四花的话(教案) 一般常态教学目标 通过听读一一默读一—分角色读,揣摩理解各种花的心理特点,懂得做 人要有谦虚质朴、无私奉献的道理。 语文基础知识积累目标:1词语“虚妄”、“繁复新巧”的含义;“纤薄”、“颔首”、“花相”、“屈 尊纡贵”的音、义。 2了解童话的特点。 口语交际训练目标: 揣摩最后花儿们会说些什么?(转换成语言表达)。 写作训练的借鉴目标 仿写童话。(借其他事物之口,也用对话方式阐明某个生活道理) 阅读需要突破的核心问题:1小男孩为何选二月兰,并准备送给老师? 2花儿们为什么最后沉默着? 教学课时:一课时 教学辅助手段:多媒体, 教学过程: 导入 春天是百花盛开的季节,同学们一定非常喜欢各种各样的花,能说说你喜欢的原因吗? 二审题生趣 看到这一题目,你的直觉是什么? 如:全文用拟人手法、哪些花在说话、为什么说话、会说些什么… 三听读全文,解决疑问 1教师朗读课文,学生凝神静听,提取信息:a哪些花在说话?b所谈论的话题是什么?c众花 的共同点是什么?(教师边配乐朗诵课文,边播放多媒体画 2学生交流信息,教师板书 四沉浸文本,感知体验众花争论时的心理特点。(细微差别) 1默读、圈画有关花的对话的语句,品味各种花的心理特点。 2交流各自的感受理解 3边交流边朗读有关语句,表演读出应有的语气,加深感知体验 五感悟理解课文中心。 1小男孩为何选二月兰,并准备送给老师?(难道他真的没注意到那些颜色绚丽形状各异的花儿 吗?) 因为二月兰体现了人的谦虚、默默无闻、无私奉献的精神。小男孩用送二月兰表示对老师谦虚、 质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。 故事的寓意:告诫人们做人要有谦虚、质朴、无私奉献的精神 2花儿们为什么最后沉默着?(抓住词语:不好意思) 3穿插口语交际训练:根据花的对话和心理特点,揣摩最后它们在想什么?会说些什么? 当堂交流,注意针对性 六了解童话故事的特点 1拟人手法的使用。 2结尾的含蓄。(如把花最后怎么想的写出来效果不如原文好) 七仿写指导 1选一种事物,为他们设计对话,揭示一个生活道理。 2模仿文中神态、动作等相关描写 八作业。(1、2必做,3选做)
四 花的话（教案） 一般常态教学目标： 通过听读——默读——分角色读，揣摩理解各种花的心理特点，懂得做 人要有谦虚质朴、无私奉献的道理。 语文基础知识积累目标： 1 词语“虚妄”、“繁复新巧”的含义; “纤薄”、“颔首”、“花相”、“屈 尊纡贵”的音、义。 2 了解童话的特点。 口语交际训练目标： 揣摩最后花儿们会说些什么？（转换成语言表达）。 写作训练的借鉴目标： 仿写童话。（借其他事物之口，也用对话方式阐明某个生活道理） 阅读需要突破的核心问题： 1 小男孩为何选二月兰，并准备送给老师？ 2 花儿们为什么最后沉默着？ 教学课时：一课时。 教学辅助手段：多媒体。 教学过程： 一 导入 春天是百花盛开的季节，同学们一定非常喜欢各种各样的花，能说说你喜欢的原因吗？ 二 审题生趣 看到这一题目，你的直觉是什么？ 如：全文用拟人手法、 哪些花在说话、 为什么说话、会说些什么…… 三 听读全文，解决疑问 1 教师朗读课文，学生凝神静听，提取信息：a 哪些花在说话？b 所谈论的话题是什么？c 众花 的共同点是什么？（教师边配乐朗诵课文，边播放多媒体画面） 2 学生交流信息，教师板书。 四 沉浸文本，感知体验众花争论时的心理特点。（细微差别） 1 默读、圈画有关花的对话的语句，品味各种花的心理特点。 2 交流各自的感受理解。 3 边交流边朗读有关语句，表演读出应有的语气，加深感知体验。 五 感悟理解课文中心。 1 小男孩为何选二月兰，并准备送给老师？（难道他真的没注意到那些颜色绚丽形状各异的花儿 吗？） 因为二月兰体现了人的谦虚、默默无闻、无私奉献的精神。小男孩用送二月兰表示对老师谦虚、 质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。 故事的寓意：告诫人们做人要有谦虚、质朴、无私奉献的精神。 2 花儿们为什么最后沉默着？（抓住词语：不好意思） 3 穿插口语交际训练：根据花的对话和心理特点，揣摩最后它们在想什么？会说些什么？ 当堂交流，注意针对性。 六 了解童话故事的特点。 1 拟人手法的使用。 2 结尾的含蓄。（如把花最后怎么想的写出来效果不如原文好） 七 仿写指导。 1 选一种事物，为他们设计对话，揭示一个生活道理。 2 模仿文中神态、动作等相关描写。 八 作业。（1、2 必做，3 选做）
1有感情地朗读全文(读出不同语气)。 2积累词语 3仿写训练(三选一)。 a仿写:自选一种事物,设计对话,揭示一个生活道理。(200-—300字) b改写:重新设计这些花的对话,另外确立中心。 c续写:“之后……”花儿们重新开始交流。(不少于两种花的具体对话) 附板书设计: 四花的话 1拟人化 童话: 2结尾含蓄 宗璞 话题:自己才是这美好世界中最美好的 榆叶梅:骄狂 玫瑰 骄傲自视珍贵 芍药: 看似不露声色,实际上大肆吹嘘自己高傲自大 谦虚质朴 桃花 迫不及待 对比 二月兰 杏花:毫不谦虚 不甘寂寞 默默无闻 迎春花:看似公正,实在自我欣赏 白丁香、玉兰:互相吹捧,抬高自己 做人要谦虚、质朴、默默无闻 课后记 本文是童话故事,通过课堂的听读、默读、朗读、演读,学生的学习热情高涨,加之审题生趣、 多媒体画面直观形象,刺激了他们的好奇心,学生思维很活跃 听读这一环节有声有色,学生提取信息效果很好。(课后不少学生还回味无穷)因此接着的默读 难度也显得降低了。由于教师朗读榜样在先,学生的朗读表演比平时增色不少 口语训练环节,学生思维踊跃,揣摩的对话既有针对性又富想象力,令教师赞叹不已 仿写练习,学生有选树木、动物、文具等,选择面广,想象力强,且模仿文中的描写,读来实 在引人入胜。一些基础较差的同学续写练习完成得也非常出色 总之,这堂课从听说读写不同角度很大程度调动了学生的学习兴趣,训练了多种能力。 在以后的教学实践中应多多尝试
1 有感情地朗读全文（读出不同语气）。 2 积累词语。 3 仿写训练（三选一）。 a 仿写：自选一种事物，设计对话，揭示一个生活道理。（200——300 字） b 改写：重新设计这些花的对话，另外确立中心。 c 续写：“之后……”花儿们重新开始交流。（不少于两种花的具体对话） 附板书设计： 四 花的话 1 拟人化 童话 ： 2 结尾含蓄 宗璞 话题：自己才是这美好世界中最美好的。 榆叶梅： 骄狂 玫瑰： 骄傲 自视珍贵 芍药： 看似不露声色，实际上大肆吹嘘自己 高傲自大 谦虚质朴 桃花： 迫不及待 对 比 二月兰 杏花： 毫不谦虚 不甘寂寞 默默无闻 迎春花： 看似公正，实在自我欣赏 白丁香、玉兰： 互相吹捧，抬高自己 做人要谦虚、质朴、默默无闻 课后记： 本文是童话故事，通过课堂的听读、默读、朗读、演读，学生的学习热情高涨，加之审题生趣、 多媒体画面直观形象，刺激了他们的好奇心，学生思维很活跃。 听读这一环节有声有色，学生提取信息效果很好。（课后不少学生还回味无穷）因此接着的默读 难度也显得降低了。由于教师朗读榜样在先，学生的朗读表演比平时增色不少。 口语训练环节，学生思维踊跃，揣摩的对话既有针对性又富想象力，令教师赞叹不已。 仿写练习，学生有选树木、动物、文具等，选择面广，想象力强，且模仿文中的描写，读来实 在引人入胜。一些基础较差的同学续写练习完成得也非常出色。 总之，这堂课从听说读写不同角度很大程度调动了学生的学习兴趣，训练了多种能力。 在以后的教学实践中应多多尝试
