高三学年第二次月考 语文试卷 2019.11.8 第I卷阅读题 现代文阅读(30分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、 新与旧等对立的两极,却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局, 他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小,还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗 衡,正义的要求不能实现,于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出,悲剧描写了比 现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物,通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感 情得到陶冶”,即产生净化的作用。 然而,悲剧不仅表现冲突与毀灭,而且表现抗争与拼搏,这是悲剧具有审美价值的最 根本的原因。鲁迅说过:“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这种毁灭是抗争、 拼搏以后的毁灭,抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从 天上盗取火种,触怒了主神宙斯,被锁在高加索山崖上,毎日遭神鹰啄食肝脏,但普罗米 修斯毫不屈服,最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中,人臂绝望地扑向· 它所抓不到的目标,而马足则陷于尘土不能自拔,表现出人性与兽性的冲突,象征着灵与 肉的斗争,具有强烈的悲剧性。可以说,没有抗争就没有悲剧,冲突、抗争与毁灭是构成 悲剧的三个主要因素。 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是 令人伤悲的,因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏,否则人就是泯灭了人性 的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤,迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。 民主革命时期,在演出歌剧《白毛女》的过程中,曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打 甚至险遭枪击的事件,这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观
高三学年第二次月考 语文试卷 2019.11.8 第 I 卷 阅读题 一、现代文阅读（30 分） (一) 论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成 1～3 题。 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、 新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局， 他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗 衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比 现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感 情得到陶冶”，即产生净化的作用。 然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最 根本的原因。鲁迅说过：“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这种毁灭是抗争、 拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从 天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米 修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个 它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与 肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成 悲剧的三个主要因素。 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是 令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性 的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。 民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打 甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观
上具有悲剧的审美性质,它们必须以文学艺术的形式表现出来,才能成为欣赏的对象,美 学上所谓的“以悲为美”才能实现。 悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现,原因在于它需要建立悲剧事件与人的 理距离。不仅遙远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化,就是很近的时间间隔也 可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔,悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉 或有点陌生的空间,这就使人们不容易介入其中,而能够吝观、超然地看待。当然,在欣 赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突,体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗 争和悲痛,从而感受到强烈的震撼和刺激,获得悲剧感和审美愉悦。 悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福,而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式,这 是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毀的 同时,更表现出无法摧毀的人的伟大和崇高。 (摘编自王晓旭《美的奧秘》) 1.下列各项中,其性质不属于原文所论悲剧的一项是(3分)() A.在梁山伯与祝英台的故事中,祝英台女扮男装外出求学,为追求爱情自由,面对封 建势力的巨大压力,拒绝委曲求全,最后触碑殉情,化成蝴蝶。 B.在甲午海战中,清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下,开足马力, 冲向日本吉野舰,最后被鱼雷击中,沉入海中,200多名官兵壮烈殉国。 C.在电影《狼牙山五壮士》中,五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全 转移,阻击了3000多名日寇的多次进攻,弹尽粮绝之后,跳下悬崖。 D.老舍笔下的祥子,纯朴善良,勤劳能干,有着骆驼般坚韧的精神,在饱受旧社会、 旧制度的沉重打击之后,沦为自甘堕落的行尸走肉。 2.下列理解,不符合原文意思的一项是(3分)() A.在悲剧冲突中,代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局,他 们是悲剧的主人公,即悲剧主体,而其对立面则是悲剧客体。 B.在罗丹的《马身人首》雕塑中,人首和人臂是人、灵和人性的象征,马身和马足则
上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美 学上所谓的“以悲为美”才能实现。 悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的 心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也 可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉 或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣 赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗 争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。 悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这 是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的 同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。 （摘编自王晓旭《美的奥秘》） 1．下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是（3 分）( ) A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封 建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。 B．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力， 冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200 多名官兵壮烈殉国。 C．在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全 转移，阻击了 3000 多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。 D．老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、 旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。 2．下列理解，不符合原文意思的一项是（3 分）( ) A．在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他 们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。 B．在罗丹的《马身人首》雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则
是兽、肉和兽性的象征,兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。 C.当悲剧以文学艺术的形式出现,悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距 离,这样人们就不至于获得悲剧感,从而不至于介入悲剧冲突之中 D.悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败,却并不意味精神力量的失败,所以说悲剧 在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时,更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分)() A.亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”,不是指受众在生理上 的发泄,如呼喊、哭泣等,而是指他们道德、精神和情感的提升。 B.悲剧在表现冲突与毁灭的同时,也表现抗争与拼搏,因此双方力量越是悬殊,主体 的抗争越是艰难,所体现的精神就越强大,悲剧的审美价值也越高。 C.在歌剧《白毛女》的演出过程中,扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件, 说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。 D.人们之所以喜欢欣赏悲剧,是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯,使人在强烈 的痛苦中获得一种快感,所谓“以悲为美”的意思全在于此。 (二)实用类文本阅读(本小题共3题,10分) 材料一 2017年中央推出了《新时期产业工人队伍建设改革方案》,而《关于提高技术工人待 遇的意见》是《改革方案》的配套措施。 《意见》抓住了技工短缺的劳动力市场结构性矛盾。多年来全国技术工人队伍建设取 得了很大成绩,为经济发展提供了坚强的人才保障,也涌现了一大批大国工匠和高层次、 高技能领军人才。全国的就业人员有7.7亿,技术工人1.65亿,其中高技能人才有4700 多万。技能劳动者约占就业人员的20%,而高技能人才不足6%,这两个比例都比较低。目 前,就业市场上每10个技术工人对应150至200个岗位需求,特别是高技能人才非常短 缺。技工短缺是劳动力市场结枸性矛盾的体现,就业难与招工难同时存在。 《意见》抓住了技术工人的利益问题并推出提高技术工人待遇的政策。当前存在问题 的主因是技术工人的社会地位不够高,受社会环境、传统思维观念的影响,再加上收入水 平偏低,许多青年人不愿当技术工人,这些问题需要统筹研究、综合施策、长期努力。提
是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。 C．当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距 离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。 D．悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧 在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3 分）( ) A．亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上 的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。 B．悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力量越是悬殊，主体 的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。 C．在歌剧《白毛女》的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件， 说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。 D．人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈 的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。 （二）实用类文本阅读（本小题共 3 题，10 分） 材料一： 2017 年中央推出了《新时期产业工人队伍建设改革方案》，而《关于提高技术工人待 遇的意见》是《改革方案》的配套措施。 《意见》抓住了技工短缺的劳动力市场结构性矛盾。多年来全国技术工人队伍建设取 得了很大成绩，为经济发展提供了坚强的人才保障，也涌现了一大批大国工匠和高层次、 高技能领军人才。全国的就业人员有 7.7 亿，技术工人 1.65 亿，其中高技能人才有 4700 多万。技能劳动者约占就业人员的 20%，而高技能人才不足 6%，这两个比例都比较低。目 前，就业市场上每 100 个技术工人对应 150 至 200 个岗位需求，特别是高技能人才非常短 缺。技工短缺是劳动力市场结构性矛盾的体现，就业难与招工难同时存在。 《意见》抓住了技术工人的利益问题并推出提高技术工人待遇的政策。当前存在问题 的主因是技术工人的社会地位不够高，受社会环境、传统思维观念的影响，再加上收入水 平偏低，许多青年人不愿当技术工人，这些问题需要统筹研究、综合施策、长期努力。提
高技术工人待遇政策的推出,第一次把提高技术工人待遇上升到全局高度,摆在一个重要 位置 (摘编自《政策解读》,国务院新闻办公室2018 年5月2日) 材料二 奋斗新时代,让我们努力提高劳动者素质。劳动者素质对一个国家、一个民族发展至 关重要。劳动者的知识和才能积累越多,创造能力就越大。贯彻新发展理念、推动高质量 发展、打赢三大攻坚战,对劳动者素质提出了更高要求。深λ实施科教兴国战略、人才强 国战略、创新驱动发展战略,把提高职工队伍整体素质作为一项战略任务抓紧抓好,为劳 动者学习新知识、掌握新技能、增长新本领创造条件,才能建设宏大的知识型、技能型 创新型劳动者大军。广大劳动群众勤于学习,不断提高综合素质,练就过硬本领,干一行、 爱一行、钻一行、专一行,就一定能够成就闪光的人生。 (摘自社论《书写新时代劳动者新的荣光》,《人民日报》2019年5月1日) 材料三: 在实践层面,重建劳动教育观要强化激励性与基础性,让劳动成为一种积极的生存方 式。劳动教育不是专门的课程,没有具体的可量化的育人任务、指标、考核标准;它不是 刻意、强制的观念和行为,而是依存于自觉意识、自觉追求和自觉行为中。劳动教育虽难 以落到实处,却又无时不在、无处不在,它必须渗透到教育的基础和归宿,它不仅能够増 强体质,磨练意志,能够培养爱劳动、依靠劳动生存与创造的品质,还能够丰富对人生的 理解,増强对自我发展以及成功体验的审美意义,能够实现把知识转化为能力,增进智慧 等功能。 在学校教育层面,各地方政府要在国家相关文件指导下,制订劳动教育的实施细则, 学校要结合学科教学制订劳动教育计划、开展课外实践活动和公益劳动活动。在家庭教育 层面,既要规定学校指导家庭配合实施家庭生活劳动教育计划,又要通过对学生个人劳动 教育过程与成果的记载考核,督促引导家庭开展劳动教育。在社会教育方面,政府要制定 政策要求社会各单位、企业有接收中小学生现场劳动教育观摩实践的义务和责任;规定各 种公益性场馆、教育基地有接收中小学生参观、学习以及开展实验演示教育的任务;允许 并支持社会助学机构开展多样化创新和实践活动。最后要把劳动教育过程、成果作为学生
高技术工人待遇政策的推出，第一次把提高技术工人待遇上升到全局高度，摆在一个重要 位置。 （摘编自《政策解读》，国务院新闻办公室 2018 年 5 月 2 日） 材料二： 奋斗新时代，让我们努力提高劳动者素质。劳动者素质对一个国家、一个民族发展至 关重要。劳动者的知识和才能积累越多，创造能力就越大。贯彻新发展理念、推动高质量 发展、打赢三大攻坚战，对劳动者素质提出了更高要求。深入实施科教兴国战略、人才强 国战略、创新驱动发展战略，把提高职工队伍整体素质作为一项战略任务抓紧抓好，为劳 动者学习新知识、掌握新技能、增长新本领创造条件，才能建设宏大的知识型、技能型、 创新型劳动者大军。广大劳动群众勤于学习，不断提高综合素质，练就过硬本领，干一行、 爱一行、钻一行、专一行，就一定能够成就闪光的人生。 （摘自社论《书写新时代劳动者新的荣光》，《人民日报》2019 年 5 月 1 日） 材料三： 在实践层面，重建劳动教育观要强化激励性与基础性，让劳动成为一种积极的生存方 式。劳动教育不是专门的课程，没有具体的可量化的育人任务、指标、考核标准；它不是 刻意、强制的观念和行为，而是依存于自觉意识、自觉追求和自觉行为中。劳动教育虽难 以落到实处，却又无时不在、无处不在，它必须渗透到教育的基础和归宿，它不仅能够增 强体质，磨练意志，能够培养爱劳动、依靠劳动生存与创造的品质，还能够丰富对人生的 理解，增强对自我发展以及成功体验的审美意义，能够实现把知识转化为能力，增进智慧 等功能。 在学校教育层面，各地方政府要在国家相关文件指导下，制订劳动教育的实施细则， 学校要结合学科教学制订劳动教育计划、开展课外实践活动和公益劳动活动。在家庭教育 层面，既要规定学校指导家庭配合实施家庭生活劳动教育计划，又要通过对学生个人劳动 教育过程与成果的记载考核，督促引导家庭开展劳动教育。在社会教育方面，政府要制定 政策要求社会各单位、企业有接收中小学生现场劳动教育观摩实践的义务和责任；规定各 种公益性场馆、教育基地有接收中小学生参观、学习以及开展实验演示教育的任务；允许 并支持社会助学机构开展多样化创新和实践活动。最后要把劳动教育过程、成果作为学生
教师、学校和教育行政部门,以及相关的企事业单位、社会团体进行考核评价的内容载入 档案,形成全社会的劳动教育激励机制。 (摘编自宁本涛《重塑劳动教育观》,《新华文摘》2019年第9期) 4.下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)() 国家推出的产业工人队伍建设改革方案及其配套措施,从规划路径到释放红利,使 劳动者更有保障,有利于营造劳动光荣、技能宝贵的社会氛围。 B.技术工人推动了经济发展,而自身队伍建设也取得了很大成绩,但具体的数据显示, 技能劳动者和高技能人才所占的比重仍然较低。 C.劳动力市场结构性矛盾一方面使新增劳动力难以就业,另一方面使技术工人远远不 能满足需求,导致供给和需求之间存在着不匹配现象。 D.《意见》不回避当前存在的主要问题,抓住了技术工人最关心的利益问题,聚焦人 才瓶颈并推出相应政策,把提高技术工人待遇上升到全局高度 5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)() A.劳动者素质对国家民族发展至关重要,因此提高劳动者素质,建设一支知识型、技 能型、创新型的劳动者大军,具有重要战略意义 B.因为劳动教育无时不在、无处不在,所以,应该把劳动理念和行为渗透到生活、学 习、工作的各个环节,使之成为一种生存方式。 C.劳动教育不是社会、学校或家庭单方面的事情,而是这三个教育渠道相互配合、密 切联系、各司其职的整体性、综合性教育 D.把劳动教育过程、成果作为对学生、学校等进行考核评价的内容载入档案,这种措 施能强化基础性,有利于重建劳动教育观。 6.请结合材料,分析“重塑劳动教育观,让劳动成为一种积极的生存方式”的意义。(4 分) (三)文学类文本阅读(本题共3小题,11分) 阅读下面的文章,完成7~9题 燕子
教师、学校和教育行政部门，以及相关的企事业单位、社会团体进行考核评价的内容载入 档案，形成全社会的劳动教育激励机制。 （摘编自宁本涛《重塑劳动教育观》，《新华文摘》2019 年第 9 期） 4．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A．国家推出的产业工人队伍建设改革方案及其配套措施，从规划路径到释放红利，使 劳动者更有保障，有利于营造劳动光荣、技能宝贵的社会氛围。 B．技术工人推动了经济发展，而自身队伍建设也取得了很大成绩，但具体的数据显示， 技能劳动者和高技能人才所占的比重仍然较低。 C．劳动力市场结构性矛盾一方面使新增劳动力难以就业，另一方面使技术工人远远不 能满足需求，导致供给和需求之间存在着不匹配现象。 D．《意见》不回避当前存在的主要问题，抓住了技术工人最关心的利益问题，聚焦人 才瓶颈并推出相应政策，把提高技术工人待遇上升到全局高度。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A．劳动者素质对国家民族发展至关重要，因此提高劳动者素质，建设一支知识型、技 能型、创新型的劳动者大军，具有重要战略意义。 B．因为劳动教育无时不在、无处不在，所以，应该把劳动理念和行为渗透到生活、学 习、工作的各个环节，使之成为一种生存方式。 C．劳动教育不是社会、学校或家庭单方面的事情，而是这三个教育渠道相互配合、密 切联系、各司其职的整体性、综合性教育。 D．把劳动教育过程、成果作为对学生、学校等进行考核评价的内容载入档案，这种措 施能强化基础性，有利于重建劳动教育观。 6．请结合材料，分析“重塑劳动教育观，让劳动成为一种积极的生存方式”的意义。（4 分） (三)文学类文本阅读（本题共 3 小题，11 分） 阅读下面的文章，完成 7～9 题。 燕子
席慕容 初中的时候,学会了那一首《送别》的歌,常常唱:长亭外,古道边,芳草碧连天… 有一个下午,父亲忽然叫住我,要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的,心里觉 得很兴奋,赶快再从头来好好地唱一次:长亭外,古道边… 刚开了头,就被父亲打断了,他问我:“怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为 是长城外啊!” 我把音乐课本拿出来,想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看,他只是很懊丧地 对我说:“好可惜!我一直以为是长城外,以为写的是我们老家,所以第一次听这首歌时就 特别地感动,并且一直没有忘记,想不到竟然这么多年是听错了,好可惜!” 父亲一连说了两个好可惜,然后就走开了,留我一个人站在空空的屋子里,不知道如何 前几年刚搬到石门乡间的时候,我还怀着凯儿,听医生的嘱咐,一个人常常在田野间散 步。那个时候,山上还种满了相思树,苍苍翠翠的,走在里面,可以听到各式各样的小鸟 的鸣声。田里面也总是绿意盎然,好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。 我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的,在田边的电线杆上,在细细的电线上,它安 静地站在那里,黑色的羽毛,像剪刀一样的双尾。 “燕子!”我心中像触电一样地呆住了。 可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没有见过的燕子吗?这不就是书里说的,外 婆歌里唱的那一只燕子吗? 在南国的温热的阳光里,我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了 燕子啊!燕子啊!你是我温柔可爱的小小燕子啊…… 在以后的好几年里,我都会常常看到这种相同的小鸟,有的时候,我是牵着慈儿,有的 时候,我是抱着凯儿,每一次,我都会兴奋地指给孩子看: “快看!宝贝,快看!那就是燕子,那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!” 怀中的凯儿正咿呀学语,香香软软的唇间也随着我说岀一些不成腔调的儿语。天好蓝, 风好柔,我抱着我的孩子,站在南国的阡陌上,注视着那一只黑色的安静的飞鸟,心中充 满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤
席慕容 初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：长亭外，古道边，芳草碧连天…… 有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的，心里觉 得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：长亭外，古道边…… 刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为 是长城外啊!” 我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地 对我说：“好可惜!我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就 特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜!” 父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何 是好。 前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散 步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟 的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。 我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安 静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。 “燕子!”我心中像触电一样地呆住了。 可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没有见过的燕子吗?这不就是书里说的，外 婆歌里唱的那一只燕子吗? 在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了： 燕子啊!燕子啊!你是我温柔可爱的小小燕子啊…… 在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的 时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看： “快看!宝贝，快看!那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!” 怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝， 风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充 满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤
直到了去年的夏天,因为内政部的邀请,我和几位画家朋友一起,到南部国家公园去 写生,在一本报道垦丁附近天然资源的书里,我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的 黑色羽毛,一样的剪状的双尾,然而,在图片下的注释和说明里,却写着它的名字是“乌 秋”。 在那个时候,我的周围有着好多的朋友,我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友 里,有好多位在这方面很有研究心得的专家,我只要提出我的问题,一定可以马上得到解 答,可是,我在那个时候唯一的反应,却只是把那本书静静地合上,然后静静地走了出去。 在那一刹那,我忽然体会出来多年前的那一个下午,父亲失望的心情了。其实,不必向 别人提出问题,我自己心里也已经明白了自己的错误。但是,我想,虽然有的时候,在人 生的道路上,我们是应该面对所有的真相,可是,有的时候,我们实在也可以保有一些小 小的美丽的错误,与人无害,与世无争,却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊! [注]席慕容,台湾知名画家、散文家和诗人。祖籍内蒙古,1943年生于重庆,1954年迁 居台湾,1963年毕业于台湾师范大学艺术系。初中语文教材选了她的《乡愁》一诗。 7.下列对文章有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)() A.划横线的句子连用了四个反问句,增强了语气,突出强调了作者突然在南国发现”燕 子”的惊喜之情,同时表现了作者心中对故乡深深的思念。 B.当“父亲”发现了自己的错误后,一连说了两个“好可惜”,是因为自己感动了这么 多年竟然是听错了,由此产生了深深的悔意 C.文章中“朦胧的欢喜”是作者想到了和故乡亲人在一起的快乐,“朦胧的忧伤”是作 者对故土的思念无法排解。 D.文章在叙述我从把“乌秋”误认为燕子到最后得知真相的过程中,运用了神态、动作 心理等描写手法。 8.文中第二处划线的句子含意深刻,你是怎么理解的?试简要说明。(4分) 9.本文以“燕子”为题,有什么好处?试简要说明。(4分)
一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去 写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的 黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌 秋”。 在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友 里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解 答，可是，我在那个时候唯一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。 在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向 别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人 生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小 小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊! [注]席慕容，台湾知名画家、散文家和诗人。祖籍内蒙古，1943 年生于重庆，1954 年迁 居台湾，1963 年毕业于台湾师范大学艺术系。初中语文教材选了她的《乡愁》一诗。 7.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3 分）（ ） A.划横线的句子连用了四个反问句，增强了语气，突出强调了作者突然在南国发现”燕 子”的惊喜之情，同时表现了作者心中对故乡深深的思念。 B.当“父亲”发现了自己的错误后，一连说了两个“好可惜”，是因为自己感动了这么 多年竟然是听错了，由此产生了深深的悔意。 C.文章中“朦胧的欢喜”是作者想到了和故乡亲人在一起的快乐，“朦胧的忧伤”是作 者对故土的思念无法排解。 D.文章在叙述我从把“乌秋”误认为燕子到最后得知真相的过程中，运用了神态、动作、 心理等描写手法。 8.文中第二处划线的句子含意深刻，你是怎么理解的?试简要说明。（4 分） 9.本文以“燕子”为题，有什么好处？试简要说明。（4 分）
古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成下列小题。 孙振基,字肖冈,潼关卫人。万历二十九年进士。除莘县知县,调繁安丘。三十六年 四月,以治行征,授给事中,先除礼部主事。四十年十月命始下,振基得户科。时吏部推 举大僚,每患乏才,振基力请起废。 韩敬受业宣城汤宾尹。宾尹分校会试,敬卷为他考官所弃。宾尹搜得之,强总裁侍郎 萧云举、王围图录为第一·技发志论太难忽護就义以云眼溪晓不发 年进志纸之麟分校顺天试所取意受贤有私于是御忠孙居相并宾君裹发之下礼官,会 吏部都察院议。顾不及宾尹事。振基乃抗疏请并议,未得命。礼部侍郎翁正春等议黜学贤, 谪之麟,亦不及宾尹等。振基谓议者庇之,再疏论劾。帝乃下廷臣更议。 初,宾尹尝夺生员施夭德妻为妾,不从,投缳死。诸生冯应祥、芮永缙辈讼于官,为 建祠,宾尹耻之。后永缙又发诸生梅振祚、宣祚朋淫状。御史熊廷弼素交欢宾尹,判牒言 此施、汤故智,欲藉雪宾尹前耻,杖杀永缙。时南北台谏议论方嚣,各自所左右。孙振基 等上疏持勘议甚力。而给事中官应震、张笃敬、元诗教等驳之,疏凡数十上。振基及诸给 事御史复极言廷弼当勘,斥应震等党庇,自是党廷弼者颇屈。帝竟纳言,令廷弼解职。其 党大恨。吏部尚书赵焕者,惟诗教言是听,乃以年例出振基于外。 振基劲直敢言。居谏垣仅半岁,数有建白。既去,科场议犹未定,策复上疏极论。而 宾尹党必欲十七人并罪,以宽敬。孙慎行代正春,复集廷臣议。仍坐敬关节,而为十七人 昭雪。宾尹、敬有奧援,外廷又多助之,故议久不决凡与敬为难者,朝无一人。振基寻以 忧去,卒于家。 (选自《明史·孙振基传》有删改) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( A.榜发士/论大哗知贡举/侍郎吴道南欲奏之以云举/图资深隐/不发事三年/会进士邹 之麟分校顺天乡/试所取童学贤有私/于是御史孙居相并宾尹事发之 B.榜发/士论大哗/知贡举侍郎吴道南欲奏之/以云举/图资深/隐不发/事三年/会进士 邹之麟分校顺天乡试/所取童学贤有私/于是御史孙居相并宾尹事发之
二、古代诗文阅读（36 分） （一） 文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 孙振基，字肖冈，潼关卫人。万历二十九年进士。除莘县知县，调繁安丘。三十六年 四月，以治行征，授给事中，先除礼部主事。四十年十月命始下，振基得户科。时吏部推 举大僚，每患乏才，振基力请起废。 韩敬受业宣城汤宾尹。宾尹分校会试．．，敬卷为他考官所弃。宾尹搜得之，强总裁侍郎 萧云举、王图录为第一。榜发士论大哗知贡举侍郎吴道南欲奏之以云举图资深隐不发事三 年会进士邹之麟分校顺天乡试所取童学贤有私于是御史孙居相并宾尹事发之。下礼官,会 吏部都察院议。顾不及宾尹事。振基乃抗疏请并议,未得命。礼部．．侍郎翁正春等议黜学贤, 谪之麟,亦不及宾尹等。振基谓议者庇之，再疏论劾。帝乃下廷臣更议。 初，宾尹尝夺生员．．施天德妻为妾，不从，投缳死。诸生冯应祥、芮永缙辈讼于官，为 建祠，宾尹耻之。后永缙又发诸生梅振祚、宣祚朋淫状。御史熊廷弼素交欢宾尹，判牒言 此施、汤故智，欲藉雪宾尹前耻,杖杀永缙。时南北台谏议论方嚣，各自所左右。孙振基 等上疏．持勘议甚力。而给事中官应震、张笃敬、元诗教等驳之，疏凡数十上。振基及诸给 事御史复极言廷弼当勘，斥应震等党庇，自是党廷弼者颇屈。帝竟纳言，令廷弼解职。其 党大恨。吏部尚书赵焕者，惟诗教言是听，乃以年例出振基于外。 振基劲直敢言。居谏垣仅半岁，数有建白。既去，科场议犹未定，策复上疏极论。而 宾尹党必欲十七人并罪，以宽敬。孙慎行代正春，复集廷臣议。仍坐敬关节，而为十七人 昭雪。宾尹、敬有奥援，外廷又多助之，故议久不决凡与敬为难者，朝无一人。振基寻以 忧去，卒于家。 （选自《明史﹒孙振基传》有删改） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)（ ） A．榜发士/论大哗知贡举/侍郎吴道南欲奏之以云举/图资深隐/不发事三年/会进士邹 之麟分校顺天乡/试所取童学贤有私/于是御史孙居相并宾尹事发之 B．榜发/士论大哗/知贡举侍郎吴道南欲奏之/以云举/图资深/隐不发/事三年/会进士 邹之麟分校顺天乡试/所取童学贤有私/于是御史孙居相并宾尹事发之
C.榜发士/论大哗知贡举/侍郎吴道南欲奏之/以云举/图资深/隐不发/事三年/会进士 邹之麟分校顺天乡试/所取童学贤有私/于是御史孙居相并宾尹事发之 D.榜发士论大哗/知贡举侍郎吴道南欲奏之/以云举/图资深/隐不发事三年/会进士邹 之麟分校顺天乡试/所取童学贤有私于是/御史孙居相并宾尹事发之 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( A.乡试,明清两代每三年在省城举行一次的科举考试,也称秋闱,考中的人称举人 会试是明清两代科举制度中的中央考试,也称春闱,考中的人称贡士。 B.生员,明、清指经本省各级考试入府、州、县学者,通名生员,俗称秀才 C.礼部,掌礼仪、祭祀、贡举、学校、宗俗教化、接待外宾之事,也称春官。吏部, 古代六部之一,掌管文官任免、考核、升降等,也称秋官 D.疏,文中指古代臣子向皇帝陈述自己意见的一种文体,也称“奏疏” 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( A.孙振基勤于治政。他在安丘任职时,尽管当时的安丘政务很繁重,但他还是以优异 的政绩被皇上征召,授予了给事中的官职。 B.孙振基爱惜人才。吏部推举大官,总是忧虑朝廷内外没有优秀人才,孙振基于是极 力请求重新启用被贬黜的官员。 C.孙振其有正义感,汤宾尹任会试考官时徇私舞弊,强迫王图等录取韩敬为第一。御 史孙居相揭发了此事.孙振基两次上疏。 D.孙振基敢于谏言。对熊廷强的罪恶,他主张审问,虽然皇上反对,公开袒护,但他 仍和众给事御史极力进言,最终使皇帝改变主意 13.把文中面横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)诸生冯应祥、芮永缙辈讼于官,为建祠,宾尹耻之。 (2)吏部尚书赵焕者,惟诗教言是听,乃以年例出振基于外。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成小题 题桐庐李明府官舍
C．榜发士/论大哗知贡举/侍郎吴道南欲奏之/以云举/图资深/隐不发/事三年/会进士 邹之麟分校顺天乡试/所取童学贤有私/于是御史孙居相并宾尹事发之 D．榜发士论大哗/知贡举侍郎吴道南欲奏之/以云举/图资深/隐不发事三年/会进士邹 之麟分校顺天乡试/所取童学贤有私于是/御史孙居相并宾尹事发之。 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ） A．乡试,明清两代每三年在省城举行一次的科举考试，也称秋闱，考中的人称举人。 会试是明清两代科举制度中的中央考试，也称春闱，考中的人称贡士。 B．生员，明、清指经本省各级考试入府、州、县学者，通名生员，俗称秀才。 C．礼部，掌礼仪、祭祀、贡举、学校、宗俗教化、接待外宾之事，也称春官。吏部, 古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降等，也称秋官。 D．疏，文中指古代臣子向皇帝陈述自己意见的一种文体,也称“奏疏”。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A．孙振基勤于治政。他在安丘任职时，尽管当时的安丘政务很繁重，但他还是以优异 的政绩被皇上征召，授予了给事中的官职。 B．孙振基爱惜人才。吏部推举大官，总是忧虑朝廷内外没有优秀人才，孙振基于是极 力请求重新启用被贬黜的官员。 C．孙振其有正义感，汤宾尹任会试考官时徇私舞弊，强迫王图等录取韩敬为第一。御 史孙居相揭发了此事.孙振基两次上疏。 D．孙振基敢于谏言。对熊廷强的罪恶，他主张审问，虽然皇上反对，公开袒护，但他 仍和众给事御史极力进言，最终使皇帝改变主意。 13．把文中面横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） (1)诸生冯应祥、芮永缙辈讼于官，为建祠，宾尹耻之。 (2)吏部尚书赵焕者，惟诗教言是听，乃以年例出振基于外。 (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,9 分) 阅读下面这首唐诗，完成小题。 题桐庐李明府官舍
崔峒 讼堂寂寂对烟霞,五柳门前聚晓鸦。 流水声中视公事①,寒山影里见人家。 观风竟美新为政,计日②还知旧触邪③。 可惜陶潜无限酒,不逢篱菊正开花。 【注】①此句暗用宓子贱“弹鸣琴,不下堂而单父(地名)治”的典故。②计日:典出《后 汉书·羊陟传》,意为计日受俸,指为官清廉。③触邪:弹击奸邪。 14.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(3分)( A.第三句中“流水声”语意丰富,既指水声,也指鸣琴声 B.第四句“见”字显示悠然的心境,“影”字尤具缥缈的韵致。 C.颈联对仗工整,语言质朴,内涵丰富,情感表达含蓄而委婉。 在李明府治下,桐庐境内政清讼简,安宁和谐,众人竞相赞美。 15.首联是怎样刻画李明府这一人物形象的?请结合诗句作简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共4小题,8分) 16.补写下列句子中的空缺部分。 (1)《逍遥游》中“ ”两句,形象地阐述了何为“小年”。 (2)辛弃疾在《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中表达了自己的愿望, ”现实却与此形成了鲜明的对比。 (3)《逍遙游》中点明列子虽能御风而行,但仍然达不到逍遙游境界的原因的句子是 (4)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”两句分别 从神态描写和侧面描写的角度,把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。 第Ⅱ卷表达题 三、语言文字运用(24分) 阅读下面的文字,完成17~19题
崔峒 讼堂寂寂对烟霞，五柳门前聚晓鸦。 流水声中视公事①，寒山影里见人家。 观风竟美新为政，计日②还知旧触邪③。 可惜陶潜无限酒，不逢篱菊正开花。 【注】①此句暗用宓子贱“弹鸣琴，不下堂而单父（地名）治”的典故。②计日：典出《后 汉书·羊陟传》，意为计日受俸，指为官清廉。③触邪：弹击奸邪。 14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3 分）（ ） A．第三句中“流水声”语意丰富，既指水声，也指鸣琴声。 B．第四句“见”字显示悠然的心境，“影”字尤具缥缈的韵致。 C．颈联对仗工整，语言质朴，内涵丰富，情感表达含蓄而委婉。 D．在李明府治下，桐庐境内政清讼简，安宁和谐，众人竞相赞美。 15．首联是怎样刻画李明府这一人物形象的?请结合诗句作简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 4 小题，8 分） 16.补写下列句子中的空缺部分。 (1)《逍遥游》中“_______，_________”两句，形象地阐述了何为“小年”。 (2)辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中表达了自己的愿望，“_____________， _________”现实却与此形成了鲜明的对比。 （3）《逍遥游》中点明列子虽能御风而行，但仍然达不到逍遥游境界的原因的句子是 “________，__________”。 （4）苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“_________________，_________________”两句分别 从神态描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。 第Ⅱ卷 表达题 三、语言文字运用（24 分） 阅读下面的文字，完成 17～19 题