苏州园林 黔南师院附中 张承承
苏 州 园 林 黔南师院附中 张承承
说教材 教材的地位和作用 说教材也即是剖析教材和课时的安排,以及对课文重点难点的把握 教学重点 辑减序产帮意图为投要夯类别箱笔较禁排硝方淫恩练列溢森朋爽写作方法本文按逻 2揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。(比如:课文中第一段”) 教学难点 理解绘画林建筑的联系文中三到力自然段主要方面:1亭轩谢的布局 山与池 沼的 次是角落、门 园林中所处的地 位和芮在联系。通过教学让学生都了解到先论站在哪个点上,眼前总是幅完美的图 课时安排 2课时(第一课时讲授内容主要包括:整体感知,划分结构层次,理解作者的行文思路,把握苏州园林 的整体特点明 顺序,理解叁画和园林建的联 苏州园林的图画美 清本 方法,并理解其作用;揣摩语句,体会其半富内涵。比较阅读,深花对子说明方法的理
一．说教材 教材的地位和作用: 本文是在前面学习了和的基础上来学习这篇课文,来了解中国古代园林建筑 艺术美.为下一步深入学习这一恢弘的园林建筑群打下基础,让同学们了解中国建筑的风格 和园林建筑的优秀传统文化. 说教材也即是剖析教材和课时的安排，以及对课文重点难点的把握。 教学重点： 1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。弄清说明文的写作方法(本文按逻 辑顺序和总分总的结构以及分类别和作比较等说明方法来记述描写苏州园林的美景) 2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。(比如:课文中第一段,”) 教学难点： 1、理解绘画与园林建筑的联系(本文中三到九自然段:主要方面：1、亭台轩谢的布局，2、假山与池 沼的配合，3、花草树木的映衬4、近景远景的层次；其次是角落、门窗、图案设计在园林中所处的地 位和内在联系。通过教学让学生都了解到无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。） 课时安排 2课时（第一课时讲授内容主要包括：整体感知，划分结构层次，理解作者的行文思路，把握苏州园林 的整体特点明确说明顺序，理解绘画和园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。第二课时主要弄清本 文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富内涵。比较阅读，深化对于说明方法的理 解；延伸拓展）
、说目标 知识目标 我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中 园林 通过蒸园林的知课涞 园林或更深层次的园 林艺术以及特点。为后续学习《故宫博物院》等奠定基础 2、了说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文 能力目标 整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和 顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力 高谁笙 主的去观察、了解、感受外界事物,从 翠彎濯浇雱皇耦毀观 ■2、把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说 明文 3、揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论、表达方式灵 活多变、语言简洁生动的特点 德育目标 了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的激情
二、说目标 知识目标 1、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中 国园林的方法。（通过苏州园林的知识涞了解一般园林或更深层次的园 林艺术以及特点。为后续学习《故宫博物院》等奠定基础） 2、了说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文 能力目标 1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和 顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 （通过学习这篇课文让学生能自主的去观察、了解、感受外界事物，从 而让学生掌握写作说明文的方法和技巧。） 2、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说 明文。 3、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论、表达方式灵 活多变、语言简洁生动的特点 德育目标 了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的激情
说学生(说学情) 要教好和教会学生,首先要对学生的学习情况了 如指掌。这样才能因材施教。 ■抓住我校学生基础较差、好动、好奇、好玩的特 在时间充裕的情况下利用课外时间可组织学生 到公园参观 苏州园林对比学习。如果时间较 紧可通过展示苏州园林图片进行教学 对于说明文体的学习,我班学生基础较差。在本 单元刚刚接触说明文体,并没有真正了解到说明文 体的写作方法。以及说明文分类,对说明文体阅读 和应掌握的重点内容有所了解,如:明确说明对象; 说明的事物有仕么特点:运用了哪些说明方法 说明顺序;说明语言有什么特点等等
三．说学生（说学情） 要教好和教会学生，首先要对学生的学习情况了 如指掌。这样才能因材施教。 抓住我校学生基础较差、好动、好奇、好玩的特 点 ，在时间充裕的情况下利用课外时间可组织学生 到公园参观，并与苏州园林对比学习。如果时间较 紧可通过展示苏州园林图片进行教学 对于说明文体的学习,我班学生基础较差。在本 单元刚刚接触说明文体，并没有真正了解到说明文 体的写作方法。以及说明文分类, 对说明文体阅读 和应掌握的重点内容有所了解，如：明确说明对象； 所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、 说明顺序；说明语言有什么特点等等
四.说教法、学法 1、以教师为主导,学生为主体。积极参与, 师生互动的自主学习方法。运用讨论和点拔 相结合的教学方法,来激活学生学习本课文 的积极性并掌握相关知识 2、通过图片展示(或实地参观)分小组讨论, 总结出写景说明文的一般方法。对于说明方 法的选择、运用,由学生互动讨论解决,使 学生从感性到理性,真正的掌握说明文的写 作方法
四．说教法、学法 1、以教师为主导，学生为主体。积极参与， 师生互动的自主学习方法。运用讨论和点拔 相结合的教学方法，来激活学生学习本课文 的积极性并掌握相关知识。 2、通过图片展示（或实地参观）分小组讨论， 总结出写景说明文的一般方法。对于说明方 法的选择、运用，由学生互动讨论解决，使 学生从感性到理性，真正的掌握说明文的写 作方法
五、课前准备 ■1、学生的课前准备:熟读课文、收集与苏州园林 有关的图片及材料、查寻与作者叶圣陶的相关资料 n2、教师的课前准备:掌握教材内容和要领、及课 文的重点难点 ■3、教师课前教具准备:制作多媒体课件:全国古 典园林图片和苏州园林图片,与课文相关的园林图 片,还有作者的资料介绍。 ■4、课堂练习(让学生急性描述都匀某一处景点) 5、课外作业(要求学生实地参观都匀某一景点 参照课文的写作方法写一篇短文)
五、课前准备 1、学生的课前准备：熟读课文、收集与苏州园林 有关的图片及材料、查寻与作者叶圣陶的相关资料 2、教师的课前准备：掌握教材内容和要领、及课 文的重点难点。 3、教师课前教具准备：制作多媒体课件：全国古 典园林图片和苏州园林图片，与课文相关的园林图 片，还有作者的资料介绍。 4、课堂练习（让学生急性描述都匀某一处景点） 5、课外作业（要求学生实地参观都匀某一景点， 参照课文的写作方法写一篇短文）
亭台轩 (布局 尽求
亭台轩榭 追求自然之趣， 不讲究对称。 （布局）
假山与池沼 (配合)
（配合） 假山与 池沼
花草树术 (映衬) x
花草树木 （映衬） 着眼在画意
(层次) 墙壁和廊子:隔而 镜子:几乎把园 未界 增加了景致的层次
墙壁和廊子： 隔而未隔，界而未界 镜子： 几乎把园林翻了一番 增加了景致的层次 隔而未隔 界而未界 （层次）