烛之武退秦师 江西上饶邓荣华 教学目标: 、学习古人国难当头,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主义精神。 2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位 3、在诵读过程中,培养学生阅读和理解文言文的能力。 教学重难点: 1、烛之武如何劝退秦师。 2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。 3、重点文言词语及句式 情感态度与价值观: 1、学习烛之武临危授命,维护国家安全的爱国主义精神 2、通过烛之武的说话艺术,学会如何与人交流、沟通。 课时:两课时 内容分配为:第一课时梳理文意,重点讲解第三段烛之武退秦师的技巧和功效:第二课时解 决文中出现的各类文言现象,重点解析烛之武的人物形象及烛之武爱国主义精神。 教学过程: 、导入新课 《战国策·东周》中有这么一句话:“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万 雄兵”。前半句说的是东周重臣颜率凭一己之辩在诸侯列强中保全九鼎的故事,后半句说的 是毛遂凭借三寸不烂之舌,劝服楚赵两军合纵抗秦的故事。而我们今天所学课文的主人公可 以说同时具备了前面两人的功效,他三朝老臣却始终不得重用,他年逾七旬还是一个圉正一 一养马的官儿,他须发苍苍步履蹒跚却保住社稷劝退强兵!他就是:烛之武! 解题并整体感知 文题为“烛之武退秦师”,那么为什么要退?由谁退?怎么退?结果如何?我们先来看 张当时的时局图。 简单讲解时局图后,请学生结合自己对课文的了解,思考: 1、烛之武为什么要退秦师? 【明确】因为秦晋围郑
1 / 4 烛之武退秦师 江西上饶 邓荣华 教学目标： 1、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。 2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。 3、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。 教学重难点： 1、 烛之武如何劝退秦师。 2、 烛之武的说话艺术带给我们的启示。 3、 重点文言词语及句式。 情感态度与价值观： 1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。 2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。 课时：两课时。 内容分配为：第一课时梳理文意，重点讲解第三段烛之武退秦师的技巧和功效；第二课时解 决文中出现的各类文言现象，重点解析烛之武的人物形象及烛之武爱国主义精神。 教学过程： 一、导入新课: 《战国策·东周》中有这么一句话：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万 雄兵”。前半句说的是东周重臣颜率凭一己之辩,在诸侯列强中保全九鼎的故事，后半句说的 是毛遂凭借三寸不烂之舌，劝服楚赵两军合纵抗秦的故事。而我们今天所学课文的主人公可 以说同时具备了前面两人的功效，他三朝老臣却始终不得重用，他年逾七旬还是一个圉正— —养马的官儿，他须发苍苍步履蹒跚却保住社稷劝退强兵！他就是：烛之武！ 二、解题并整体感知： 文题为“烛之武退秦师”，那么为什么要退？由谁退？怎么退？结果如何？我们先来看 一张当时的时局图。 简单讲解时局图后，请学生结合自己对课文的了解，思考： 1、烛之武为什么要退秦师？ 【明确】因为秦晋围郑
2、秦晋为何要围郑? 【明确】因为郑国“无礼于晋,且贰于楚也”。 3、“无礼于晋,且贰于楚也”都是郑国和晋国之间的“矛盾冲突”,秦国为何也来围郑? 【明确】因为秦晋之好,秦又有往东扩张的野心。 4、谁举荐了烛之武?他自己为什么不亲自上阵? 【明确】佚之狐。人如其名,佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地,能否说服秦伯 谁也不敢打保票,稍有不慎,惹恼了秦伯,自己掉了脑袋不算,还可能被牢牢的钉在历史的 耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武,既能提高成功的几率,在成就烛之武的同时自己也 落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸! 5、从文中可看出,烛之武对国家大事了解得很透彻。既然他一直不被用,他了解得那 么透彻想干什么? 【明确】尽管怀才不遇,但他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望,他一刻不停地 关注着天下形势,思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。“老骥伏枥,志在千里”的豪情 无疑是后人敬仰他们的主要缘由。 6、围攻郑国有晋国也有秦国,为什么烛之武选择秦国作为解围的突破口? 【明确】晋师出有名,秦只是友情出演,也为图霸业,没有共同利益的联盟,自然是 同床异梦。为烛之武说服秦伯提供了可能性,埋下了伏笔。 7、烛之武是如何说服秦国退兵的?现在我想请两位同学上台来表演一下烛之武与秦君 交涉的场景,要注意:在语言的交际过程中,语言往往能够反应出说话者的心态、同时也是 为了抓住接受者的心态的。所以请同学们在准备的时候,注意体味一下,如果你是烛之武 你的口吻和神情应该是怎样的;如果你是秦君,你又希望听到的是怎样的说辞。好,现在请 同学们开始准备,可以相互讨论。(学生开始讨论,五分钟) 好,现在请两位同学上来为我们演示一下: 【预设演示过程】生1:你们秦、晋两国包围了我们郑国,我们已经快灭亡了。如果灭亡郑 国对你有好处的话,那就来灭了我们吧 生2:好,我来灭了你! 生1:(一愣,磕磕绊绊地)越过别国而把远地作为边邑,这是很困难的,你为什么要灭掉 郑国来增加邻国的土地呢?你如果不打我们,我们以后就可以招待你们的使节,这对你们也 是有好处的。晋国很是贪婪,它曾经对你们秦国背信弃义,这你是知道的。它吞并郑国之后 定会要继续扩张它的土地,到时候就要来打你们秦国了。你就退兵吧!
2 / 4 2、秦晋为何要围郑？ 【明确】因为郑国“无礼于晋，且贰于楚也”。 3、“无礼于晋，且贰于楚也”都是郑国和晋国之间的“矛盾冲突”，秦国为何也来围郑？ 【明确】因为秦晋之好，秦又有往东扩张的野心。 4、谁举荐了烛之武？他自己为什么不亲自上阵？ 【明确】佚之狐。人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯 谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的 耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也 落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！ 5、从文中可看出，烛之武对国家大事了解得很透彻。既然他一直不被用，他了解得那 么透彻想干什么？ 【明确】尽管怀才不遇，但他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地 关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。“老骥伏枥，志在千里”的豪情 无疑是后人敬仰他们的主要缘由。 6、围攻郑国有晋国也有秦国，为什么烛之武选择秦国作为解围的突破口？ 【明确】晋师出有名，秦只是友情出演，也为图霸业，没有共同利益的联盟，自然是 同床异梦。为烛之武说服秦伯提供了可能性，埋下了伏笔。 7、烛之武是如何说服秦国退兵的？现在我想请两位同学上台来表演一下烛之武与秦君 交涉的场景，要注意：在语言的交际过程中，语言往往能够反应出说话者的心态、同时也是 为了抓住接受者的心态的。所以请同学们在准备的时候，注意体味一下，如果你是烛之武， 你的口吻和神情应该是怎样的；如果你是秦君，你又希望听到的是怎样的说辞。好，现在请 同学们开始准备，可以相互讨论。（学生开始讨论，五分钟） 好，现在请两位同学上来为我们演示一下： 【预设演示过程】生 1：你们秦、晋两国包围了我们郑国，我们已经快灭亡了。如果灭亡郑 国对你有好处的话，那就来灭了我们吧。 生 2：好，我来灭了你！ 生 1：（一愣，磕磕绊绊地）越过别国而把远地作为边邑，这是很困难的，你为什么要灭掉 郑国来增加邻国的土地呢？你如果不打我们，我们以后就可以招待你们的使节，这对你们也 是有好处的。晋国很是贪婪，它曾经对你们秦国背信弃义，这你是知道的。它吞并郑国之后 一定会要继续扩张它的土地，到时候就要来打你们秦国了。你就退兵吧！
生2:哦,我就退兵吧! 师:大家说,她们表演得好不好?能打几分? 师:我觉得只能打80分。为什么呢?我怎么觉得这个烛之武说话的神态比秦君还“牛”啊? 好像反而是烛之武有一种居高临下的感觉呢!(学生大笑)好,我们再换一组同学: 生3:(谦卑地)秦公,您和晋国联合包围了我们,我们已经知道肯定快要灭亡了。但是我 冒昧地向您提出,您灭亡了郑国的话,恐怕……对您没什么好处。 生4:哦?说说看? 生3:您知道,秦国和郑国并不接壤,如果您灭掉了郑国的话,如果要获得郑国的土地,您 知道,那是相当相当困难的。那么,岂不是白白让晋国增加土地吗? 生4:嗯,有道理…… 生3:而如果不灭了郑国呢?我们可以为您的使节提供往来的方便,这对您似乎也没什么坏 处。另一方面,晋国那可是很贪婪的国家啊!它曾经不守信义地赖掉了允诺给秦国的土地, 如果再灭郑来增加它的土地的话,它是否会更进一步地提出对秦国的领土要求呢?难道您愿 意这么做吗?您还是退兵吧 生4:不错,我还是退兵吧! 师:好,大家看,这一组同学能够得多少分? 师:我看,还是只能打90分 师:大家注意到没有,这一组同学在对语言交际的把握方面,要比前一组同学感觉好很多。 虽然在内容上多加了一些自己的阐释,但是反而要比前一组同学的逐句翻译好些。而且从表 演的神态上讲,那种既谦卑又不自卑的神情同学也是抓得相当准的。我们要知道,虽然我们 现在看到的是写在纸上的语言,但是在实际应用中,我们一定要细心体味语言背后的心态。 这种心态包括说话者对听话者的心理活动的揣摩,也包括说话者本身说话的神态等等。但是 为什么我只打他们90分呢?大家注意到没有,在表演的过程中,有两句关键的话被漏掉了 是哪两句? 师:不错,这一句确实通过对比来使秦君更清楚地了解当时的形势。还有一句呢? 生:“阙秦以利晋,惟君图之。” 师:这句话是什么意思啊?好,我现在请一位同学站起来,由你来当一下秦君,我来当一下 烛之武。 师:事情已经很明白了,您还是退兵吧! 师:我再换种说法:侵损秦国而对晋国有利—一您再考虑考虑?哪种说法你更容易接受? 3/4
3 / 4 生 2：哦，我就退兵吧！ 师：大家说，她们表演得好不好？能打几分？ 师：我觉得只能打 80 分。为什么呢？我怎么觉得这个烛之武说话的神态比秦君还“牛”啊？ 好像反而是烛之武有一种居高临下的感觉呢！（学生大笑）好，我们再换一组同学： 生 3：（谦卑地）秦公，您和晋国联合包围了我们，我们已经知道肯定快要灭亡了。但是我 冒昧地向您提出，您灭亡了郑国的话，恐怕……对您没什么好处。 生 4：哦？说说看？ 生 3：您知道，秦国和郑国并不接壤，如果您灭掉了郑国的话，如果要获得郑国的土地，您 知道，那是相当相当困难的。那么，岂不是白白让晋国增加土地吗？ 生 4：嗯，有道理…… 生 3：而如果不灭了郑国呢？我们可以为您的使节提供往来的方便，这对您似乎也没什么坏 处。另一方面，晋国那可是很贪婪的国家啊！它曾经不守信义地赖掉了允诺给秦国的土地， 如果再灭郑来增加它的土地的话，它是否会更进一步地提出对秦国的领土要求呢？难道您愿 意这么做吗？您还是退兵吧！ 生 4：不错，我还是退兵吧！ 师：好，大家看，这一组同学能够得多少分？ 师：我看，还是只能打 90 分。 师：大家注意到没有，这一组同学在对语言交际的把握方面，要比前一组同学感觉好很多。 虽然在内容上多加了一些自己的阐释，但是反而要比前一组同学的逐句翻译好些。而且从表 演的神态上讲，那种既谦卑又不自卑的神情同学也是抓得相当准的。我们要知道，虽然我们 现在看到的是写在纸上的语言，但是在实际应用中，我们一定要细心体味语言背后的心态。 这种心态包括说话者对听话者的心理活动的揣摩，也包括说话者本身说话的神态等等。但是 为什么我只打他们 90 分呢？大家注意到没有，在表演的过程中，有两句关键的话被漏掉了。 是哪两句？ 师：不错，这一句确实通过对比来使秦君更清楚地了解当时的形势。还有一句呢？ 生：“阙秦以利晋，惟君图之。” 师：这句话是什么意思啊？好，我现在请一位同学站起来，由你来当一下秦君，我来当一下 烛之武。 师：事情已经很明白了，您还是退兵吧！ 师：我再换种说法：侵损秦国而对晋国有利——您再考虑考虑？哪种说法你更容易接受？
生:后一种 师:为什么呢?是不是大家觉得后一句话更加婉转一些,不显得太“冲”?所以我们说, 句话不仅要知道它说的是什么,有时候更要看它怎么说。 【明确】烛之武五论救郑国:越晋难治亡郑利晋舍郑利秦晋人无信晋人无厌 8、晋国为何最终放弃了围攻郑国? 【明确】微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知:以乱易整,不 表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,在盟友变敌人的情况下,晋文公并没 有感情冲动,而是表现出清醒的头脑和理智的判断,这正是晋文公日后终成霸业的重要原因。 三、小结 秦晋围郑,郑危在旦夕,“若使烛之武见秦君,师必退”,佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄, 烛之武临危受命,夜缒而出,智说秦君,秦穆公心悦诚服,秦军乃还。晋文公面对风雨突变, 亦毅然去之。郑国忠于转危为安。全文处处注意伏笔照应,故事情节波澜起伏,繁简得当 有始有终,层次井然,烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。 烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。在给别人提意见和 建议时,我们要充分尊重被劝说者,使之受到启发,从而愉快地接受意见。同时我们还应学 会倾听与交流。善于听取别人的意见,还要善于自己思考,把好的意见总汇起来,唯有这样 才能成就一番事业。 四、布置作业: 1、梳理出文中出现的各类文言现象(通假字、词类活用、特殊句式等) 2、借助注释、工具书疏通文章并背诵全文 五、板书设计: 烛之武退秦师 五越晋难治 论亡郑利晋 退舍郑利秦 秦晋人无信 师晋人无厌 语文之要义在于能透过语言文字而体察和感知其背后所隐藏的情感、观点、态度! 某非知名语文老师语
4 / 4 生：后一种。 师：为什么呢？是不是大家觉得后一句话更加婉转一些，不显得太“冲”？所以我们说，一 句话不仅要知道它说的是什么，有时候更要看它怎么说。 【明确】烛之武五论救郑国：越晋难治 亡郑利晋 舍郑利秦 晋人无信 晋人无厌 8、晋国为何最终放弃了围攻郑国？ 【明确】微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不 武。表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌人的情况下，晋文公并没 有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的重要原因。 三、小结： 秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄， 烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变， 亦毅然去之。郑国忠于转危为安。全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当， 有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。 烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。在给别人提意见和 建议时，我们要充分尊重被劝说者，使之受到启发，从而愉快地接受意见。同时我们还应学 会倾听与交流。善于听取别人的意见，还要善于自己思考，把好的意见总汇起来，唯有这样 才能成就一番事业。 四、布置作业： 1、梳理出文中出现的各类文言现象（通假字、词类活用、特殊句式等）； 2、借助注释、工具书疏通文章并背诵全文； 五、板书设计： 烛之武退秦师 五 越晋难治 论 亡郑利晋 退 舍郑利秦 秦 晋人无信 师 晋人无厌 语文之要义在于能透过语言文字而体察和感知其背后所隐藏的情感、观点、态度！ ——某非知名语文老师语