学时期，儿童的思维逐步 过度。 14、由于 成功、嘉奖是乐观、进取和勤奋人格的 基本条件。 15、小学生的社会认知表现出从表面到内部、从简单到复杂、 (从身体特征到心理特征)认知特点。 16、学习本质上讲是一种 行为。 17、根据学习的方式分类可以把学习分为接受学习与 、机械学习与 18、行为主义学习理论认为学习的主要条件是 19、动机既是学习的条件又是学习的 20、动机可以促进学习，具体表现在 :学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有 关信息
3、教育心理学的研究对象是_，即学的心理活动、教的心理活动 及其教与学的互动机制。 4、1903 年，_出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。 5、1924 年，_编写了我国第一本《教育心理学》教科书，此后又陆续 编写和翻译了几本教育心理学著作，开创了我国教育心理学的研究与教学道路。 6、教育心理学的研究不以损害教育对象的发展为基本前提，遵守人道主义的道 德要求指教育心理学的研究要贯彻_原则。 7、一般意义上讲心理发展主要指 _。 8、在教育实践中我们可以将教育划分为不同的阶段如初等教育和中等教育、高 等教育等是因为_。 9、在教育中我们坚持因材施教是因为_。 10、小学阶段正是人生心理发展的_时期。 11、学习是个体发展的_。 12、教育心理学的最终价值体现在_。 13、小学生思维发展的一般规律是：整个小学时期，儿童的思维逐步 _过度。 14、由于_成功、嘉奖是乐观、进取和勤奋人格的 基本条件。 15、小学生的社会认知表现出从表面到内部、从简单到复杂、_ （从身体特征到心理特征）认知特点。 16、学习本质上讲是一种_行为。 17、根据学习的方式分类可以把学习分为接受学习与_、机械学习与 _。 18、行为主义学习理论认为学习的主要条件是_。 19、动机既是学习的条件又是学习的_。 20、动机可以促进学习，具体表现在_， _；学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有 关信息
21、内部动机的核心是 ,表现为好奇、探索、操作和掌 握行为。 41、动作技能形成的认知定向阶段的主要任务是 ,形成目标表象与目标期望。 42、动作技能熟练的标志是 43、教师在进行动作技能的教学中必须示范，示范之初要降低示范速度，分解示 范动作，便于 44、动作技能的学习中有一种现象被称为 练习的过程中要注 意克服 45、智力技能形成的原型定向阶段的主要任务是 一、建立初步的自我调节机制。 46、在没有进行练习之前，技能即产生式系统还停留在 状态，只 有经过练习才能 成为真正的技能。 47 是促使智力技能从陈述性知识转化为程序性知识即真正的智 力技能的必要条件。 48、问题(problem))包含起始状态 和 三个构成 成分。 49、根据条件与目标的确定性可以把问题分为 与 问题。 50、解决问题的核心是 51 是影响学生表征问题的关键，所以教师提出问题时需 要注意表达语言的准确性。 52、知识经验是解决问题的 。那些知识经验丰富却不能解 决问题的现象的原因是 53、 _是那些具有丰富的知识但不受定势影响的个体能解决问题 的原因。 54、 是问题解决的高级形式。 55、创造力以 为核心。 56、精加工策略的具体方法是划线、笔记、写批注、写卡片，适合于 任务
21、内部动机的核心是_，表现为好奇、探索、操作和掌 握行为。 41、动作技能形成的认知定向阶段的主要任务是_， _，形成目标表象与目标期望。 42、动作技能熟练的标志是_。 43、教师在进行动作技能的教学中必须示范，示范之初要降低示范速度，分解示 范动作，便于_。 44、动作技能的学习中有一种现象被称为_练习的过程中要注 意克服。 45、智力技能形成的原型定向阶段的主要任务是_、 _、建立初步的自我调节机制。 46、在没有进行练习之前，技能即产生式系统还停留在_状态，只 有经过练习才能_成为真正的技能。 47、_是促使智力技能从陈述性知识转化为程序性知识即真正的智 力技能的必要条件。 48、问题（problem)包含起始状态、_和_三个构成 成分。 49、根据条件与目标的确定性可以把问题分为_与_问题。 50、解决问题的核心是_。 51、_是影响学生表征问题的关键，所以教师提出问题时需 要注意表达语言的准确性。 52、知识经验是解决问题的_。那些知识经验丰富却不能解 决问题的现象的原因是_。 53、_是那些具有丰富的知识但不受定势影响的个体能解决问题 的原因。 54、_是问题解决的高级形式。 55、创造力以_为核心。 56、精加工策略的具体方法是划线、笔记、写批注、写卡片，适合于_ 任务
57、所谓领会监控指 ,尤其适合于阅读。 58、用指导教学模式教授学习策略，适合于 的学生。 59、道德是一种社会现象，是由社会舆论和个人的内在信念系统支持的调整人们 相互关系的社会行为规范的总和。 为其表现形式。 、世界观、人生观及 体系等为品 德的表现形式。 61、」 是道德内化的结果。 81、 是未来人的通行证之一，也是教师实现教育目标的前提。 82、教师成长的目标就是成为专家型教师，专家型教师的特征是 83、教师在关注情境阶段主要考虑如何教好一堂课，关心班级的大小、 等。 84、教学设计主要有四项工作，分别是制订教学目标、 选择教学方法与媒体、 85、布垆坶的教育目标分类系统将认知领域区分为知道、 、运用、 、综合、 六个层次。 86、我国学者将小学的认知领域的教学目标分为三个层次，依次是 87、教材内容的呈现方式要符合三个要求，即突出知识的应用背景， 0 88、选择教学方法的同时就要考虑 的选择。 89、选择媒体的前提的是 和 90、以学生为中心的教学策略包括」 和 91、计算机辅助教学是用计算机呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生成绩、 提供额外教学的交互性教学，它是 的一种变式。 92、低智力水平的学生适合于 教学
57、所谓领会监控指_，尤其适合于阅读。 58、用指导教学模式教授学习策略，适合于_的学生。 59、道德是一种社会现象，是由社会舆论和个人的内在信念系统支持的调整人们 相互关系的社会行为规范的总和。_、_为其表现形式。 60、_、_、世界观、人生观及_体系等为品 德的表现形式。 61、_是道德内化的结果。 81、_是未来人的通行证之一，也是教师实现教育目标的前提。 82、教师成长的目标就是成为专家型教师，专家型教师的特征是 _， _。 83、教师在关注情境阶段主要考虑如何教好一堂课，关心班级的大小、_、 _等。 84、教学设计主要有四项工作，分别是制订教学目标、_、 选择教学方法与媒体、_。 85、布垆坶的教育目标分类系统将认知领域区分为知道、_、运用、 _、综合、_六个层次。 86、我国学者将小学的认知领域的教学目标分为三个层次，依次是_、 _、_。 87、教材内容的呈现方式要符合三个要求，即突出知识的应用背景， _，_。 88、选择教学方法的同时就要考虑_的选择。 89、选择媒体的前提的是_和_。 90、以学生为中心的教学策略包括_、_和_。 91、计算机辅助教学是用计算机呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生成绩、 提供额外教学的交互性教学，它是_的一种变式。 92、低智力水平的学生适合于_教学