20古诗两首 1.认识“鹤、孟、陵,辞、唯”五个生字,会写“孟、浩、 陵”等七个生字。 有感情地朗读并背诵这两首古诗。 教学 目标3结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情 4.积累反映人间真情的古诗词,从中感受友爱、友情的温 馨 教学 重点难卢结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。 1.搜集并积累反映人间真情的古诗词1-2首; 课前准备|2预习这两首古诗,了解李白与王维的生平 3.课文插页的挂图 教学课时 课时 教学过程 第一课时 对联导入,揭示课题 1.师吟诵一对《红楼梦》中的对联,并写下来: 黄金万两容易得,人间知己最难寻。” 2.导语,揭题。 人生苦短,在漫漫人生路上,除了亲情之外,还有一种情感也是 必不可少的,那就是友情。有人说,友情是真挚且宝贵的。的确,正 如对联中所说的,真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天 我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题) 学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1.初读古诗,读准读通。 a、生试读,诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。 b.师范读(也可录音范读),要求学生边听边想:古诗描述了一件什
20 古诗两首 教 学 目 标 1.认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、 陵”等七个生字。 2.有感情地朗读并背诵这两首古诗。 3.结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情 感。 4.积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温 馨。 教 学 重点难点 结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 课前准备 1.搜集并积累反映人间真情的古诗词 1—2 首； 2.预习这两首古诗，了解李白与王维的生平； 3.课文插页的挂图。 教学课时 一课时 教学过程 第一课时 对联导入，揭示课题 1.师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来： “黄金万两容易得，人间知己最难寻。” 2.导语，揭题。 人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是 必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正 如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天 我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题) 学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1.初读古诗，读准读通。 a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。 b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什
么事?你是从哪里听出来的? 2.学法“引路”,自学古诗 a、根据以往的学习经验,我们应怎样来学习古诗? b.归纳如下学习方法: 知诗人一一解诗题一一理诗句一一明诗意—一入诗境一—悟诗情 3.“知诗人、解诗题、理诗句” a、指名简介李白。 b.说说诗题给了我们哪些信息? 指名学生朗读,注意咬音的准确。 4.明诗意。 a、采用自己喜欢的方式熟读古诗 b、査字典或借助课文提供的注释,把它们“移注”到诗行中,读懂 诗句的意思;记下不懂的问题,标注在书中,寻求同伴的帮助,实在 解决不了的,在全班交流。 5.入诗境,悟诗情。 通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗 句中体会到的? 6.围绕“学法”,自主合作学习。(提示:指导各组采用不同的汇报形式, 如:介绍李白与孟浩然;说诗句意思,用逐句朗读逐句解释的方法; 抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词,解释、朗读、 品味;抓课文插图,结合自己的理解阐述画面,小组合作将李白与 盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。) 7.小组汇报、交流。 (提示:在交流中,教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫 的春天景象,并能用 小段话描写下来,当场点评。) 8.诵读诗句,体会情感。 a.找出一对近义词(孤一一唯),想象:当时李白伫立在岸边,他可 能做了些什么?
么事?你是从哪里听出来的? 2.学法“引路”，自学古诗。 a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗? b．归纳如下学习方法： 知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情 3.“知诗人、解诗题、理诗句”。 a、指名简介李白。 b．说说诗题给了我们哪些信息? c．指名学生朗读，注意咬音的准确。 4.明诗意。 a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。 b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂 诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在 解决不了的，在全班交流。 5.入诗境，悟诗情。 通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗 句中体会到的? 6.围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式， 如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法； 抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、 品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与 盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。) 7.小组汇报、交流。 (提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫 的春天景象，并能用 一小段话描写下来，当场点评。) 8.诵读诗句，体会情感。 a．找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可 能做了些什么?
b.根据自己的理解,体会李白与孟浩然的心情。 C、有感情地朗读、背诵古诗。 拓展延伸,自主学习 1.出示唐朝王维的《山中送别 山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归。 [注释] a.罢:完了;完毕。b.柴扉:柴门 2.出示自学要求。 a、有感情地朗读、背诵该诗。 b.用本节课学到的方法自学古诗,并能用自己的话说说诗句的意思, 尝试赏读古诗,体会诗人所表达的思想感情。 3.学生汇报自己的学习心得。 作业 1.背诵两首古诗 2.预习《送元二使安西》。 第二课时 复习旧课,导入新课 1.指名背诵上节课所学的两首古诗 2.在浩如烟海的诗歌王国里,有关友情的古诗也是非常多的,今天老师 又要和同学们一同来学习两首古诗。 内外联动”,扩大“容量” 1.先出示课文中古诗:《送元二使安西》,再出示唐代高适的诗:《别董大》 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不 识君。 [注释] 董大:高适友人,生平不详。曛:太阳落山时的余光,这里指昏暗的 意思。 2.学生按照上节课的方法,自主、合作学习这两首古诗
b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。 c、有感情地朗读、背诵古诗。 拓展延伸，自主学习 1.出示唐朝王维的《山中送别》： 山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。 [注释] a.罢：完了；完毕。b．柴扉：柴门。 2.出示自学要求。 a、有感情地朗读、背诵该诗。 b．用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思， 尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。 3.学生汇报自己的学习心得。 作业 1.背诵两首古诗。 2.预习《送元二使安西》。 第二课时 复习旧课，导入新课 1.指名背诵上节课所学的两首古诗。 2.在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师 又要和同学们一同来学习两首古诗。 “内外联动”，扩大“容量” 1.先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不 识君。 [注释] 董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的 意思。 2.学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗
3.学生交流、汇报。 (形式自选。可先说第一首,也可先说第二首,更欢迎两首一起说。) a.在交流中,教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭 城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新”的意境。 b.“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西 辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁? C.“故人”一词与“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”中的哪个 词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么? 4.有感情地朗读、背诵这两首古诗 自由“选点”,进行“练笔” 1.请学生就这四首古诗做一番赏析,从中品读出友情的珍贵。 2.师出示小练笔要求: 自由选择下列的一道题,进行描述性的练笔 a.当时李白伫立在黄鹤楼边,目送着好友的船渐渐远去的帆影,请 展开合理想象,把李白的神情、动作等描述下来 b.王维与元二借酒饯行,请想象一下,当时二人会有怎样的表情流 露,并会说些什么 C.请用具体、生动的文字,将“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷” 的场景描述下来。 3.学生练笔,师课堂巡视 4.师生点评学生练笔。 课堂总结 请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。 业 1.默写《送元二使安西》。 2.修改课堂小练笔。 教学反思:
3.学生交流、汇报。 (形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。) a.在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭 城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。 b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西 辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁? c．“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个 词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么? 4.有感情地朗读、背诵这两首古诗。 自由“选点”，进行“练笔” 1.请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。 2.师出示小练笔要求： 自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。 a.当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请 展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。 b．王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流 露，并会说些什么。 c.请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷” 的场景描述下来。 3.学生练笔，师课堂巡视。 4.师生点评学生练笔。 课堂总结 请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。 作业 1.默写《送元二使安西》。 2.修改课堂小练笔。 教学反思：