(教学反思参考1)古诗两首 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》: 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首千古传诵的名篇,重点是引导学生感悟诗歌 的内容,品味古诗的意境,体会朋友间的情谊。这首诗短短的二十八个字,却寄 情于景,为我们用语言文字描绘了一幅江畔送别图。在教学过程中,我注重多种 形式的读:默读、朗读、齐读、引读。做到读有层次,读有要求,读有指导,读 有评价。以读悟情,以读入境。尤其是引导学生读后两句的时候,我创设情境发 自内心的引读,使学生不禁进入诗中意境,为情所动,随情而读。注重让学生入 情、入境地感悟。在理解文意的基础上让学生带着独特的个性色彩在生动感人的 离别场景中读悟结合,品味别意,感悟真情,感受祖国语言文字的无穷魅力。要 让学生从短短四句诗中去体会诗人的情感,感悟诗歌的意境,无疑是有很大的困 难。在教学中我引导学生深入文本,超越文本,发挥想象,用自己的语言、动作、 神情等,去再现这感人的“话别场面”。学生通过想象当时分别的情景,走进了 诗句,走入了诗人的内心,品味到了诗人丰富的情感世界,感受到了两位诗人浓 厚的友情。 《送元二使安西》: 今天在多功能教室我执教了一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》,从整体 上,我觉得这节课上完还算是比较成功的,课堂上师生学习的氛围轻松、浓厚 学生从博大精深的古诗词中感受到了诗人所要表达的情感。 、整堂教学体现了《课标》中以学生发展为本的理念,把学生的“知识拓 展、能力提高、情感提升”贯穿于教学全过程之中。按照预设的以“情”为主线, 以“知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;想意境,悟诗情;诵读。”几个环节引 领着学生享受经典之韵味,这堂课成功的是教师和文本、学生和文本、教师和作 者、学生和作者之间的发生对话,能够从情感深处激发学生热爱学习,渴求一种 知识学习的更高境界。 、注重学习方法的指引,使学生主动愉悦的接受熏陶和提高技能,首先是 让学生根据诗句猜所对应的节日,这样激发了学生对学习古诗的兴趣;其次在学 习这首古诗的同时教给学生学习古诗的方法。这样以来,有了正确的学习方法
（教学反思参考 1）古诗两首 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》： 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首千古传诵的名篇，重点是引导学生感悟诗歌 的内容，品味古诗的意境，体会朋友间的情谊。这首诗短短的二十八个字，却寄 情于景，为我们用语言文字描绘了一幅江畔送别图。在教学过程中，我注重多种 形式的读：默读、朗读、齐读、引读。做到读有层次，读有要求，读有指导，读 有评价。以读悟情，以读入境。尤其是引导学生读后两句的时候，我创设情境发 自内心的引读，使学生不禁进入诗中意境，为情所动，随情而读。注重让学生入 情、入境地感悟。在理解文意的基础上让学生带着独特的个性色彩在生动感人的 离别场景中读悟结合，品味别意，感悟真情，感受祖国语言文字的无穷魅力。要 让学生从短短四句诗中去体会诗人的情感，感悟诗歌的意境，无疑是有很大的困 难。在教学中我引导学生深入文本，超越文本，发挥想象，用自己的语言、动作、 神情等，去再现这感人的“话别场面”。学生通过想象当时分别的情景，走进了 诗句，走入了诗人的内心，品味到了诗人丰富的情感世界，感受到了两位诗人浓 厚的友情。 《送元二使安西》： 今天在多功能教室我执教了一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》，从整体 上，我觉得这节课上完还算是比较成功的，课堂上师生学习的氛围轻松、浓厚， 学生从博大精深的古诗词中感受到了诗人所要表达的情感。 一、整堂教学体现了《课标》中以学生发展为本的理念，把学生的“知识拓 展、能力提高、情感提升”贯穿于教学全过程之中。按照预设的以“情”为主线， 以“知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情；诵读。”几个环节引 领着学生享受经典之韵味，这堂课成功的是教师和文本、学生和文本、教师和作 者、学生和作者之间的发生对话，能够从情感深处激发学生热爱学习，渴求一种 知识学习的更高境界。 二、注重学习方法的指引，使学生主动愉悦的接受熏陶和提高技能，首先是 让学生根据诗句猜所对应的节日，这样激发了学生对学习古诗的兴趣；其次在学 习这首古诗的同时教给学生学习古诗的方法。这样以来，有了正确的学习方法
学生对于古体文的学习就不在惧怕,并且可以辐射到课外,举一反三的自学更多 的古诗文,达到语文教学的目的。 三、对于任何知识的掌握要遵循认知规律由易到难,因此我采用了层层递进 的朗读及学习。 当然,事无完事,由于想让教学设计按照设计好的流程进行,所以忽视了学 生的学习积极性;主要表现在没能让每一位学生都得到发展。由此来看我的教学 机智和驾驭课堂能力有待进一步提高
学生对于古体文的学习就不在惧怕，并且可以辐射到课外，举一反三的自学更多 的古诗文，达到语文教学的目的。 三、对于任何知识的掌握要遵循认知规律由易到难，因此我采用了层层递进 的朗读及学习。 当然，事无完事，由于想让教学设计按照设计好的流程进行，所以忽视了学 生的学习积极性；主要表现在没能让每一位学生都得到发展。由此来看我的教学 机智和驾驭课堂能力有待进一步提高
