齐齐哈尔市五校联谊2017-2018学年度高三上学期期末考试 语文试卷 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题。 中国建筑艺术 李泽厚 从新石器时代的半坡遗址等处来看,方形或长方形的土木建筑体制那时便已出 现,它最终成为中国后世主要建筑形式。在《诗经》等古代文献中,有“如晕斯 飞”,“作庙翼翼”之类的描写,可见当时木建筑已颇具规模,并且具有审美功 能。对建筑的审美要求达到真正高峰,则要到春秋战国时期。随着社会进入新阶 段,一股追求华美的建筑热潮蔓延开来,大概到秦始皇并吞六国后大修阿房宫时 达到最高点,从记载两千年前秦代宫殿的文献资料来看:中国建筑最大限度地利 用了木结构的可能和特点,一开始就不是以单一的独立个别建筑物为目标,而是 以空间规模巨大、平面铺开、相互连接和配合的群体建筑为特征。。 中国主要建筑大都是宫殿建筑,即供世上活着的君主们居住的场所,大概从新石 器时代的所谓“大房子”开始,中国祭拜神灵即在与现实生活紧相联系的世间居 住的中心,而不是在脫离世俗生活的特别场所。在这里,建筑的平面铺开的有机 群体,实际已把空间意识转化为时间进程,使人在慢慢游历一个复杂多样楼台亭 阁的过程中,感受到生活的安适和环境的和谐。 中国建筑讲究建筑物的严格对称,以展现严肃、方正、井井有条(理性)。所以 就单个建筑来说,它确实相对平淡,但就整体建筑群而言,它却结构方正、气势 雄浑。它不是以单个建筑物的体状形貌取胜,而是以整体建筑群的结构布局、制 约配合取胜。非常简单的基本单位却组成了复杂的群体结构,形成在严格对称中 仍有变化、在多样变化中又保持统一的风貌。这种本质上是时间进程的流动关, 在个体建筑物的空间形式上,也同样能表现出来,这方面又显出线的艺术特征, 因为它是通过线来做到这一点的。中国木结构建筑的屋顶形状和装饰,在视觉上 占有重要地位,屋顶的曲线,向上微翘的飞檐(汉以后),使这个本应是异常沉 重的往下压的大帽,反而随着线的曲折,显出向上挺举的飞动轻快,配以宽厚的 正身和阔大的台基,使整个建筑安定踏实而毫无头重脚轻之感,呈现出一种情理 协调、舒适实用、有鲜明节奏感的特点,而不同于欧洲或印度的建筑。就是由印 度传来的带有宗教性质的宝塔,也终于中国化了。它不再是体积的任意堆积,也 不是垂直一线上下同大,而是表现出中国式的节奏美。也由于是世间生活的宫殿 建筑,供享受游乐而不只供崇拜顶礼之用,从先秦起,中国建筑便充满了各种供 人自由玩赏的精致的美术作品(绘画、雕塑)。 随着封建社会晚期经济生活和意识形态的变化,园林艺术日益发展。显示威严庄 重的宫殿建筑的严格的对称性被打破,迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接近自然 山林为目标的建筑美出现了。空间有畅通,有阻隔,变化无常,出人意料,可以 引发更多的想象和情感。这种仍然是以整体有机布局为特点的园林建筑,却表现 着封建后期文人士大夫们更为自由的艺术观念和审美思想。它们的浪漫风味更浓 了。但在中国古代文艺中,浪漫主义始终没有过多地越出古典理性的范范围,在 建筑中,它们也仍然没有离开平面铺展的理性精神的基本原则,仍然是把空间意 识转化为时间进程;渲染表达的仍然是现实世间的生活意绪,而不是超越现实的 宗教神秘
齐齐哈尔市五校联谊 2017—2018 学年度高三上学期期末考试 语文试卷 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 中国建筑艺术 李泽厚 从新石器时代的半坡遗址等处来看，方形或长方形的土木建筑体制那时便已出 现，它最终成为中国后世主要建筑形式。在《诗经》等古代文献中，有“如晕斯 飞”，“作庙翼翼”之类的描写，可见当时木建筑已颇具规模，并且具有审美功 能。对建筑的审美要求达到真正高峰，则要到春秋战国时期。随着社会进入新阶 段，一股追求华美的建筑热潮蔓延开来，大概到秦始皇并吞六国后大修阿房宫时 达到最高点，从记载两千年前秦代宫殿的文献资料来看：中国建筑最大限度地利 用了木结构的可能和特点，一开始就不是以单一的独立个别建筑物为目标，而是 以空间规模巨大、平面铺开、相互连接和配合的群体建筑为特征。。 中国主要建筑大都是宫殿建筑，即供世上活着的君主们居住的场所，大概从新石 器时代的所谓“大房子”开始，中国祭拜神灵即在与现实生活紧相联系的世间居 住的中心，而不是在脫离世俗生活的特别场所。在这里，建筑的平面铺开的有机 群体，实际已把空间意识转化为时间进程，使人在慢慢游历一个复杂多样楼台亭 阁的过程中，感受到生活的安适和环境的和谐。 中国建筑讲究建筑物的严格对称，以展现严肃、方正、井井有条（理性）。所以， 就单个建筑来说，它确实相对平淡，但就整体建筑群而言，它却结构方正、气势 雄浑。它不是以单个建筑物的体状形貌取胜，而是以整体建筑群的结构布局、制 约配合取胜。非常简单的基本单位却组成了复杂的群体结构，形成在严格对称中 仍有变化、在多样变化中又保持统一的风貌。这种本质上是时间进程的流动关， 在个体建筑物的空间形式上，也同样能表现出来，这方面又显出线的艺术特征， 因为它是通过线来做到这一点的。中国木结构建筑的屋顶形状和装饰，在视觉上 占有重要地位，屋顶的曲线，向上微翘的飞檐（汉以后），使这个本应是异常沉 重的往下压的大帽，反而随着线的曲折，显出向上挺举的飞动轻快，配以宽厚的 正身和阔大的台基，使整个建筑安定踏实而毫无头重脚轻之感，呈现出一种情理 协调、舒适实用、有鲜明节奏感的特点，而不同于欧洲或印度的建筑。就是由印 度传来的带有宗教性质的宝塔，也终于中国化了。它不再是体积的任意堆积，也 不是垂直一线上下同大，而是表现出中国式的节奏美。也由于是世间生活的宫殿 建筑，供享受游乐而不只供崇拜顶礼之用，从先秦起，中国建筑便充满了各种供 人自由玩赏的精致的美术作品（绘画、雕塑）。 随着封建社会晚期经济生活和意识形态的变化，园林艺术日益发展。显示威严庄 重的宫殿建筑的严格的对称性被打破，迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接近自然 山林为目标的建筑美出现了。空间有畅通，有阻隔，变化无常，出人意料，可以 引发更多的想象和情感。这种仍然是以整体有机布局为特点的园林建筑，却表现 着封建后期文人士大夫们更为自由的艺术观念和审美思想。它们的浪漫风味更浓 了。但在中国古代文艺中，浪漫主义始终没有过多地越出古典理性的范范围，在 建筑中，它们也仍然没有离开平面铺展的理性精神的基本原则，仍然是把空间意 识转化为时间进程；渲染表达的仍然是现实世间的生活意绪，而不是超越现实的 宗教神秘
(选自《美的历程》,有删改) 1.下列有关“中国建筑”的表述,不正确的一项是 A.中国建筑在结构上讲究严格对称,讲究群体配合,但是在对称中又有变化, 体现出统一性和多样性的特点。 B.中国建筑中宫殿的建造特点把空间意识转化为了时间进程,因此体现了神灵 祭祀和世俗生活的统 C.中国建筑颇具规模的木建筑形式可追溯到《诗经》出现的时代,这个时期的 建筑已具有审美功能。 D.中国建筑不同于欧洲或印度的建筑,并且从先秦时它就充满了供人玩赏的精 致的美术作品。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.《诗经》等古代文献中的“如晕斯飞”,“作庙翼翼”之类的描写,体现出 中国主要建筑大都是宫殿建筑的特点 B.中国木结构建筑的屋顶形状、装饰与房屋宽厚的正身、阔大的台基等配合, 使建筑呈现出情理协调、舒适实用、节奏感强的特点。 C.从印度传过来带有宗教性质的宝塔虽然是从印度传过来的,但它到了中国后 就变得中国化了,具有鲜明的节奏美 D.封建社会晚期,经济生活和意识形态都有了变化,中国宫殿建筑严格的对称 性被打破,有趣的园林建筑艺术日益发展 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.中国建筑多专注群体建筑,而不以单一的独立个别的建筑物为目标,中国建 筑是以整个建筑群的结构布局、制约配合取胜的。 B.中国建筑不以单个建筑物的体状形貌取胜,个体建筑物的空间形式上显示出 线的艺术特征,体现出时间进程的流动美。 C.从大修阿房宫开始,中国建筑最大限度地利用木结构的可能和特点,以空间 规模巨大、平面铺开、相互连接和配合的群体建筑为特征。 D.园林建筑和宫殿建筑相比浪漫风味更浓了,但没有脱离建筑物平面铺展的理 性精神,仍以整体有机布局为特点。 【答案】1.B2.A3.C 【解析】 1.试题分析:解答本题,要通读全文,对该词语(概念)的内涵、外延准确把 握,与原文有关语句进行逐项比对,以免出现偷换概念、以偏概全、范围失当等 问题。本题中B项强加因果,两个分句之间不存在因果关系。 2.试题分析:A项,原文第一段是说“如晕斯飞”,“作庙翼翼”等描写说明的 是中国木建筑在《诗经》出现的时代已颇具规模并具有审美功能,而不能说明“中 国主要建筑大都是宫殿建筑”,故选项A错 3.试题分析:C项“从大修阿房宫开始,中国建筑最大限度地利用木结构的可 能和特点”错,作者在文中举阿房宫的事例的目的是说明人们对建筑的审美要求 高,文中并没有提到中国建筑最大限度利用木结构的可能和特点的开始时间。 点睛:这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目。试题错误设置的方式注意 是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型, 答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项寻找细微的差别,选项C是对原 文第1段内容的转述,原文是说“随着社会进入新阶段,一股追求华美的建筑热 潮蔓延开来,大概到秦始皇并吞六国后大修阿房宫时达到最髙点,……最大限度
（选自《美的历程》，有删改） 1. 下列有关“中国建筑”的表述，不正确的一项是 A. 中国建筑在结构上讲究严格对称，讲究群体配合，但是在对称中又有变化， 体现出统一性和多样性的特点。 B. 中国建筑中宫殿的建造特点把空间意识转化为了时间进程，因此体现了神灵 祭祀和世俗生活的统一。 C. 中国建筑颇具规模的木建筑形式可追溯到《诗经》出现的时代，这个时期的 建筑已具有审美功能。 D. 中国建筑不同于欧洲或印度的建筑，并且从先秦时它就充满了供人玩赏的精 致的美术作品。 2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 《诗经》等古代文献中的“如晕斯飞”，“作庙翼翼”之类的描写，体现出 中国主要建筑大都是宫殿建筑的特点。 B. 中国木结构建筑的屋顶形状、装饰与房屋宽厚的正身、阔大的台基等配合， 使建筑呈现出情理协调、舒适实用、节奏感强的特点。 C. 从印度传过来带有宗教性质的宝塔虽然是从印度传过来的，但它到了中国后 就变得中国化了，具有鲜明的节奏美。 D. 封建社会晚期，经济生活和意识形态都有了变化，中国宫殿建筑严格的对称 性被打破，有趣的园林建筑艺术日益发展。 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A. 中国建筑多专注群体建筑，而不以单一的独立个别的建筑物为目标，中国建 筑是以整个建筑群的结构布局、制约配合取胜的。 B. 中国建筑不以单个建筑物的体状形貌取胜，个体建筑物的空间形式上显示出 线的艺术特征，体现出时间进程的流动美。 C. 从大修阿房宫开始，中国建筑最大限度地利用木结构的可能和特点，以空间 规模巨大、平面铺开、相互连接和配合的群体建筑为特征。 D. 园林建筑和宫殿建筑相比浪漫风味更浓了，但没有脱离建筑物平面铺展的理 性精神，仍以整体有机布局为特点。 【答案】1. B 2. A 3. C 【解析】 1. 试题分析：解答本题，要通读全文，对该词语（概念）的内涵、外延准确把 握，与原文有关语句进行逐项比对，以免出现偷换概念、以偏概全、范围失当等 问题。本题中 B 项强加因果，两个分句之间不存在因果关系。 2. 试题分析：A 项，原文第一段是说“如晕斯飞”，“作庙翼翼”等描写说明的 是中国木建筑在《诗经》出现的时代已颇具规模并具有审美功能，而不能说明“中 国主要建筑大都是宫殿建筑”，故选项 A 错。 3. 试题分析：C 项“从大修阿房宫开始，中国建筑最大限度地利用木结构的可 能和特点”错，作者在文中举阿房宫的事例的目的是说明人们对建筑的审美要求 高，文中并没有提到中国建筑最大限度利用木结构的可能和特点的开始时间。 点睛：这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目。试题错误设置的方式注意 是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型， 答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项 C 是对原 文第 1 段内容的转述，原文是说“随着社会进入新阶段，一股追求华美的建筑热 潮蔓延开来，大概到秦始皇并吞六国后大修阿房宫时达到最高点，……最大限度
地利用了木结构的可能和特点,…而是以空间规模巨大、平面铺开、相互连接 和配合的群体建筑为特征。”,可见文中并没有提到中国建筑最大限度利用木结 构的可能和特点的开始时间,而非选项所说的“从大修阿房宫开始”。可知选项 转述错误。 文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题 风月 红酒 风月是相思镇剧团里的台柱子,扮相俊美,嗓音稍稍带些鼻音儿,听起来反而格 外有韵味。剧团有三四十人,旦角演员也不少,却只有风月是科班出身。省戏校 毕业后分到团里,一来就挑大梁。 风月扮演过许多角色,《铡美案》中的秦香莲,《断桥》中的白娘子,《龙风呈 祥》里的孙尚香。最拿手的两出戏是《秦雪梅》和《铁弓缘》 风月考入戏校时年龄还小,选什么行当自己做不了主。不过这也没关系,注定吃 这碗饭了,只要不演媒婆,不演大花脸都成。风月心中暗想 风月的授业老师姓萧,她深知选一个合适的青衣演员有多难。十几个俊丫头排成 两行,萧老师从左往右再从右往左挨个儿相看。风月站最后一排,萧老师在她面 前驻足不前。这个小丫头柳叶眉,丹凤眼,不用勒头眉眼都向上挑,羞羞看人 眼,就低下头笑,不声不响,安静得像朵栀子花。萧老师问一句,风月柔柔回 句,嗓音像画眉子叫。萧老师拉着风月的手走到一边,说愿不愿学青衣?风月使 劲点点头。 唱念做打,手眼身法步,是做演员最基本的艺术修养。台上一分钟,台下十年功, 风月比别人学得都上心。风月一个“卧鱼”没做到位,萧老师手中的板子就敲过 来了。风月“呀”一声,摸着被打痛的胳膊,眼泪成对儿成对儿地掉,宛如梨花 带雨,楚楚动人。萧老师后悔自己下手重了 玉不琢,不成器。梨园行自古以来有陋习,老艺人们爱说“打戏”,出师后即便 是红遍天下,学戏时挨打总是难免。萧老师曾是当红的大青衣,也是这么过来的 萧老师取来一枚新鲜的生鸡蛋,细心地把蛋黄分出,仅留下蛋清,轻轻揽住风月 在她已经青紫的胳膊上涂抹,怜爱不已。我不怪萧老师,你是为我好呢……风月 抽泣着,反过来却安慰萧老师。即便是哭,也能咬字分明,萧老师仔细端详着风 月还挂着泪珠的小脸,心中一动。 萧老师说,一个好演员不能过于单一,梅兰芳梅大师正工青衣,可刀马戏、闺门 旦都拿得起放得下。老师没有门户之见,你学学闺门旦吧,《秦雪梅》这样的悲 情戏也适合你。风月答应了。 秦雪梅这个剧中人物的行当属于闺门旦。在《哭灵》一折中,有这么一句:秦雪 梅见夫灵悲声大放,哭一声商公子我那短命的夫郎……秦雪梅拿着祭文,手抖得 如同风中秋叶。可别小看这个抖手,那是个功夫,风月苦练多日,还是不得要领。 风月急得直跺脚。萧老师逗她说,去集市上买条活鱼,把手放松,顺着劲儿,随 鱼而动。细细揣摩,反复练习,功夫到了,自然就会 风月却当真了。那时她是个学员,没钱买鱼。伊茗湖畔经常有人垂钓,风月就趁 课余时间跑到这里,静静地蹲在人背后,看见人家钓上一尾活蹦乱跳的鱼,就忙 不迭地帮着把鱼钩取下,有意在手中多拿一会儿找感觉。钓鱼人都喜欢这个文文 静静不爱说话的小姑娘,鱼一咬钩,就冲风月使眼色打手势招呼她过来捡鱼。后
地利用了木结构的可能和特点，……而是以空间规模巨大、平面铺开、相互连接 和配合的群体建筑为特征。”，可见文中并没有提到中国建筑最大限度利用木结 构的可能和特点的开始时间，而非选项所说的“从大修阿房宫开始”。可知选项 转述错误。 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 风月 红酒 风月是相思镇剧团里的台柱子，扮相俊美，嗓音稍稍带些鼻音儿，听起来反而格 外有韵味。剧团有三四十人，旦角演员也不少，却只有风月是科班出身。省戏校 毕业后分到团里，一来就挑大梁。 风月扮演过许多角色，《铡美案》中的秦香莲，《断桥》中的白娘子，《龙风呈 祥》里的孙尚香。最拿手的两出戏是《秦雪梅》和《铁弓缘》。 风月考入戏校时年龄还小，选什么行当自己做不了主。不过这也没关系，注定吃 这碗饭了，只要不演媒婆，不演大花脸都成。风月心中暗想。 风月的授业老师姓萧，她深知选一个合适的青衣演员有多难。十几个俊丫头排成 两行，萧老师从左往右再从右往左挨个儿相看。风月站最后一排，萧老师在她面 前驻足不前。这个小丫头柳叶眉，丹凤眼，不用勒头眉眼都向上挑，羞羞看人一 眼，就低下头笑，不声不响，安静得像朵栀子花。萧老师问一句，风月柔柔回一 句，嗓音像画眉子叫。萧老师拉着风月的手走到一边，说愿不愿学青衣？风月使 劲点点头。 唱念做打，手眼身法步，是做演员最基本的艺术修养。台上一分钟，台下十年功， 风月比别人学得都上心。风月一个“卧鱼”没做到位，萧老师手中的板子就敲过 来了。风月“呀”一声，摸着被打痛的胳膊，眼泪成对儿成对儿地掉，宛如梨花 带雨，楚楚动人。萧老师后悔自己下手重了。 玉不琢，不成器。梨园行自古以来有陋习，老艺人们爱说“打戏”，出师后即便 是红遍天下，学戏时挨打总是难免。萧老师曾是当红的大青衣，也是这么过来的。 萧老师取来一枚新鲜的生鸡蛋，细心地把蛋黄分出，仅留下蛋清，轻轻揽住风月， 在她已经青紫的胳膊上涂抹，怜爱不已。我不怪萧老师，你是为我好呢……风月 抽泣着，反过来却安慰萧老师。即便是哭，也能咬字分明，萧老师仔细端详着风 月还挂着泪珠的小脸，心中一动。 萧老师说，一个好演员不能过于单一，梅兰芳梅大师正工青衣，可刀马戏、闺门 旦都拿得起放得下。老师没有门户之见，你学学闺门旦吧，《秦雪梅》这样的悲 情戏也适合你。风月答应了。 秦雪梅这个剧中人物的行当属于闺门旦。在《哭灵》一折中，有这么一句：秦雪 梅见夫灵悲声大放，哭一声商公子我那短命的夫郎……秦雪梅拿着祭文，手抖得 如同风中秋叶。可别小看这个抖手，那是个功夫，风月苦练多日，还是不得要领。 风月急得直跺脚。萧老师逗她说，去集市上买条活鱼，把手放松，顺着劲儿，随 鱼而动。细细揣摩，反复练习，功夫到了，自然就会。 风月却当真了。那时她是个学员，没钱买鱼。伊茗湖畔经常有人垂钓，风月就趁 课余时间跑到这里，静静地蹲在人背后，看见人家钓上一尾活蹦乱跳的鱼，就忙 不迭地帮着把鱼钩取下，有意在手中多拿一会儿找感觉。钓鱼人都喜欢这个文文 静静不爱说话的小姑娘，鱼一咬钩，就冲风月使眼色打手势招呼她过来捡鱼。后
来知道风月是戏校的学生,拿活鱼是为了练习基本功,越发喜欢她了。有个老伯 还送她一只红色小水桶,钓了鱼专门送到风月的住处。 手势语言在戏剧中被称为演员的第二张脸,风月一次次抓鱼,一遍遍地找感觉, 终于掌握了其中的奥妙。萧老师发现,这丫头双手动起来,表现力极强,尤其听 说她真的练抓鱼,惊讶极了 上了妆的风月一袭白衣,宛如天人。手拿祭文,跪拜在商公子灵前 商- 郎 凄艳哀绝,荡气回肠,余音袅袅,不绝如缕。尤其是唱到,“商郎夫 你莫怨恨莫把我想,咱生不能同衾死也结鸾凰”时,风月藏在水袖里的双手上下 抖动,犹如白蝶飞舞,银花翻卷,凄美空灵,令人眼花缭乱。 下台,萧老师就把风月抱住了,说丫头,你抓了多少条活鱼呀。 在团里挑大梁的风月有过一次失败的婚姻,后来和花脸海椒结合了,事业上顺风 顺水,家庭美满幸福,风月依然是剧团的台柱子,青衣,闺门旦甚至刀马旦都拿 得起放得下,可谓文武全才,色艺双绝。 真正让风月名声大震的是《铁弓缘》这出戏,花旦、青衣、小生、武生四个行当 全在一出戏里集于一人之身,唱念做打缺一不可。风月把青春貌美武艺高超的太 原守备之女陈秀英演活了。 就在《铁弓缘》这出戏赴京演出的前夕,风月突然病了。这一倒下,就是小半年。 病愈后的风月基本没有变化,就是手抖动得厉害,连一小杯水也端不牢。风月郁 闷地问海椒,我还能不能上台了?海椒说能,《铁弓缘》咱不能演,还演不了《秦 雪梅》?风月含着眼泪笑了。 萧老师闻讯,心疼坏了,心急火燎专程赶来探望风月。 师徒俩深情地望着对方,激动地说不出话来。半晌,风月好像想起了什么,就把 一双手举到萧老师面前,眨了一下眼,说,萧老师,要是现在练习抖手,我就不 用去抓活鱼了吧? 青衣风月话说得很轻松,那神态,像个俏皮的小花旦。 4.下列对小说的内容和艺术特色的理解,鉴赏不正确的一项是 A.风月成为剧团里的台柱子是因为它不仅扮相漂亮,嗓音有韵味,而且是剧团 里唯一的科班出身 B.萧老师在挑演员的时候,从左往右又从右往左挨个看,最后在风月的面前驻 足不前,萧老师的表现从侧面表现出风月的漂亮。 C.萧老师是个对学生既严格又怜爱的好老师,梨园行当里学戏挨打是常有的事, 萧老师因风月动作不到位打了风月后常常自责不已,给风月涂抹蛋清以减轻风月 的疼痛。 D.小说采用了插叙的方法,插入了风月考戏校的经过,既丰富了人物形象,突 出了风月漂亮文净,又使文章内容更加充实,行文有起伏,避免了平铺直叙。 5.请结合文本概括分析风月的性格特点。 6.鉴赏文中画线的语句。 (1)风月藏在水秀里的双手上下抖动,犹如白蝶飞舞,银花翻卷。凄美空灵 令人眼花缭乱。 (2)风月含着眼泪笑了 【答案】4C5.①文静。羞差看人一眼,就低下头,不声不响;钓鱼人喜欢 这个文文静静的女孩。②刻苦勤奋。风月比别人学得都上心。用抓活鱼的方法来 练抖手。③善解人意。被萧老师打后看到萧老师心疼时反过来安慰萧老师。④乐 观豁达。生病后手抖得厉害,不能演《铁弓缘》了,还能和萧老师开玩笑
来知道风月是戏校的学生，拿活鱼是为了练习基本功，越发喜欢她了。有个老伯 还送她一只红色小水桶，钓了鱼专门送到风月的住处。 手势语言在戏剧中被称为演员的第二张脸，风月一次次抓鱼，一遍遍地找感觉， 终于掌握了其中的奥妙。萧老师发现，这丫头双手动起来，表现力极强，尤其听 说她真的练抓鱼，惊讶极了。 上了妆的风月一袭白衣，宛如天人。手拿祭文，跪拜在商公子灵前，一声“商── 郎──”，凄艳哀绝，荡气回肠，余音袅袅，不绝如缕。尤其是唱到，“商郎夫 你莫怨恨莫把我想，咱生不能同衾死也结鸾凰”时，风月藏在水袖里的双手上下 抖动，犹如白蝶飞舞，银花翻卷，凄美空灵，令人眼花缭乱。 一下台，萧老师就把风月抱住了，说丫头，你抓了多少条活鱼呀。 在团里挑大梁的风月有过一次失败的婚姻，后来和花脸海椒结合了，事业上顺风 顺水，家庭美满幸福，风月依然是剧团的台柱子，青衣，闺门旦甚至刀马旦都拿 得起放得下，可谓文武全才，色艺双绝。 真正让风月名声大震的是《铁弓缘》这出戏，花旦、青衣、小生、武生四个行当 全在一出戏里集于一人之身，唱念做打缺一不可。风月把青春貌美武艺高超的太 原守备之女陈秀英演活了。 就在《铁弓缘》这出戏赴京演出的前夕，风月突然病了。这一倒下，就是小半年。 病愈后的风月基本没有变化，就是手抖动得厉害，连一小杯水也端不牢。风月郁 闷地问海椒，我还能不能上台了？海椒说能，《铁弓缘》咱不能演，还演不了《秦 雪梅》？风月含着眼泪笑了。 萧老师闻讯，心疼坏了，心急火燎专程赶来探望风月。 师徒俩深情地望着对方，激动地说不出话来。半晌，风月好像想起了什么，就把 一双手举到萧老师面前，眨了一下眼，说，萧老师，要是现在练习抖手，我就不 用去抓活鱼了吧？ 青衣风月话说得很轻松，那神态，像个俏皮的小花旦。 4. 下列对小说的内容和艺术特色的理解，鉴赏不正确的一项是 A. 风月成为剧团里的台柱子是因为它不仅扮相漂亮，嗓音有韵味，而且是剧团 里唯一的科班出身。 B. 萧老师在挑演员的时候，从左往右又从右往左挨个看，最后在风月的面前驻 足不前，萧老师的表现从侧面表现出风月的漂亮。 C. 萧老师是个对学生既严格又怜爱的好老师，梨园行当里学戏挨打是常有的事， 萧老师因风月动作不到位打了风月后常常自责不已，给风月涂抹蛋清以减轻风月 的疼痛。 D. 小说采用了插叙的方法，插入了风月考戏校的经过，既丰富了人物形象，突 出了风月漂亮文净，又使文章内容更加充实，行文有起伏，避免了平铺直叙。 5. 请结合文本概括分析风月的性格特点。 6. 鉴赏文中画线的语句。 （1）风月藏在水秀里的双手上下抖动，犹如白蝶飞舞，银花翻卷。凄美空灵， 令人眼花缭乱。 （2）风月含着眼泪笑了。 【答案】4. C 5. ①文静。羞差看人一眼，就低下头，不声不响；钓鱼人喜欢 这个文文静静的女孩。②刻苦勤奋。风月比别人学得都上心。用抓活鱼的方法来 练抖手。③善解人意。被萧老师打后看到萧老师心疼时反过来安慰萧老师。④乐 观豁达。生病后手抖得厉害，不能演《铁弓缘》了，还能和萧老师开玩笑
6.(1)这句话运用了比喻的修辞手法生动形象地描写了风月表演的抖手动作具 有极强的表现力,给人一种凄美空灵的美感,表达了作者的赞赏之情。 (2)这句话运用了神态描写和细节描写,“含着泪”写出风月因病不能演出代 表她的巅峰之作《弓铁缘》的痛苦之情,“笑了”既写出了丈夫的开导让风月的 痛苦之情得以减轻,又表现出风月乐观豁达的性格 【解析】 4.试题分析:这类试题主要集中对文意、文章的主旨、文章结构、艺术手法等 内容的考核。解答此题,要在理解文章的基础上进行。C项“萧老师因风月动作 不到位打了风月后常常自责不已”言重了。 5.试题分析:题目要求结合文本概括分析风月的性格特点。是一道人物性格分 析题。分析人物形象,主要从人物的言行举止、神态描写等正面描写和侧面描写 来分析。我们要听其言观其行,还要关注文中作者或他人对其的评价性语句。从 风月的神态、动作“羞羞看人一眼,就低下头,不声不响”,可见风月文静;从 风月学青衣比别人学得都上心,用抓活鱼的方法来练抖手,可见风月刻苦勤奋。 再从被萧老师打后看到萧老师心疼时反过来安慰萧老师一事,可见其善解人意。 最后从生病后手抖得厉害,不能演《铁弓缘》了,还能和萧老师开玩笑,可见其 乐观豁达。答题的要先概括性格特点,然后结合文章的列举出能表现该种性格的 事例。不要只简单的回答性格特征。 点睛:物性格分析的题目答题时注意题干的分析,要分清概括是“人物性格特 征”还是“人物形象”,二者有区别,注意主要性格和次要性格的区分,要概括 和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征,注意各点 之间不要重合、不要相互包含,答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该 种性格的言行。不要只简单的回答性格特征 6.(1)试题分析:本题考查赏析句子。先是分析划线句子用了哪些表现手法 起到什么样的表达效果,然后要结合文本内容,具体分析。这句话运用比喻的修 辞手法,把“藏在水秀里上下抖动的双手”比作“白蝶飞舞,银花翻卷”,生动 形象地描写了风月表演的抖手动作,给人一种凄美空灵的美感,表达了作者的赞 赏之情 (2)试题分析:本题考査赏析句子。先是分析划线句子用了哪些表现手法,起 到什么样的表达效果,然后要结合文本内容,具体分析。解答本题,要对关键词 进行分析,关键词“含着泪”“笑了”,其中“笑了”是神态描写,“含着泪” 细节描写,再追问一个为什么,结合上下文可以推知“含着泪”写出风月因病不 能演出代表她的巅峰之作《弓铁缘》的痛苦之情,“笑了”写出了是丈夫的开导 使风月的痛苦之情得以减轻,从中表现了风月乐观豁达的性格 实用类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题 材料 2016年11月18日13时59分,神舟十一号飞船返回舱在内蒙古中部预定区域 成功着陆,执行飞行任务的航天员景海鹏、陈冬身体状态良好,天宫二号与神舟 十一号载人飞行任务取得圆满成功。 神舟十一号飞船于10月17日7时30分,从酒泉卫星发射中心发射升空,在轨 飞行期间,与天宫二号空间实验室进行了一次自动交会对接,2名航天员在天宫 二号与神舟十一号组合体内进行了为期30天的驻留,创造了中国航天员太空驻 留时间的新纪录,完成了一系列空间科学实验和技术试验
6. （1）这句话运用了比喻的修辞手法生动形象地描写了风月表演的抖手动作具 有极强的表现力，给人一种凄美空灵的美感，表达了作者的赞赏之情。 （2）这句话运用了神态描写和细节描写，“含着泪”写出风月因病不能演出代 表她的巅峰之作《弓铁缘》的痛苦之情，“笑了”既写出了丈夫的开导让风月的 痛苦之情得以减轻，又表现出风月乐观豁达的性格。 【解析】 4. 试题分析：这类试题主要集中对文意、文章的主旨、文章结构、艺术手法等 内容的考核。解答此题，要在理解文章的基础上进行。C 项“萧老师因风月动作 不到位打了风月后常常自责不已”言重了。 5. 试题分析：题目要求结合文本概括分析风月的性格特点。是一道人物性格分 析题。分析人物形象，主要从人物的言行举止、神态描写等正面描写和侧面描写 来分析。我们要听其言观其行，还要关注文中作者或他人对其的评价性语句。从 风月的神态、动作“羞羞看人一眼，就低下头，不声不响”，可见风月文静；从 风月学青衣比别人学得都上心，用抓活鱼的方法来练抖手，可见风月刻苦勤奋。 再从被萧老师打后看到萧老师心疼时反过来安慰萧老师一事，可见其善解人意。 最后从生病后手抖得厉害，不能演《铁弓缘》了，还能和萧老师开玩笑，可见其 乐观豁达。答题的要先概括性格特点，然后结合文章的列举出能表现该种性格的 事例。不要只简单的回答性格特征。 点睛：物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特 征”还是“人物形象”，二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括 和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点 之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该 种性格的言行。不要只简单的回答性格特征。 6. （1）试题分析：本题考查赏析句子。先是分析划线句子用了哪些表现手法， 起到什么样的表达效果，然后要结合文本内容，具体分析。这句话运用比喻的修 辞手法，把“藏在水秀里上下抖动的双手”比作“白蝶飞舞，银花翻卷”，生动 形象地描写了风月表演的抖手动作，给人一种凄美空灵的美感，表达了作者的赞 赏之情。 （2）试题分析：本题考查赏析句子。先是分析划线句子用了哪些表现手法，起 到什么样的表达效果，然后要结合文本内容，具体分析。解答本题，要对关键词 进行分析，关键词“含着泪”“笑了”，其中“笑了”是神态描写，“含着泪” 细节描写，再追问一个为什么，结合上下文可以推知“含着泪”写出风月因病不 能演出代表她的巅峰之作《弓铁缘》的痛苦之情，“笑了”写出了是丈夫的开导 使风月的痛苦之情得以减轻，从中表现了风月乐观豁达的性格。 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 2016 年 11 月 18 日 13 时 59 分，神舟十一号飞船返回舱在内蒙古中部预定区域 成功着陆，执行飞行任务的航天员景海鹏、陈冬身体状态良好，天宫二号与神舟 十一号载人飞行任务取得圆满成功。 神舟十一号飞船于 10 月 17 日 7 时 30 分，从酒泉卫星发射中心发射升空，在轨 飞行期间，与天宫二号空间实验室进行了一次自动交会对接，2 名航天员在天宫 二号与神舟十一号组合体内进行了为期 30 天的驻留，创造了中国航天员太空驻 留时间的新纪录，完成了一系列空间科学实验和技术试验
13时11分,北京航天飞行控制中心通过地面测控站向神舟十一号飞船发出返回 指令,轨道舱与返回舱成功分离。此后,飞船返回制动发动机点火,返回舱与推 进舱分离,开启了重返地面的“回家”之旅 (选自“新华网”,有删改) 材料二 随着神舟十一号在四子王旗预定区域顺利着陆,LM313雷达(代号“回收一 号”)的回收跟踪测量任务也宣告结束。 “回收一号”雷达用于飞船返回段测量,从载人飞船突破大气层奔向地面的那刻 起,“回收一号”就密切“注视”着它,搜索返回路径,捕捉目标,告诉地面等 待的人们,神舟十一号回家了。 至今,“回收一号”已连续11次执行“神舟”飞船回收任务和“和平号”空间 站返回测量任务,均圆满完成任务。它还接过“嫦娥”回家,在载人航天工程中, 可谓一个“老司机 11月18日中午,神舟十一号载人飞船的着陆回收任务开始了,“回收一号”静 静地立在回收场里,目光如炬。当返回器距地面一定公里时,雷达屏幕上开始出 现捕获范围内的第一点。“回收一号”的项目总师说,随着指控大厅工作人员报 出“回收一号”发现目标,所有人为之振奋。此后的时间,回波捕获持续、稳定, 直到神舟飞船安全着陆。 (选自《中国青年报》,有删改) 材料三 神舟十一号飞船进入太空之后,还要与天宫二号空间实验室进行交会对接。“天 宫二号”是我国首个真正意义上的空间实验室,最重要的价值就是携带太空机械 臂上太空。天宫二号最核心的作用是:宇航员在太空中和机械臂如何进行配合, 为将来天舟货运飞船把不同荷载包括小型舱段运输上太空后,航天员和机械臂互 相配合将其装配到空间站上做“训练”。如同我们盖高楼大厦,需要一个塔机来 运送建筑物资一样,可以简称其为“太空塔机”。 60年来,中国航天从无到有、从小到大、从无人飞行到太空行走,一步一个脚 印地创造着航天科技的奇迹,到现在的航天科技得到广泛的应用,中华儿女见证 着中国航天科技的进步。发展航天事业,建设航天强国,是我们不懈追求的航天 梦 (选自“中国红河网”,有删改) 材料四 神州十一号载人飞船的发射成功,标志着我国探索太空的脚步又迈出了关键而坚 实的一步,是国家综合实力的重要体现,更是航天人充分发扬航天精神的重要体 现 航天人为了祖国的航天事业付出的心血,甚至牺牲自我的奉献,才成就了我国航 天事业的长足进步,使我国的航天事业在国际上占有重要的一席之地。 神州航天工程,是一个系统工作,必须通过在设计、制造、试验、测试等各环节, 把工作做深、做细、做透、做到极致,控制一切可能存在的风险,确保100%成 功。仅对接器而言,框里就有100多个测量动作、位置、温度的传感器,近300 个传递力的齿轮,1万多个紧固件,数以万计的导线、接插件、密封圈和吸收撞 击能量的材料等 (选自“长江网”,有删改) 7.下列针对上述材料的理解,不正确的一项是
13 时 11 分，北京航天飞行控制中心通过地面测控站向神舟十一号飞船发出返回 指令，轨道舱与返回舱成功分离。此后，飞船返回制动发动机点火，返回舱与推 进舱分离，开启了重返地面的“回家”之旅。 （选自“新华网”，有删改） 材料二 随着神舟十一号在四子王旗预定区域顺利着陆，LM-313 雷达（代号“回收一 号”）的回收跟踪测量任务也宣告结束。 “回收一号”雷达用于飞船返回段测量，从载人飞船突破大气层奔向地面的那刻 起，“回收一号”就密切“注视”着它，搜索返回路径，捕捉目标，告诉地面等 待的人们，神舟十一号回家了。 至今，“回收一号”已连续 11 次执行“神舟”飞船回收任务和“和平号”空间 站返回测量任务，均圆满完成任务。它还接过“嫦娥”回家，在载人航天工程中， 可谓一个“老司机”。 11 月 18 日中午，神舟十一号载人飞船的着陆回收任务开始了，“回收一号”静 静地立在回收场里，目光如炬。当返回器距地面一定公里时，雷达屏幕上开始出 现捕获范围内的第一点。“回收一号”的项目总师说，随着指控大厅工作人员报 出“回收一号”发现目标，所有人为之振奋。此后的时间，回波捕获持续、稳定， 直到神舟飞船安全着陆。 （选自《中国青年报》，有删改） 材料三 神舟十一号飞船进入太空之后，还要与天宫二号空间实验室进行交会对接。“天 宫二号”是我国首个真正意义上的空间实验室，最重要的价值就是携带太空机械 臂上太空。天宫二号最核心的作用是：宇航员在太空中和机械臂如何进行配合， 为将来天舟货运飞船把不同荷载包括小型舱段运输上太空后，航天员和机械臂互 相配合将其装配到空间站上做“训练”。如同我们盖高楼大厦，需要一个塔机来 运送建筑物资一样，可以简称其为“太空塔机”。 60 年来，中国航天从无到有、从小到大、从无人飞行到太空行走，一步一个脚 印地创造着航天科技的奇迹，到现在的航天科技得到广泛的应用，中华儿女见证 着中国航天科技的进步。发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天 梦。 （选自“中国红河网”，有删改） 材料四 神州十一号载人飞船的发射成功，标志着我国探索太空的脚步又迈出了关键而坚 实的一步，是国家综合实力的重要体现，更是航天人充分发扬航天精神的重要体 现。 航天人为了祖国的航天事业付出的心血，甚至牺牲自我的奉献，才成就了我国航 天事业的长足进步，使我国的航天事业在国际上占有重要的一席之地。 神州航天工程，是一个系统工作，必须通过在设计、制造、试验、测试等各环节， 把工作做深、做细、做透、做到极致，控制一切可能存在的风险，确保 100%成 功。仅对接器而言，框里就有 100 多个测量动作、位置、温度的传感器，近 300 个传递力的齿轮，1 万多个紧固件，数以万计的导线、接插件、密封圈和吸收撞 击能量的材料等。 （选自“长江网”，有删改） 7. 下列针对上述材料的理解，不正确的一项是
A.材料一和材料二都报道了神舟十一号飞船返回舱在内蒙古预定区域成功着陆 的消息 B.材料一侧重于整体方面的报道,材料二和材料三更倾向于对某个部分的介绍。 C.从材料二中的内容看,“回收一号”雷达对于飞船返回段的测量非常准确, 为飞船的成功着陆立下很大功劳。 D.四则材料围绕这次十一号飞船发射圆满成功的中心事件,通过介绍中国与太 空强国的对比情况,让我们普通民众对此次发射活动有了进一步的了解。 8.下列针对上述材料的分析和概括,恰当的两项是 A.材料一有关神舟十一号的报道,无论是飞船发射的时间还是着陆时间都精确 到分钟,直接体现了“回收一号”雷达的准确性。 B.材料二中,“他还接过‘嫦娥’回家”时用拟人、比喻手法,准确表述了“回 收一号”的重要作用;而词语“老司机”的使用,使新闻显得活泼、俏皮。 C.材料三分为两段:第一段主要介绍天宫二号的重要价值和核心作用;第二段 主要介绍中国航天事业的发展变化,歌颂了中国航天事业的成就 D.依据材料三的报道,“太空机械臂”其实就是一个“太空塔机”是负责运输 不同荷载包括小型舱段的。 E.四则材料从多个角度介绍了中国航天事业,既有对神州十一号飞船和天宫二 号的介绍,也有对航天精神的歌颂。 9.结合四则材料的具体内容简要概括中国航天人精神的内涵 【答案】7.D8.CE 9.①不怕牺牲的奉献精神。航天人景海鹏、陈冬在太空中为期30天的驻留,充 满着各种变数,如果没有奉献牺牲精神,就没有如今的成功。②精益求精的工匠 精神。无论是神舟十一号、天宫二号还是回收一号”,它们之所以能顺利完成任 务,都与航天人精益求精的工匠精神分不开。③建设航天强国的不懈追求的精神。 【解析】 7.试题分析:此类题目,应先审题,把握如下几点,一是选择“正确”还是“不 正确”的一项,二是选择“一项”或是“两项”。比如本题中,“下列针对上述 材料的理解,不正确的一项”,考生应到文中找到与选项相关的内容,然后进行 比对。D项,“与太空强国的对比情况”文中并没有涉及 8试题分析:A项,直接体现的应是新闻报道的准确性,也从侧面体现了“回 收一号”雷达的准确性。B项,没有比喻。D项,偷换概念,“太空塔机”指的 是“天宫二号”。 9.试题分析:题目问“结合四则材料的具体内容简要概括中国航天人精神的内 涵。”。这是考査学生对文本内容的理解、筛选和概括的能力。回答这个问题, 要注重两个方面,第一,要分析四则材料中具体的人物、事件体现的航天人精神, 比如神州十一号的制造、发射以及航天员在太空的工作等。第二,把握这些具体 的人物、事件体现的精神品格等,比如材料二三四的内容主要体现的是航天人的 奉献和不怕牺牲的精神等;材料一从语句“2016年11月18日13时59分,神 舟十一号飞船返回舱在内蒙古中部预定区域成功着陆。”,可见中国航天人的不 懈追求。另外找出文中对中国航天人精神概况性的语句,例如材料三中的“发展 航天事业,建设航天强国,是我们不懈追求的航天梦。” 古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文,完成下列小题
A. 材料一和材料二都报道了神舟十一号飞船返回舱在内蒙古预定区域成功着陆 的消息。 B. 材料一侧重于整体方面的报道，材料二和材料三更倾向于对某个部分的介绍。 C. 从材料二中的内容看，“回收一号”雷达对于飞船返回段的测量非常准确， 为飞船的成功着陆立下很大功劳。 D. 四则材料围绕这次十一号飞船发射圆满成功的中心事件，通过介绍中国与太 空强国的对比情况，让我们普通民众对此次发射活动有了进一步的了解。 8. 下列针对上述材料的分析和概括，恰当的两项是 A. 材料一有关神舟十一号的报道，无论是飞船发射的时间还是着陆时间都精确 到分钟，直接体现了“回收一号”雷达的准确性。 B. 材料二中，“他还接过‘嫦娥’回家”时用拟人、比喻手法，准确表述了“回 收一号”的重要作用；而词语“老司机”的使用，使新闻显得活泼、俏皮。 C. 材料三分为两段：第一段主要介绍天宫二号的重要价值和核心作用；第二段 主要介绍中国航天事业的发展变化，歌颂了中国航天事业的成就。 D. 依据材料三的报道，“太空机械臂”其实就是一个“太空塔机”是负责运输 不同荷载包括小型舱段的。 E. 四则材料从多个角度介绍了中国航天事业，既有对神州十一号飞船和天宫二 号的介绍，也有对航天精神的歌颂。 9. 结合四则材料的具体内容简要概括中国航天人精神的内涵。 【答案】7. D 8. CE 9. ①不怕牺牲的奉献精神。航天人景海鹏、陈冬在太空中为期 30 天的驻留，充 满着各种变数，如果没有奉献牺牲精神，就没有如今的成功。②精益求精的工匠 精神。无论是神舟十一号、天宫二号还是回收一号”，它们之所以能顺利完成任 务，都与航天人精益求精的工匠精神分不开。③建设航天强国的不懈追求的精神。 【解析】 7. 试题分析：此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不 正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”。比如本题中，“下列针对上述 材料的理解，不正确的一项”，考生应到文中找到与选项相关的内容，然后进行 比对。D 项，“与太空强国的对比情况”文中并没有涉及。 8. 试题分析：A 项，直接体现的应是新闻报道的准确性，也从侧面体现了“回 收一号”雷达的准确性。B 项，没有比喻。D 项，偷换概念，“太空塔机”指的 是“天宫二号”。 9. 试题分析：题目问“结合四则材料的具体内容简要概括中国航天人精神的内 涵。”。这是考查学生对文本内容的理解、筛选和概括的能力。回答这个问题， 要注重两个方面，第一，要分析四则材料中具体的人物、事件体现的航天人精神， 比如神州十一号的制造、发射以及航天员在太空的工作等。第二，把握这些具体 的人物、事件体现的精神品格等，比如材料二三四的内容主要体现的是航天人的 奉献和不怕牺牲的精神等；材料一从语句“2016 年 11 月 18 日 13 时 59 分，神 舟十一号飞船返回舱在内蒙古中部预定区域成功着陆。”，可见中国航天人的不 懈追求。另外找出文中对中国航天人精神概况性的语句，例如材料三中的“发展 航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。” 二、古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题
朱光庭,字公掞,十岁能属文。辞父荫擢第,调万年主簿。数摄邑,人以“明镜” 称。历四县令。曾孝宽以才荐,神宗召见,问欲再举安南之师。光庭对曰:“愿 陛下勿以人类畜之。盖得其地不可居,得其民不可使,何益于广土辟地也?”又 问治何经,对曰:“少从孙复学《春秋》。”又问:“今中外有所闻乎?”对曰: 陛下更张法度,臣下奉行或非圣意,故有便有不便。诚能去其不便,则天下受 福矣。”从吕大防于长安幕府。五路出师讨西夏,雍为都会,事倚以办,调发期 会甚急。光庭每执不从。使者怒,将加以乏兴罪,光庭求免去,大防为之解。 哲宗即位,司马光荐为左正言,首乞罢提举常平官、保甲青苗等法。论蔡确为山 陵使,而乃先灵驾而行,为臣不恭。又言章悼欺罔肆辩,韩缜挟邪冒宠,言甚切。 宣仁后嘉其守正,谕令尽言,毋有所畏避 迁左司谏,论“苏轼试馆职发策【注】云:‘今欲师仁祖之忠厚,而患有司不举 其职,或至于偷。’臣谓仁宗难名之盛德,而不当以‘偷’为议论,望正其罪, 以戒人臣之不忠者。”未几,中丞傅尧俞、侍御史王岩叟相继论列。宣仁后曰 详览文意,是指今日有司言之,非所以讽祖宗也。”遂止 河北饥,遣持节行视,即发廪振民;而议者以耗先帝积年兵食之蓄,改左司员外 郎。迁太常少卿,拜侍御史。论蔡确怨谤之罪,确贬新州。拜右谏议大夫、给事 中 徙潞州。邻境旱饥流民入境者踵接光庭日为食以食之常至萚自不暇食遂感疾犹自 力视事卒年五十八 光庭始学于胡瑗,瑗告以为学之本在于忠信,故终身行之 (选自《宋史·朱光庭传》,有删改) 【注】发策:发出策问。古代考试把试题写在策上,令应试者作答。 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.邻境旱饥流民/入境者踵接/光庭日为食/以食之常至暮/自不暇/食遂感疾/犹 自力视事/卒/年五十八 B.邻境旱饥/流民入境者踵接/光庭日为食以食之/常至暮/自不暇食/遂感疾/犹 自力视事/卒/年五十八 C.邻境旱饥/流民入境者踵接/光庭日为食以食之/常至暮/自不暇食/遂感疾犹 自力/视事/卒/年五十八 D.邻境旱饥/流民入境者踵接光庭/日为食以食之常/至暮自不暇食/遂感疾/犹 自力视事卒/年五十八 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A.荫,文中指封建时代子孙因祖先有功而取得做官等权利 B.古代人尊崇右,右尊左卑。官位前加“右”比加“左”的地位高。 C.有司,指主管某部门的官吏。古代设官分职,各有专司,故称有司 D.节,文中指符节。符节是古代朝廷封官、传命和调兵遣将的一种凭证。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.朱光庭有才能。他十岁就能写文章;他因才能被人推荐给朝廷,皇帝问他几 件事,他一一予以回答,其中有些话还很尖锐。 B.朱光庭守正敢言。他请求废除保甲青苗等法律;批评蔡确不守臣礼,使蔡被 贬新州:他还弹劾章悖等人。宣仁太后赞扬他 C.朱光庭忠于皇帝。他认为苏轼在拟考试试题时用词不当,有冒犯仁宗之嫌」 并请求处罚苏轼,但宣仁太后不同意他的看法
朱光庭，字公掞，十岁能属文。辞父荫擢第，调万年主簿。数摄邑，人以“明镜” 称。历四县令。曾孝宽以才荐，神宗召见，问欲再举安南之师。光庭对曰：“愿 陛下勿以人类畜之。盖得其地不可居，得其民不可使，何益于广土辟地也？”又 问治何经，对曰：“少从孙复学《春秋》。”又问：“今中外有所闻乎？”对曰： “陛下更张法度，臣下奉行或非圣意，故有便有不便。诚能去其不便，则天下受 福矣。”从吕大防于长安幕府。五路出师讨西夏，雍为都会，事倚以办，调发期 会甚急。光庭每执不从。使者怒，将加以乏兴罪，光庭求免去，大防为之解。 哲宗即位，司马光荐为左正言，首乞罢提举常平官、保甲青苗等法。论蔡确为山 陵使，而乃先灵驾而行，为臣不恭。又言章悼欺罔肆辩，韩缜挟邪冒宠，言甚切。 宣仁后嘉其守正，谕令尽言，毋有所畏避。 迁左司谏，论“苏轼试馆职发策【注】云：‘今欲师仁祖之忠厚，而患有司不举 其职，或至于偷。’臣谓仁宗难名之盛德，而不当以‘偷’为议论，望正其罪， 以戒人臣之不忠者。”未几，中丞傅尧俞、侍御史王岩叟相继论列。宣仁后曰： “详览文意，是指今日有司言之，非所以讽祖宗也。”遂止。 河北饥，遣持节行视，即发廪振民；而议者以耗先帝积年兵食之蓄，改左司员外 郎。迁太常少卿，拜侍御史。论蔡确怨谤之罪，确贬新州。拜右谏议大夫、给事 中。 徙潞州。邻境旱饥流民入境者踵接光庭日为食以食之常至暮自不暇食遂感疾犹自 力视事卒年五十八。 光庭始学于胡瑗，瑗告以为学之本在于忠信，故终身行之。 （选自《宋史·朱光庭传》，有删改） 【注】发策：发出策问。古代考试把试题写在策上，令应试者作答。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 邻境旱饥流民/入境者踵接/光庭日为食/以食之常至暮/自不暇/食遂感疾/犹 自力视事/卒/年五十八 B. 邻境旱饥/流民入境者踵接/光庭日为食以食之/常至暮/自不暇食/遂感疾/犹 自力视事/卒/年五十八 C. 邻境旱饥/流民入境者踵接/光庭日为食以食之/常至暮/自不暇食/遂感疾犹 自力/视事/卒/年五十八 D. 邻境旱饥/流民入境者踵接光庭/日为食以食之常/至暮自不暇食/遂感疾/犹 自力视事卒/年五十八 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 荫，文中指封建时代子孙因祖先有功而取得做官等权利。 B. 古代人尊崇右，右尊左卑。官位前加“右”比加“左”的地位高。 C. 有司，指主管某部门的官吏。古代设官分职，各有专司，故称有司。 D. 节，文中指符节。符节是古代朝廷封官、传命和调兵遣将的一种凭证。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 朱光庭有才能。他十岁就能写文章；他因才能被人推荐给朝廷，皇帝问他几 件事，他一一予以回答，其中有些话还很尖锐。 B. 朱光庭守正敢言。他请求废除保甲青苗等法律；批评蔡确不守臣礼，使蔡被 贬新州；他还弹劾章悖等人。宣仁太后赞扬他。 C. 朱光庭忠于皇帝。他认为苏轼在拟考试试题时用词不当，有冒犯仁宗之嫌， 并请求处罚苏轼，但宣仁太后不同意他的看法
D.朱光庭关心百姓。河北闹饥荒,他打开粮仓救济百姓,却被认为是耗费先帝 积累的物资;在潞州任职时,邻境闹旱灾,他去救济而得病。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)盖得其地不可居,得其民不可使,何益于广土辟地也 (2)宣仁后嘉其守正,谕令尽言,毋有所畏避。 【答案】10.B11.B12 13.(1)因为得到他们的土地不能居住,得到他们的百姓不能使用,对开拓疆 土有什么好处? (2)宣仁太后赞扬他能守正道,告诉他畅所欲言,不要有什么畏惧、回避。 【解析】 10.试题分析:本题考査文言断句。先通读语段,把握大概内容,辨别表达方式, 这个语段主要是朱光庭在潞州任职时,邻境旱灾,他去救济而得病,故可抓住人 名:然后找断句的标志,先易后难。先抓名词、动词,再抓特殊句式。名词(代 词):“邻境”“流民”“光庭”“自”;谓语动词:“踵接”“为 食”“至”“食”“感疾”“视事”“卒”等。借助这些内容即可断开。故选B. 11.试题分析:本题考查学生对文学文化常识的识记能力。B关于左、右尊卑和 左、右官位的高低的表述绝对化,因为在古代不同时期,左、右尊卑和官位高低 有变化。 12.试题分析:解答此题要整体理解文章内容,把握人物、事件以及作者的观点 态度等内容,尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法,与 选项所在段落进行比对:如此题选项B,对应原文倒数第3段,蔡确被贬新洲不 是因为朱光潜批评他不守臣礼,而是因为朱光庭弹劾他怨恨非议的罪行,故选项 中“批评蔡确不守臣礼,使蔡被贬新洲”错 13.试题分析:本题首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,做到字字 落实,一一对应。除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规 范,达到词句通顺。主要关键信息的翻译理解:(1)盖:因为,广:开拓、开 辟,益:好处,状语后置句“何益于广土辟地也”。(2)嘉:赞扬,谕:告诉, 毋:不要。 点睛:文言翻译是文言文考查的必考的内容。文言文的翻译注意直译,把句子中 的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充, 这样才能做到不丢分。比如本题“广”在此处这,不能用今天的“宽广”来理解 平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的 “盖”“嘉”“谕”“毋”等词语的落实,还要注意翻译完之后一定要注意对句 子进行必要的整理,使语句通顺。建议翻译时打草稿。 【参考译文】 朱光庭,字公掞,十岁能写文章。推辞父亲的恩荫,考中进士,调任万年县主簿。 几次代理县令,人们称他是“明镜”。历任四个县的县令。曾孝宽因为朱光庭有 才能而向朝廷推荐,神宗召见朱光庭,问到想再次出兵攻打安南。朱光庭回答说: “希望陛下不要把安南当作人类来养。因为得到他们的土地不能居住,得到他们 的百姓不能使用,对开拓疆土有什么好处?”皇帝又问朱光庭研究什么经书,朱 光庭回答说:“年少时跟从孙复学习《春秋》。”皇帝又问:“现在在朝廷内外 听到些什么吗?”回答说:“陛下更改法度,臣下奉行命令有的不是圣上的旨意, 所以有的好有的不好。如果能去掉那些不好的,那天下就会得到福分了。”跟随 吕大防在长安幕府。朝廷五路出兵讨伐西夏,雍州是大都市,许多事情都靠这里
D. 朱光庭关心百姓。河北闹饥荒，他打开粮仓救济百姓，却被认为是耗费先帝 积累的物资；在潞州任职时，邻境闹旱灾，他去救济而得病。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）盖得其地不可居，得其民不可使，何益于广土辟地也 （2）宣仁后嘉其守正，谕令尽言，毋有所畏避。 【答案】10. B 11. B 12. B 13. （1）因为得到他们的土地不能居住，得到他们的百姓不能使用，对开拓疆 土有什么好处？ （2）宣仁太后赞扬他能守正道，告诉他畅所欲言，不要有什么畏惧、回避。 【解析】 10. 试题分析：本题考查文言断句。先通读语段，把握大概内容，辨别表达方式， 这个语段主要是朱光庭在潞州任职时，邻境旱灾，他去救济而得病，故可抓住人 名；然后找断句的标志，先易后难。先抓名词、动词，再抓特殊句式。名词（代 词）：“邻境”“流民”“光庭”“自”；谓语动词：“踵接”“为 食”“至”“食”“感疾”“视事”“卒”等。借助这些内容即可断开。故选 B。 11. 试题分析：本题考查学生对文学文化常识的识记能力。B 关于左、右尊卑和 左、右官位的高低的表述绝对化，因为在古代不同时期，左、右尊卑和官位高低 有变化。 12. 试题分析：解答此题要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点 态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法，与 选项所在段落进行比对：如此题选项 B，对应原文倒数第 3 段，蔡确被贬新洲不 是因为朱光潜批评他不守臣礼，而是因为朱光庭弹劾他怨恨非议的罪行，故选项 中“批评蔡确不守臣礼，使蔡被贬新洲”错。 13. 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，做到字字 落实，一一对应。除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规 范，达到词句通顺。主要关键信息的翻译理解：（1）盖：因为，广：开拓、开 辟，益：好处，状语后置句“何益于广土辟地也”。（2）嘉：赞扬，谕：告诉， 毋：不要。 点睛：文言翻译是文言文考查的必考的内容。文言文的翻译注意直译，把句子中 的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 这样才能做到不丢分。比如本题“广”在此处这，不能用今天的“宽广”来理解。 平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的 “盖”“嘉”“谕”“毋”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句 子进行必要的整理，使语句通顺。建议翻译时打草稿。 【参考译文】 朱光庭，字公掞，十岁能写文章。推辞父亲的恩荫，考中进士，调任万年县主簿。 几次代理县令，人们称他是“明镜”。历任四个县的县令。曾孝宽因为朱光庭有 才能而向朝廷推荐，神宗召见朱光庭，问到想再次出兵攻打安南。朱光庭回答说： “希望陛下不要把安南当作人类来养。因为得到他们的土地不能居住，得到他们 的百姓不能使用，对开拓疆土有什么好处？”皇帝又问朱光庭研究什么经书，朱 光庭回答说：“年少时跟从孙复学习《春秋》。”皇帝又问：“现在在朝廷内外 听到些什么吗？”回答说：“陛下更改法度，臣下奉行命令有的不是圣上的旨意， 所以有的好有的不好。如果能去掉那些不好的，那天下就会得到福分了。”跟随 吕大防在长安幕府。朝廷五路出兵讨伐西夏，雍州是大都市，许多事情都靠这里
去办,调发人员物资期限很紧,朱光庭常常坚持不答应。使者生气,将要施加军 需物资缺乏之罪,朱光庭请求罢职离去,吕大防替他调解。 哲宗继承皇位,司马光推荐朱光庭做左正言,朱光庭首先请求罢免提举常平官、 废除保甲青苗等法律。认为蔡确身为山陵使,却走在先帝的灵柩之前,作为臣子 不恭敬。又说章悖欺骗蒙蔽肆意狡辩,韩缜奷邪求宠,话很耿直。宣仁太后赞扬 他能守正道,告诉他畅所欲言,不要有什么畏惧、回避。 升任左司谏,议论说“苏轼拟馆职考试题说:‘现在要效法仁宗的忠厚,而担心 有关官员不能尽职,可能会玩忽职守。’我认为仁宗有难以形容的盛德,而不应 当用‘玩忽’来议论,希望惩办他的罪行,来警戒大臣中不忠诚的人。”不久, 中丞傅尧俞、侍御史王岩叟相继论述这件事。宣仁太后说:“详细地阅读了苏轼 的文章的意思,这是针对现在的有关官员而说的,不是用来讽刺祖宗的。”于是 议论停止。 河北闹饥荒,朝廷派朱光庭拿着符节巡行视察,立即打开粮仓救济百姓;而议论 的人认为他消耗先帝多年积累的军需物资,改任左司员外郎。升任太常少卿,授 任侍御史。弹劾蔡确怨恨非议的罪行,蔡确被贬到新州。授任右谏议大夫、给事 中 调任潞州。邻近州县境内发生旱灾闹饥荒,流亡的百姓进入潞州境内的连续不断, 朱光庭每天准备食物给他们吃,常常忙到夜里,自己来不及吃饭,于是生病,还 勉力办公事。去世,享年五十八。 朱光庭起初跟从胡瑗学习,胡瑗告诉他治学的根本在于忠诚守信,所以朱光庭终 身践行 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗,完成下列小题。 题松汀驿 张祜 山色远含空,苍茫泽国东。 海明先见日,江白迥闻风。 鸟道高原去,人烟小径通。 那知旧遗逸,不在五湖中。 【注】①这首诗是诗人到太湖拜访朋友,在湖畔的松汀驿落脚时,题在壁上的诗。 ②泽国:形容水多的地方。这里指太湖及其吴中一带。③旧遗逸:旧日的隐逸 之士。这里指遗世独立的老朋友。 14.下面对这首诗的赏析,不恰当的两项是 A.首句中的“含”有“包含、连接”之意,首联写无边的山色远连天空,诗人 目之所及都笼罩在傍晚苍茫的烟波之中, B.诗歌颔联主要描绘了诗人站在松汀驿上见到的一幅东海日出、白浪汹涌的画 面,营造了雄浑、壮阔的意境。 C.颈联以夸张手法写朋友所居之地的荒寒,不禁使人联想到柳宗元《江雪》中 的“千山鸟飞绝,万径人踪灭 D.诗歌前六句侧重写实,最后二句写诗人的心理活动,属于虚写,虚实结合, 给读者带来了想象的空间和余味 E.全诗描写了山色、水光、日出、白浪、羊肠小道等极具江南水乡特色的景物, 达到了景与神会、情景交融的艺术效果。 15.诗歌表达了诗人什么样的思想感情?请简要分析
去办，调发人员物资期限很紧，朱光庭常常坚持不答应。使者生气，将要施加军 需物资缺乏之罪，朱光庭请求罢职离去，吕大防替他调解。 哲宗继承皇位，司马光推荐朱光庭做左正言，朱光庭首先请求罢免提举常平官、 废除保甲青苗等法律。认为蔡确身为山陵使，却走在先帝的灵柩之前，作为臣子 不恭敬。又说章悖欺骗蒙蔽肆意狡辩，韩缜奸邪求宠，话很耿直。宣仁太后赞扬 他能守正道，告诉他畅所欲言，不要有什么畏惧、回避。 升任左司谏，议论说“苏轼拟馆职考试题说：‘现在要效法仁宗的忠厚，而担心 有关官员不能尽职，可能会玩忽职守。’我认为仁宗有难以形容的盛德，而不应 当用‘玩忽’来议论，希望惩办他的罪行，来警戒大臣中不忠诚的人。”不久， 中丞傅尧俞、侍御史王岩叟相继论述这件事。宣仁太后说：“详细地阅读了苏轼 的文章的意思，这是针对现在的有关官员而说的，不是用来讽刺祖宗的。”于是 议论停止。 河北闹饥荒，朝廷派朱光庭拿着符节巡行视察，立即打开粮仓救济百姓；而议论 的人认为他消耗先帝多年积累的军需物资，改任左司员外郎。升任太常少卿，授 任侍御史。弹劾蔡确怨恨非议的罪行，蔡确被贬到新州。授任右谏议大夫、给事 中。 调任潞州。邻近州县境内发生旱灾闹饥荒，流亡的百姓进入潞州境内的连续不断， 朱光庭每天准备食物给他们吃，常常忙到夜里，自己来不及吃饭，于是生病，还 勉力办公事。去世，享年五十八。 朱光庭起初跟从胡瑗学习，胡瑗告诉他治学的根本在于忠诚守信，所以朱光庭终 身践行。 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 题松汀驿① 张 祜 山色远含空，苍茫泽国②东。 海明先见日，江白迥闻风。 鸟道高原去，人烟小径通。 那知旧遗逸③，不在五湖中。 【注】①这首诗是诗人到太湖拜访朋友，在湖畔的松汀驿落脚时，题在壁上的诗。 ②泽国：形容水 多的地方。这里指太湖及其吴中一带。③旧遗逸：旧日的隐逸 之士。这里指遗世独立的老朋友。 14. 下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是 A. 首句中的“含”有“包含、连接”之意，首联写无边的山色远连天空，诗人 目之所及都笼罩在傍晚苍茫的烟波之中。 B. 诗歌颔联主要描绘了诗人站在松汀驿上见到的一幅东海日出、白浪汹涌的画 面，营造了雄浑、壮阔的意境。 C. 颈联以夸张手法写朋友所居之地的荒寒，不禁使人联想到柳宗元《江雪》中 的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。 D. 诗歌前六句侧重写实，最后二句写诗人的心理活动，属于虚写，虚实结合， 给读者带来了想象的空间和余味。 E. 全诗描写了山色、水光、日出、白浪、羊肠小道等极具江南水乡特色的景物， 达到了景与神会、情景交融的艺术效果。 15. 诗歌表达了诗人什么样的思想感情？请简要分析