看云识天气 教学目标 (一)知识目标: 识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。 (二)能力目标: 1.学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 2.理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性, (三)德育目标: 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯 教学重点 掌握总分结构顺序及分类说明方法。 教学难点: 生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 课文类型:讲读课 教法设计 引导学生从实践中观察和总结,激发丰富的联想,鼓励说出更有创意的理解 学法指导: 引导学生列图表,明确文章结构层次。 教具准备: 小黑板 教学时间: 课时 教学步骤 、出示小黑板、检查字词预习情况。 、板书课题、导入新课 “云”和“天气”有着密切关系,看云可以辨别,推测天气的好坏,这篇说 明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的? 、讨论全文结构 四、着重研究一、二部分层次及语言特色。 (一)讲读第一自然段 1.朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”? 2.哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”? 3.朗读指出修辞手法 4.这一节按什么顺序写的 )分析第二自然段。 1.朗读并背诵指出概括说明作用。 2.往往”、“常常”两个副词起什么作用 (三)详细研究各种云同天气的关系
看云识天气 教学目标： （一）知识目标： 识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 （二）能力目标： 1．学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 2．理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。 （三）德育目标： 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点： 掌握总分结构顺序及分类说明方法。 教学难点： 生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 课文类型：讲读课 教法设计： 引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 学法指导： 引导学生列图表，明确文章结构层次。 教具准备： 小黑板 教学时间： 一课时。 教学步骤： 一、出示小黑板、检查字词预习情况。 二、板书课题、导入新课: “云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说 明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的? 三、讨论全文结构。 四、着重研究一、二部分层次及语言特色。 （一）讲读第一自然段 1．朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？ 2．哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？ 3．朗读指出修辞手法？ 4．这一节按什么顺序写的？ （二）分析第二自然段。 1．朗读并背诵指出概括说明作用。 2．往往”、“常常”两个副词起什么作用 （三）详细研究各种云同天气的关系
1.卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气? 2.雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化? 3.“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法? 4.从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上 有什么不同呢? 5.归纳与第二节关系 (四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。 1.云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞) 2.这些光彩特征怎样?预示着什么天气? 3.引用谚语有什么作用? 五、讨论最后一段作用。 1.观察云的形状、光彩对我们有什么意义? 2.如何才能掌握它的变化规律呢? 3.最后告诉我们局限性作用? 六、总结课文。 七、布置作业: 1.说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 2.完成练习二。 八、板书设计: 看云识天气 (观察) (推测) (天气的变 化) 总说:看云可以识天气。[总一分一总] 现象 条理清楚高、轻、薄 层次分明形态分类) 分说:怎样看云识天气。 低、密、厚(先总后分) (分类)光彩:晕、华、虹、霞[本质] 总说:意义与局限。 用词准确往往、常常 科学严密一般、可能、渐渐等 语言通俗像..像 刚才 霎时 “招牌”;改名 换姓 生动有趣 比喻、排比、对比、拟人;谚语 九、教学后记 教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯,练习快速阅读,概括 课文内容要点和积累文中的比喻句,并领会这种修辞方法的好处
1．卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？ 2．雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？ 3．“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？ 4．从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上 有什么不同呢？ 5．归纳与第二节关系。 （四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。 1．云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞） 2．这些光彩特征怎样？预示着什么天气？ 3．引用谚语有什么作用？ 五、讨论最后一段作用。 1．观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 2．如何才能掌握它的变化规律呢？ 3．最后告诉我们局限性作用? 六、总结课文。 七、布置作业： 1．说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 2．完成练习二。 八、板书设计： 看云识天气 （观察） （推测） （天气的变 化） 总说：看云可以识天气。[总—分—总] [现象] 条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类） 分说：怎样看云识天气。 低、密、厚 （先总后分） （分类） 光彩:晕、华、虹、霞 [本质] 总说：意义与局限。 用词准确 往往、常常 科学严密 一般、可能、渐渐等 语言通俗 像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名 换姓 生动有趣 比喻、排比、对比、拟人；谚语 九、教学后记： 教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括 课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处